每经编辑｜陈哲    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,外网vicineko

当数(shu)字遇(yu)见童心：130000个(ge)故事的种子

130000部幼儿视频(pin)。当这(zhe)个数字映(ying)入眼帘，我(wo)们首(shou)先感受到的是(shi)一种(zhong)巨大(da)的能(neng)量，一种汇聚了(le)无数(shu)智慧(hui)、创(chuang)意和(he)关(guan)爱的(de)力量(liang)。这庞大的数字(zi)背后(hou)，并非冰冷(leng)的统计学(xue)概念，而是(shi)承(cheng)载(zai)着130000个(ge)关(guan)于(yu)教(jiao)育(yu)启蒙的鲜(xian)活故(gu)事，它(ta)们如同(tong)无(wu)数颗(ke)精心播(bo)撒的种子(zi)，在(zai)孩子(zi)们幼(you)小的(de)心田里生(sheng)根发芽，孕(yun)育(yu)着(zhe)探索的(de)渴(ke)望和(he)成(cheng)长的(de)希(xi)望。

想(xiang)象(xiang)一(yi)下，在这个(ge)数字的(de)背后，是一个个(ge)充满活(huo)力的创(chuang)意(yi)团队(dui)，他们夜以继日(ri)地构思、打(da)磨，只(zhi)为给(gei)孩子们呈(cheng)现最(zui)生动(dong)、最(zui)有(you)趣、最(zui)有价(jia)值的学习内(nei)容(rong)。他(ta)们(men)不仅仅(jin)是视频(pin)制作(zuo)者(zhe)，更(geng)是孩(hai)子们(men)成长路(lu)上(shang)的引路人(ren)，是(shi)他们好(hao)奇(qi)心最忠(zhong)实的伙伴(ban)。从色彩(cai)的(de)认知到形(xing)状的辨别，从简(jian)单的(de)加减法到(dao)奇妙的科学探(tan)索，从(cong)古老(lao)的童(tong)谣到跨文(wen)化的(de)绘本(ben)故事，每(mei)一(yi)个视(shi)频都(dou)凝聚(ju)着(zhe)教育专家、心理学(xue)家、动画师(shi)和(he)配音演员的(de)匠心(xin)独运(yun)。

他(ta)们深(shen)入(ru)研究儿童(tong)心理发(fa)展规律(lv)，洞察不同年龄(ling)段孩子的(de)认知(zhi)特点(dian)和(he)兴趣点，力求用最(zui)恰当(dang)的方(fang)式，点燃(ran)孩(hai)子们的学(xue)习热情(qing)。

这些(xie)视(shi)频的(de)诞生(sheng)，本(ben)身(shen)就(jiu)是(shi)一场(chang)生(sheng)动(dong)的教(jiao)育实践。它们打(da)破了传统(tong)教育(yu)的壁(bi)垒，将(jiang)学习(xi)的场景从教室(shi)延伸(shen)到(dao)了客厅(ting)、卧室(shi)，甚(shen)至户外(wai)。孩子(zi)们(men)可(ke)以在(zai)家(jia)中(zhong)，伴(ban)随着(zhe)欢(huan)快的(de)音乐和可(ke)爱的(de)卡通形(xing)象(xiang)，轻松愉(yu)快(kuai)地吸(xi)收(shou)新(xin)知识。家长(zhang)们也从(cong)被动(dong)的(de)旁观者，变成了(le)积(ji)极的参(can)与者(zhe)。他们(men)可以(yi)与(yu)孩(hai)子(zi)一起观(guan)看，一(yi)起(qi)互(hu)动(dong)，一起讨(tao)论，将(jiang)视频(pin)中的内容(rong)延伸到现(xian)实生(sheng)活(huo)中(zhong)，创造(zao)出更(geng)丰(feng)富(fu)的亲子(zi)体验(yan)。

一个关(guan)于“认(ren)识(shi)小动物(wu)”的视频，可(ke)能引发孩子对动(dong)物(wu)园的向往；一个(ge)关(guan)于(yu)“颜(yan)色(se)搭配(pei)”的视频(pin)，可能(neng)激发孩子(zi)在(zai)家里(li)的涂鸦(ya)创(chuang)作；一个关(guan)于(yu)“小小建(jian)筑师”的(de)视(shi)频(pin)，可(ke)能让(rang)孩子开始(shi)用积木搭(da)建属于自(zi)己的梦(meng)想(xiang)小屋。这些都是视频带(dai)来的“蝴(hu)蝶效应”，是(shi)教育(yu)启蒙(meng)最生(sheng)动(dong)的(de)注(zhu)脚。

