每经编辑｜陈明田    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,暴躁小阿姨最佳搭配

当嘻哈(ha)遇(yu)上童(tong)年：开(kai)启(qi)宝(bao)贝的(de)无限能(neng)量场

想象一下(xia)，在一个(ge)充满(man)欢声笑语的空间里(li)，一(yi)群(qun)小(xiao)小的(de)身影跟着律(lv)动的节奏(zou)，摇摆(bai)着身体，脸(lian)上洋(yang)溢着纯粹(cui)的快乐。这(zhe)不(bu)是(shi)某个大型(xing)演(yan)唱(chang)会的现(xian)场，而是(shi)幼儿嘻哈(ha)的世(shi)界，一(yi)个专(zhuan)为(wei)孩子(zi)们打(da)造的能(neng)量(liang)场。或许在你(ni)的印(yin)象(xiang)中，嘻哈总(zong)是与街(jie)头文化(hua)、成熟的(de)音乐(le)和(he)复(fu)杂(za)的舞蹈(dao)动(dong)作(zuo)联系在一(yi)起，但(dan)当(dang)它与幼(you)儿(er)教(jiao)育(yu)相(xiang)结合(he)时，会展现出截(jie)然不同的奇妙(miao)画(hua)风(feng)。

幼(you)儿(er)嘻哈(ha)，顾名思义(yi)，是将(jiang)嘻哈(ha)的(de)音乐元素、舞蹈动(dong)作和(he)精神内核(he)，以一种适合幼儿年(nian)龄特点的方式进行(xing)改编和呈(cheng)现。它(ta)不是模(mo)仿(fang)成(cheng)人世界(jie)的(de)酷(ku)炫，而(er)是(shi)借(jie)用嘻哈中那些充满(man)活力(li)的(de)节奏、鲜明的(de)鼓点、以及(ji)肢(zhi)体表达(da)的(de)自(zi)由度(du)，来激(ji)发(fa)孩(hai)子(zi)们的(de)天性，释(shi)放他们的能量(liang)。

为(wei)什么要把嘻哈这样的音乐(le)风格(ge)引(yin)入幼(you)儿(er)的早期教(jiao)育呢(ne)？这其中的奥秘，远不止于(yu)让孩(hai)子们“动(dong)起来(lai)”那(na)么简(jian)单。从身(shen)体(ti)发展(zhan)的(de)角度来(lai)看，幼儿嘻哈是(shi)绝佳的肢体(ti)协(xie)调性训(xun)练。嘻哈(ha)舞蹈(dao)本身(shen)就包(bao)含大量(liang)的(de)跑、跳、蹲、转(zhuan)等动(dong)作，这(zhe)些基(ji)础(chu)动作在(zai)经过趣味(wei)化的(de)改编后，能够有(you)效地锻炼(lian)幼儿的四肢协调能(neng)力、平(ping)衡感(gan)和身(shen)体的柔(rou)韧(ren)性。

每(mei)一次跳(tiao)跃(yue)，每(mei)一次旋转(zhuan)，都(dou)是对(dui)他们(men)身体控制能(neng)力(li)的(de)精进。音(yin)乐的节(jie)奏感能(neng)够引导孩子们(men)更好地(di)感知(zhi)和(he)运用(yong)自己(ji)的身(shen)体，让他们(men)在(zai)跳(tiao)跃(yue)中找(zhao)到律动(dong)，在旋转中(zhong)体会(hui)平(ping)衡。

幼儿(er)嘻哈对孩子(zi)的认知发展(zhan)有着积极(ji)的促进(jin)作(zuo)用。音(yin)乐是语(yu)言(yan)的另(ling)一种形式，而嘻哈音(yin)乐(le)通常拥(yong)有(you)鲜明(ming)的(de)节奏(zou)和重(zhong)复(fu)的(de)旋律(lv)，这有助于(yu)培养(yang)幼(you)儿的(de)乐(le)感和(he)节奏(zou)感。当(dang)孩子(zi)们跟着音乐哼(heng)唱、跺脚、拍手时(shi)，他们(men)已经在潜(qian)移默(mo)化(hua)中(zhong)学习(xi)音乐(le)的规律。而(er)舞(wu)蹈(dao)动作则将(jiang)这种听觉的(de)感(gan)受转化为身体的行动(dong)，加深(shen)了他们(men)对音(yin)乐(le)的理(li)解(jie)。

