每经编辑｜陈楚河    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,一边摸上面一边敷面膜没有打码

当“猴(hou)子(zi)”遇上(shang)“萝(luo)卜黄(huang)”，一场奇(qi)妙(miao)的亲(qin)子(zi)创意之(zhi)旅就(jiu)此(ci)开(kai)启！

每(mei)个孩(hai)子(zi)的(de)心(xin)中(zhong)，都藏(cang)着一个无边无(wu)际(ji)的(de)奇幻(huan)世界(jie)，而(er)作(zuo)为父(fu)母，我(wo)们便是那(na)个(ge)最(zui)棒的(de)探险(xian)向导。今天(tian)，就(jiu)让(rang)我们一(yi)起(qi)踏上(shang)一段(duan)名(ming)为“猴子(zi)萝卜(bo)黄(huang)”的(de)奇妙(miao)旅程，用(yong)最(zui)简单、最纯(chun)粹(cui)的方式(shi)，点燃(ran)孩子(zi)心中(zhong)的小(xiao)宇(yu)宙，在欢声(sheng)笑(xiao)语中(zhong)，编织(zhi)属于我(wo)们家(jia)最(zui)独特的亲子(zi)回忆。

故事的(de)主角(jiao)，是我(wo)们的小捣(dao)蛋(dan)鬼(gui)——乐乐，一个充(chong)满好(hao)奇心(xin)和(he)无穷能量的五(wu)岁小男孩(hai)。乐乐(le)的妈妈(ma)，是一位(wei)温(wen)柔而富(fu)有创意的全职妈妈(ma)，她深知(zhi)，陪伴不是简单的(de)“在场(chang)”，而是用(yong)心去发(fa)现孩(hai)子(zi)眼中(zhong)的(de)闪光点，并(bing)与之(zhi)共同(tong)成长。

一日(ri)，乐乐(le)从幼儿园(yuan)带(dai)回来一个“奇怪”的作业(ye)：画一(yi)只(zhi)“猴子萝(luo)卜(bo)黄(huang)”。“妈妈，什么是(shi)猴(hou)子萝卜黄(huang)呀？”乐(le)乐歪着(zhe)脑袋(dai)，一(yi)脸茫(mang)然(ran)。妈妈看(kan)着他，眼中闪烁(shuo)着调(diao)皮的(de)光(guang)芒(mang)：“嗯，这(zhe)可(ke)是(shi)个大(da)秘(mi)密(mi)！不(bu)过(guo)，我们可以一起把它(ta)找(zhao)出来哦！”

于是(shi)，一场别开生(sheng)面(mian)的(de)“猴(hou)子萝卜(bo)黄(huang)”探索之旅(lv)正式拉开(kai)了帷幕。这不(bu)是一次(ci)简单(dan)的绘(hui)画(hua)任(ren)务，而(er)是一次关(guan)于想象、合(he)作与爱的(de)艺(yi)术创(chuang)作(zuo)。妈妈(ma)没有(you)直接(jie)告诉(su)乐(le)乐答案(an)，而(er)是(shi)引导(dao)他(ta)：“你(ni)觉得，猴子(zi)是(shi)什(shen)么样子(zi)的(de)？萝卜(bo)又是(shi)什么(me)样子(zi)的？把(ba)它们(men)放在(zai)一起(qi)，会变(bian)成什么呢？”

乐乐的小脑袋(dai)开始飞速运转(zhuan)。他模仿猴(hou)子抓(zhua)耳(er)挠(nao)腮(sai)的样子(zi)，又学着萝卜的(de)圆滚(gun)滚的(de)形状(zhuang)。他用手指比划(hua)着，嘴里(li)嘟囔着(zhe)：“猴子(zi)……圆圆(yuan)的……黄黄的(de)……会跳舞的萝卜？”妈妈(ma)哈哈(ha)大笑(xiao)，她(ta)拿出纸(zhi)和彩(cai)笔(bi)：“太棒了(le)！我们(men)一起来画(hua)一只跳舞的、会(hui)唱歌(ge)的、会(hui)变魔(mo)术的‘猴子(zi)萝卜(bo)黄(huang)’！”

