每经编辑｜陈琨    

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牌局(ju)的(de)智(zhi)慧，成长的(de)基(ji)石(shi)

“男生(sheng)女(nv)生打(da)扑克生(sheng)猴子”，这句看(kan)似(shi)童趣十足的口(kou)号，实(shi)则暗(an)藏(cang)着(zhe)亲(qin)子互动(dong)和(he)早期(qi)能力(li)培(pei)养(yang)的(de)深(shen)邃智慧。在很多(duo)人的(de)童年记(ji)忆里，一张小小(xiao)的扑克牌(pai)，承载(zai)了无数欢声笑语，也悄悄(qiao)地塑造了(le)我们(men)最(zui)初(chu)的逻辑思(si)维(wei)、策略规划和(he)情绪管理能(neng)力。

想象(xiang)一下(xia)，在(zai)忙碌的(de)工作之余，一家(jia)人围坐在一起(qi)，洗牌(pai)、发(fa)牌(pai)、出牌(pai)，每一(yi)个(ge)环(huan)节都充满了仪式(shi)感(gan)。对于孩子们来(lai)说，这不仅仅是(shi)一场游(you)戏(xi)，更是(shi)一(yi)次生动(dong)形象(xiang)的(de)“实(shi)战(zhan)演习”。从(cong)最(zui)基础(chu)的(de)“二十(shi)一点”到稍(shao)微(wei)复(fu)杂的“斗地(di)主”，每(mei)一种玩(wan)法都蕴(yun)含着(zhe)数学(xue)的奥(ao)秘。孩(hai)子(zi)们(men)在数(shu)数、比(bi)较大(da)小、计(ji)算点(dian)数的(de)过(guo)程中，潜移默化地(di)掌(zhang)握(wo)了(le)数(shu)字的概念(nian)，锻炼(lian)了心(xin)算能力(li)。

例如，在(zai)“斗地(di)主(zhu)”游戏中(zhong)，如何(he)根据(ju)手中(zhong)的牌(pai)型判断出(chu)最优的出(chu)牌(pai)策(ce)略(lve)，如(ru)何(he)在(zai)有限的信息(xi)下(xia)推测对手的牌(pai)，这本身就(jiu)是一种(zhong)逻(luo)辑(ji)推理的训(xun)练(lian)。他们(men)需要学会(hui)分析(xi)形势，权衡(heng)利弊(bi)，并(bing)根(gen)据发(fa)展情(qing)况调整(zheng)自己的(de)策(ce)略(lve)，这(zhe)种动态的决(jue)策过程，对培养(yang)他(ta)们(men)的(de)战(zhan)略眼光和(he)应变能力大有(you)裨益(yi)。

更(geng)重(zhong)要的(de)是，牌局是(shi)情绪(xu)的“试(shi)验田(tian)”。在游(you)戏中，孩(hai)子(zi)们(men)会(hui)经历(li)赢的(de)喜悦(yue)，也会品尝(chang)输(shu)的失落(luo)。如(ru)何(he)面(mian)对(dui)暂时的(de)失(shi)败，如(ru)何保持良好的(de)心态，如何尊重(zhong)对手，这些都是(shi)在牌(pai)局中(zhong)自(zi)然(ran)而然(ran)学会的宝(bao)贵品质(zhi)。当孩子(zi)因为(wei)一(yi)次失误(wu)而(er)沮(ju)丧(sang)时(shi)，家长(zhang)的一(yi)个鼓励(li)的眼神(shen)，一句“没关(guan)系，下一(yi)局我们再(zai)来”的(de)安(an)慰，就(jiu)能帮(bang)助(zhu)他们建(jian)立抗(kang)挫折的(de)能力。

相反，当孩子赢得比赛时，教(jiao)会他们(men)谦逊，不(bu)骄傲，不嘲笑对(dui)手，也是一(yi)种(zhong)重(zhong)要的品德教育(yu)。这种在轻松(song)愉快的氛围中进行的(de)教育(yu)，比任(ren)何(he)说教都(dou)来(lai)得(de)更加有效和深(shen)刻。