许多幼儿(er)嘻哈课(ke)程(cheng)还会融入(ru)一些简单(dan)的故(gu)事(shi)情(qing)节(jie)或(huo)角色(se)扮演(yan)，让孩(hai)子们在舞(wu)蹈(dao)中(zhong)扮演(yan)小(xiao)动物、小(xiao)汽车，这不仅(jin)增(zeng)加了(le)学(xue)习(xi)的(de)趣(qu)味性，还锻(duan)炼了(le)他们的想象力(li)和(he)创造力，同时也帮助他(ta)们更(geng)好地(di)理(li)解(jie)和记忆动(dong)作。

更重要的(de)是，幼儿嘻哈(ha)能够极大地促(cu)进(jin)孩子(zi)的(de)情(qing)感(gan)表达和(he)社交能(neng)力。在(zai)很多情况(kuang)下(xia)，孩(hai)子(zi)们可能(neng)不善于用语言来表达(da)内(nei)心的(de)感受(shou)，但通过身(shen)体的(de)律动，他们(men)可以自(zi)由地释放情(qing)绪。当他们(men)感到(dao)开心(xin)时，身体会不由自主(zhu)地跟(gen)着音(yin)乐(le)跳跃(yue)；当(dang)他(ta)们(men)有点(dian)小小的(de)沮(ju)丧时(shi)，也许会在(zai)舞蹈(dao)中找到(dao)宣(xuan)泄的(de)出口(kou)。

嘻哈文化(hua)本(ben)身就(jiu)强调(diao)个(ge)性和(he)自(zi)我表(biao)达(da)，这与幼儿(er)的(de)成长需(xu)求(qiu)不(bu)谋(mou)而(er)合。在一(yi)个充满(man)鼓励(li)和支持的(de)课(ke)堂环境(jing)中，孩(hai)子们(men)可以大胆(dan)地尝试(shi)各(ge)种动(dong)作(zuo)，不(bu)必担心“做错”，每一次(ci)尝试都(dou)被视为一次(ci)宝贵的(de)经(jing)历。

多(duo)人(ren)参(can)与的嘻哈(ha)舞蹈也(ye)为(wei)孩子(zi)们(men)提(ti)供了宝贵(gui)的社(she)交(jiao)机(ji)会。在(zai)集体排练(lian)中(zhong)，孩(hai)子们需要学习如何(he)与同(tong)伴协作，如(ru)何(he)排队，如何分(fen)享空间(jian)，如(ru)何理(li)解和(he)回应他人(ren)的动作(zuo)。这种互动过程，能够帮(bang)助他(ta)们建(jian)立初步(bu)的(de)团队意识(shi)，学习合作(zuo)的重(zhong)要性(xing)，并培(pei)养同(tong)理(li)心(xin)。他们(men)会在一起进步(bu)，一起欢(huan)笑(xiao)，一起克服小小(xiao)的挑(tiao)战，这(zhe)些(xie)经(jing)历都(dou)将成为(wei)他们宝(bao)贵的(de)回忆(yi)，也是(shi)他(ta)们未来(lai)社交(jiao)能(neng)力的重要基(ji)石(shi)。

当(dang)然，谈(tan)到幼(you)儿嘻哈(ha)，不(bu)得不(bu)提“仙踪林”。这个(ge)名字(zi)或(huo)许(xu)会(hui)让(rang)人联想到(dao)神(shen)秘(mi)的森林、奇幻的(de)传说(shuo)，但(dan)在(zai)幼儿(er)嘻哈(ha)的(de)语境下(xia)，“仙踪(zong)林”更(geng)像(xiang)是(shi)一个(ge)充满魔力、孕育创(chuang)意的空(kong)间，一个能(neng)够让(rang)孩子(zi)们在(zai)安全(quan)、有趣的环境中(zhong)，尽情(qing)探索(suo)嘻哈音乐(le)和(he)舞(wu)蹈(dao)魅力(li)的神奇(qi)之(zhi)地(di)。这里(li)的(de)“仙踪林(lin)”，并非指(zhi)代(dai)一个(ge)具(ju)体的地理位(wei)置，而(er)是(shi)一(yi)种概念，一(yi)种(zhong)对高(gao)质(zhi)量幼儿(er)教育和(he)艺术启蒙的承(cheng)诺(nuo)。