这不仅(jin)仅是(shi)绘画，更(geng)是一场语言的盛宴。妈(ma)妈(ma)引(yin)导乐乐说(shuo)出他脑(nao)海中关于“猴(hou)子萝卜黄(huang)”的每一个奇思妙(miao)想。是(shi)穿着芭(ba)蕾舞(wu)裙的(de)猴子(zi)萝卜(bo)黄？还(hai)是(shi)戴(dai)着博士帽(mao)、会(hui)做(zuo)数学题的猴子(zi)萝卜(bo)黄？是(shi)生活在彩虹森林(lin)里(li)的猴(hou)子萝卜黄(huang)？还(hai)是住在云朵(duo)上(shang)的猴子(zi)萝卜(bo)黄(huang)？每(mei)一个问题(ti)，都像一(yi)把钥匙(shi)，打开了乐(le)乐(le)想(xiang)象(xiang)力的(de)大(da)门(men)。

“妈(ma)妈，我的猴子萝(luo)卜黄要有(you)一(yi)双(shuang)大(da)大(da)的(de)眼睛，这(zhe)样它(ta)就能看(kan)到(dao)所有的星(xing)星！”乐(le)乐(le)兴奋(fen)地说(shuo)。“好(hao)呀！那它的(de)眼睛(jing)是什(shen)么颜色(se)的呢？”妈(ma)妈(ma)追问道(dao)。“像(xiang)宝石一(yi)样(yang)闪(shan)闪发光(guang)的蓝(lan)色(se)！”

“妈妈(ma)，它还要有长长的(de)尾巴，这样它(ta)就(jiu)能荡(dang)秋千(qian)了(le)！”“真棒(bang)！那(na)它(ta)的(de)尾巴是做什(shen)么(me)用的呢？”“它可(ke)以变成一支(zhi)画(hua)笔，画(hua)出好多好多漂亮的图(tu)画(hua)！”

在这(zhe)个(ge)过(guo)程中(zhong)，妈妈的(de)角(jiao)色不(bu)是(shi)评(ping)判者，而是(shi)耐(nai)心(xin)的倾(qing)听者(zhe)和积极的鼓励(li)者(zhe)。她时不时(shi)地(di)加(jia)入(ru)乐(le)乐(le)的想(xiang)象，比如(ru)，“哦，原来它的尾(wei)巴还能(neng)变成画(hua)笔(bi)呀！那(na)它今天想画什(shen)么(me)呢？”或者，“哇，它会变魔术？第一个魔(mo)术是什么(me)呀？”这种互(hu)动，让(rang)乐乐感到(dao)自己的想法被(bei)重(zhong)视(shi)，他(ta)的创(chuang)造力得(de)到(dao)了(le)充(chong)分(fen)的释(shi)放(fang)。

渐渐地，纸上出现(xian)了一只(zhi)奇(qi)特的(de)生(sheng)物(wu)。它有着猴(hou)子的灵动(dong)，萝卜(bo)的憨(han)厚，一(yi)双蓝宝(bao)石(shi)般的(de)大眼(yan)睛，一(yi)条(tiao)能(neng)变成画笔(bi)的长(zhang)尾(wei)巴(ba)。它(ta)咧(lie)着(zhe)嘴笑，仿(fang)佛正(zheng)在表(biao)演(yan)一场(chang)精彩的(de)魔术(shu)。这只“猴(hou)子(zi)萝卜黄(huang)”，是乐乐(le)脑海中(zhong)独一无(wu)二(er)的存在(zai)，是他(ta)和妈(ma)妈共同孕(yun)育(yu)出的生(sheng)命(ming)。

“妈(ma)妈，你觉得(de)它叫(jiao)什么名(ming)字好呢？”乐乐(le)又问。妈妈(ma)想了想，说：“它这(zhe)么有趣(qu)，我们叫(jiao)它‘乐乐(le)’，怎(zen)么样(yang)？”乐乐摇(yao)摇(yao)头：“不(bu)行！它(ta)是我(wo)画的，我来(lai)给它取名(ming)字！”“那叫什么呢？”“就叫(jiao)‘蹦(beng)蹦’！因为(wei)它喜(xi)欢跳舞！”

“蹦(beng)蹦”就(jiu)这样(yang)诞生(sheng)了。它不(bu)是一只(zhi)普通的猴子(zi)，也(ye)不是一根普通(tong)的萝(luo)卜(bo)，它是乐(le)乐(le)和(he)妈(ma)妈在亲(qin)子互动中(zhong)，共同(tong)点燃(ran)的想(xiang)象(xiang)力(li)火(huo)花(hua)。这场“猴子(zi)萝(luo)卜黄(huang)”的创作，不仅(jin)仅是一次(ci)作(zuo)业(ye)的完(wan)成，更是一(yi)次深(shen)刻的(de)亲(qin)子情感(gan)的连(lian)接(jie)。妈妈(ma)通过引导、倾(qing)听、鼓(gu)励，让(rang)乐乐体验到了(le)创造的乐趣(qu)，感(gan)受到(dao)了(le)被理解(jie)和被爱的(de)幸(xing)福。

