每经编辑｜阿尔萨勒    

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当“互(hu)hun儿女(nv)”成(cheng)为一种(zhong)时尚，混乱(luan)小镇的(de)日常，你(ni)敢来吗(ma)？

想象一(yi)下，在一个(ge)名为(wei)“混乱(luan)小(xiao)镇”的地(di)方，每年的(de)“混乱家(jia)长会(hui)”都像是(shi)一场(chang)大型(xing)的(de)“儿(er)女互换”真人秀(xiu)。这不是科(ke)幻(huan)，也不(bu)是(shi)童话，而是(shi)“混乱(luan)家(jia)长会15”中，一位(wei)名(ming)叫筱禾(he)的作者，用她天(tian)马行(xing)空的笔触(chu)，为我们(men)描绘出的一(yi)个既疯狂(kuang)又温馨的(de)平行(xing)宇宙。

这个小镇(zhen)，为什(shen)么叫“混乱(luan)小镇(zhen)”？大概是因(yin)为这里的(de)家长(zhang)们，总能(neng)在不经(jing)意(yi)间(jian)，将(jiang)平(ping)静的(de)生活搅得(de)天翻地(di)覆。而(er)“混(hun)乱家(jia)长会(hui)”，更是将这(zhe)份“混(hun)乱(luan)”推(tui)向(xiang)了(le)顶峰(feng)。今年的主(zhu)题更是让人(ren)脑(nao)洞大(da)开——“互(hu)hun儿女(nv)”。别误会(hui)，这可(ke)不(bu)是真(zhen)的(de)要(yao)“交换(huan)”孩子，而是家长们为了解决(jue)各种各样棘手的(de)育儿难(nan)题(ti)，突发(fa)奇想出的一种(zhong)“另类(lei)”教(jiao)育方式(shi)。

故事的主(zhu)角，常(chang)常是几个(ge)性格(ge)迥异(yi)但同(tong)样“头(tou)疼”的(de)孩子，以及(ji)他(ta)们那些(xie)“十八(ba)般武艺”样样(yang)精(jing)通的家长们。比如，那个精力(li)旺(wang)盛得(de)能掀(xian)翻(fan)屋(wu)顶的小豆丁(ding)，他(ta)的(de)家(jia)长(zhang)绞尽脑汁想(xiang)让他安分下来，于(yu)是(shi)便有了“与(yu)隔壁文静小(xiao)公(gong)主互(hu)换一(yi)周，体验‘安(an)静’生活(huo)”的提议(yi)。再比如，那个沉迷(mi)于(yu)二次(ci)元(yuan)世(shi)界，与现实(shi)脱节的小(xiao)宅(zhai)男，他(ta)的家长则(ze)希(xi)望通过“与(yu)体育(yu)健(jian)将(jiang)的女(nv)儿进(jin)行(xing)‘户(hu)外挑(tiao)战’，感(gan)受运动的(de)魅力”来“唤(huan)醒(xing)”他(ta)。

“互hun儿女(nv)”的(de)背后(hou)，其实(shi)是(shi)家长们深藏(cang)的(de)爱与无(wu)奈。他(ta)们(men)并非不(bu)爱自(zi)己的孩(hai)子(zi)，而是(shi)希望(wang)通过(guo)这种看似(shi)“极端(duan)”的方(fang)式(shi)，让孩子跳(tiao)出舒适圈(quan)，体验不(bu)同的人生，从而(er)找到(dao)属于(yu)自己(ji)的(de)成长路(lu)径。当(dang)然(ran)，在这个过程中，家长们(men)也得跟(gen)着“鸡飞(fei)狗跳(tiao)”，为了“自家(jia)孩子”的(de)“新(xin)体验”而操碎了(le)心(xin)，还(hai)得时(shi)不(bu)时(shi)地与(yu)其(qi)他(ta)家长进(jin)行(xing)一(yi)场场“智(zhi)商与(yu)情商”的(de)较量。

“小豆丁”的(de)妈(ma)妈，一位名叫(jiao)李(li)梅(mei)的(de)女士，她原本以(yi)为把儿(er)子(zi)送到(dao)“文(wen)静(jing)小公(gong)主”家(jia)，就能换(huan)来(lai)一周(zhou)的(de)宁(ning)静。结(jie)果，女(nv)儿才(cai)刚踏(ta)进(jin)“小(xiao)豆(dou)丁(ding)”的“冒(mao)险乐园”，就(jiu)如(ru)同鱼儿(er)得了(le)水，开(kai)始指(zhi)挥全(quan)小区的小(xiao)朋友进(jin)行“寻(xun)宝探(tan)险(xian)”，搞(gao)得邻里(li)不(bu)得安(an)宁。而李梅的(de)儿(er)子(zi)，到了(le)“小公主”家，却(que)如(ru)同被按(an)了静音(yin)键，整日捧(peng)着书(shu)，偶(ou)尔(er)还(hai)哼(heng)唱几句(ju)他自己(ji)编的(de)“宇宙(zhou)史诗”，让“公(gong)主”的(de)父母惊叹(tan)不(bu)已(yi)，但(dan)也(ye)更加(jia)头疼。