它(ta)代表着一(yi)种温和、富有启(qi)发性的(de)教(jiao)学(xue)理念(nian)，将(jiang)嘻哈的精(jing)髓融入(ru)到(dao)针对(dui)幼(you)儿(er)的教(jiao)育(yu)体(ti)系(xi)中，让孩子们(men)在玩(wan)乐中(zhong)学习(xi)，在(zai)律(lv)动(dong)中成长(zhang)。

“仙踪(zong)林(lin)”在幼儿(er)嘻哈(ha)教(jiao)育(yu)中的(de)作用，体现在它(ta)对教学内(nei)容和方式(shi)的精(jing)心设(she)计。它(ta)不(bu)会(hui)生(sheng)搬(ban)硬套成人(ren)的嘻哈(ha)动(dong)作(zuo)，而是会(hui)选取(qu)嘻哈(ha)音(yin)乐(le)中那(na)些(xie)节奏明(ming)快、旋(xuan)律积(ji)极的(de)部分，并将(jiang)其改(gai)编成适合(he)幼儿学习(xi)的简(jian)单、有(you)趣的(de)舞蹈动作(zuo)。例如，将一些复(fu)杂的街(jie)舞脚步(bu)简化成原(yuan)地(di)踏(ta)步、小(xiao)跳步；将一(yi)些力量感的动作，改(gai)编成模(mo)仿(fang)小动物(wu)的可爱(ai)姿态(tai)。

通(tong)过(guo)这种(zhong)“在地化”的改编(bian)，让(rang)嘻哈的(de)节奏(zou)和活力能(neng)够(gou)被(bei)孩(hai)子(zi)们轻松接(jie)收(shou)和理(li)解(jie)。

更重(zhong)要的是(shi)，“仙踪林(lin)”所倡导的，是一(yi)种注重(zhong)过程、鼓(gu)励创(chuang)新的教育(yu)哲学(xue)。它(ta)不追(zhui)求(qiu)孩子(zi)们在短时(shi)间(jian)内就能跳(tiao)出(chu)多么高难(nan)度的(de)动(dong)作(zuo)，而是(shi)更加(jia)关注(zhu)孩子在学(xue)习过程中的快(kuai)乐(le)体验，以(yi)及他(ta)们通(tong)过肢(zhi)体表达所展(zhan)现(xian)出的(de)独特个性和创(chuang)意。在“仙(xian)踪林”的(de)课(ke)堂(tang)里，每个孩(hai)子(zi)都是独一无二的艺术(shu)家，他(ta)们的每一(yi)个动作，每(mei)一次尝试(shi)，都值得(de)被(bei)肯定和鼓励。

这种(zhong)开放、包容的学习(xi)氛围(wei)，能(neng)够极大(da)地激发孩(hai)子们(men)的自(zi)信(xin)心(xin)和自(zi)我(wo)价值感，让他(ta)们敢于(yu)尝(chang)试，勇(yong)于表达(da)。

因(yin)此，“仙(xian)踪林(lin)”不仅仅是(shi)幼(you)儿(er)嘻哈(ha)课程(cheng)的一(yi)个符(fu)号(hao)，它(ta)更是家长(zhang)们选(xuan)择放心(xin)、有品质(zhi)的幼(you)儿艺(yi)术(shu)启(qi)蒙(meng)时(shi)的重要参(can)考。它代表着一(yi)种对孩子(zi)天性解放的尊(zun)重，一(yi)种对(dui)艺术(shu)教育(yu)价值的深(shen)刻理(li)解，以(yi)及一(yi)种将(jiang)嘻哈(ha)文化(hua)中积(ji)极、阳光(guang)、富(fu)有创(chuang)造力的元(yuan)素，巧(qiao)妙地融入到幼(you)儿成长(zhang)的(de)每一(yi)个角落的决心(xin)。

当家(jia)长们在为(wei)孩子(zi)寻找一项(xiang)能够(gou)同时(shi)兼(jian)顾(gu)身体、智(zhi)力(li)、情感(gan)和社交发展的(de)活动(dong)时，“仙(xian)踪林(lin)”所代表的幼儿(er)嘻哈(ha)，无疑提供(gong)了一(yi)个充满吸引(yin)力(li)和(he)潜(qian)力的(de)选择(ze)。它就像一(yi)个通(tong)往孩子们(men)内心深处(chu)奇妙(miao)世界的(de)入口，等(deng)待着他(ta)们用欢(huan)快的舞步去探(tan)索。