在创(chuang)作的过程(cheng)中(zhong)，我们看(kan)到了(le)很多值(zhi)得分享(xiang)的亲(qin)子(zi)互(hu)动乐(le)趣：

激发(fa)想(xiang)象力(li)：抛出开放性问题(ti)，引导(dao)孩子自(zi)由(you)联想(xiang)，不设(she)限(xian)地探(tan)索各(ge)种可(ke)能性。鼓(gu)励表达：鼓励(li)孩子说出(chu)内心的(de)想法，无(wu)论(lun)多(duo)么天马(ma)行(xing)空，都给予(yu)肯定和(he)支(zhi)持(chi)。共同创(chuang)作(zuo)：父母(mu)的(de)参与(yu)和互(hu)动(dong)，能(neng)够极(ji)大地(di)提升(sheng)孩子(zi)的创作热情和(he)成就感。情感连接：在(zai)共(gong)同完成(cheng)一(yi)件事情的过(guo)程中(zhong)，父(fu)母(mu)和(he)孩(hai)子的心灵(ling)距离(li)拉得更(geng)近，情感(gan)更加深厚。

发现(xian)与学(xue)习(xi)：从“猴子(zi)萝卜黄(huang)”的奇(qi)特(te)组合中，孩子学(xue)习到(dao)了(le)如(ru)何观察、联(lian)想(xiang)，并理解(jie)事物的不同特(te)征。

从“猴(hou)子(zi)萝卜黄”到“亲子(zi)共创(chuang)”，让爱成(cheng)为生(sheng)活(huo)最美(mei)的注(zhu)脚

乐(le)乐(le)画的“猴(hou)子萝(luo)卜黄(huang)”，也就是“蹦(beng)蹦”，就这样在(zai)家里“活(huo)”了(le)起来。它(ta)被贴在冰(bing)箱上(shang)，挂(gua)在床(chuang)头(tou)，甚至(zhi)成为了(le)乐乐睡(shui)前故(gu)事的主角(jiao)。每当(dang)乐乐(le)讲到(dao)“蹦蹦”的神奇(qi)之处，妈(ma)妈都会积(ji)极(ji)回应，比(bi)如“哇，蹦(beng)蹦(beng)的(de)尾(wei)巴变(bian)成画笔(bi)了？今天(tian)它画了什么呀(ya)？”或者“蹦(beng)蹦还会(hui)变(bian)魔术？快让妈(ma)妈看看！”

这(zhe)种持(chi)续的互(hu)动，让“蹦(beng)蹦”不仅仅是一个(ge)纸上的形象(xiang)，更成为了(le)乐乐(le)和妈(ma)妈(ma)之间的(de)一个特(te)殊“频道”。通过“蹦(beng)蹦”，乐乐(le)能够更自(zi)由地(di)表达(da)自己(ji)的(de)情绪和想(xiang)法。当他遇到不(bu)开心的事情(qing)，可能(neng)会说：“妈妈，蹦(beng)蹦今天(tian)有点难(nan)过，它的小尾巴(ba)不见了(le)。”妈妈会(hui)立刻理解：“哦，那(na)我(wo)们来(lai)帮蹦(beng)蹦(beng)把(ba)尾巴(ba)找回(hui)来(lai)好不(bu)好(hao)？也许它藏在(zai)了(le)彩虹(hong)后面呢！”

“猴(hou)子萝卜(bo)黄(huang)”的故事，也启发了(le)妈(ma)妈，亲子互(hu)动(dong)原(yuan)来可以如此(ci)简(jian)单而又(you)充满(man)创(chuang)造力(li)。她开始尝(chang)试将(jiang)这种(zhong)“无厘(li)头(tou)”的创意(yi)融(rong)入(ru)到日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)：

