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14岁初中生张婉莹暑假作业-14岁初中生张婉莹暑假作业

陈伟明 2025-11-02 13:32:14

每经编辑｜陈彦球

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暑假的“不务正业”——那些关于好奇心的游乐场

张婉(wan)莹，一个14岁的初中生，当大多数同龄人还在(zai)为铺天盖地的暑假作业感到头疼时，她却为自己的暑假规划(hua)了一份“别出心裁”的清单。这份清单里，没有堆积如山的练习册，取而代之的是一(yi)个个充满奇思妙想(xiang)的“项目”。她认为，暑假不仅仅是(shi)休息，更是弯道超车、发现自我、拥抱世(shi)界的大好时机。

“我是小小(xiao)博物学家”——城市探险与自然观察

“哇，这片叶子怎么长得这(zhe)么特别(bie)？”暑假的一天，张婉莹背着小小的背包，戴着一顶遮阳帽，独自一人走进了家附近的公园。她不再是那(na)个只会在(zai)课本上认识(shi)植物的孩子，而是化身为一名“小小博物学家”。她带着一本空白的笔记本，一(yi)支铅笔，还有妈妈给她(ta)买的一本简单的植物图鉴(jian)，开始了一场“城市探(tan)险”。

她仔细观(guan)察着(zhe)每一片叶子的纹理，记录着花朵的颜色和形状，甚至(zhi)小心翼(yi)翼地采集了一些掉落的叶子和花(hua)瓣，回家后，她会对照图鉴，尝试着为它们命名，并写下自己的观察心得。

“我发现，虽然都在一个公园里，但不同的角(jiao)落，植物的种类和生长情况都(dou)不一样。向阳的地方，花儿开得更鲜艳(yan)；背阴的树下，苔藓长得更茂盛。这让我觉得，原来大自然也是有自己的‘小脾气’的。”婉莹(ying)在她的(de)“博物日记”里写道。她还尝试用手机(ji)拍摄(she)下植物的照片，尝试学习一些基本(ben)的摄影技巧，力求将(jiang)植物最美的姿态记录下来。

“我是小小历史考古学家(jia)”——挖掘家门口的时代印记

除了自然，婉莹对历史也充满了好奇。她所在的城市，有着悠久的(de)历史，虽然不是名胜古迹，但一些老街区、老建(jian)筑，依然保(bao)留着岁月的痕迹。这个暑假，她决定扮(ban)演(yan)一名“小小历史考(kao)古学家”。她提前做了一些功课，了解了家附近一些老建筑的历史背景。然后，她和几个志同道合的朋友一起，开始了“寻访之旅”。

他们穿梭在狭窄的巷弄里，寻找(zhao)那些被岁月侵蚀的石板路，观察那些古朴的砖瓦。他们会找机会与一些在老街区居住的老人聊天(tian)，听他们讲述过去的故事，那些曾经的繁华，那些时代的变迁，在老人们的讲述中变(bian)得生动起来(lai)。婉莹用录音笔记录下这些(xie)珍贵的口述历史，回家后，她会整理这些素材，尝试用文字将它们串联起来，形成一篇(pian)篇关于“消失的时光”的短文。

“我发现，课本上的(de)历史是(shi)枯燥的文字，但当我们亲身去触摸那(na)些老建筑，去听那些老爷爷老奶奶讲过去的事情，历史就(jiu)变得鲜活起来。这些老街区，每一个角落都藏着一个故(gu)事，每一个细节都诉说着一段往事。”婉莹的脸上洋溢着(zhe)探索的喜悦。她还尝试着用绘画的方式，记录下这些老建筑的独特风貌(mao)，她的画作虽然稚嫩，但却充满了真挚的情感。

“我是小(xiao)小美食家”——从餐桌到厨房的味蕾探索

“民以食为天”，对于一个14岁的少女来说，美食的吸引力自然是无法抵挡的。但婉莹的美食探索，可不(bu)是简单(dan)的“吃吃吃”，而是从餐桌走向厨房，成为一名“小小美食家”。她会主动要求和妈妈一起去菜市场(chang)，学习如何挑选新鲜的食材，了解不同蔬(shu)菜的产季和特性。