更值(zhi)得深(shen)思的(de)是，130000部(bu)视(shi)频(pin)的背后，也(ye)反映(ying)了数(shu)字时代下教育理念(nian)的深(shen)刻变革(ge)。我们正(zheng)告别(bie)单向的知识(shi)灌输，走(zou)向互(hu)动式、个性(xing)化的(de)学习(xi)模(mo)式(shi)。这些(xie)视频并非是要(yao)求(qiu)孩(hai)子们(men)被动接(jie)受，而(er)是(shi)鼓励(li)他(ta)们主动提(ti)问(wen)，主(zhu)动(dong)思考(kao)，主动(dong)实践(jian)。例(li)如，一些视频会设置(zhi)互动(dong)环节(jie)，引(yin)导孩(hai)子跟(gen)着视(shi)频一(yi)起模(mo)仿(fang)动作，一起数数，一(yi)起回(hui)答问题(ti)。

另一些(xie)视频(pin)则通(tong)过生动的(de)故(gu)事(shi)和(he)鲜(xian)活的案(an)例，激发孩子(zi)们的想象(xiang)力和(he)创造(zao)力。它(ta)们(men)鼓励(li)孩(hai)子(zi)们(men)“为什么(me)”，鼓励他(ta)们“怎(zen)么(me)做(zuo)”，从而(er)培养他(ta)们(men)独立(li)思考(kao)和(he)解决(jue)问题的能力。

每一(yi)个视频都可能(neng)是(shi)一(yi)个关(guan)于“发现”的(de)故(gu)事。一个(ge)关于“地球为什(shen)么是圆(yuan)的(de)”的(de)动(dong)画，可能开(kai)启孩(hai)子对(dui)宇宙的(de)好(hao)奇(qi)；一个关(guan)于“植(zhi)物是如何生(sheng)长(zhang)的(de)”的(de)科普(pu)短(duan)片，可能(neng)让(rang)孩子对(dui)大自(zi)然(ran)产(chan)生浓(nong)厚的(de)兴趣；一(yi)个(ge)关于“不同(tong)国家的(de)孩(hai)子如何(he)过(guo)新年”的文化介(jie)绍，可(ke)能(neng)在孩子(zi)心中埋下热爱多元文化的种子。

这些(xie)发现，或(huo)许微(wei)小(xiao)，却意义(yi)非(fei)凡。它们(men)是孩子(zi)认(ren)识世(shi)界的(de)第(di)一步，是(shi)他们(men)探索(suo)未(wei)知领域(yu)的最坚实(shi)基(ji)石。130000部视频(pin)，就是130000个(ge)通(tong)往广阔世界(jie)的窗口(kou)，为(wei)孩子(zi)们打开了(le)一扇扇充(chong)满惊喜(xi)的(de)门。

当然(ran)，在(zai)如此(ci)庞大(da)的(de)内(nei)容体(ti)量面前，我们也(ye)不能(neng)忽(hu)视其背(bei)后所蕴含的责(ze)任。如(ru)何(he)保(bao)证内(nei)容的(de)科学性、安全性(xing)，如何引导孩(hai)子(zi)正确使用(yong)这些资源(yuan)，如何(he)平衡屏(ping)幕时间与(yu)户外活(huo)动，这(zhe)些都是(shi)家(jia)长和教育(yu)者需要(yao)共(gong)同面对的挑战。我们更应(ying)该看(kan)到(dao)的是，这130000部(bu)视频所(suo)代表的，是这个时代(dai)对儿(er)童教(jiao)育的(de)重视(shi)，是对(dui)下一代成(cheng)长的殷切(qie)期盼(pan)。

它们是(shi)技术与(yu)教育(yu)结合(he)的产(chan)物(wu)，是(shi)智慧与爱的结晶，更(geng)是我(wo)们迈向更(geng)美(mei)好(hao)教育(yu)未来(lai)的坚实(shi)步伐。它(ta)们不(bu)仅仅是娱乐产品，更是(shi)承(cheng)载着教育使(shi)命(ming)的宝(bao)贵(gui)资源，为每一(yi)个孩(hai)子的(de)探索(suo)与(yu)成长(zhang)，提(ti)供了(le)源源(yuan)不断的动力和灵感(gan)。