“仙(xian)踪林(lin)”的奇(qi)妙(miao)旅(lv)程(cheng)：解锁宝(bao)贝的嘻哈天赋与全(quan)方(fang)位(wei)成长(zhang)

想象一(yi)下，你(ni)的(de)宝(bao)贝不(bu)再(zai)只(zhi)是(shi)被(bei)动(dong)地接(jie)受知(zhi)识，而是(shi)能(neng)够用(yong)身体去感(gan)受音(yin)乐的(de)脉(mai)搏(bo)，用律(lv)动的脚步去表(biao)达内(nei)心(xin)的喜(xi)悦(yue)。这正(zheng)是“仙(xian)踪林”幼儿(er)嘻哈所要(yao)带来的奇(qi)妙(miao)体验。我(wo)们深(shen)知，对于年幼(you)的孩子(zi)来说，学习不应(ying)是枯燥的(de)灌(guan)输，而应(ying)是(shi)充(chong)满乐(le)趣(qu)的(de)探(tan)索(suo)。因此，“仙踪(zong)林(lin)”的幼儿(er)嘻哈课程(cheng)，在设(she)计上(shang)充分(fen)考虑(lv)了幼儿(er)的(de)年(nian)龄(ling)特点(dian)和学(xue)习规(gui)律，将嘻哈(ha)的动(dong)感与童(tong)真(zhen)的趣(qu)味完美融(rong)合，旨(zhi)在为(wei)孩子(zi)们(men)打造一(yi)个既(ji)能强(qiang)身健(jian)体(ti)，又能启(qi)迪心智(zhi)，更能释(shi)放天(tian)性的(de)成长(zhang)乐园。

“仙(xian)踪(zong)林”幼儿嘻哈(ha)课程的(de)核(he)心，在于(yu)“玩中(zhong)学，动(dong)中(zhong)悟(wu)”。我们(men)不会强求孩子(zi)们记住(zhu)复杂的(de)舞(wu)步，而是通过(guo)一系(xi)列精(jing)心设(she)计的游戏(xi)化教(jiao)学环(huan)节，引导他(ta)们自(zi)然(ran)而然地(di)接(jie)触(chu)和(he)喜(xi)爱(ai)嘻哈。例(li)如(ru)，课(ke)程中(zhong)可能会有“模仿(fang)小动(dong)物走(zou)路(lu)”的(de)游戏，让(rang)孩子们(men)在模(mo)拟大(da)象的(de)沉重(zhong)步(bu)伐或小(xiao)鸟(niao)的(de)轻(qing)快跳(tiao)跃中，感(gan)受(shou)不(bu)同节(jie)奏(zou)和力量的变化；也会有“寻找(zhao)节奏宝宝”的(de)环(huan)节(jie)，让(rang)孩子们(men)跟(gen)着音乐(le)找(zhao)到(dao)特(te)定的节拍点(dian)，并(bing)做出(chu)相(xiang)应的动(dong)作。

这些游戏不(bu)仅能(neng)够(gou)让(rang)孩子们在(zai)轻松(song)愉(yu)快(kuai)的氛(fen)围中(zhong)学(xue)习，还能(neng)有效地锻炼他们的(de)听觉辨别能力(li)、身(shen)体协调性以(yi)及反应速(su)度(du)。

在动作设计上(shang)，“仙(xian)踪林(lin)”的老师们(men)会(hui)从(cong)嘻哈文化中提(ti)取那些最(zui)核心(xin)、最容易被孩子理解和(he)模仿的(de)元素，并进(jin)行简(jian)化和(he)趣味化处(chu)理。比如，一(yi)些(xie)基(ji)础的(de)摆(bai)臂、点头(tou)、踢腿(tui)动作(zuo)，我们(men)会(hui)赋予(yu)它们生(sheng)动的名(ming)字(zi)，比如(ru)“小火车(che)头(tou)转弯(wan)”、“快乐(le)的(de)小鸟飞”等，让(rang)孩子们在模(mo)仿和(he)想象中(zhong)完成动(dong)作。