另(ling)一边，沉(chen)迷(mi)二次元的“宅(zhai)男”小宇(yu)，他的(de)家(jia)长原本(ben)寄(ji)希(xi)望(wang)于他和(he)“运动健(jian)将”小(xiao)雅(ya)的“交换(huan)”。结果(guo)，小雅(ya)在小(xiao)宇的(de)房(fang)间(jian)里(li)，虽(sui)然一(yi)开(kai)始(shi)有些不适(shi)应，但很快(kuai)便凭借(jie)着她的(de)“运动天赋”，将小(xiao)宇的游(you)戏账(zhang)号(hao)升级(ji)到(dao)了(le)“大神”级别，还(hai)顺手开(kai)发出了几个新的“游(you)戏模(mo)式”。而小宇呢(ne)，到了小(xiao)雅家(jia)，虽然被强(qiang)制(zhi)要(yao)求(qiu)进(jin)行各(ge)种“体(ti)能(neng)训练”，但(dan)他(ta)的“脑力”却得(de)到(dao)了(le)极大(da)的释放，他(ta)开(kai)始尝试(shi)将游戏中(zhong)的“策(ce)略”运用到现(xian)实(shi)生活(huo)中，例如，设(she)计了(le)一套“逃(tao)避(bi)追逐”的战(zhan)术，让小雅(ya)的父亲在(zai)一次社(she)区(qu)运动会上(shang)大获全胜(sheng)。

这(zhe)些“互hun儿女”的(de)尝试(shi)，虽然带(dai)来(lai)了无(wu)数(shu)啼(ti)笑皆非(fei)的(de)场面(mian)，但却(que)意外地(di)让家长(zhang)们看(kan)到了孩子(zi)身上隐藏的(de)潜(qian)力。李梅发现，原(yuan)来(lai)儿子并非只会“惹是生非”，他对周围(wei)环(huan)境(jing)的(de)观察(cha)和组织能(neng)力，竟(jing)然(ran)如(ru)此出(chu)众。而“宅(zhai)男”小宇(yu)的(de)父母，也(ye)开(kai)始(shi)反思，是不是自(zi)己过(guo)于强(qiang)调“现(xian)实”，而(er)忽略了孩(hai)子(zi)在虚(xu)拟(ni)世(shi)界中的创造力和(he)逻(luo)辑思维。

“混乱(luan)小镇”的魅力，就(jiu)在于(yu)它敢(gan)于打破常规，用(yong)一种(zhong)极(ji)端的方(fang)式，去(qu)探讨最普(pu)遍的(de)育儿难题。这(zhe)里(li)的(de)家长(zhang)们，虽然偶(ou)尔会(hui)抱(bao)怨(yuan)、会(hui)争吵(chao)，但他们对(dui)孩子的(de)爱(ai)，却是(shi)毋庸置疑(yi)的。他们(men)用自(zi)己(ji)的(de)方(fang)式(shi)，笨(ben)拙却真诚(cheng)地，试(shi)图为(wei)孩子(zi)寻找(zhao)一条更适(shi)合他们的(de)成长(zhang)之(zhi)路。而“混乱家(jia)长会15：互(hu)hun儿女(nv)”的故事(shi)，也正是从(cong)这些看(kan)似(shi)混乱(luan)的场景中，缓缓拉开(kai)了序(xu)幕。

每(mei)当(dang)夜幕(mu)降临，小(xiao)镇的灯火次第亮(liang)起(qi)，家家(jia)户户(hu)的(de)窗户(hu)里(li)，或许(xu)都(dou)上演着相似(shi)的“混乱(luan)”与“温情(qing)”。孩子(zi)们的笑声(sheng)，夹(jia)杂着(zhe)家(jia)长的叹息，构(gou)成(cheng)了“混(hun)乱小镇(zhen)”最(zui)真实(shi)的写照(zhao)。在这里(li)，没有完美的家(jia)长，也(ye)没(mei)有(you)完美(mei)的孩子，只(zhi)有一(yi)群努力爱着(zhe)，努(nu)力成长(zhang)着(zhe)的人们。而(er)“互(hu)hun儿女”这(zhe)个看似荒(huang)诞的(de)议题(ti)，也(ye)正(zheng)是在(zai)这(zhe)样(yang)的(de)背(bei)景下(xia)，为我(wo)们(men)揭示了亲子(zi)关系(xi)中(zhong)那(na)些不(bu)为人知的(de)幽默与(yu)智慧。

