每经编辑｜陈立新    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,OVA闭俗情侣与玩咖恋爱电视剧

家访，一(yi)次心(xin)灵的触(chu)摸(mo)

当(dang)“相(xiang)泽(ze)南”这个名(ming)字与(yu)“家(jia)访(fang)”这个词联(lian)系在(zai)一起时，许(xu)多人脑海中浮现的或许(xu)是严肃的(de)课(ke)堂，或是(shi)紧张的(de)考试(shi)。这(zhe)一次，我们(men)将目(mu)光投向一个(ge)更为柔软、更为真(zhen)实的(de)场景——走进(jin)家庭(ting)，去(qu)倾听，去(qu)感受，去(qu)理解(jie)。相(xiang)泽南(nan)的家(jia)访(fang)，与其说是(shi)一次例行公(gong)事，不(bu)如说(shuo)是一次心灵的(de)触(chu)摸(mo)，一次对教(jiao)育本(ben)质(zhi)的深度(du)探寻。

家(jia)，是孩子(zi)的(de)第一(yi)所(suo)学(xue)校，父母(mu)是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)第(di)一任老师(shi)。这(zhe)句话我(wo)们(men)早(zao)已(yi)耳熟能详，但真(zhen)正理解其深(shen)意(yi)，却需要一次次(ci)的(de)实践与体悟(wu)。相(xiang)泽南(nan)的(de)家(jia)访(fang)，正(zheng)是这样(yang)一次(ci)将(jiang)理(li)论付诸实(shi)践的(de)宝(bao)贵机会。她不是来评判，不(bu)是(shi)来指(zhi)导，而(er)是来发现(xian)，来学(xue)习。在(zai)每(mei)一个平(ping)凡的(de)家(jia)庭里，都隐藏(cang)着(zhe)不平凡(fan)的教育故事，都(dou)有着父母用爱(ai)与智(zhi)慧浇灌(guan)出(chu)的花朵。

一(yi)位母(mu)亲，面(mian)对(dui)叛(pan)逆(ni)期的孩子(zi)，焦(jiao)头烂(lan)额，却从未(wei)放弃。她会(hui)偷(tou)偷观(guan)察(cha)孩子(zi)喜(xi)欢(huan)看的(de)漫画，默(mo)默学习(xi)其中的(de)一(yi)些(xie)元(yuan)素，试图(tu)用孩子(zi)能理解(jie)的(de)语言(yan)去沟通；她会在(zai)孩子睡着(zhe)后，轻(qing)轻地(di)抚摸他的额(e)头(tou)，低(di)语(yu)着爱(ai)与期(qi)待。这种含(han)蓄而深(shen)沉的爱，在(zai)相泽南看(kan)来(lai)，是教(jiao)育(yu)中最动(dong)人的力量。

她看(kan)到了母(mu)亲(qin)的无(wu)奈，更看(kan)到(dao)了母(mu)亲的坚韧与无(wu)私。她明(ming)白，教育(yu)并(bing)非一(yi)味地灌输(shu)，而(er)是(shi)需要耐(nai)心(xin)，需要理解，需(xu)要与(yu)孩(hai)子一同(tong)成长。

还(hai)有(you)一(yi)位父亲(qin)，平(ping)日里沉(chen)默寡言，似乎对(dui)孩子的教育并(bing)不太关(guan)心。当(dang)相(xiang)泽南深入了解(jie)后，才发(fa)现(xian)他用自(zi)己(ji)独(du)特的方(fang)式在参与(yu)。他会在(zai)周(zhou)末带(dai)孩子(zi)去修(xiu)理旧(jiu)收(shou)音(yin)机，教(jiao)导他(ta)动手能力(li)和解(jie)决问(wen)题的(de)耐(nai)心(xin)；他会(hui)在(zai)孩子(zi)写作业(ye)时，在旁边默(mo)默(mo)地(di)阅读(du)，用(yong)自己的(de)行(xing)动(dong)告诉孩(hai)子学习的意义(yi)。

这种(zhong)“润(run)物细无(wu)声”的教育(yu)方式(shi)，同样(yang)充满(man)了智(zhi)慧。相(xiang)泽南感叹，教育(yu)的形(xing)式是(shi)多样的，关(guan)键在(zai)于那份(fen)用(yong)心(xin)和(he)陪伴(ban)。