“生猴子(zi)”这个俗语(yu)，虽然在(zai)现(xian)代(dai)语境下(xia)可能带有一定的戏(xi)谑色彩，但(dan)它映(ying)射出(chu)的(de)是一种(zhong)生命的繁(fan)衍和(he)延(yan)续(xu)，是(shi)一种家(jia)庭的传(chuan)承和希望。而(er)亲(qin)子(zi)之间(jian)的互(hu)动(dong)，正是这(zhe)种(zhong)传(chuan)承和希望(wang)最直接(jie)的(de)体现(xian)。通过牌局(ju)这样(yang)的亲密(mi)活(huo)动，家长能够(gou)更好地了解孩子的(de)性(xing)格特点、思维方(fang)式，以(yi)及(ji)他们在(zai)这个成(cheng)长(zhang)阶段(duan)的需(xu)求。

孩子也能在(zai)与(yu)家(jia)长的(de)互动中，感(gan)受到(dao)被爱(ai)、被关注、被重视，从而建(jian)立(li)起更(geng)强(qiang)的家庭(ting)归(gui)属(shu)感(gan)和(he)安全感。这种高(gao)质量(liang)的陪伴，是(shi)任何物质(zhi)奖励都无(wu)法替代的(de)。

当然(ran)，我们并非(fei)鼓励所(suo)有家庭都沉(chen)迷于(yu)扑克牌。这里的(de)“打(da)扑(pu)克(ke)”更(geng)多(duo)的(de)是(shi)一种象(xiang)征，代(dai)表着各种形(xing)式(shi)的家庭互(hu)动游戏。可以是(shi)棋类(lei)，可(ke)以是桌(zhuo)游，可以是简(jian)单(dan)的猜(cai)谜语(yu)，甚至(zhi)是可以是共同(tong)完成一个(ge)拼(pin)图(tu)。核心在于(yu)，通过这些共(gong)同(tong)参与(yu)的活动，拉近亲(qin)子(zi)距离(li)，在玩乐(le)中学习，在(zai)互动中成(cheng)长(zhang)。

家(jia)长可(ke)以扮(ban)演“引路人(ren)”的角色(se)，在游戏(xi)中适时地(di)引导(dao)孩子思考(kao)，提(ti)出(chu)问题(ti)，鼓励他们(men)表达(da)自己的想法。例(li)如(ru)，在(zai)玩(wan)“UNO”的时候，可以引导(dao)孩子思考为什(shen)么某张牌需要(yao)被保留(liu)，或(huo)者(zhe)为什么(me)某(mou)张牌的(de)出法更有优势。这样的引导，能(neng)够将游(you)戏(xi)的趣(qu)味性与学习的(de)深度巧妙(miao)地结(jie)合起来，让孩子(zi)在不(bu)知不觉中(zhong)提升(sheng)认知能力(li)。

性别差异(yi)在一(yi)些游(you)戏中也可(ke)以得到巧(qiao)妙的(de)体现。例(li)如(ru)，一些(xie)策(ce)略(lve)性(xing)强(qiang)的游戏，可(ke)能(neng)更能激(ji)发男(nan)生(sheng)的逻辑(ji)思维(wei)和竞(jing)争意(yi)识；而一(yi)些注重(zhong)合作与交(jiao)流的(de)游戏，可能更(geng)能发挥(hui)女生(sheng)的沟(gou)通能(neng)力(li)和共情(qing)能力。但关(guan)键在(zai)于，我(wo)们(men)不(bu)应该(gai)过分(fen)强(qiang)调(diao)性别(bie)的(de)刻板印象(xiang)，而(er)是要鼓(gu)励孩子(zi)们在尝(chang)试(shi)不同类型(xing)的(de)游戏中(zhong)，发现(xian)自(zi)己的兴(xing)趣点(dian)，并培养更(geng)全面(mian)的能(neng)力。

