每经编辑｜陶旭临    

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成品人与精品人：两种截然不同的思维光谱

我们常常在生活中听到这样一些声音：“我这样(yang)已经很好(hao)了”，“就这样吧，反正也(ye)改不了”，“我能怎么办呢？”。说出这(zhe)些话的人，往往陷入了“成品人”的思(si)维模式。他们将自己视为一个被(bei)动接受的“产品”，完成了既定的“生产流程”，便认定自(zi)己已经定型，无需再多修饰和打磨。

这种思维模(mo)式的核心在于“完成感(gan)”和“既定性(xing)”。一旦(dan)达到某个标准，他们就倾向于停止探索，认为(wei)自己已经达到了某种“圆满”状态。

“成品人”的思维常常表现为对现状的安于接受，对改变的抗拒，以及一种“理所当然”的麻(ma)木。他们可能在某个领域具备一定的(de)技能或知识，但一旦遇到新的挑战或需要学习新事物，他们会感到不适，甚至产生抵触情绪。他们更习惯于按部就班，遵循现有的规(gui)则和流程，缺(que)乏(fa)主动(dong)思考和创新的动力。

当问题出现时，“成品人”倾向于将其归咎于外部因素——“运气不好”、“公司制(zhi)度不行”、“别人不配合”等等，而不是审视自身在其中扮演的角色。他们的人生目标可能更多地聚焦于“得到”和“拥有”，而非“成为”和“创造”。他们的生活像是一张已经绘制好的地图，走在既定的路线上，即使风景单调，也懒得(de)去探索未知的(de)岔路。

与之相对的，是“精品人(ren)”的思维。“精品人”是将自己视为一个持续迭代、精益求精的“作品”。他们不满足于“完成”，更追求“卓越”。他们的核心在于“成长性”和“创造力”。“精品人”深知，世界在不断变化，知识在快速更新，唯有持续学习、不断打磨，才能跟(gen)上时代的步伐，甚至引领潮(chao)流。

他们的人生不是一张地图，而是一片等待开垦的土地，他们是耕耘者，不断播种、浇灌、收获，并从中学习、改进。

“精品人”的思维体现在他们对未知的好奇(qi)，对挑战的渴望，以及(ji)一种“我能做得更好”的积极驱(qu)动(dong)。他们不(bu)会将自己视为固定不变的(de)个体，而是看作一个不断成长的有机体。当遇到困难时，“精品人”会将其视为学习和提升的机会，主动分析问题根源，寻找解决方案，并(bing)从中总结经验教训。

他们勇于跳出舒适区，拥抱变化，并乐于尝试新的方法和技术。他们的(de)目标不仅仅是“得到”和“拥有”，更是“成为更好的自己”和“创造更多的价值”。他们(men)懂(dong)得“复盘”的重要性，每一次经(jing)历，无论是成功还是失败，都是他们精炼(lian)自我的养分。

这种思(si)维模式的差异，并非一蹴而(er)就(jiu)，而是日积月累形(xing)成(cheng)的习惯和(he)认知。想象一下，一个“成品人”在工作中，可能只会按照既定的流程完成任务，完成即止，不会(hui)去思考如(ru)何优化流程，提高效率，更不会主(zhu)动(dong)承担超出职责范围的工作。而一个“精品人”则会在完成本职工作的主动观察、思考，并提出改进建议，甚至主动承担一些挑战性的项目(mu)，以期获得更大的成长和(he)贡献。

从(cong)学习的态度上看，“成品人”可能认为自己已经掌握了足够的知识，对学习新技能持保留态度，或者觉得学习过程枯燥乏味，难以坚持。他们更倾向于“用”已有的知识，而非(fei)“学”新的知识。而“精品人”则会将学习视为一种生活方式，对新知识、新技能充满渴望，并积极寻找各种学习资源和机会。

他们理解学习是提升自身价值的关键，是保持竞争力的不二法门。他们拥抱“终身学习(xi)”的理(li)念，将其内化为自身成长的驱动力。

更深层次的差异(yi)体现在他们对“价值”的理解。“成品人”可能更多地关注(zhu)于即时回报和短期利益，他们的价值创造可能局限于完成既定任务，以换取薪酬或(huo)认可。而“精品人”则更着眼于长远(yuan)的价值(zhi)创造，他们愿意投入时间和精力去钻研，去(qu)创新，去解决那些别人尚未(wei)解决的难题，从而为组织和社会带来更大的、可持续的价值。

他们明白，真(zhen)正的价值不在于“完成了什么”，而在于“创(chuang)造了什么”，以及“能为他人带(dai)来什么”。

因此，思维模式的差异，是区分“成品人”与“精品人”最本质的(de)特征。它(ta)直接影响着个人的成长速度、职业发展的深度，乃至在(zai)复(fu)杂多变的环境中能否保持核心竞争(zheng)力(li)。认识到这一点，是我们迈向更高层次成长的第一步。

