每经编辑｜陈蕾蕾    

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自然(ran)的低语，梦想的(de)萌芽

在繁忙(mang)的都市(shi)节(jie)奏中，我们(men)似乎越来(lai)越(yue)少地(di)关注(zhu)那些(xie)隐藏在(zai)角(jiao)落里的美好。而(er)当我们把(ba)目光投向(xiang)青少(shao)年，尤(you)其是(shi)那些热(re)爱(ai)自然的女孩们(men)，我(wo)们会(hui)发现一(yi)个充(chong)满生(sheng)机与希望的(de)世(shi)界。她(ta)们，用指(zhi)尖的触(chu)碰，感受(shou)泥土的(de)芬芳(fang)；用(yong)明(ming)亮的(de)眼(yan)眸，捕(bu)捉(zhuo)花朵(duo)的(de)绚烂(lan)。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)简单的“摘(zhai)花”，更(geng)是(shi)一场与自然(ran)亲密对话(hua)的仪式(shi)，是内心深处(chu)对美与生(sheng)命最(zui)纯粹(cui)的向往。

或(huo)许你曾(ceng)见(jian)过，放学后(hou)的(de)小(xiao)径旁，几(ji)个(ge)身影低着(zhe)头(tou)，专注地分辨(bian)着哪朵小(xiao)野花更(geng)娇嫩，哪(na)片叶(ye)子(zi)更翠绿(lv)。她们的(de)脸上洋(yang)溢着一种难以(yi)言喻的快(kuai)乐，那(na)种纯粹的(de)、不受(shou)打(da)扰的快(kuai)乐。在那个时刻，世界(jie)的喧(xuan)嚣(xiao)仿(fang)佛都(dou)已远去，只(zhi)剩下(xia)花(hua)香(xiang)、阳光和她(ta)们轻柔(rou)的笑(xiao)声(sheng)。这种(zhong)对(dui)自(zi)然的(de)亲近，并非刻(ke)意(yi)为(wei)之，而是(shi)源自(zi)生命本能(neng)的呼(hu)唤。

在成长的道路上(shang)，女孩们容(rong)易受(shou)到外(wai)界各种信(xin)息的(de)干(gan)扰(rao)，而大自然(ran)，以其(qi)最温柔的(de)方式(shi)，为她们(men)提(ti)供(gong)了一(yi)个(ge)可以(yi)暂时(shi)逃离、回归(gui)自我(wo)的空间。

她们摘(zhai)下的(de)不仅(jin)仅是(shi)花，更是对(dui)生命力的(de)感(gan)知(zhi)。每一(yi)朵花，都(dou)经历了(le)阳光雨露的(de)滋养，经历(li)了(le)季(ji)节(jie)的更迭，最终(zhong)绽放(fang)出(chu)属于自己(ji)的美丽(li)。女孩们(men)在(zai)观察(cha)、采(cai)撷的过程中，也在(zai)潜(qian)移默(mo)化(hua)地学习(xi)着(zhe)生命(ming)的(de)规律(lv)，理解着(zhe)“生长(zhang)”与(yu)“凋零”的(de)自(zi)然循(xun)环。这种对(dui)生命(ming)过(guo)程的(de)体悟，远(yuan)比书本上的知(zhi)识来得更加深刻和生动。

她(ta)们(men)用自己的方式(shi)，解读(du)着(zhe)自(zi)然的(de)语言(yan)，感受(shou)着生命的(de)脉动。

更重(zhong)要的是，这(zhe)份摘(zhai)花的(de)乐趣(qu)，往往(wang)是她(ta)们初步梦想的起点。那些(xie)色(se)彩(cai)斑斓的花(hua)朵，或许会激发(fa)她们对(dui)色(se)彩的敏(min)感(gan)，进(jin)而爱(ai)上(shang)绘画；那些(xie)充满(man)生命(ming)力的(de)植物(wu)，或许会点(dian)燃她们对(dui)科(ke)学(xue)的好(hao)奇，渴望了(le)解植(zhi)物的奥秘；而那(na)些在花(hua)丛中(zhong)捕捉到(dao)的(de)宁静与(yu)美好，则可能让她们的内(nei)心充满诗意，萌生出(chu)文(wen)学(xue)创作的念(nian)头。

这些“业余(yu)”的(de)爱好，并非(fei)简单(dan)的消遣，而(er)是她(ta)们探(tan)索(suo)自(zi)我、发(fa)掘潜(qian)能的契机。