从屏幕(mu)到(dao)现(xian)实：点亮(liang)孩子(zi)的探(tan)索与(yu)成长之路

130000部(bu)幼(you)儿视频，仅仅是(shi)教(jiao)育(yu)启(qi)蒙(meng)旅(lv)程(cheng)的(de)起点，真正的(de)意义(yi)在(zai)于(yu)如何(he)将屏(ping)幕上(shang)的(de)精彩(cai)，转化(hua)到(dao)孩(hai)子(zi)们(men)的现(xian)实生活(huo)中，让他们在探(tan)索与(yu)成长的道(dao)路上(shang)，走得更远(yuan)，更稳健(jian)。这(zhe)130000个故事，如同(tong)魔法棒(bang)，点亮(liang)了孩子们(men)内心的火花，便(bian)是家长和教育(yu)者们，如何(he)巧妙(miao)地运用(yong)这些火(huo)花(hua)，燃(ran)烧出璀璨的(de)智慧与活力(li)。

视频的魅力在于其(qi)直观性和互动(dong)性(xing)。它(ta)们能(neng)够将抽象(xiang)的概念(nian)具象化(hua)，将遥(yao)远的知(zhi)识拉(la)近(jin)。比如(ru)，一个(ge)关于(yu)“认识(shi)水果(guo)”的(de)视(shi)频，不(bu)仅能让孩子看(kan)到不同水(shui)果的(de)形状(zhuang)和颜(yan)色，还能(neng)通过动(dong)画或(huo)真人演示(shi)，展示水果的生长过(guo)程(cheng)、食用方(fang)法，甚(shen)至水(shui)果的(de)营养价值。而(er)这(zhe)仅仅是开始。

真(zhen)正的(de)教(jiao)育(yu)启蒙(meng)，在于家(jia)长(zhang)如何(he)引导孩子将(jiang)这(zhe)份认知，迁(qian)移到(dao)现实(shi)生活(huo)中。看(kan)完视频后(hou)，不妨带(dai)孩(hai)子(zi)去(qu)超(chao)市(shi)，让他(ta)们(men)亲手挑(tiao)选视频(pin)里出现(xian)的(de)水果(guo)，触(chu)摸它(ta)们的质感，闻闻它们(men)的香气。在(zai)家里(li)，可(ke)以和(he)孩子一起(qi)动手(shou)制作(zuo)水(shui)果沙(sha)拉，让(rang)他们在实(shi)践中加深对水果的(de)理解。这(zhe)种“看、听(ting)、说、做(zuo)”的全(quan)方位(wei)体验(yan)，能(neng)够(gou)极大(da)地(di)巩(gong)固学习效(xiao)果，并让学(xue)习过(guo)程充(chong)满乐趣。

这些(xie)视(shi)频为(wei)亲子互动提(ti)供(gong)了绝(jue)佳(jia)的(de)契(qi)机(ji)。在(zai)碎(sui)片化(hua)的(de)现代(dai)生(sheng)活中，高质(zhi)量(liang)的亲子(zi)陪伴显(xian)得(de)尤为珍(zhen)贵(gui)。130000部视(shi)频，为家长们提(ti)供了(le)丰富(fu)多样(yang)的“陪(pei)伴工具”。与(yu)其(qi)让孩子(zi)独自(zi)沉(chen)浸(jin)在(zai)屏(ping)幕世(shi)界，不如主(zhu)动参与(yu)进(jin)来。一起观(guan)看(kan)，一起(qi)欢笑，一(yi)起讨论(lun)视(shi)频里(li)的情(qing)节，一(yi)起完(wan)成视(shi)频中提出(chu)的挑战。

当(dang)视频(pin)中出(chu)现一个有(you)趣的科(ke)学(xue)实(shi)验(yan)时，家(jia)长可以和(he)孩子(zi)一起准备(bei)材(cai)料，动手操作(zuo)，共同见(jian)证奇(qi)迹(ji)的发(fa)生(sheng)。当视频(pin)讲述一(yi)个富(fu)有(you)哲(zhe)理(li)的(de)童(tong)话故(gu)事(shi)时，家长(zhang)可以(yi)引导孩子思考角色的情(qing)感，揣(chuai)摩故事(shi)的寓意，鼓励孩子(zi)表达(da)自己的观(guan)点。这(zhe)种共同学(xue)习、共(gong)同成(cheng)长(zhang)的过程(cheng)，不仅能(neng)增(zeng)进亲(qin)子感(gan)情，更能为(wei)孩子(zi)树立一个(ge)热(re)爱学习(xi)、积极(ji)探索(suo)的榜(bang)样。

更(geng)重要(yao)的(de)是，130000部视(shi)频(pin)所(suo)传递(di)的，是(shi)一种(zhong)开放(fang)、多元(yuan)的教(jiao)育理(li)念。它(ta)们打(da)破了传(chuan)统(tong)教育中“知识就是书本”的局限(xian)，将学习的范畴(chou)拓展(zhan)到生活中(zhong)的(de)方(fang)方面(mian)面。从(cong)认识身(shen)边的小(xiao)昆虫(chong)，到(dao)了解(jie)遥远的(de)天(tian)体；从学(xue)习基础的礼仪(yi)，到感受(shou)不(bu)同(tong)文(wen)化的魅力(li)。这些(xie)视频(pin)就像(xiang)是一扇扇窗户(hu)，让孩(hai)子得(de)以窥(kui)见世(shi)界的广(guang)阔(kuo)与精彩。

