每经编辑｜陈忠实    

当地时间2025-11-02,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,强加3级网站

“老师，他刚刚亲了我！还把我的衣服扔(reng)了！”小小的声音带(dai)着一丝委(wei)屈和困惑，在幼儿园的走廊里响起。当家长听到这样的描述时，内心的第(di)一反应或许是震惊、不解，甚至夹杂着一丝羞恼。两个孩子，本该是纯真无邪的年(nian)纪，为何会有如(ru)此“出格”的举动？“小学生亲嘴还扔衣服是正常吗？”这个问题，像一颗石子投入平静的湖面，激起了家长们心中层层(ceng)涟漪。

我们需要明确的是，孩子的行(xing)为，尤其是发生在低龄阶段的行为，往往是好(hao)奇心驱使下的探索，而非成人世(shi)界所定(ding)义的“情爱”或“猥亵”。对于小学(xue)生而(er)言，他们正处(chu)于一个快速发展的时期，对身体、性别以及人际关系都充满了未知和探索的欲望。

一、好奇是“原罪”：理解孩子行(xing)为背后的动机

当我们谈论“小学生亲嘴”时，需要将其置于儿童发展的特殊语境中。对于年龄较小的孩子，所(suo)谓的“亲嘴”可能仅仅是一种模仿，一种表达亲近(jin)和好感的方式。他们可能在动画片、书籍，甚至在成人之间观察到这种行为，然后天真地加以模仿。这种模仿可能不带任何成人所赋予的性(xing)意味，仅(jin)仅是对一种“亲密(mi)”行为的简单复制(zhi)。

至于“扔衣服”，这同样可能源(yuan)于多种动机。

玩耍与(yu)游戏：孩子们的游戏常常是富有想象力的，而“扔衣(yi)服”可能只是他们正在进行的一场“假装游戏”的一部(bu)分。他们可能在(zai)扮演某种角色，比如“医生”和“病人”，或者只是在进行一场追逐嬉(xi)戏。衣服的脱卸，在他们(men)的认知里，可能(neng)只是增加(jia)游戏的趣味性，或者是(shi)一种“豁出去”的表(biao)现。

情绪(xu)的宣泄：有(you)时候，孩子会通过肢体动作来表达他们难以言说的(de)情绪。如果(guo)孩子在与同伴玩耍时感到兴奋、激动，或者试图引起对方的注意，他们也可能做出一些出乎意料的行为，包括脱衣服或扔衣服。对身体的(de)好奇：随着身体的发育(yu)，孩子们对自己的身体以(yi)及他人的身体会产生自然的好奇。

在某些情况下，脱(tuo)衣服可能是一(yi)种对身体探索的表现，希望了解不同身体部位的差异。当然，这种探索是无意识的(de)，并且是他们认知世界的一部(bu)分。模仿与学习：如同“亲嘴”一样，“扔衣服”也可能是孩子从(cong)其他地方观察到的行为，并加以模仿。他们可能看到其他(ta)孩子在玩耍时脱衣服，或者在某些情境下（比如洗澡）脱衣服，然后将其运用到(dao)自己的游戏或互动中。

因此，从儿童心理发展(zhan)的角度来看，小学生之间的“亲嘴”和(he)“扔衣服”行为，很多时候是源于他们天生的好奇心、模仿欲以及对世界进行探索的一种方式。它并非成人社(she)会中那些复杂情感的映射，而是儿童认知(zhi)和情感发展过程中可能出现的自然(ran)现象。家长一旦将成人的道德标准和性观念强加于这些行为，就很容易产生不必要的焦虑和恐慌。

二、家长如何“看(kan)到”孩子的真实需求？

面对孩子的这些(xie)行为，家长的反应至关重要。一个不恰当的(de)反应，可能会给孩(hai)子造成不必要的心理负担，甚至影响他们未来对身体和性(xing)健康的认知。