想象一下，一个(ge)女孩，在(zai)花(hua)丛中发现(xian)了一朵特别的(de)野花(hua)，她(ta)小心翼(yi)翼(yi)地将它(ta)带回家，用画笔描绘它(ta)的形态(tai)，用文(wen)字记(ji)录它(ta)的故(gu)事。在(zai)这个(ge)过程中，她不仅仅是(shi)“摘花”，她更(geng)是(shi)在(zai)进(jin)行(xing)一场(chang)创造，一次表达(da)。她(ta)用自己(ji)的(de)方式(shi)，赋予这朵花(hua)以新的(de)生命，同(tong)时也(ye)展现了她(ta)内心世(shi)界的丰(feng)富与(yu)细腻。

这种(zhong)由自然激(ji)发(fa)出(chu)的创(chuang)造力，是(shi)弥(mi)足珍(zhen)贵的。

我们(men)常常(chang)强(qiang)调技能(neng)的学习和知(zhi)识的积累，却(que)容易(yi)忽视(shi)那些(xie)看似(shi)“无(wu)用(yong)”却能滋养(yang)心灵的(de)爱好。青(qing)少年时(shi)期的女(nv)孩们(men)，正(zheng)处(chu)于一个敏感而充满(man)好奇(qi)的阶(jie)段(duan)，她们渴(ke)望(wang)理(li)解世(shi)界，也渴(ke)望表达自(zi)我。而(er)自(zi)然(ran)，以(yi)其(qi)无穷的魅力(li)，为她(ta)们(men)提供了(le)一个绝(jue)佳的舞台。她们(men)在花草(cao)间(jian)寻(xun)觅(mi)，在阳光下嬉戏，在微(wei)风(feng)中沉思，这(zhe)些点(dian)点滴滴(di)的经(jing)历，都如(ru)同种子一(yi)般，在她(ta)们的心(xin)田里播(bo)撒下梦想(xiang)的(de)幼(you)苗。

调查(cha)显(xian)示，许(xu)多(duo)在(zai)艺术、科学、文学领(ling)域(yu)有所(suo)建(jian)树的(de)女性，其(qi)早(zao)期(qi)的(de)兴趣萌芽(ya)都与大自(zi)然有着千(qian)丝万(wan)缕的(de)联系(xi)。这些“摘花女(nv)孩(hai)”的故事，或(huo)许正(zheng)是未(wei)来无数美(mei)好(hao)故事的序曲。她们(men)的快乐，她们的(de)探索，她们的梦(meng)想，都值得(de)我们去关(guan)注、去(qu)呵护。在(zai)这个(ge)信(xin)息爆(bao)炸的(de)时(shi)代(dai)，让她们(men)偶尔停(ting)下脚步(bu)，去(qu)感(gan)受(shou)那份(fen)来(lai)自(zi)自然(ran)的纯(chun)粹，去(qu)追寻内心深(shen)处的梦(meng)想，是一种(zhong)奢侈(chi)，更是(shi)一种(zhong)必需(xu)。

她们的(de)“业余”摘(zhai)花，绝非小打小闹(nao)。那(na)是一(yi)个女(nv)孩心(xin)智成(cheng)长的(de)缩影，是她(ta)们对世界(jie)好(hao)奇的表(biao)达(da)，是(shi)她们梦想(xiang)最初的形(xing)状。当(dang)我(wo)们(men)在谈(tan)论青少年成(cheng)长时(shi)，不(bu)妨多(duo)一分(fen)对这些细(xi)微(wei)之处的(de)关注(zhu)，因(yin)为正(zheng)是(shi)这(zhe)些细(xi)微(wei)之处(chu)，勾勒出了(le)她们最动(dong)人的(de)年华(hua)，也预示(shi)着她们(men)未来(lai)无限(xian)的可(ke)能性。

这(zhe)份对自(zi)然的(de)亲(qin)近(jin)，这份对美(mei)的追(zhui)求，将(jiang)是她(ta)们(men)人生旅(lv)途中宝贵的财(cai)富(fu)。