回家后，她会翻阅美食(shi)菜谱，选择(ze)一些相对简单易学的菜肴，然后挽起袖子，开始自己的烹饪实验。从洗菜、切菜、调味，到掌握火候、翻炒，每一个步(bu)骤她都认真对待。虽(sui)然过程中不免会遇到一些小挫折，比如火候没掌握好，味道有点咸，但她从不气(qi)馁。

“第一次做番茄(jia)炒蛋，颜色不太好看，味道也偏淡。但妈妈说，‘只要用心去做，每一次都会有进步’。第二(er)次，我学着调整了火候，加了点糖，味道(dao)就比上次好多了！”婉莹开(kai)心地分(fen)享她的“烹饪成果”。她还尝试着记录下自己做过的菜肴，以及制作过程中遇到(dao)的(de)问题(ti)和解决方法，形成了一本独一无二的“美食成长日记”。

“我发现，做菜不仅仅是为了填饱肚子，更是一种生活的情趣。而且，当我亲手做出美味的食物，看到家人脸上满足的笑容时，我感到特别有(you)成就感(gan)。”婉莹的眼神里闪烁着对生活的热爱。

“我是小小作(zuo)家/摄影师”——记录生活，定格美好

张婉莹深知，暑假的意义不仅仅在于“玩”，更在于“学”。她将自(zi)己的好奇心和探索欲，巧妙地转化为了学习的动力。她尝(chang)试着将自己在城市探险、历史寻访、美(mei)食制(zhi)作(zuo)过程中的所见所闻所感，用(yong)文字记录下来。她会写下对植物的(de)观察，对老街区的感想，对烹(peng)饪的体验。她的文字或许还带有一丝稚嫩，但字里行间却充满了真诚和思考。

她也爱上了(le)摄影。她用手机记录下公园里盛开的花朵，用镜头捕捉老街区斑驳的墙壁，用画面定格自己精心烹饪的(de)美食。她(ta)开始学习构图、光(guang)影，尝试着从不同的角度去发现生活中的美。她还尝试将自己的文字和照片结合起来，制作成一篇篇图文并茂的“微刊”，分(fen)享给家人(ren)和朋友。

“我发现，当我在记录的(de)过程中，我更能集中注意力，更能深入地去思考。我不再是被动地接受知识，而是主动地去(qu)发现，去理解，去创造。这些‘作业(ye)’，虽然不是老师布置的，但它们让我觉得，学习可以这么有趣，这么有意义。”婉莹(ying)的脸上洋溢着自信的笑容。

暑假作业的“另类升级”——从实践中汲取的力量

随着暑假的(de)深入，张婉莹的“非传统”作业也(ye)在不断升级。她不再满足于简单的记录和观察，而是开(kai)始尝(chang)试更具挑战性的实践(jian)项目，将自(zi)己的兴趣与能力，发挥到极致。她坚信，真正的成长，往往发生在舒适区之外。

“我是小小研究员”——主题式深度探索

“为(wei)什么夏天会有雷阵雨？”“为什么小鸟会唱歌？”这些看似简单的问题，却激发了婉莹作为“小小研究员”的探索欲。她选择了一(yi)个她感兴趣的主题(ti)——“夏天的(de)奥秘”，开始了深度研究。她不再仅仅依赖于一本图鉴(jian)或一篇口述，而是(shi)开始(shi)主动搜寻网络、书籍等多种渠道的资料。

她会利用图书馆的资源，借阅相关的科学书籍，学习关于气象学、鸟类学等基础(chu)知识。她还会搜索一些科普视频，了解更直观的讲解。在(zai)信息爆炸的时代，筛选有(you)效信息、辨别信息真伪，对她来说也是(shi)一种学习。她会制作思维导图，将(jiang)零散的知识点梳理成体系，形成自己的知识网络。

