每经编辑｜陈玉雯    

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走进沈芯语老师(shi)的家访之路：教育的温度，从心开始

在中国广袤的教育版图上，无数辛勤的园丁默默耕耘，用爱与智慧浇灌着祖国的花朵。麻花传媒的沈芯(xin)语老师，便是其中一位用真心丈量教育、用行动书写温(wen)情的杰出代表。她的(de)家访，不仅仅(jin)是例行公(gong)事的走访，更是一次次深入心灵的对话，一次次情感的传递，一次次师生情谊的升华。

家访，作为连接学校与家庭的桥梁，承载着传递信息、了解学生、促进家校合作的重任。沈芯语老师的家访，早已超越了这些功能性的定义。她的家访，更像是一场精心策划的“情感约会”，一次充满温度的“心灵对话”。她深知，每(mei)一个孩子都是一个独特的个体，他们的成长轨迹、性格特点、家庭环境都各有不同。

只有走(zou)进他们的生活，走进他们的内心，才能真正理解他们(men)，才能给予他们最恰当的引导和支持。

这次的家访，我们跟随沈芯语老师的脚步，走进了一(yi)个名叫小雅(ya)（化名）的家庭(ting)。小雅是沈(shen)老师班上一个聪慧却略显内向的学生，在学(xue)校(xiao)里，她总是安安静静地坐在角落(luo)，学习成绩优秀，但似乎(hu)总与同学们保持着一丝距离。沈老师注意到这一点，心里一直牵挂着，于是便有了这次充满期待的家访。

当沈老师踏入小雅家(jia)那扇门时，迎接她的是小雅父母略带拘谨的笑容，以及小雅本人眼中闪烁(shuo)着一丝好奇与羞涩。沈老师没有丝毫的架子，她像一位熟悉的老朋友，微笑着环顾四周，然后亲切地(di)和小雅的父母打招呼。“叔叔阿姨，真不好意思，特意过来打扰了。”简单(dan)的一句(ju)开(kai)场白，瞬间拉近了彼此的距离。

她并没有急于(yu)询问小雅的学习情况(kuang)，而是先和蔼地和小雅聊起了学(xue)校里的趣事。“小雅，最近学校组织了什么有趣的活动吗？有没有(you)认识什么新朋友？”沈老师的提问，带着鼓励和开放，她希望小雅能够放松下(xia)来，自在地表达自己。小雅起初有些犹豫，但看到沈(shen)老师真诚的眼神，她慢(man)慢地开口，断断续(xu)续地分享着学校里发生的一些小故事，虽然声音不(bu)大，但每一个字都透露着(zhe)对沈老师(shi)的信任。

在和小雅的(de)交流中，沈老(lao)师敏锐地捕(bu)捉(zhuo)到了一些信息。她发现小雅的父母工作都比较忙碌，平时陪(pei)伴小雅的(de)时间(jian)相对较少。这或许是小雅性格内向，不善于与人交往的原因之一。沈老师并(bing)没有直接点破，而是用一种非常温和的方式，引导小雅的父母思考。“小雅是个很懂事的孩子，她也很喜欢你们，看得出来你们也很(hen)爱她。

不过，我觉得她有时候可能需(xu)要多一点点陪伴，让她感觉到自己是被关注的。”沈老师的话语，没有丝毫的指责，更多的是一种建议和分享。

接下来的时间(jian)，沈老师和小雅的父母坐下来，详(xiang)细地交流了小雅在学校的表现。她肯定了小(xiao)雅在学习上的努力和进步，也指出了她在人际交往方面可以提升的空间(jian)。沈老师从不吝啬对学生的肯定，她相信赞美是激励学生进步的最好良药。她也坦诚地指出了问题，并和家长一起探讨解决方案。

她并没有把问题一股脑地抛给家长，而是主动提出，在(zai)学校里会多创造机会让小雅参与集体活动，鼓(gu)励她主动与同学交流。

“其实，小雅的潜力非常大，她只是(shi)需要一个(ge)契机(ji)，一个能够让她自信地展示自己的舞台。”沈老师一(yi)边说着，一边观(guan)察着小雅的反应。她发现，在听到老师的肯定时，小雅的眼睛里闪烁着光芒，嘴角也露出了一丝不易察觉的笑容。那一刻，沈老师知道，自己的话语已经触动了小雅的心弦。

家访的氛围越来(lai)越轻松，小雅的父母也敞开了心扉，和小雅一起回(hui)忆了一些童年的趣事。小雅也变得更加活泼，时不时地插上几句话，脸上洋溢着久违(wei)的快乐。沈老师静静地听着，偶尔适时地插一句话，让谈话更加流畅。她深知，家(jia)访的目的不仅仅是了解学生，更是为(wei)了建立一个温暖的连接，让学生感受到来自学校和家庭的双重关(guan)爱。

当家访接近尾声时，沈老师和小雅约定，下一次家访时，要(yao)和小(xiao)雅一起读一本她最喜欢的书，或者一起做一道她最拿手的小点心。这个小小(xiao)的约(yue)定，就(jiu)像一颗希(xi)望的(de)种子，在小雅的心里(li)悄悄地埋下。她看着沈(shen)老师离开的背影，眼中充满了不舍，同时也充满了对未来的憧憬。

不止于课(ke)堂：沈芯语老师家(jia)访中的“润物细无声”