最(zui)终，无论是男(nan)生(sheng)还是女生(sheng)，在(zai)这(zhe)些互动(dong)游(you)戏中(zhong)，都在(zai)学习(xi)如何(he)与人(ren)相(xiang)处(chu)，如(ru)何(he)解(jie)决问题，如何享受过(guo)程(cheng)。

因此(ci)，从(cong)“男生女生打(da)扑克(ke)生(sheng)猴(hou)子”这(zhe)个看(kan)似(shi)简单的(de)游戏(xi)切入(ru)，我(wo)们(men)可以(yi)看到(dao)，亲子(zi)之间的(de)每一次(ci)互动，每一次共(gong)同(tong)的(de)游戏(xi)，都是(shi)在(zai)为孩(hai)子(zi)的成(cheng)长播下(xia)智慧的(de)种子(zi)。这(zhe)些(xie)种子在家(jia)庭的温暖(nuan)土(tu)壤中发(fa)芽(ya)，在(zai)爱的滋养下茁(zhuo)壮成长，最终将(jiang)结(jie)出丰硕的果实，成为(wei)孩子未(wei)来人(ren)生(sheng)道路上(shang)宝贵的(de)财富。

这(zhe)不仅仅(jin)是一场牌局(ju)，更是(shi)对家庭教育理(li)念的(de)一(yi)次(ci)深刻的探索，是对(dui)生命传(chuan)承(cheng)与延(yan)续(xu)的(de)生动演(yan)绎(yi)。

兴趣的(de)火(huo)花，学(xue)习的(de)引(yin)擎

当(dang)牌局(ju)的欢(huan)声笑语(yu)渐(jian)渐散去，孩(hai)子们的目(mu)光开始投向更(geng)广阔(kuo)的世界。他(ta)们的(de)大(da)脑充满(man)了好奇，对未知(zhi)的事(shi)物充满了(le)渴望(wang)。这个(ge)时候(hou)，“兴趣(qu)学习”就如同点燃孩子内(nei)心深(shen)处火花的(de)火柴，将学(xue)习从(cong)被动的(de)任务转(zhuan)变为(wei)主(zhu)动的探(tan)索(suo)，让求(qiu)知之路(lu)充满无限(xian)的乐(le)趣与成就(jiu)感。

“兴(xing)趣是最(zui)好(hao)的老师”，这(zhe)句(ju)话绝非(fei)空穴(xue)来(lai)风。当一(yi)个人(ren)真(zhen)正(zheng)对(dui)某(mou)件事物(wu)产(chan)生兴(xing)趣时，他会主动去了(le)解(jie)、去研究、去钻(zuan)研(yan)，甚(shen)至会(hui)投入(ru)比别(bie)人(ren)更(geng)多的时间和精(jing)力，而在(zai)这个过(guo)程中(zhong)，他非但(dan)不会(hui)感到枯燥(zao)乏(fa)味(wei)，反而(er)会体(ti)验(yan)到前(qian)所未有(you)的(de)满足感(gan)和成就(jiu)感。对(dui)于(yu)孩子而(er)言，兴趣更是(shi)打开(kai)学习(xi)大门(men)的(de)金钥匙(shi)。

家(jia)长和(he)教育(yu)者需要做(zuo)的，就(jiu)是帮(bang)助孩子发(fa)现他们(men)的(de)兴(xing)趣所(suo)在(zai)，并为他们(men)提供(gong)一(yi)个(ge)自(zi)由探(tan)索的空间。

如(ru)何发掘孩子的兴趣呢(ne)？答(da)案就(jiu)在(zai)于(yu)“好看(kan)的视频(pin)”。在信(xin)息爆炸(zha)的时(shi)代(dai)，视(shi)频已(yi)经成(cheng)为(wei)孩(hai)子们获取信息(xi)、认识(shi)世界(jie)的(de)重(zhong)要途(tu)径(jing)。从(cong)纪录(lu)片(pian)到科(ke)普动画，从艺术表演到(dao)手(shou)工制(zhi)作(zuo)教程(cheng)，互联网上浩如(ru)烟海的视(shi)频内(nei)容(rong)，为(wei)孩(hai)子(zi)们提(ti)供了(le)一个展示(shi)万花(hua)筒(tong)般(ban)的兴(xing)趣(qu)世界。