“我发现，学习是一个层层递进的过程。当我们对一个(ge)事物产(chan)生好奇，然(ran)后去查阅资料，就会发现原来背后还有那么多有趣的东西。我开始明白，很多我们习以为常的现象，都有着(zhe)科学的(de)原理。”婉莹在(zai)她的研(yan)究报告中写道。她还尝试着进行一些简单的实验，比如制作(zuo)一个简(jian)易的“雨量计”，记(ji)录家门口的降(jiang)雨量。

“我是小小公益践行者”——让兴趣回馈社会

当(dang)自己的技能逐渐成熟，婉莹开始思考，如何将自己的兴趣和所学，转化为对社会的贡献。她注意到，社区里的一些独居老人，可能因为行动(dong)不便，很少有机会接(jie)触到新鲜事物。于是，她萌生了成为一(yi)名“小小公益践行者”的想法。

她开(kai)始定期(qi)去社区的养老院，给老人们(men)讲自己“城市探险”的经历，分享自己拍摄的照片，教他们使(shi)用(yong)智能手机的基本功能。她还把自己的(de)“美食成(cheng)长日记”整理成一本小册子，教老(lao)人们做一些简单的家常菜。看(kan)到老人们脸(lian)上绽放的笑容，听到他们真诚的感谢，婉莹的心里涌(yong)起一股暖流。

“我发现，当我把自己的快(kuai)乐和知识分享出(chu)去的时候，快乐(le)会加倍。看到老爷爷老奶奶们因为我而感到开心，我觉得自己做的事情很有意义。”婉莹的眼中闪烁着善良的光芒。她还开始关(guan)注一些(xie)流浪动(dong)物救助站，利用自己的(de)零花钱，购买一些猫粮狗粮，定期(qi)去捐助。她还会用镜头记录下这些可爱的动物，希望通过自己的力量，引起(qi)更多人(ren)对它们的关注。

“我是小小创业者”——从技能到价值的转化

在与朋友们的交流中，婉莹发现，不少同学都对她的“非传统”暑假作业充满(man)好奇，并对(dui)她(ta)制作的一些手工艺品（比如用植物叶子制(zhi)作的书签(qian)，用废(fei)弃材料制作的小摆件）很感兴趣。这让她萌生了“小小创业者”的想法。

她开始学习一些基础的手工艺制作(zuo)技巧，并尝试将自己的想法融入其中。她还学习了一些基础的营销知识，比如如何定价，如何与人沟通，如何包装自己的产品(pin)。她和几个朋友一起，在社区的集市上摆(bai)起(qi)了小摊，售卖自己制作的手工艺品。

“刚开始(shi)，我(wo)们有点害羞，不知道怎么和顾客打招呼。但(dan)当有顾客主动(dong)询问，并对我们的产品表示赞赏时，我们就有了信心。我们学会了如何(he)介绍自己的产品，如何(he)与人(ren)交流，甚(shen)至还学会了如何处理一些小小的‘售后问题’。”婉莹笑着说。这次经历，让她不仅仅学习了制作手工艺品，更重要的是，她学会了如(ru)何将自己的创意和劳动，转化为实(shi)际的价值。

“我是小小反思者”——从行动到深刻的蜕变

暑假的尾声，张婉莹并没有急于将所有的“作业”束(shu)之高阁，而是开(kai)始进(jin)行一次深刻的反思。她(ta)会拿出自(zi)己的“博(bo)物日记”、“美食成长日记”、“研究(jiu)报告”、“公益实践记录”，以及自己制作的手工艺品，一一审视。

她会问自己：在这次暑假(jia)的过程中，我学到了什么？我有哪些进步？我遇到了哪些困难，又是如何解决的？我最喜欢哪个项目？为什么(me)？我未来的学习和生活，可以(yi)从中获得哪些启发(fa)？

“我发现，暑假不仅(jin)仅是学习新知识(shi)，更重要的是学习如何学习。我学会了如何(he)主动(dong)去探索，如何(he)解决问题，如何与人合作，如何将(jiang)兴趣与实践相结合。这些经历，让我对学习有了更(geng)深的理(li)解，也让我对未来充满了期待。”婉莹的目光变得更加坚定。