保持冷静，避免过度反应(ying)：当你听到或看到孩子有类似行为时，首先要做的是深呼吸，保持冷静。大声呵斥、严厉惩(cheng)罚，或者表现出极度的厌恶和羞耻，都可能让孩子(zi)产生负面情绪，认为自己的行为是“肮脏”或“错(cuo)误”的，从而产生不安全感。区分模仿、好奇与(yu)恶意：要学会区分孩子行为的本质。

是简单的模仿？是出于好奇？还是有某种不良意图？通常情况下，小学生之间的这(zhe)些行为是无辜的，并没有成年人所担心的“恶意”。观察与倾听(ting)：仔细观(guan)察孩子行为(wei)发(fa)生时的情境，了解他们之间的互动模式。尝试用温和的语气与孩子(zi)沟通，引导他们说出自己的想法和感受。

比如，“你刚刚在和XX玩什么呢(ne)？”“为什么想把衣服扔掉呀？”通(tong)过倾(qing)听，你可以更好(hao)地理解他们行为背后的动机。关注情绪而非行为本身：有时候，孩子的行为是某种(zhong)情绪的表达。如果孩子在亲密行为后伴有兴奋、激动，或者(zhe)在扔衣服时表现出顽皮，这可能只是他们游戏的一部分。

你需要关注的是他们当时(shi)的情绪状态。

理(li)解孩子行为的“正常”与否，关键在于我们如何解读。如果将(jiang)这些(xie)行为视为儿童成长过程中探索世界、表达(da)自我(wo)的方式，那(na)么它们在某种程度上是可以被理解的。这(zhe)并(bing)不(bu)意味着家长可以对此(ci)完全放任不管。如何在理解的基础上进行恰当的(de)引导，将是我们在第二部分需要深入探讨的。

当理解了孩子(zi)行为背(bei)后可能存在(zai)的各种动机，下一步便是如何进行智慧的家庭教育，并在母婴育儿的日常中，为孩子建立起健康的界限和认知。这并非一蹴而就，而是一(yi)个需要耐心、智慧和科学方法的过程。

三、智慧(hui)引导：为孩子建立健康的界限(xian)与认知

“小(xiao)学生亲嘴还扔衣服”这样的情境，其实是家长进行早期性教育和品德(de)教育的绝佳契机。关键在于如何抓住这个机会，用积极、有效的方式来引导孩子。

正面引导，而非禁止：

关于“亲嘴”：如果孩子表现出对“亲嘴”的好奇，家长可以温和地解释：“亲嘴(zui)是表达爱意的一种方式，比如爸爸妈妈之间，或者我们对爷爷奶奶。但是，和其他小朋友玩的时候，我们(men)可以通过拥抱、牵手，或者(zhe)说‘你好’来表达(da)喜欢，这也很棒。”重点是区分不同情境下的表达方式，并肯定孩子表达亲(qin)近的意愿。

关于“扔衣服”：对于“扔衣服”的行为，可以根据具体情况进行引导。如果是在玩耍，可以告诉他们：“衣服是用来保护我们的，穿上(shang)的时候我们会更暖和，也更好看。我们在玩(wan)耍的时候，要注意爱护(hu)自己的衣服，不要随意弄脏或者损坏。”如果是脱衣服，可以引导：“我们在哪里可以脱衣服呢(ne)？比如在家里换衣(yi)服的时候，或者要洗澡的时候。

在外面和(he)大家在一起的时候，我们要穿着衣服，这样才得体。”强调在公共场(chang)合和私人场合行为的界限。

区分“身体的秘密”与“身体的界限”：

身体的秘密：这是性教育的(de)起点。家长可以告诉孩子，我们的身体有一些是“私密的部位”，这些部位是属(shu)于我们自(zi)己的，不应该随意给(gei)别人看，也不能随便摸。可以用(yong)“三角区”或者“泳衣遮盖的地方”来形象地比喻。身体的界限：这是一个(ge)至关重要的概念。家长要教导孩子，无论谁，包括家人、朋友(you)，如果触碰了他们的“私密部位”，或者让他们感到不舒服，他们都有权利说“不”。