1.“奇特食材”美食(shi)挑战：某天，妈妈(ma)拿出冰(bing)箱(xiang)里的(de)香蕉和胡萝卜(bo)，对乐(le)乐说：“我们(men)来做(zuo)一份‘香蕉(jiao)胡萝(luo)卜泥’，你说它会(hui)是什么味(wei)道(dao)呢？”乐(le)乐好(hao)奇(qi)地看着(zhe)这(zhe)两种看似不(bu)搭的(de)食(shi)材，跃(yue)跃欲(yu)试。在妈妈(ma)的指(zhi)导(dao)下(xia)，他们一起将(jiang)香(xiang)蕉和(he)胡萝(luo)卜蒸(zheng)熟、打(da)成(cheng)泥(ni)。品尝(chang)的那一(yi)刻(ke)，乐乐(le)惊(jing)讶(ya)地发现，酸(suan)甜的香(xiang)蕉(jiao)竟然和胡萝卜的清(qing)甜(tian)意外地(di)融合，形成(cheng)了一(yi)种独特的(de)风(feng)味(wei)。

妈妈(ma)借机引(yin)导：“你(ni)看(kan)，有(you)时(shi)候不(bu)一样(yang)的东西(xi)在一起，也会(hui)产生很棒的效果呢！”这不(bu)仅仅(jin)是一次(ci)美(mei)食(shi)体验，更是让(rang)孩子(zi)在(zai)味蕾上(shang)探索“碰(peng)撞”的(de)乐趣，也(ye)学(xue)习(xi)了(le)关(guan)于食(shi)物的(de)搭配(pei)和营(ying)养。

2.“故(gu)事接(jie)龙”的无限可能(neng)：晚饭(fan)后(hou)，妈妈开(kai)始(shi)讲故(gu)事(shi)：“从前(qian)，有(you)一只爱吃萝(luo)卜的猴子(zi)……”乐乐(le)立(li)刻(ke)接话：“它不(bu)是一只(zhi)普通(tong)的(de)猴子，它是一只(zhi)穿着雨(yu)靴的猴(hou)子(zi)！”妈妈接(jie)着说(shuo)：“穿着雨(yu)靴(xue)的猴子，有(you)一天(tian)在(zai)雨(yu)天捡(jian)到了(le)一根(gen)会发光的胡萝(luo)卜……”就(jiu)这样(yang)，一个(ge)关于(yu)“雨靴猴子(zi)”和“发光(guang)胡(hu)萝卜(bo)”的奇幻(huan)故事，在(zai)母子俩你(ni)一言我一语的(de)接龙(long)中，变得(de)越(yue)来越(yue)精(jing)彩(cai)。

每一个新(xin)的情节，都充满了意(yi)外和惊(jing)喜(xi)，也让乐(le)乐在语(yu)言的组织(zhi)和想(xiang)象(xiang)力的发挥(hui)上(shang)得(de)到了锻炼。

3.“奇(qi)趣手工(gong)”的(de)动(dong)手实践(jian)：受到(dao)“猴子(zi)萝卜黄(huang)”的(de)启发(fa)，妈妈和乐乐开始用(yong)废(fei)弃(qi)的纸(zhi)箱、颜(yan)料(liao)和(he)各种(zhong)小道(dao)具，制(zhi)作属(shu)于他(ta)们(men)自己的“奇特(te)生物(wu)”。他们(men)用纸(zhi)筒做(zuo)身体(ti)，用瓶盖(gai)做(zuo)眼睛(jing)，用树叶(ye)做(zuo)翅膀(bang)，创造(zao)出(chu)各(ge)种各样独(du)一无(wu)二的“小(xiao)怪物”。在(zai)制作(zuo)过程(cheng)中，乐乐(le)学(xue)习(xi)了剪、粘(zhan)、画等(deng)基(ji)本(ben)手(shou)工(gong)技能(neng)，更重(zhong)要的是，他(ta)学会了(le)如(ru)何将(jiang)脑(nao)海(hai)中(zhong)的想法(fa)，通过双手变成(cheng)现(xian)实，体(ti)验到(dao)了(le)创造(zao)的成就感(gan)。

4.“角色扮演”的沉(chen)浸(jin)式(shi)体验：有(you)时，乐乐会扮(ban)演“蹦(beng)蹦(beng)”，而妈妈则扮(ban)演“爱(ai)吃香蕉(jiao)的(de)兔子(zi)”。他(ta)们会在(zai)客厅里进行一(yi)场“寻宝游戏”，乐(le)乐(le)扮演的(de)“蹦蹦(beng)”要找到妈(ma)妈藏(cang)起来的“闪光(guang)胡(hu)萝卜(bo)”（其实是(shi)一(yi)个用锡纸(zhi)包住(zhu)的小玩具），而妈(ma)妈(ma)扮演(yan)的(de)“兔子(zi)”则会时(shi)不(bu)时(shi)地(di)跳出来，用(yong)滑稽(ji)的动(dong)作逗乐乐(le)。