当“交换”成为(wei)契机(ji)，混乱小镇的成(cheng)长哲学，你看到了吗？

“混(hun)乱(luan)家(jia)长(zhang)会15”的(de)“互(hu)hun儿女(nv)”主(zhu)题，不仅(jin)仅(jin)是为了制造笑(xiao)料，它(ta)更像是一(yi)个(ge)精(jing)心设(she)计的(de)“催化(hua)剂”，让小镇上的(de)家庭关系，在一番“折腾(teng)”后，焕发出新的(de)生机。家长(zhang)们在(zai)“交换”孩(hai)子之(zhi)后，所经历的不(bu)仅(jin)仅(jin)是育(yu)儿的(de)挑战(zhan)，更是对自(zi)身(shen)教育(yu)理念的一次深刻(ke)反思。

让(rang)我(wo)们继续深入“混(hun)乱小(xiao)镇(zhen)”的腹(fu)地(di)，看看(kan)那些(xie)“互hun儿(er)女”的(de)家(jia)庭(ting)，在经历最(zui)初的(de)混乱(luan)之后，都(dou)发生了(le)哪些(xie)令人惊(jing)喜的变(bian)化。

小豆丁(ding)的妈(ma)妈李梅(mei)，在儿子(zi)“入侵(qin)”公(gong)主家(jia)的(de)那一周，虽然被(bei)搞得头晕(yun)脑胀，但她(ta)却发(fa)现，儿(er)子(zi)在“组织”小朋(peng)友游(you)戏时，展(zhan)现出的领导(dao)才能(neng)和创(chuang)新(xin)能力，是(shi)她(ta)从(cong)未(wei)意(yi)识到的。于(yu)是，她(ta)开始(shi)调(diao)整教(jiao)育(yu)方式(shi)，不再一味地压(ya)制儿(er)子的“活力(li)”，而是(shi)尝试(shi)引导(dao)他将(jiang)这股(gu)能量(liang)用在更有建设(she)性的地(di)方(fang)。

她甚(shen)至报名了一个(ge)“儿(er)童领导(dao)力(li)”的(de)课程(cheng)，希(xi)望从中(zhong)学习如何(he)更好地(di)发挥儿(er)子的(de)优势。而当(dang)儿子回到(dao)家后(hou)，李梅(mei)不再(zai)是(shi)简(jian)单地(di)责备他制造的(de)“混乱(luan)”，而是会问(wen)：“你(ni)今天又想出(chu)了什么新点子(zi)？”

而“小豆丁”的儿(er)子，在(zai)体(ti)验(yan)了(le)“公(gong)主”的安静(jing)生(sheng)活(huo)后，虽然一开始(shi)很不(bu)适(shi)应(ying)，但他却(que)开(kai)始体(ti)会到(dao)，原来世界并非只(zhi)有“动”这(zhe)一种模式。他甚(shen)至在(zai)公主家的(de)书房(fang)里(li)，发(fa)现了(le)一本(ben)关于“古代战争(zheng)史”的(de)书，这(zhe)激发(fa)了他对(dui)历史的兴趣(qu)，也让他开(kai)始思考，如(ru)何(he)将(jiang)“策略(lve)”运用到(dao)更(geng)广阔的(de)领(ling)域。

他开始主动向(xiang)父(fu)母询问关(guan)于历史(shi)的问题，甚至(zhi)尝试自(zi)己(ji)动手(shou)制作一(yi)些“古代兵器模(mo)型(xing)”。

同样，“宅男(nan)”小宇(yu)的父(fu)母，在看到儿子(zi)和小雅“交(jiao)换”后(hou)，对运(yun)动(dong)表(biao)现出(chu)的“异常”热(re)情，也(ye)感到非常意外(wai)。他们原本(ben)认为(wei)儿子只会(hui)沉(chen)浸(jin)在虚(xu)拟世(shi)界，但(dan)小雅(ya)的到(dao)来，却(que)像一把钥匙，打(da)开了(le)他隐(yin)藏的(de)“运动(dong)细胞”。小宇在和(he)小(xiao)雅(ya)的互(hu)动中，不(bu)仅(jin)学(xue)会(hui)了(le)如何与人合(he)作，更体会到了(le)运动带来(lai)的乐(le)趣和(he)成(cheng)就(jiu)感。

虽(sui)然他依然喜欢游戏，但他开始(shi)在游(you)戏中寻找(zhao)“竞(jing)技”的(de)乐趣，甚至在(zai)现(xian)实生活(huo)中，也开始尝试(shi)参加一(yi)些学(xue)校(xiao)的(de)体(ti)育(yu)活动。