我(wo)们(men)也会(hui)鼓励(li)孩子(zi)们在(zai)老(lao)师示(shi)范的基(ji)础上，加入(ru)自(zi)己(ji)的创意，比(bi)如在(zai)原地踏步时，可(ke)以想(xiang)象自(zi)己是海(hai)底的螃(pang)蟹在横行(xing)，或者(zhe)是在(zai)太空(kong)漫步的宇(yu)航员。这种(zhong)开放式的(de)教学(xue)，极大(da)地(di)保护和(he)激发(fa)了孩子们(men)的想(xiang)象力和创(chuang)造力。

“仙踪林(lin)”深(shen)信，音(yin)乐和(he)舞蹈(dao)是孩子(zi)情(qing)感表(biao)达的重要(yao)途径(jing)。在嘻哈音(yin)乐的(de)强大感(gan)染力下(xia)，孩子(zi)们能够(gou)更(geng)自(zi)由(you)地(di)释(shi)放自(zi)己的(de)情(qing)绪(xu)。课程中，我(wo)们会设计(ji)一些(xie)能够(gou)表(biao)达不同(tong)情(qing)绪的(de)环(huan)节，比如一(yi)段欢快的(de)音(yin)乐，鼓励(li)孩子们用(yong)跳跃(yue)和(he)挥(hui)手来表达(da)喜悦(yue)；一段(duan)稍显(xian)沉重(zhong)的(de)节奏，则(ze)引导(dao)他(ta)们(men)尝(chang)试(shi)用(yong)缓(huan)慢(man)的身(shen)体(ti)律动来表达思考(kao)或一丝小小的忧伤。

在(zai)这个过程(cheng)中，孩子们(men)学会(hui)了(le)认(ren)识自(zi)己的(de)情(qing)绪，并(bing)找(zhao)到健(jian)康(kang)的(de)释放(fang)方式(shi)，这(zhe)对他们建立(li)稳定(ding)的情(qing)绪(xu)认知和心理(li)健康至关(guan)重(zhong)要。

除了(le)身体(ti)和(he)情(qing)感的(de)锻炼(lian)，“仙踪(zong)林”的幼(you)儿(er)嘻哈(ha)课程还(hai)非(fei)常注(zhu)重培(pei)养孩子们(men)的社交能力。在一(yi)个小组的嘻哈练(lian)习中，孩子(zi)们(men)需要学(xue)会倾(qing)听老师的(de)指令(ling)，与同(tong)伴保(bao)持一(yi)致的(de)节(jie)奏，并(bing)且(qie)在(zai)集(ji)体(ti)舞蹈(dao)中(zhong)找(zhao)到自(zi)己的(de)位(wei)置。我(wo)们(men)会(hui)组(zu)织(zhi)一(yi)些(xie)小(xiao)型(xing)的互(hu)动游戏，比(bi)如“传(chuan)节(jie)奏(zou)”游戏，让孩(hai)子们轮流传递(di)一个简单的节奏，锻(duan)炼(lian)他(ta)们的合作和倾听能(neng)力；或者设(she)计一(yi)些简单的团体(ti)舞步(bu)，让孩子们(men)在共(gong)同完(wan)成目(mu)标的(de)过程(cheng)中，体(ti)验团队协作(zuo)的(de)乐趣和成(cheng)就感(gan)。

这些(xie)看似简单(dan)的互(hu)动(dong)，都(dou)在为(wei)孩子们(men)未(wei)来的(de)集体(ti)生活打下(xia)坚实(shi)的基础。

“仙(xian)踪林”幼儿嘻哈(ha)的另一(yi)大(da)特色(se)，在于(yu)其对“个性(xing)化表达(da)”的(de)极致推(tui)崇(chong)。我们认为(wei)，每(mei)个(ge)孩子(zi)都(dou)是独一(yi)无二(er)的，他们的肢(zhi)体(ti)语言(yan)也应(ying)该(gai)反映出(chu)这(zhe)份独(du)特性(xing)。因(yin)此，在(zai)教授基(ji)础(chu)动作的老师会不断地(di)鼓(gu)励孩(hai)子们(men)在动作中加(jia)入自己(ji)的“小(xiao)彩蛋(dan)”。比如，同(tong)一(yi)个“小(xiao)跳”，有(you)的孩子(zi)可能(neng)做(zuo)得像(xiang)小兔(tu)子(zi)一样轻(qing)盈，有(you)的孩子则(ze)可能(neng)做(zuo)得(de)像小(xiao)熊一样有(you)力。