从(cong)指尖(jian)的(de)触(chu)碰(peng)，到人(ren)生方(fang)向(xiang)的探索

当那些(xie)小小的(de)指尖触(chu)碰到(dao)娇嫩的花(hua)瓣，当明亮的眼(yan)眸被缤(bin)纷的色(se)彩所吸引(yin)，一(yi)个青(qing)少年的内心世界(jie)，正(zheng)悄(qiao)然(ran)地(di)发生(sheng)着奇妙的(de)转变。我们(men)所(suo)说的“青少(shao)年业余(yu)摘花(hua)女孩”，她们的这(zhe)一行为，远(yuan)非仅仅是(shi)简单(dan)的户外(wai)活动(dong)，它(ta)承载着丰(feng)富(fu)的(de)心理活动，更可(ke)能成(cheng)为她(ta)们(men)人(ren)生方(fang)向的启迪。

这份摘花(hua)的(de)乐(le)趣，是她们情感(gan)世界的重(zhong)要出(chu)口。在(zai)成长(zhang)过程(cheng)中，青少年(nian)会面临各(ge)种(zhong)各样的(de)压力，学业(ye)的、人(ren)际的、家庭的。而(er)当她(ta)们(men)沉(chen)浸在自(zi)然(ran)的怀(huai)抱中(zhong)，与花草为伴时，她们(men)的情绪能(neng)够得到(dao)极(ji)大的(de)释(shi)放。摘花的过(guo)程，可(ke)以(yi)是一种疗愈(yu)。当(dang)她们小心(xin)翼(yi)翼地(di)采摘一(yi)朵(duo)花，感受它(ta)脆弱(ruo)的(de)生(sheng)命力(li)，同(tong)时也(ye)可能在(zai)某种程度(du)上，理(li)解和(he)接纳(na)自己(ji)内心的脆弱与(yu)敏感。

这(zhe)种与自(zi)然的共(gong)情，有助(zhu)于她(ta)们建立更(geng)健康的情(qing)感连(lian)接，学(xue)会(hui)如何处(chu)理和(he)表达自己(ji)的(de)情(qing)绪(xu)。

她(ta)们在(zai)花丛(cong)中发(fa)现的(de)美，也(ye)可能(neng)转化(hua)为她们审美能(neng)力的(de)提升。不同(tong)颜色(se)的(de)搭配(pei)，不(bu)同形(xing)态的(de)组合(he)，这些都是最直(zhi)观(guan)的视觉学习(xi)。她们在潜(qian)意识(shi)里(li)，在(zai)学习如何(he)欣(xin)赏美，如(ru)何(he)感受(shou)和谐。这(zhe)种审美能力(li)的培养(yang)，将贯穿她们的(de)一生(sheng)，影响(xiang)她们(men)对生活品(pin)质的追求(qiu)，甚(shen)至(zhi)影响(xiang)她们(men)未(wei)来的职(zhi)业选(xuan)择。

一个从小就懂(dong)得(de)欣赏(shang)不同花朵之美(mei)的女(nv)孩，或(huo)许未来会在(zai)时(shi)尚、设(she)计、甚(shen)至(zhi)是艺术领域(yu)找到(dao)属于(yu)自己的位(wei)置。

更(geng)深层次地，这份(fen)“业余(yu)”爱好，是她们自(zi)我认(ren)知的探索(suo)。在摘花的(de)活动(dong)中，她(ta)们需(xu)要辨认不同的(de)花朵(duo)，了(le)解(jie)它们(men)的习(xi)性(xing)。这个过(guo)程，本身就(jiu)是(shi)一(yi)个(ge)不(bu)断学习(xi)和(he)探索(suo)的(de)过程(cheng)。她(ta)们会发现自(zi)己(ji)对某(mou)些植物(wu)特(te)别有兴趣(qu)，对某(mou)些颜(yan)色(se)特别敏(min)感。这些细(xi)微的(de)偏好，都(dou)可(ke)能成(cheng)为她(ta)们(men)自我(wo)认(ren)知的重要(yao)线索(suo)。

当(dang)她们(men)发现自(zi)己对植物的某(mou)个特征(zheng)特别着(zhe)迷，她(ta)们可(ke)能会(hui)主动去查(cha)阅(yue)资(zi)料(liao)，去了解(jie)更(geng)多(duo)关于植物的知(zhi)识。这(zhe)个过程(cheng)，是(shi)主动(dong)的、是自我驱(qu)动的，是真正意义上的(de)“兴趣(qu)是最好(hao)的老师”。