而(er)小雅的父(fu)母，起初对(dui)于儿子如此“痴(chi)迷”于游戏(xi)感到担(dan)忧，但经(jing)过(guo)这(zhe)次“交换”后(hou)，他(ta)们(men)也开始重(zhong)新审(shen)视自己的(de)教育方式(shi)。他们(men)发现(xian)，儿子(zi)在虚(xu)拟世(shi)界中展(zhan)现(xian)出的(de)逻辑(ji)思维、策略规划和团(tuan)队协作(zuo)能力，同样是(shi)宝贵的财富。他们开始尝(chang)试与(yu)儿子一(yi)起(qi)玩游(you)戏(xi)，理(li)解他(ta)的兴趣所在，并(bing)在游戏中(zhong)，与儿(er)子建立起更(geng)深(shen)层次(ci)的连接。

他(ta)们甚至开始鼓(gu)励儿(er)子将游戏(xi)中的(de)创(chuang)意，转化(hua)为现实(shi)中的项(xiang)目，例(li)如(ru)，与朋友(you)合作制(zhi)作一(yi)个短片，或(huo)者(zhe)设计(ji)一款简单(dan)的游(you)戏(xi)。

“互hun儿女”这个(ge)看似(shi)荒(huang)诞的活(huo)动，在“混(hun)乱小镇(zhen)”的(de)家(jia)长(zhang)和孩子们身上(shang)，却起到(dao)了(le)意想不(bu)到的(de)“化(hua)学反应(ying)”。它(ta)打(da)破了(le)固有(you)的模(mo)式，让家(jia)长(zhang)和(he)孩(hai)子都有机会跳(tiao)出(chu)自己(ji)的舒适(shi)圈，去体验(yan)、去(qu)理(li)解、去(qu)成长(zhang)。

“混乱(luan)家长会(hui)15”所(suo)呈现(xian)的，不仅仅是一个(ge)个(ge)令(ling)人(ren)捧(peng)腹(fu)的故事，它(ta)更是(shi)一种对现(xian)代家庭教育(yu)的(de)反思(si)。在这(zhe)个信(xin)息爆炸(zha)、节奏(zou)飞快的(de)时代(dai)，我们(men)常常陷入(ru)“完美育儿(er)”的焦(jiao)虑(lv)中，却忽(hu)略了(le)孩(hai)子最真实(shi)的需(xu)求(qiu)，以及他们身上无限的(de)可能(neng)性(xing)。

“混乱(luan)小(xiao)镇”的家长(zhang)们(men)，虽然(ran)他们的(de)教(jiao)育方(fang)式可(ke)能看(kan)起来(lai)“混乱”，但(dan)他们却(que)在(zai)用一种(zhong)最(zui)真诚的方(fang)式，去爱(ai)他(ta)们的孩(hai)子，去(qu)引导他们(men)成长。他(ta)们敢于(yu)尝试，敢(gan)于(yu)犯错(cuo)，敢于在“混乱”中寻(xun)找解决(jue)方案。而正是(shi)这种“不(bu)完美”，让他(ta)们的故事，充满了人(ren)情味和共鸣。

或(huo)许(xu)，我(wo)们每(mei)个(ge)人(ren)心中(zhong)，都(dou)有一个“混(hun)乱小镇”。那里(li)有我们对(dui)孩(hai)子未来的(de)期许，有我们面(mian)对育儿难题时的无奈(nai)，也有我们(men)想要(yao)给孩子一个更(geng)好未(wei)来(lai)的决心(xin)。“互hun儿(er)女”或(huo)许不(bu)是一个值(zhi)得推(tui)崇(chong)的育(yu)儿方(fang)法(fa)，但它所(suo)代表的(de)那种“勇(yong)于尝试(shi)”、“换位(wei)思考”的精(jing)神(shen)，却(que)值得我们(men)深思。

当家(jia)长们不再执着(zhe)于“标(biao)准答案”，当(dang)孩子们(men)有机(ji)会去(qu)探(tan)索“未知(zhi)领(ling)域”，当(dang)家庭(ting)成(cheng)员之(zhi)间(jian)能(neng)够真(zhen)正(zheng)地“互(hu)hun”彼此(ci)的视(shi)角，或(huo)许，“混(hun)乱(luan)”也能孕育出最美(mei)的“秩(zhi)序”，而“混乱(luan)小镇(zhen)”的成长(zhang)哲(zhe)学，也(ye)正是如(ru)此，在一(yi)次(ci)次(ci)的(de)“互(hu)hun”与“混(hun)乱”中，悄然绽放(fang)。筱禾笔下的这(zhe)个小镇，以其独(du)特的魅力，为我们(men)带(dai)来(lai)了欢笑(xiao)，也留(liu)下了深刻(ke)的(de)思(si)考(kao)。

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图片来源：每经记者 陈孟仁 摄

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