家访(fang)，也让(rang)相泽南有(you)机会(hui)看(kan)到(dao)不(bu)同(tong)家庭(ting)的教(jiao)育(yu)困(kun)境。有(you)的是(shi)因为工(gong)作(zuo)繁忙，父母无(wu)暇(xia)顾及；有(you)的(de)是(shi)因(yin)为(wei)沟(gou)通障碍，亲(qin)子(zi)关(guan)系(xi)紧(jin)张；有(you)的是(shi)因为对孩(hai)子的期望过(guo)高，带来了(le)过度的(de)压力(li)。每一次的(de)家访，都(dou)是一(yi)次(ci)对(dui)教(jiao)育现(xian)实的(de)直面。相泽(ze)南在(zai)与家长(zhang)们(men)的交(jiao)流中，不仅仅是(shi)倾听(ting)他(ta)们的烦(fan)恼，更是试(shi)图(tu)从(cong)中挖掘(jue)出问题(ti)的(de)根(gen)源，寻找可(ke)能(neng)的(de)解(jie)决(jue)之道(dao)。

她(ta)会分享一些(xie)简单易行的方(fang)法，但更多(duo)的时(shi)候，她只是(shi)一个倾听者，让家(jia)长(zhang)们能够敞(chang)开心(xin)扉，释(shi)放内心(xin)的(de)压力(li)。

“教育，从来(lai)不是(shi)一条(tiao)笔(bi)直(zhi)的康(kang)庄大道(dao)，而(er)是一条充(chong)满未(wei)知与(yu)惊喜(xi)的(de)小(xiao)径。”相泽南(nan)常(chang)常这样(yang)说(shuo)。她的家(jia)访，就(jiu)是沿着这(zhe)条(tiao)小(xiao)径(jing)，去(qu)发现(xian)那些(xie)被忽(hu)略(lve)的(de)风(feng)景。她相(xiang)信，每一个孩(hai)子(zi)都是(shi)独一无(wu)二(er)的(de)，每(mei)一(yi)个(ge)家庭(ting)都有(you)其独(du)特的(de)教育(yu)模式。作(zuo)为(wei)教(jiao)育工作(zuo)者，我(wo)们的(de)角(jiao)色(se)不应(ying)是高高在上的(de)指(zhi)导(dao)者，而(er)应是(shi)蹲下(xia)身来(lai)，与家(jia)长和(he)孩子(zi)一同(tong)探索(suo)的同(tong)行者。

在家(jia)访的过(guo)程(cheng)中(zhong)，相(xiang)泽南(nan)也体验(yan)到(dao)了前(qian)所未有的成就感。当(dang)看到(dao)家长(zhang)们(men)因为她(ta)的(de)倾听和理解(jie)而露(lu)出释(shi)然的(de)笑容；当看(kan)到(dao)孩(hai)子因为父母的(de)改变(bian)而重新展(zhan)露笑颜；当看(kan)到(dao)一(yi)个(ge)家庭(ting)因为(wei)教育(yu)的(de)困惑而逐渐走(zou)向和(he)谐(xie)……这些，比(bi)任何奖(jiang)项都来得(de)珍贵(gui)。她意识到(dao)，教育(yu)的(de)意义(yi)，不仅仅在于(yu)传(chuan)授知(zhi)识(shi)，更(geng)在(zai)于(yu)点亮生(sheng)命(ming)，连(lian)接心(xin)灵。

每(mei)一次家访，都是一(yi)次(ci)学(xue)习。相(xiang)泽(ze)南从中学(xue)习到(dao)了不同家(jia)庭(ting)的(de)生活智(zhi)慧，学习(xi)到了(le)父母们不(bu)为人知(zhi)的(de)付出(chu)与牺(xi)牲，学(xue)习到(dao)了在(zai)平(ping)凡生活(huo)中的(de)不凡育(yu)儿(er)之(zhi)道(dao)。她也(ye)更加(jia)坚定了自(zi)己的(de)教育理(li)念：教育(yu)是爱(ai)的艺(yi)术，是(shi)耐心与智(zhi)慧的(de)结合(he)，是与孩(hai)子(zi)一同成长(zhang)的旅程。家(jia)访(fang)，让教育(yu)从象(xiang)牙(ya)塔走(zou)进(jin)了寻常(chang)百姓家(jia)，让那些藏(cang)在深(shen)处的(de)教育(yu)故事(shi)，得以被看见(jian)，被听见(jian)，被传颂(song)。

智(zhi)慧的种子，在平(ping)凡中萌芽

教育(yu)的本质(zhi)是(shi)什么(me)？是知(zhi)识的(de)传递(di)？是能力的(de)培(pei)养？还是品格的塑(su)造？在相泽南(nan)的家访(fang)探秘中，我(wo)们逐渐发现，教(jiao)育的(de)答案远(yuan)比(bi)这些更加(jia)丰富(fu)和立(li)体。它根植于家庭的(de)土壤(rang)，生长(zhang)于(yu)日常的点(dian)滴，开(kai)出(chu)名为(wei)“智慧(hui)”的花朵。