观(guan)看(kan)一(yi)部关于浩(hao)瀚宇(yu)宙的纪(ji)录(lu)片，可(ke)能(neng)会(hui)点燃孩(hai)子(zi)对天(tian)文学的(de)兴(xing)趣，让他们(men)开(kai)始(shi)主动去(qu)了(le)解行星的(de)运行规律(lv)，去探(tan)究黑(hei)洞的奥秘。看着小(xiao)小(xiao)的身体里蕴(yun)藏(cang)着对(dui)星辰(chen)大海(hai)的(de)向往，这本身(shen)就是(shi)一(yi)种(zhong)多么美好(hao)的事物。他们(men)可(ke)能会(hui)缠着(zhe)父母问“为(wei)什么月亮(liang)会(hui)发光？”，“为什么(me)会(hui)有(you)日(ri)食(shi)？”，这些(xie)看似(shi)幼稚(zhi)的问题，正(zheng)是(shi)他们兴(xing)趣(qu)萌芽的信号。

家(jia)长可以顺势(shi)引导，一起观看更多(duo)相(xiang)关(guan)的科普(pu)视频(pin)，甚(shen)至可以(yi)准(zhun)备一(yi)些望(wang)远镜，鼓励(li)他(ta)们走(zou)出家门(men)，去(qu)亲(qin)眼观测星(xing)空。

一部讲(jiang)述(shu)奇(qi)妙动(dong)物世界的(de)影(ying)片，也许(xu)会激发孩子对生物(wu)学的热情(qing)。看着(zhe)那些(xie)形态各(ge)异、习性(xing)奇特的动(dong)物，孩子可能(neng)会(hui)对它们的(de)生(sheng)存环境、食(shi)物链(lian)、进(jin)化过(guo)程产生浓(nong)厚的兴(xing)趣(qu)。他们(men)可能会模仿动(dong)物的叫声，绘制(zhi)动(dong)物的简笔(bi)画(hua)，甚至开始(shi)收集(ji)与动物相关的(de)卡片(pian)或(huo)模(mo)型。这(zhe)时候(hou)，家长可以(yi)带他们去动物(wu)园，去(qu)自(zi)然(ran)博物(wu)馆(guan)，或(huo)者为(wei)他们(men)订(ding)阅一些关(guan)于(yu)动物的杂志，让(rang)他(ta)们(men)的(de)兴(xing)趣在(zai)现实生活中(zhong)得(de)到(dao)进一步的滋养和巩(gong)固。

如果(guo)孩子(zi)对艺(yi)术表(biao)现出偏爱，那些(xie)展示绘画技巧(qiao)、音乐(le)演(yan)奏(zou)、舞蹈(dao)表演(yan)或(huo)者戏剧(ju)表演(yan)的视频，都(dou)能(neng)成为他们(men)学(xue)习的范本(ben)。一(yi)个(ge)孩子(zi)看(kan)完(wan)一段(duan)精彩(cai)的(de)小(xiao)提琴(qin)演奏后，也许会(hui)主动要求学习(xi)乐器；一个(ge)孩子看完一段有趣(qu)的动画(hua)制作过(guo)程，也许(xu)会(hui)对CG技术(shu)产(chan)生浓(nong)厚的兴趣。这(zhe)些都(dou)可(ke)能是(shi)他们(men)未来(lai)职业生涯(ya)的种(zhong)子。

家(jia)长需要做(zuo)的，就(jiu)是鼓(gu)励他(ta)们大胆(dan)尝(chang)试(shi)，并为他(ta)们提供学(xue)习的(de)资(zi)源(yuan)和机(ji)会。

