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被玩坏了的严格高冷老师的爆笑日常

钟苹 2025-11-03 02:08:49

每经编辑|银燕    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,男生和女生一起轮滑30分钟免费视频

第一章(zhang):冰山初遇“熔岩”

林语桐,这(zhe)三个字在A大附中,几乎是“高冷”、“严厉”、“教科书级”的代名词。她有着一张精致得如同雕刻般的脸庞(pang),眉眼之间自带一股疏离的清冷,平日里总是穿着一丝不苟(gou)的白衬(chen)衫和西装裤,脚踩着(zhe)精致的高跟鞋,每(mei)一步都踩得稳稳(wen)当当,仿佛能踩碎空气中(zhong)的所有尘埃。

她教的是大名鼎鼎的“高数”,这门学科本身就让无数(shu)学生头疼欲裂,再加上林语桐那如同冰山般的气场,更是让无(wu)数初次见到她的学生,心中暗暗打鼓。

命运似乎偏偏喜欢跟这位“冰山美人(ren)”开玩笑。这学期,她被调到了(le)一个全新的(de)班级——高一(1)班。这个班(ban)级,怎么说呢,就像A大附中这(zhe)座庄严学府里的一个“异类”。在这里,没(mei)有最熊(xiong),只有更熊。学生们的脑回路常常能超越正常宇宙的逻辑,他们(men)的精力仿佛取之不尽用之不竭,而他们的创意(yi),更是能让最资深的心理学家都为之抓狂。

林语桐第一次走进高(gao)一(1)班教室的时候,整个教室瞬间鸦雀无声。学生们都被她身上(shang)散发出的强大气场震慑住了,连空气都仿佛凝固了几分。她走到讲台前,用她那特有的、不带一丝温度的声音说道:“我是你们这学期的高数老师,林语桐。从今天起,我希望你们能够认真对待每一堂课,不要浪费(fei)我的时间,也不要浪费你们自己的时间。

话音刚落,教室后排一个男生突然举起了手。林语桐扫了他一眼(yan),眼中闪过一丝不易察觉的审视。“请说。”她的声音依旧平淡。

“老师,”那个男生一脸认真地说道,“您刚刚说‘不要浪费我的时间’,那我们如果因为您的课太有趣,不小心多听了一会儿,算不算浪费您的时间呢?”

教室里顿时响起一阵压抑的笑声,林语桐的嘴角似乎抽搐了一下,但脸上依然(ran)是那副波澜不惊的表情。“如果(guo)你们觉得我的课‘有趣’,那我会把这当作一种莫大的荣幸。但请记住,‘有趣’不代表‘轻松’,更(geng)不代表(biao)‘随意’。”

她话音未落,前排一个女生又举起了手。“老师,您那么高冷,是不是因为您内心住着一个林黛玉?需要我们多跟您聊聊天,帮您‘疏导’一下?”

林语桐深吸一口气,眼中闪过一丝无奈,但她很快又恢复了镇定。“我的个人情感,与各位的学业无关。我只希望你们能把精力放在学习上。”

就这样,林语桐高冷严谨的教学风格,遇上了高一(1)班这(zhe)群“熊孩子”的(de)各种“神操作”,拉开了这场笑料百(bai)出的序幕。

刚开始的几周,林语桐试图用她惯常的严肃和(he)严厉来压制住班级的“野性”。她坚持让每个学生都要按照严格的规定(ding)来(lai)完成作业,迟到一分钟就要罚抄公式(shi)十遍,课堂上走神者,轻则罚站,重(zhong)则当场“点名批评”,那尖(jian)锐(rui)的嗓音(yin)仿佛能(neng)穿透人的(de)耳膜,直达(da)灵魂深(shen)处。

高一(yi)(1)班的学生们,就像是拥有无限“副本”的玩家,总能找到各种意想不到的“bug”来应对。

比如,关于迟到的罚抄公式。有一天,一个名(ming)叫李明的小胖子迟到了五分钟(zhong)。林语桐面无表情地看着他:“李明,五分钟(zhong),抄写高(gao)数公式五遍,每遍十次。”李明委屈巴巴地走到教室后面,刚拿出笔,就从书包里掏出了一个精致的打印模板,上面密(mi)密麻麻地印着所有高数公式。