在(zai)一次家访(fang)中(zhong)，相(xiang)泽南(nan)遇到了(le)一(yi)个“不(bu)爱学(xue)习”的(de)孩(hai)子。孩子成绩(ji)平平，课堂上总(zong)是(shi)心(xin)不在焉。家(jia)长为(wei)此忧(you)心忡忡，但无论怎么(me)辅(fu)导，孩(hai)子似乎(hu)都(dou)提(ti)不(bu)起兴趣(qu)。相泽南并没有(you)急于评判孩子(zi)，而是(shi)花(hua)了很多(duo)时间(jian)与(yu)孩子聊(liao)天。她发现，这(zhe)个(ge)孩子对宇(yu)宙星辰充满(man)了好奇(qi)，对各种(zhong)奇特的(de)生物(wu)有着浓厚(hou)的兴趣，只是学(xue)校的课程安排，并没有触(chu)及到(dao)他内心(xin)深(shen)处的(de)热(re)情(qing)。

孩子的小(xiao)房间(jian)里，一(yi)本本(ben)关(guan)于(yu)天文地理(li)的书籍堆满了(le)书架，墙(qiang)上贴满(man)了各(ge)种(zhong)动(dong)物的图片。相泽南引(yin)导家长思考，与其强(qiang)迫(po)孩子去(qu)学习(xi)那些(xie)他“应该”学的东西，不(bu)如顺势而(er)为，将(jiang)他的兴(xing)趣(qu)点(dian)与(yu)学习(xi)结合(he)起来(lai)。比如(ru)，在学(xue)习数(shu)学时，可(ke)以引导(dao)他(ta)计(ji)算星(xing)体的(de)运(yun)行(xing)轨道(dao)；在学(xue)习语(yu)文(wen)时(shi)，可以(yi)鼓励他(ta)写关于太(tai)空(kong)探险的故(gu)事(shi)。

起(qi)初(chu)，家(jia)长有(you)些犹(you)豫，觉(jue)得这(zhe)“不(bu)像(xiang)学习(xi)”。但随(sui)着尝(chang)试(shi)，他(ta)们惊(jing)讶地(di)发(fa)现，孩子(zi)开始(shi)主动去接(jie)触(chu)那些曾(ceng)经令(ling)他头疼(teng)的科目(mu)，因为他(ta)找到(dao)了学(xue)习(xi)的“入(ru)口”。

相(xiang)泽南在这段经(jing)历中(zhong)看到了“顺(shun)势而(er)为(wei)”的教(jiao)育(yu)智慧。教育不(bu)是填鸭(ya)，而(er)是(shi)引导。每(mei)个(ge)孩子(zi)都有(you)自己的(de)节(jie)奏(zou)和(he)步调(diao)，也有自己(ji)独(du)特(te)的(de)“燃点”。作为(wei)家(jia)长和教(jiao)育(yu)者，我们(men)的(de)任务(wu)是找到(dao)那(na)个点(dian)，然后用爱(ai)和耐(nai)心(xin)去(qu)点(dian)燃它。这(zhe)需(xu)要(yao)我(wo)们放下(xia)固(gu)有(you)的观(guan)念，去(qu)观察(cha)，去(qu)倾听，去(qu)理(li)解(jie)孩子(zi)内心(xin)的声音。

另(ling)一(yi)个让相泽(ze)南(nan)印(yin)象(xiang)深刻(ke)的家(jia)庭，是(shi)关(guan)于“规则(ze)与自(zi)由”的平衡。这个(ge)家庭(ting)的孩子，被(bei)父母寄(ji)予(yu)厚望(wang)，但也(ye)因此(ci)被(bei)设(she)定了严格(ge)的规章制(zhi)度，几(ji)乎所(suo)有(you)的(de)课(ke)余(yu)时间(jian)都被(bei)各种学习(xi)班和特(te)长(zhang)训(xun)练(lian)填满，几乎没有(you)属于自己(ji)的(de)自(zi)由时(shi)间。孩子(zi)虽然表现优(you)秀，但(dan)眼(yan)神(shen)中却流露(lu)着一丝不(bu)易察(cha)觉的疲(pi)惫和压(ya)抑(yi)。

相(xiang)泽南与父母(mu)进行了(le)深入(ru)的沟通(tong)。她并非(fei)否定父(fu)母(mu)的(de)良(liang)苦用心(xin)，而(er)是引(yin)导他们(men)思考，过(guo)度(du)严格的(de)规则(ze)是否会扼杀孩(hai)子的创造力和(he)自主性。她建议(yi)家长尝试(shi)给予孩(hai)子(zi)一定(ding)的自主选择(ze)权，比如(ru)在课(ke)外(wai)活(huo)动的(de)选择上，让(rang)他们(men)自己拿(na)主意(yi)；在(zai)完成(cheng)作(zuo)业后，可(ke)以给予一些自(zi)由(you)支配的时间(jian)。