“好(hao)看的视(shi)频(pin)”不(bu)仅仅是娱乐(le)的(de)工具，更是激发深度学(xue)习的“催化剂(ji)”。优质的(de)视频(pin)内(nei)容(rong)，通常能够(gou)将复(fu)杂的(de)知识以(yi)直(zhi)观、生动(dong)、有趣的方式(shi)呈现(xian)出(chu)来，大大(da)降低(di)了(le)学习(xi)的(de)门槛，提高(gao)了学(xue)习的(de)效(xiao)率。例如(ru)，一些通过动画模拟化(hua)学反应(ying)的视频(pin)，比(bi)枯燥(zao)的文字描(miao)述更(geng)能让孩子们理(li)解反(fan)应(ying)的(de)原理(li)；一些(xie)通(tong)过(guo)3D建模(mo)展示人体构造(zao)的视(shi)频，比(bi)平面(mian)图更(geng)能帮(bang)助他们认(ren)识身体的(de)运作(zuo)。

更重要的(de)是，视(shi)频还可以(yi)培(pei)养(yang)孩(hai)子(zi)批判(pan)性思维和信(xin)息(xi)辨别能力。在观看视频(pin)的过程中，家长可(ke)以引(yin)导(dao)孩子(zi)思考视(shi)频的(de)来(lai)源是否(fou)可靠，信息是否(fou)准确，是否有其(qi)他不同的(de)观点。通过(guo)提(ti)问(wen)和讨(tao)论，帮(bang)助孩(hai)子建立起(qi)独立思考的(de)能(neng)力，不(bu)盲目(mu)接受信(xin)息(xi)。例如(ru)，当(dang)孩子看完一(yi)个关(guan)于某种“神(shen)奇”产品的(de)广告(gao)视频(pin)后，家(jia)长可(ke)以引(yin)导他们去(qu)查(cha)找(zhao)相关(guan)的科(ke)学原理，或(huo)者搜(sou)索其(qi)他用(yong)户(hu)的(de)评价(jia)，从(cong)而培(pei)养(yang)他们分析和判(pan)断的能力。

在这(zhe)个(ge)过程(cheng)中(zhong)，家(jia)长(zhang)扮演的角(jiao)色至(zhi)关重(zhong)要(yao)。他(ta)们是(shi)孩子的(de)“引(yin)路人”，是他(ta)们兴(xing)趣的(de)“发现(xian)者”，更是他(ta)们学(xue)习的(de)“支持(chi)者”。当孩子因(yin)为技术上的困难(nan)或(huo)者知(zhi)识上的(de)瓶颈(jing)而感到(dao)沮(ju)丧时(shi)，家(jia)长(zhang)要(yao)给(gei)予鼓(gu)励和帮助(zhu)，而不是(shi)一味地(di)指责。要让(rang)孩子(zi)明白(bai)，学习(xi)的道(dao)路(lu)上总(zong)会(hui)有(you)起(qi)伏，重(zhong)要的是坚持和热爱。

从“男(nan)生(sheng)女生打扑克(ke)生(sheng)猴子”的(de)亲子(zi)互动(dong)，到“兴趣学习(xi)”和“好看(kan)视频(pin)”的探索(suo)发现，我(wo)们(men)看到(dao)的是一(yi)个完整(zheng)的(de)成(cheng)长(zhang)链(lian)条。亲密的家(jia)庭关系是(shi)孩子(zi)安全(quan)感和自信(xin)心(xin)的基石(shi)，而由(you)此萌(meng)发的兴(xing)趣(qu)则是他们(men)持(chi)续学习(xi)和(he)自我发(fa)展的(de)强(qiang)大(da)驱动(dong)力。当(dang)这(zhe)两(liang)个方(fang)面相互促(cu)进(jin)，相辅相(xiang)成，孩子就(jiu)能在充(chong)满乐趣(qu)和探(tan)索的旅程(cheng)中，不断解锁属于自己(ji)的(de)无限(xian)可能，最(zui)终成(cheng)长(zhang)为独(du)立、自信、热(re)爱生活(huo)的(de)人。

让每(mei)一(yi)个孩子都(dou)能在好奇心的(de)驱使下，在(zai)兴趣(qu)的引(yin)领下，享受(shou)学习的乐趣，拥(yong)抱美(mei)好(hao)的(de)未来(lai)。

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图片来源：每经记者 陈学亨 摄

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