“我(wo)不同意”、“我不喜欢”是孩子可以使用的强有力武器。也要教会孩子尊重他(ta)人的身体界限，不随意触碰他人的隐私部位。

安全(quan)教育，防患于未然：

“好孩(hai)子(zi)”和“坏接触”：许多性侵(qin)犯都是由熟人实施的。因此，仅仅教导孩子“不跟陌生人走”是不够的。家长需要教会孩子识别“好的接触”和“坏的接触”。“好的(de)接触”是让孩子感到开心、安全、被爱的，比(bi)如拥抱、亲吻脸颊（在(zai)亲密(mi)家人之间）。“坏的接触”是让孩子感到害怕(pa)、困惑、不舒服(fu)，甚至痛苦的，特别是发生在“私密(mi)部(bu)位”的接触。

允(yun)许孩子说“不”：即使是熟悉的亲戚，如果孩子不愿意被拥抱或亲吻，家长也应该尊重孩子的意愿，而不是强迫孩子“懂事”。这是在为孩(hai)子建立“说‘不’的权利”打(da)下基础(chu)。鼓励分享：建立一个开放、信任的沟通(tong)环境，让孩子知道，无论发生(sheng)什么，都可以(yi)和爸爸妈妈说。

即使是他们自己觉得“不好意思”的事情，也一定要说出来(lai)。家长需要承诺，无论孩子说什么，都会认(ren)真倾听，并且会保护他们。

利用“好看视频”等资源，科学普及：

选择合(he)适的教(jiao)育内容：如今，“好看视(shi)频”等平台上有许多优质的母(mu)婴育儿和家庭教育内容。家长可以从中筛选出适合(he)孩子年龄段的科普视频，以生动、有趣的方式向孩子讲解身体的知(zhi)识、性别差异、人际交往中(zhong)的界限(xian)等。亲子共看(kan)，共同学习：与其让孩子独自观看，不如家长陪同一起观(guan)看。

在观看过程中，可以随时暂停，与孩子讨论视频中的内容，解答他(ta)们的疑问(wen)，加深他们的理解。这种方式既能保证信息来源的科学性，又能增加亲子互动。循序渐进，因材施教：性教育不是一蹴而就的，需要根据孩子的成长阶段和认知能力，循序渐进地进行。对于小学生，可以从建立对身体的正确认识、了解基本生理知识、学习如何保(bao)护自己等入手。

四、家长的自我成长：拥抱变化，科学育儿

面对孩子成长中的种种“异常”行为(wei)，家长自身的成长同样重要。

打破“性羞耻”观念：许多家长对于性(xing)话题感到羞耻，这种观念会阻碍他们对孩子进行恰当的性教(jiao)育。认识到性是生命的一部分，是自然而然的，才能更(geng)坦然地与孩子沟通。学习与更新知识：育儿的道路上，知识更新迭代很快。家长需要不断学习新的育儿理念和(he)科学方法，了解儿童心(xin)理发展(zhan)的规律，才能更好地应(ying)对孩子成长中的各种挑战。

相信孩(hai)子的力量：孩子天生具有成长的力量，他们会用自己的方式去探索和学习。家长要(yao)做的，是为他们提供(gong)一个安全、支持的环境，让他们能够(gou)健康、自信地成长(zhang)。

总而言之，“小学生亲嘴还扔衣服”并非洪水猛兽，而是孩子成长过程中的一个信号，提醒着家(jia)长需要关注(zhu)和引导。通过理解、耐心、科学的教育，以及不(bu)断学(xue)习和自我成长，家长们可以帮(bang)助孩子建立健康的身体认知，学会尊(zun)重自己和(he)他人，安全、自信地迈向人生的下一个阶段。

这其中，科学的母婴育儿知识和扎实的家庭教育方法，将是家长们最坚实的后盾。

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图片来源：每经记者 陈鹤琴 摄

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