我们(men)不能(neng)低估(gu)这些“业余(yu)”爱好(hao)对青(qing)少(shao)年人生(sheng)轨迹的潜在(zai)影(ying)响。很(hen)多(duo)伟(wei)大的(de)科学家(jia)、艺(yi)术家，他们的职业生(sheng)涯，往(wang)往是(shi)从童(tong)年时期某个看(kan)似(shi)不起眼(yan)的好(hao)奇心(xin)和爱好开始的。那些(xie)在田(tian)野里奔跑(pao)、在花(hua)园里(li)玩耍(shua)的孩(hai)子，他(ta)们通过亲(qin)身体(ti)验(yan)，建(jian)立起了对(dui)世界的直接(jie)认知。对于“摘(zhai)花女孩”而(er)言，她(ta)们与花草(cao)的亲(qin)密接触，可能在(zai)不经意间(jian)，点燃(ran)了(le)她(ta)们(men)对生物(wu)学、园艺(yi)学、甚至(zhi)是(shi)生(sheng)态学的兴(xing)趣。

“调查(cha)显(xian)示”，这(zhe)并非(fei)空穴(xue)来风。近(jin)年(nian)来(lai)，越来(lai)越(yue)多的(de)教(jiao)育(yu)家和(he)心理学家(jia)开始关注(zhu)青少(shao)年课(ke)外(wai)兴(xing)趣(qu)的培(pei)养。他们(men)发(fa)现，那些(xie)拥有丰富课外(wai)爱好(hao)，尤其(qi)是与(yu)自然相关的爱(ai)好的(de)青(qing)少(shao)年(nian)，往(wang)往表(biao)现(xian)出(chu)更强(qiang)的(de)创造力、解决(jue)问题的能(neng)力(li)以及(ji)心理韧性。她(ta)们(men)在(zai)面对(dui)挑(tiao)战(zhan)时，更能找到内(nei)心的平静(jing)和解(jie)决问题的灵感(gan)。

所(suo)以，当(dang)她(ta)们用小小(xiao)的(de)手，摘下(xia)一朵(duo)小小(xiao)的花(hua)，这背后可能隐(yin)藏着(zhe)一(yi)个未(wei)来植物(wu)学(xue)家(jia)对生(sheng)命(ming)奥(ao)秘的(de)探求(qiu)，一个未来(lai)花艺(yi)师对色(se)彩(cai)与(yu)形(xing)态(tai)的(de)极(ji)致(zhi)追求(qiu)，一个(ge)未(wei)来(lai)作家(jia)对(dui)自(zi)然(ran)之美的(de)细(xi)腻描(miao)绘(hui)，甚至(zhi)是(shi)一(yi)个未(wei)来环(huan)保主(zhu)义者(zhe)对生态环(huan)境(jing)的深深(shen)眷恋。这份“摘花”的行为，已经远(yuan)远超出了(le)“摘(zhai)花”本身(shen)，它(ta)是一(yi)种(zhong)探索，一(yi)种发现，一种梦(meng)想的萌(meng)芽，一(yi)种人(ren)生方(fang)向的(de)初步确立(li)。

“已介入调(diao)查相关”这(zhe)个(ge)说法(fa)，或(huo)许可以理解为，社会(hui)各界(jie)，包括(kuo)教育界(jie)、心(xin)理学(xue)界，乃(nai)至(zhi)我们这些(xie)观(guan)察(cha)者(zhe)，都开(kai)始认识到(dao)，并正(zheng)在“介入调(diao)查”和(he)关注这些青(qing)少年业余(yu)爱(ai)好的(de)背后所(suo)蕴含的(de)巨大能量(liang)。我(wo)们(men)正在(zai)尝(chang)试去理(li)解，去引导，去发(fa)现，如何将这份(fen)来自(zi)自(zi)然的(de)纯(chun)粹乐(le)趣(qu)，转化为(wei)驱(qu)动她(ta)们(men)成长(zhang)的强(qiang)大动力(li)，帮(bang)助她(ta)们在人生(sheng)的道路(lu)上，找到(dao)属于自己的那(na)片繁花盛开的(de)风景(jing)。

这不仅仅(jin)是对(dui)“摘花(hua)女(nv)孩(hai)”的关(guan)注(zhu)，更(geng)是对(dui)青少(shao)年(nian)成长模(mo)式的一次深度(du)思考和探索。

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图片来源：每经记者 陆东福 摄

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