探索成长路径，解锁个人竞争力(li)新维度

既然“成品人”与“精品人”的思维模(mo)式存在显著差异，我们该如何从“成品人”的思维桎梏中挣脱，迈向“精品人”的成长之路，从而全面提升个人竞争力呢？这并非一朝一夕之功，而是一个系统性的认知重塑和行为实践过程(cheng)。

拥抱“成长型思维”是基石。著名心理学家卡罗尔·德威克提出的“成长型思维”（GrowthMindset）与“固定型思维”（FixedMindset）的概念，恰好印证了“成品人”与“精(jing)品人”的(de)思维差异。“固定(ding)型思维”者相信自己的能力、才(cai)智是固定的，无法改变，因此会回避挑战，容易在困难面前放弃。

而“成长型思维”者则相信(xin)自己的能力可以通过努力、学习和坚(jian)持而得到提升，他们乐于接受(shou)挑战，从(cong)批评中学习，并最终从失败中获得成功。要培养成长型思维，可以从以下几点入手：

重新定义“失败”：将(jiang)失败视为学习的机会(hui)，而非能力的终结。每次遇到挫折，问自己：“我从中学到了什么？下次如(ru)何改进？”庆祝过程而非结果：关注自己在努力过程中付出的汗水和取得的进步，而非仅仅盯着最终的结果。拥抱挑战：主动寻找那些(xie)让你感到有些吃力的事情，因为正是这些事情能推动你的成长。

建立“持续学习(xi)”的机制。对(dui)于“成品(pin)人”而言，停止学习往往意味着被淘汰。而(er)“精(jing)品人”则(ze)将学习视为一种生存技能和核心竞争力。构建持续学习的机制，可以从以下几个(ge)方面(mian)着(zhe)手：

设定学习(xi)目标：明确自己需要学习哪些技能或知识，是为了解决当前工作中的(de)问题，还(hai)是(shi)为了未来的职业发展？多样化学习方式：不局限于传(chuan)统的课堂学(xue)习，可以利用在线课程、阅读书籍、参(can)加(jia)行业会议(yi)、向他人请教等多种方式。刻(ke)意练习（DeliberatePractice）：不仅仅是(shi)重复练(lian)习，而是有针对性地、高强度地进行练习，并寻求反馈，不断优化。

知识输出与分享：将学到的知识(shi)通过写作、演讲、分享等方式表达出来，这不仅能加深理解，还能巩固记忆，并为(wei)他人带(dai)来(lai)价值。

第(di)三，提升“主动性(xing)”和“复盘能力”。“成品人”倾(qing)向于被动接受指令，而“精品人”则主动出击，创造价值。主动性意味着不(bu)仅仅是完(wan)成(cheng)被交代的任务，更是主动发现问题、解决问题，并为团队或组织(zhi)贡献超出预期的(de)价值。复盘能力(li)则是指在每次任务完成后，能够系统地回顾过程，分析成功经验和(he)失败教训，并从中提炼出可操作的改进方案。

主动承担责(ze)任：在工作中，不只关注自己的本职工作，而是积极参与到团队协(xie)作中，主动承担更多责任，并勇于提出自己的(de)想法和建议。培养(yang)“为什么”的习惯：对于任何事情，不满足(zu)于“是什么”，而是追问“为(wei)什么会这样？”，“还有什么更好的方法？”建立复盘流程：定期（如每周、每月、每个项目结束后）进(jin)行复(fu)盘，明(ming)确：目标是什么？实际结果如何？差距在哪里？原因是什(shen)么？下次如何改进？

第四，聚焦“价值创造”而非“完成度”。在信息(xi)爆炸、瞬息万变的时代，单(dan)纯(chun)的“完成”已经越来越难以带来长久的竞争力。“精品人”更注重自己所创造的价值，这种价值可以是为客户提供更优质的产品和服务，为公司带来更高的效率和利润，或者(zhe)为社会解决某个难(nan)题。

理解“用户价值”：无论你从事什么工作，都要思考你的工(gong)作为谁创造价值，以及这(zhe)种价值体现在哪里。追求“卓越”而(er)非“及格”：在任何一项工作中(zhong)，都争取做到最好，不断打磨细节，提升品质，超越客户(hu)的期望。从“工作者”到“创造者”的转变：思考如(ru)何利用自己的技能和知识，去解决更深层次的问题，去创造新的机会和可能性。

最(zui)终，从“成品人”迈向“精(jing)品人”，是一个不断超越(yue)自我的过程。它要求我们拥有开阔的视野，坚定的毅力，以及对自身成长的不懈追求。当你开(kai)始享受学习和挑战的过程，当你习惯于从每一次经历中汲取养分，当你将目光聚焦于创造更大的价值，你就能逐渐打破“成品人”的思维局限，成为一个拥有强大个人竞争力的“精品人”，在人生的长跑中，不断向前，绽放属于自己的独特光芒(mang)。

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图片来源：每经记者 陆资 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