沈芯语老师的家访，之所以能够触动人心，在于她始(shi)终秉持着一份“润物细无声”的教育理(li)念。她不追求轰轰烈烈的形式，而是专注于每一个细微之处，用真诚和关爱，在(zai)不(bu)经意间(jian)播撒下教育的种子。她的家访，更像(xiang)是一场精(jing)心编排的“情感疗愈(yu)”，一次充满智慧的“成长引导”。

让我(wo)们继续跟随沈芯语老师的脚步，深入探究她家访中那些令人动容的细节，以及这些细节背后蕴含(han)的深厚教育智慧。

在上一次(ci)小雅的家访(fang)中，沈老师敏锐地捕捉到小雅父母工作的繁忙，以及由此(ci)可能带来的陪伴缺(que)失。这(zhe)一次，她(ta)带着更具针对(dui)性的目的再(zai)次来(lai)到小(xiao)雅家。这(zhe)次，她特意带上了一(yi)本色彩(cai)斑斓、图文并茂的绘本，这是她和小雅之前约定的“读书之约”。

一进门，沈老师并没有急着拿出绘本，而是先递给小雅(ya)一(yi)个充满童趣的小礼物——一套精美的彩色画笔。小雅惊喜地接过，脸上露出了灿烂的笑容。沈老师趁热打铁，温和地说：“小雅，你看(kan)，这(zhe)套(tao)画笔是不是很漂亮(liang)？我记得你上次说(shuo)，你喜(xi)欢画画。今天我们一起来画画，好不好？”

小雅的(de)眼睛亮了(le)，她迫不及待地拿起画笔，在(zai)沈老师带来的画纸上涂抹起来。沈老(lao)师并没有(you)在一旁(pang)指指点点(dian)，而是(shi)静静地陪伴(ban)着(zhe)，偶尔递上一(yi)张纸巾，或者赞许地看一眼小雅的作品。“哇，小雅画得(de)真好，这只小兔子画得栩栩如生，很有灵气！”沈老师的赞美，真诚而有力，让小雅更加自信。

在小雅专心致志地画(hua)画时，沈老师(shi)和小雅的父母开始了一场更为深入的交流。这(zhe)一次，她(ta)分享了一些关于“高质量陪伴”的理念。她结合小雅的实际情况，提出了一些简单易行的方法。比如，每天抽出15分钟，放下手机，陪孩子一起做一件简单(dan)的事情，无论是读一本书、玩一个桌游，还是仅仅是(shi)聊聊天。

“其实，有时候孩子需要的不是多么昂贵(gui)的礼物，也不是多么宏大的计划，而是那份(fen)能够(gou)让他们感受到自己被深深爱着、被认真倾听(ting)的真实感觉。”沈老师的话语，如同一股清泉，缓缓地注入小(xiao)雅父母的心田(tian)。他们坦承，因为工作忙碌(lu)，确实忽略了对小雅情感上的关注，他们也意识到，这是小(xiao)雅性格内向的一个重要原因。

沈老(lao)师并没有停留在理论(lun)层面，她和小(xiao)雅的父母一起，制定了一个小小的“陪(pei)伴计划”。这个计划很简单，就是每周安排一次“亲子时光”，可以是周末一起去公园散步，或者在家一(yi)起做一顿饭。沈老师还鼓励(li)小雅的父母，在日常生活中，多用积极的语言和小雅交(jiao)流，多鼓励她尝试新事物。

更令人感动的是，沈老师还和小雅一起分享了那本绘本。她用(yong)充满感情的声音(yin)，讲述着绘本里的故事，小(xiao)雅则聚精会(hui)神地听着，偶尔会提出一些(xie)有趣的问题。沈老师耐心(xin)解答，引导小雅进行思考。在阅读的过程中，她不仅仅是讲故事的人，更是引导者，激发小雅的想象力和创造力。

当沈(shen)老师准备离(li)开时，小雅(ya)紧紧地抓着她的手，眼中充满了不舍。“沈老师，我以后还会画画，画给(gei)您看。”小雅的声音(yin)虽然不(bu)大，但却充满了坚定。沈老师微笑着，轻轻地抚摸着小雅的头，“好，沈老(lao)师等你。相信你以后(hou)一定会成为一个很有才华的小画家。”

这次家访，同样充满了温馨与感动。沈老师用她专业而(er)富有爱心的教育方式，不仅关注到了小雅的学习成长，更深(shen)入地(di)触及了她(ta)内心深(shen)处(chu)的需求。她就像一位经验丰富(fu)的园(yuan)丁，不仅给花朵施肥浇水，更懂得如何调整土壤的湿度和光照，让每一株幼苗都能茁壮成长。

麻花传媒沈芯语老师的家访，正是这样一次次将教育(yu)的温度传递到家庭，将师生情谊深深地烙印在孩子的心中。她用行动诠释了，教育的真正意义在于“爱”与“理解”，在于“陪伴”与“引导”。她的家访，不(bu)仅仅是学校工作的延伸，更是她(ta)作为一名教育者，对生命的热爱，对责任的担当。

这种“润物细无声”的(de)家访方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到了关爱，让家长在坦诚的交流中获得了指导，也(ye)让师生之间的(de)情感联(lian)系变得更加牢固和深厚。沈芯语老师的家访(fang)故事，如同一盏温暖的灯，照亮了教育前(qian)行的道路，也让我们看到了师生情谊最美好的模样。这样的教育，不只停留于课堂，更延伸至生命的每一个角落，留下(xia)了难以磨灭的温暖印记。

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图片来源：每经记者 钟林 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