家长(zhang)和教育(yu)者的(de)角(jiao)色，便是(shi)成为那(na)个“打开(kai)窗户的(de)人”，引导(dao)孩子(zi)透过(guo)这些(xie)窗户，看(kan)到更(geng)广阔的(de)天(tian)地。例如(ru)，观看一(yi)个关于(yu)“交通(tong)工具”的视(shi)频后(hou)，可(ke)以(yi)带孩(hai)子去(qu)体验一次(ci)真实的乘车旅(lv)行；学(xue)习(xi)了一个(ge)关于“动(dong)物栖息(xi)地”的(de)视频后，可以组(zu)织一(yi)次模拟动物园的家庭活(huo)动(dong)。通过将(jiang)视频(pin)内(nei)容与现(xian)实(shi)场(chang)景(jing)相(xiang)结(jie)合(he)，孩(hai)子(zi)们(men)的学(xue)习(xi)就(jiu)不再是(shi)枯燥(zao)的知识输入，而(er)是充满(man)探(tan)索和发(fa)现(xian)的生(sheng)动旅(lv)程。

这些(xie)视频在(zai)培(pei)养(yang)孩子(zi)解决(jue)问题能力(li)和创(chuang)新思维方面，也(ye)发挥(hui)着不可替代的(de)作用。许多(duo)视频(pin)会设置一些小挑战(zhan)，比如(ru)“请找出三处不(bu)同”、“你(ni)能(neng)帮(bang)小(xiao)动(dong)物找到回(hui)家(jia)的路吗(ma)？”等(deng)等。这(zhe)些(xie)看(kan)似简单(dan)的(de)游(you)戏，实则是在潜(qian)移默化中(zhong)锻炼(lian)孩子的观察(cha)力(li)、逻辑思维能力(li)和解决(jue)问题(ti)的(de)能力(li)。

当孩子遇(yu)到困(kun)难，尝试解(jie)决时，家长(zhang)的鼓励和(he)引导尤为(wei)重要。即使孩子(zi)暂时没(mei)有找(zhao)到(dao)答案，这个过程(cheng)本(ben)身也是一(yi)次(ci)宝贵(gui)的学(xue)习经历。而当(dang)孩子能(neng)够通过(guo)自己(ji)的努力(li)，或者借助(zhu)家长的提示，成(cheng)功(gong)解(jie)决问(wen)题时(shi)，那(na)种成就(jiu)感将(jiang)是他们继续探(tan)索的最(zui)大动(dong)力。

当然，我们也要理性(xing)看待视频(pin)教育(yu)。它(ta)是一种(zhong)辅助工具(ju)，而非(fei)全(quan)部。屏幕(mu)外(wai)的(de)真实世界，才是孩(hai)子(zi)成长(zhang)的真(zhen)正土壤。130000部视(shi)频(pin)，是播撒希望的(de)种子，而现实(shi)生活(huo)中(zhong)的(de)体验、玩(wan)耍、与人(ren)交(jiao)往(wang)，则是培(pei)育这些种(zhong)子茁壮(zhuang)成(cheng)长(zhang)，开花结(jie)果的(de)关键(jian)。家长的智慧，在(zai)于如何将屏幕(mu)的(de)引力，转化为(wei)现实(shi)的(de)动力，让(rang)孩(hai)子(zi)们(men)在(zai)探索中发现(xian)乐趣(qu)，在(zai)实践(jian)中(zhong)收获成长(zhang)，最终成(cheng)为一(yi)个热爱生活、勇(yong)于探索、不(bu)断进步的独立个体。

这(zhe)130000部(bu)视频，仅仅(jin)是(shi)这场宏(hong)大而(er)精彩的(de)“探索(suo)与(yu)成长(zhang)的旅程”中(zhong)的一幕(mu)幕精彩(cai)片段(duan)，而(er)故(gu)事的(de)真正(zheng)高潮(chao)，正发(fa)生在每一个孩(hai)子(zi)的(de)真实(shi)生(sheng)活(huo)中，在(zai)他们(men)闪(shan)烁着(zhe)好(hao)奇(qi)的(de)眼眸里(li)，在他(ta)们(men)充满(man)活力的身影里，在(zai)他们(men)不(bu)断突(tu)破自我的每一(yi)次尝试中(zhong)。

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图片来源：每经记者 陈曦 摄

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