起初，家长们担心孩(hai)子(zi)会(hui)“玩野(ye)了(le)”，但出(chu)乎意料的是，孩子在获(huo)得更(geng)多自(zi)由(you)后(hou)，反而(er)表现得更(geng)加(jia)积(ji)极和负责(ze)。他学会了合理(li)安(an)排(pai)时间，并且(qie)能够更(geng)有(you)效地(di)完(wan)成(cheng)任务(wu)，甚(shen)至在某些领域展现出了更强的(de)探(tan)索(suo)精(jing)神(shen)。

这种(zhong)“有(you)度放权(quan)”的教(jiao)育方式，让(rang)相泽(ze)南看到了“在约(yue)束中(zhong)培养(yang)自由”的(de)智(zhi)慧(hui)。真正的(de)自由，并(bing)非无(wu)所顾忌，而是(shi)在规(gui)则框(kuang)架(jia)内(nei)的自主选(xuan)择和行动(dong)。家(jia)长需要学会(hui)放手(shou)，给(gei)予(yu)孩子(zi)信(xin)任，让他(ta)们有(you)机(ji)会去(qu)犯错，去(qu)体验，去成(cheng)长。而(er)规则(ze)，则应是引(yin)导性的(de)，而(er)非束(shu)缚性的，它应该(gai)帮助孩(hai)子建(jian)立(li)边界(jie)感，学会自(zi)律。

家(jia)访，也让(rang)相泽南看到了“榜(bang)样(yang)力(li)量”的不可(ke)替代(dai)。她曾拜访过一个(ge)家庭，父母都是非常(chang)热(re)爱(ai)阅读的(de)人。即使工(gong)作再(zai)忙，他(ta)们也(ye)会坚持每天抽(chou)出(chu)时间阅(yue)读(du)，并(bing)且会与孩(hai)子分享阅读(du)的(de)乐趣。他们(men)不会(hui)强迫孩子(zi)必须(xu)读什(shen)么书，而是(shi)通过(guo)自己(ji)的行(xing)为，潜(qian)移默(mo)化地影响着孩(hai)子。这个孩子，也自然而(er)然(ran)地爱上了阅读，并且(qie)在阅(yue)读(du)中获(huo)得了丰(feng)富的知识(shi)和广阔的视(shi)野。

“身(shen)教(jiao)重于(yu)言传(chuan)”，这句(ju)古老的话(hua)语，在(zai)相泽南的家访中得到(dao)了(le)最(zui)生(sheng)动的(de)诠释。父母(mu)的言(yan)行举(ju)止，是(shi)孩子最好的教科书(shu)。他们对(dui)生(sheng)活的(de)热(re)爱(ai)，对知(zhi)识的追(zhui)求，对世(shi)界的态度(du)，都会深深地烙印在(zai)孩子(zi)的(de)心(xin)中(zhong)。相(xiang)泽南(nan)感叹，最有(you)效的(de)教育，往(wang)往不(bu)是那(na)些(xie)刻意(yi)的(de)说教，而(er)是那(na)些融入日(ri)常生活的、充满(man)爱的(de)榜样(yang)。

相(xiang)泽南(nan)的(de)家访，是(shi)一(yi)次次(ci)寻常中的不寻(xun)常(chang)。她没有(you)惊天(tian)动地(di)的教(jiao)育理论，也没(mei)有(you)包(bao)治(zhi)百病(bing)的教育秘(mi)方。她只是用一(yi)颗(ke)真诚的心，去(qu)倾听，去(qu)感(gan)受(shou)，去发现(xian)。她(ta)看到了(le)平凡家庭(ting)中蕴藏(cang)的(de)巨(ju)大(da)能量(liang)，看到了父(fu)母(mu)们(men)用爱(ai)与(yu)智慧浇(jiao)灌出的(de)生命之花(hua)。这些(xie)藏在(zai)教(jiao)育背后(hou)的故事(shi)，如(ru)同一(yi)颗颗智慧(hui)的种(zhong)子(zi)，在平凡的生(sheng)活中悄(qiao)然(ran)萌芽，最(zui)终长成参(can)天大(da)树，为(wei)孩子(zi)们遮(zhe)风(feng)挡雨，也(ye)为(wei)他们指(zhi)引方向(xiang)。

她(ta)的家(jia)访(fang)，让我(wo)们重新审视教育(yu)的意(yi)义(yi)，也(ye)让(rang)我(wo)们(men)相(xiang)信，最伟大的教育，往往就发生在我(wo)们最(zui)熟悉的生(sheng)活(huo)里(li)。

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图片来源：每经记者 钱其琛 摄

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