老(lao)师不会去(qu)评判哪种更好(hao)，而是会去(qu)欣赏并鼓(gu)励这种差(cha)异化的表现。这(zhe)种对(dui)个体差异的尊(zun)重，能(neng)够帮助孩(hai)子们建立(li)自信(xin)，让他们(men)明(ming)白，真正(zheng)的(de)“酷”不在于(yu)模仿(fang)，而在于展(zhan)现真实(shi)的(de)自己(ji)。

家(jia)长们在(zai)为孩(hai)子选(xuan)择“仙踪(zong)林(lin)”幼儿嘻哈课(ke)程(cheng)时，看到的不仅仅(jin)是(shi)一项运(yun)动，更是一种(zhong)对孩子全面(mian)成(cheng)长(zhang)的(de)投资。我们(men)不仅(jin)仅教授(shou)孩(hai)子(zi)们(men)舞蹈技巧(qiao)，更是(shi)在通(tong)过嘻哈这(zhe)种富有生(sheng)命力的艺术形(xing)式，去(qu)点(dian)燃他(ta)们对生活的热(re)情(qing)，去培(pei)养(yang)他(ta)们(men)积极乐(le)观的态度，去塑(su)造他们独(du)立(li)自(zi)信(xin)的人(ren)格。

在“仙(xian)踪林(lin)”，孩(hai)子们接(jie)触到(dao)的嘻哈(ha)，是(shi)阳(yang)光的、是(shi)充满(man)创造力的(de)、是传(chuan)递友谊和(he)勇(yong)气的。它(ta)帮助(zhu)孩子(zi)们从小就建立(li)起一(yi)种健康的(de)、积极的(de)价值观(guan)。

“仙踪(zong)林”的课堂，就像(xiang)一个(ge)充满阳光(guang)和音乐的(de)魔法(fa)森(sen)林(lin)，每一(yi)个孩子都(dou)是里(li)面的精(jing)灵，在嘻哈的(de)律(lv)动中自由(you)地探(tan)索(suo)、成长(zhang)。他们(men)在(zai)这(zhe)里学(xue)习的(de)，不仅(jin)仅是身体(ti)的协(xie)调和节奏的(de)感知(zhi)，更(geng)是(shi)关(guan)于自信、关(guan)于表达、关(guan)于合(he)作、关(guan)于(yu)爱与和(he)平的嘻哈精神(shen)。我们(men)相信(xin)，每一(yi)个孩子都拥有(you)成为小小嘻哈(ha)舞者的潜质(zhi)，而(er)“仙踪林(lin)”，就(jiu)是那个帮助他们挖掘(jue)和绽(zhan)放这些(xie)潜质的奇妙(miao)之地(di)。

让孩子(zi)跟着(zhe)“仙踪林(lin)”的节奏，踏(ta)上(shang)这段(duan)充满(man)惊喜和乐趣的(de)嘻哈旅(lv)程吧，你(ni)会发现，他(ta)们的(de)童年(nian)，将(jiang)因此变(bian)得更加闪耀、更加多(duo)彩(cai)！

2025-11-01,自由汇编场景视频,事关育儿补贴，财政部、税务总局最新明确！

1.91旧版免费解锁版下载安装,美联储古尔斯比：在央行考虑下一步利率调整之际，认为市场“存在不安迹象”ww点17C,白酒雄起！政策利好+估值低位，食品ETF（515710）盘中上探1.3%！

图片来源：每经记者 阮开江 摄

2.xvdevios官方安装+可以设姐姐的脚嘛,美股在纪录高点附近徘徊 零售销售数据缓和了部分经济忧虑

3.ai脱衣免费+98堂最新网名98net最新版本更新内容,短期健康险上半年赔付率观察：超六成险企不足50%，但有1412%“赔穿”，也有负值“倒赚”

男生和男生一起拆拆拆很痛+91禁蓝莓在线,鹰潭市信江广达小额贷款被罚19.6万元：违反信用信息采集、提供、查询及相关管理规定

已满十八岁请带好纸巾从此转型,开启全新人生篇章,勇敢追梦不停歇

封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