他只需要在空白处签上名字,然后用笔(bi)“画龙点(dian)睛”一下,几分(fen)钟就(jiu)搞定了。

林语桐看着那(na)张“模板”,第一次露出了难以置信的表情,然后,她(ta)嘴角忍不住上扬了一丝,但很快又消(xiao)失(shi)了。“李明,你很聪明,但是,这不代表你可以触碰底线。”她说着,又让他重新抄写了一遍。

又比如,关于课堂走神。林语桐的课堂,本应是“最安全”的“禁区”,但是,总有学生能找到“突破口”。有一次,她发现后排的(de)张伟同学,居然在上课的时候,偷偷地在桌子底下玩起了“手(shou)指滑板”。林语桐猛地一拍讲台,厉声说道:“张伟!你在做什么(me)!”

张伟吓得一哆嗦,手指一滑,“手指滑板”直接(jie)飞了出去,正好砸在了前排女(nv)生的头上。那个女生吓得尖叫一声,然后,全班都笑喷了(le)。林(lin)语桐看着眼前这混乱的(de)一幕,本想发飙,但看到张伟那张惊恐又带着一丝狡黠的脸,还有那个被“攻击”的女生,以及全班同学(xue)憋笑到颤抖的样子,她突然觉得,自己精心营造的“冰(bing)山”形(xing)象,似乎(hu)正在一点一点(dian)地“融化”。

更离谱的是,有一天,林语桐(tong)在讲(jiang)台上口若悬河地讲解着抽象的微积分,台下突(tu)然传来一阵“咕咕”的声音。她停下讲课,循声望去,发现坐在教室最中间的王胖子,正一脸无辜(gu)地摸着肚子,然后用一种近乎于表演的语气说道:“老师,我肚子太饿了,它在唱《饿狼传说》呢!您看,是不是很应景?”

教室里再(zai)次炸开了锅。林语桐看着王胖子那张(zhang)肥嘟嘟的脸,还有那双仿佛在“撒娇”的(de)眼睛,她真的忍不住了。她默默地从自己的包里掏(tao)出一(yi)包饼干(gan),扔给了王胖子。“下次,记得吃早饭。”

那一刻,教室里鸦雀无声。所有人都震惊地看着林语桐,包括王胖子(zi)自己。他张着嘴,完全没想到,一(yi)向严厉到令人发(fa)指的林老师(shi),居然会……“投喂”他。

林语桐的“冰山”形象,在高一(1)班的“熔岩”冲击(ji)下(xia),开始出现裂痕。她发现,自己越是严厉,这些“熊孩子(zi)”似乎越能找到“反击”的方式,而这些“反击”,又往(wang)往带着一种令(ling)人哭笑不得的“童真”和“创意”。她开始反思,或许,是时候调整一下自己的教学策略(lve)了。

毕竟,就算是最坚硬(ying)的冰山,也抵挡不住持续的、充满活力的“热情”。

第二章:冰山融化,暖阳初升

自从(cong)那包饼干事件之后(hou),高一(1)班的学生们(men),对林语桐的态度似乎(hu)有了微妙的变化。他们依然会在课堂上时不时地“搞点小动作”,但那些动作,却(que)不再是单纯的捣乱,反而多了几分“试探”和“互(hu)动(dong)”。林语桐也似(shi)乎不再像以前那样,一上来就“冷若冰霜”。

有(you)一次,林语桐在讲解一个(ge)特别抽象的概念时,发现有几个学(xue)生在下面窃窃私语,脸上写满了“看不懂”。她没有像往常一样直接批评,而是主动放慢了语速,然(ran)后走到他们身边,弯下腰,用手指在他们的练习本上比划(hua)起来。“这里的变量,你们可(ke)以想象成一个正在不断变化(hua)的数值,就像你们在操场上跑步,每跑一圈,你们消耗的能量都在变化。

她的声音依(yi)然柔和,但眼神中多了几分(fen)耐心和鼓励。那些原本一脸迷茫(mang)的学生,在林语桐(tong)的耐心解释下,眼睛渐渐亮了起来。当他们终于理解了那个概念时,几个人不(bu)约而同地看向林语桐,脸上露出了真诚的笑容。

“谢谢老师!”一(yi)个男生大声说(shuo)道(dao),声音里充满了喜悦。

林语桐的(de)嘴角,又一次不自觉地弯了起来(lai),这次,她没有再刻意压制。“不用谢。但下次,如果有什么不明白的地方,可以先举手,我会尽量解答。”

