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　　本报北京10月11日电??（记者闫伊乔）2025年“中国新闻传播大讲堂”10月11日在北京启动。本年度“中国新闻传播大讲堂”以“新思想引领新征程：记者的守正与创新”为主题，邀请来自22家新闻单位的32位新闻工作者担任主讲人，录制32集课程视频，将新闻一线实践融入全国高校新闻传播专业的课堂教学。

　　“中国新闻传播大讲堂”自2020年正式推出，共邀请全国199位优秀新闻工作者走进课堂，累计上线192集长视频课程、500集短视频课程，成为全国普通高等院校和高等职业院校师生学习互动、成长共进的“大平台”，是集国情大课、思政大课、专业大课、实践大课于一体的中国金课。

　　在“中国新闻传播大讲堂建设发展研讨会”上，来自北京大学、中国传媒大学、浙江传媒学院、新疆大学等高校的新闻传播院系负责同志就各高校使用“中国新闻传播大讲堂”的特色经验、典型做法、发展建议等展开深入研讨，共同为培养高素质新闻传播人才贡献智慧力量。

【青春的坚持：拒绝“改写”背后的故事】

故事的主人公是一个14岁的少年，他叫李明，一个普通家庭的孩子。每天放学后，面对层层堆积的作业，特别是那些需要“改写”的题目，他总是感到沮丧。老师希望他能用更復杂、更长的话語重写答案，试图训练他的表达能力，但李明心中却有另一番想法。

有一天，老師布置了一篇作文，要求在原有基础上改写，体现出更高的写作水平。李明在习作中写道：“我觉得改写很没有意思。只是在换词，换句式，那不是我学到的能力，而是让写作变得机械。”这句话也引发了老师的疑问：这个孩子是否不懂得努力，抑或有自己的见解？

“我不想无意义地重复自己，我希望写出真正属于自己思想的作品。”李明坚决地说。這番话在同龄人甚至老师之间引起了不小的争议。有人觉得這孩子过于叛逆，有人则看到了他身上那种不被传统束缚、追求自主的闪光点。

其实，李明之所以坚决拒绝“改写”，源于他对学習的理解。他相信，学习不是机械堆砌的“復制粘贴”，而是一场心灵的探索。用自己的话表达自己的想法，才是真正的成长。对他而言，“改写”变成了束缚，他更愿意用自己的方式去理解和展现。

这股坚守并不意味着李明不努力，相反，他在自主学习中投入了大量时间，培养自己的阅读和思考能力。在他的观点里，真正的学习应当让学生在自主中找到兴趣，而不是被系统化的作业“绑架”。

当然，李明的选择也不是没有挑战。有时候，他也會遇到来自老师和同学的压力：再优秀的学生，也怕“不同”。而他，也在成長的道路上摸索着，试图用自己的方式平衡“坚持”和“妥协”。

【从拒绝到思考：启迪未来教育的新思路】

这份坚持，不只是个别的“反抗”，更像是一种觉醒。它激发我们反思：教育究竟是灌输还是启发？学生的自主和创造力又该如何培养？

现代教育强调“个性发展”和“自主学习”，而李明的例子正是典型的写照。通过他，我们看到一个成长的少年，既有自我坚持，也有对成长道路的深思。面对传统的“作业改写”，他没有盲从，而是表达了自己的观点。這背后，是他对学习本质的理解和追求。

教育者该如何应对如此思想的年轻人呢？答案也许在鼓励他们自主探索，尊重个性差异，为学生提供更多自主学习的空间。从“应试教育”向“素质教育”转变，让孩子们在自主的环境中找到属于自己的兴趣和方向。

在未来，或许更多的家长、老师会像李明一样，放下对“改写”的偏执，转而关注孩子的内心世界。让他们相信，表达自己、质疑一切，是学习进步最重要的动力。只有这样，青春的坚守才能转化為未来的创造力，而教育的天空也会因此变得更加宽广。

【新时代青少年的新思维：自主与创新的力量】

在这个信息爆炸、价值多元的时代，青少年的思维方式也在發生着深刻的变化。李明的例子无疑是这一趋势的一个缩影：拒绝被动接受，追求自主表达，这不仅是个体意识的觉醒，更是新一代青少年独立自主的声明。

传统的教育模式强调成绩、标准化作業，但时代在变，青少年的想法也在变。他们渴望被尊重、被理解，愿意用自己的方式去探索世界。李明的“拒绝改写”，不仅仅是一项个人选择，更代表着一种文化的变革——把学生变成自主学习的主人，让他们拥有自主思考、创造的空间。

我们可以看到，越来越多的学界和教育实践者开始倡导“以学生为中心”的教学理念。让孩子们提出问题、选择学习内容，甚至定义自己的学习目标。这些变革的核心，就是培养学生独立自主、具备创新能力的意识。

在這个背景下，李明的坚持不再单纯是反叛，它是一种对传统教育范式的挑战，更是一种追求更高层次“理解”的表达。在他的眼中，“改写”变得没有意义，真正的价值在于在理解和表达中找到自我。這样的心态，也反映出更广泛的社会趋势：青少年的思想已逐渐由从众转向个性，由被动接受转向自主发现。

这股新思维还带来了教育方法的创新。例如，老師们开始尝试放手，把课程融入更多自主研究和讨论环节，鼓励学生批判性思维，培养创新能力。未来，学校或许会设立“个性化定制课程”，让每个学生根据自己的兴趣和特长，打造专属的学习路径。

而這背后，隐含着对青少年的巨大信任：相信他们有能力有意愿去探索未知，愿意去质疑和创新。李明的例子正是新一代青少年的缩影——他们用行动证明，自主和创新，才是推动未来社會发展的最强动力。

【未来教育的方向：尊重个性，培养创新】

若要实现这场变革，需要全社会共同努力。家庭、学校、教育政策制定者，都應扮演引导和支持的角色。家庭要尊重孩子的思想，鼓励他们表达真实想法；学校要构建更开放的学习环境，促进師生之间的平等交流；政策层面要推动课程改革，让自由探索成为常态。

尤其是，必须认识到每个孩子都是独一无二的。尊重差异，是激发创新的源泉。李明的坚持正是对这个理念的验证：让学生拥有“自己的一小时”，在那一小时，他们可以拒绝機械的改写，去追寻属于自己的思考。

无疑，新一代青少年正逐步打造一个充满活力和创造力的未来社會。而我们，只需多一些理解和支持，少一些压力和束缚，让他们在青春的道路上，勇敢而自信地走自己的路。

最终，李明的“50元一小時拒绝改写”的故事，提醒我们：青少年的青春，是一个充满可能和希望的时代。只要我们愿意相信，愿意给予他们空间，未来的世界会因为他们的自主而变得更加精彩——因为，青春的底色，就是敢于坚持、勇于创新。

　　《 人民日报 》（ 2025年10月12日 04 版）

图片来源：香港文汇网记者 魏京生 摄

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