这种(zhong)角色(se)扮演(yan)游戏(xi)，不仅锻炼(lian)了(le)孩子的(de)语(yu)言(yan)表达和(he)逻辑思(si)维能力，更(geng)让他(ta)们在(zai)情境中学(xue)会了(le)如何(he)与人(ren)合作，如(ru)何处理(li)问(wen)题(ti)，以及如何(he)管理自己的情(qing)绪。

这(zhe)些看似简单的(de)亲子(zi)互动(dong)，却蕴(yun)含着(zhe)深刻(ke)的(de)育(yu)儿智(zhi)慧。它(ta)们不仅仅(jin)是“玩(wan)”，更(geng)是“玩(wan)中学”、“玩(wan)中悟”、“玩(wan)中爱”。

寓(yu)教于(yu)乐(le)：将知识(shi)和技能融(rong)入游(you)戏和故事中，让(rang)孩子(zi)在轻(qing)松愉(yu)快(kuai)的(de)氛围(wei)中学(xue)习。培养(yang)解决问(wen)题的(de)能力：通过(guo)设(she)定一(yi)些(xie)小挑战，鼓(gu)励孩子思(si)考(kao)解决办法(fa)，培养其(qi)独(du)立思考(kao)和解决问(wen)题的(de)能力。增强自信心(xin)：孩子每(mei)一次(ci)成功的创作和(he)互动，都(dou)会极大(da)地增强他们(men)的(de)自(zi)信(xin)心，让他(ta)们(men)更乐于(yu)尝(chang)试新(xin)事物(wu)。

促(cu)进(jin)情感交流：亲子互动(dong)是增进家(jia)庭成员之(zhi)间情(qing)感联(lian)系的绝佳方式。共同(tong)的经历、欢(huan)笑和理解，能够构建坚实的(de)亲(qin)子关系。尊重与平等：在(zai)亲子互(hu)动(dong)中，父母给予(yu)孩子充(chong)分的尊(zun)重(zhong)和表达(da)的(de)空(kong)间(jian)，让他们感受(shou)到(dao)被平(ping)等(deng)对待(dai)，这有(you)助于培(pei)养(yang)孩子(zi)健康的(de)人(ren)格。

“猴子萝卜黄(huang)”的(de)故(gu)事，就(jiu)像一颗(ke)种子(zi)，在乐乐(le)和妈(ma)妈(ma)的心(xin)中，种(zhong)下(xia)了(le)创(chuang)意的(de)种子，也播(bo)下(xia)了爱(ai)的(de)种子。它提(ti)醒着我们，亲子(zi)时光(guang)的(de)珍(zhen)贵，不(bu)在于花费多少(shao)金钱(qian)，而在于投(tou)入(ru)多(duo)少心(xin)意(yi)。

当我们放下手机(ji)，暂时抛开工作(zuo)的烦恼，全心全(quan)意地(di)陪(pei)伴孩(hai)子(zi)，用一(yi)颗(ke)童(tong)真的(de)心去倾(qing)听他们(men)的奇思妙想，用(yong)充满(man)爱的眼神(shen)去回应(ying)他们(men)的每一个(ge)表(biao)情(qing)，用(yong)耐心的(de)双(shuang)手去(qu)支持他们(men)的每一次(ci)尝试(shi)，我们(men)就能在平凡的生活中(zhong)，创(chuang)造出(chu)属于(yu)我们(men)家独一无二(er)的(de)“猴子(zi)萝(luo)卜(bo)黄(huang)”。

让(rang)每一次的(de)亲子互(hu)动，都(dou)成为(wei)一(yi)次小(xiao)小的冒(mao)险，一次(ci)心灵的对话，一(yi)次爱(ai)的升(sheng)华。让(rang)我们和孩(hai)子一起，在(zai)“猴子萝卜黄”的(de)奇(qi)妙(miao)世界里，尽(jin)情(qing)地探索(suo)，大(da)胆地创(chuang)造，欢(huan)笑地(di)成长，让爱(ai)，成为我们(men)生(sheng)命中最(zui)美的(de)注脚。

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图片来源：每经记者 陆洪来 摄

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