她开始尝(chang)试着运用一些更生动、更有趣的教学方式。比如,在讲解函数图像时(shi),她会让学生们想象自己就是函数,然(ran)后用身体来(lai)“画出”图像的形状;在讲解微积分的“求导”概念时,她会让他们想象自己是一个小小的“侦探”,去追踪一个“函数”的变化率。

刚开始,学生们(men)还有些不(bu)适应。他们习惯了林语桐之前的“高冷”,突然变得“亲民”,让他们觉(jue)得(de)有些“不真实”。

“老师,您今天怎么这么‘接地气’啊?”一个鬼灵精怪的女(nv)生问道。

林语桐无奈地笑了笑:“因为(wei)我发现,‘高冷’可能不太适合你(ni)们,至少,不太适合‘高一(1)班’。”

她还发现,这些“熊孩子”们,在某些方面,也(ye)展(zhan)现出了惊人的天赋。比如,那个喜(xi)欢玩“手指滑(hua)板”的张伟,手工制作能力极强,他能用废弃(qi)的(de)纸板制作出(chu)各种精巧的机(ji)械模(mo)型。林语桐了解到这一点后,鼓励他将高数中的一些“几何”概念,通过模型来展示。

于是,在一次课上,张伟就用他制作的“三维立体模型”,生动地展示了“曲面”和“体积”的概念。当他拿着(zhe)那(na)个精致的(de)模型,自信地讲解时,整个教室都安静了。林语桐看着他,眼中充满了赞赏。

“张伟,你的模型非常棒。这比我单纯讲课,要直观得多。”林语桐(tong)由衷地说道,“以后,你们如果有(you)什么关于高数的问题,可以尝试用你们擅长的方式来表达,我会很乐意倾听,甚至是……‘学习’。”

“学习”这个词,从林语桐的口中说出(chu)来,对于高一(1)班的学生来说,简直比“奇迹”还令人(ren)激动。

渐渐地,高一(1)班的教室,不再只是一个严肃的学习场所,它变成了一个充满活力、创意和欢声笑语的空间。林语桐(tong)依然会严格要求他们的学习,但她的要(yao)求中,多了(le)“理(li)解”和“成长”,而不仅仅是“分数”。

有一次,林语桐在一(yi)次数学竞赛中,指导的学(xue)生获得了优(you)异的(de)成绩。在颁奖(jiang)典礼上,当她站在领奖台上,看着台下那些欢呼雀跃的学生,尤(you)其是高一(1)班的那群“熊孩子”们,他们的脸上洋溢着骄傲和喜悦。

“老师!我们做到了!”王胖子冲破了人群,给了林(lin)语桐一个大大的拥抱(bao)。

林语桐被他突如其来的拥抱弄得有些措手不及,但这一次,她没有推开。她轻轻拍了拍王胖子的背,脸上露出了一个温(wen)暖的笑容。

“是你们做到了。”她柔声说道,眼中闪烁着感动的光芒。

从“冰山美人”到“暖阳(yang)教师”,林语桐的转变,就像是一场精心策(ce)划的“反差萌(meng)”的喜(xi)剧。她依然是那个严谨的数学老师,但她不再用冰冷的“距离”来维持权威,而是用温暖的“理解”和“尊重”,赢(ying)得了学(xue)生们(men)的喜爱和敬佩。

高一(yi)(1)班的“熊孩子”们,也因为林语桐的(de)包容和引(yin)导,变得(de)越来越优(you)秀。他们依然会有(you)各种“鬼点子”,但他们的“鬼点子”,开始与学习相结合,创造出无数令(ling)人捧腹又拍手叫绝的“脑洞”。

或许,每个“高冷”的灵魂深处,都住着一个渴望被温暖、被(bei)理解的孩子。而高一(1)班的这群“熊孩子”,就像是一团团炽热的“熔岩”,最终融化了那座坚不可摧的“冰山”,让温暖的阳光,重新照耀在了那片曾经冰冷的心田。从此,A大附中,多了一段关于“被玩坏”的严格高冷老师的爆笑日常,也多了一段关于师生之间最动人的情谊传说。

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图片来源:每经记者 钱分文 摄

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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄

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