每经编辑｜陈聪汉    

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“别摸了……嗯……上课呢，别闹了好吗？”——那年，我的心跳与(yu)粉笔灰齐飞

还记得那个阳光透过老式窗棂，在课桌上投下(xia)斑驳光影的午后吗？讲台上，老师慷慨激昂地讲述着某个枯燥却又无(wu)比重要的(de)理论，粉笔灰在空中飞舞(wu)，仿佛是那个年代特有的浪漫。我的思绪，却早已被身边那只不安分的手扰乱。

“别摸了……”耳边传来一声带着些许羞恼的低语，我的手僵在半空，脸颊(jia)瞬间滚烫。教室里回荡着老师洪亮的声音，似乎与我(wo)这个角落的“小动作”毫无关(guan)联，但此刻，整个世界(jie)仿佛都缩小到了我们之间那狭小的空间。那(na)低语，像羽毛一样搔刮着我的耳廓，又像电流一样窜过我的全身。

我能感觉到她身体的轻微颤抖，以及那双藏在桌下的眼睛，此刻是否也带着一丝狡黠或羞涩。

“嗯……上课呢，别闹了好吗？”声音里带着撒娇，却又夹杂(za)着一丝不易察觉的恳(ken)求。我的心跳如(ru)同被擂鼓般，“咚咚”地撞击着胸膛(tang)，仿佛要冲破束缚，向(xiang)全世界宣告我的“罪行”。老师讲的内容很重要啊！这句话像一道闪电，瞬间击中了我的大脑(nao)。是啊，我明明是为了学习才坐在这里，怎能因为这突如其来的“诱惑”而分神？

那(na)时的我们，或许正值青春年少，对未知的一切充满了好奇与探险欲。情感的萌芽，如同雨后的春笋，在不经意间破(po)土而出，带着青涩的懵懂和冲动的热烈。教室，这个(ge)本该是知识的殿堂，却也成了我们情感萌动的温(wen)床(chuang)。那些偷偷交换的眼神，那些传递纸条的秘密，还有那些……在桌下不期而遇的触碰。

“别摸(mo)了……”这句低语，不仅仅是(shi)对一个不当行为的制止，更像是一种无(wu)声的宣告，一种对身体界限的试探，一种对纯真情感的描绘。它像一把钥匙，打开了我们内心深处最柔软的角落。我们渴(ke)望被关注，渴望被爱，同时也渴望(wang)去爱。在那个信息闭塞(sai)、生活单调的年代，教室里的每一次“意外”，都成了我们青春(chun)记忆里最鲜(xian)活的色彩。

这份“心动”的背后，也伴随着一丝丝的“罪恶感”。老师讲的内容很重(zhong)要啊(a)！这句话，时刻提醒着我，我肩负的责任，我应该专注的目标。我该如何平衡这份突如其来的情感，与学业的压力？我该如何在这份青涩的爱恋中，不迷失自己，不辜负老师的期望？

“老师讲的内容很重要啊！”这不仅仅是我的自我劝诫，更是对那个时代无数莘莘学子共同心声的写照。在那个“知识就是力量”的口号下，学习是我们义不容辞的使命。我们渴望通(tong)过知识改变命运，渴望为自己的未来铺就一条光明的道路。因此，即使心中有再多的涟漪，我们最终还是会努(nu)力将(jiang)目光重新投向(xiang)讲台，将耳朵竖起，试图捕捉那些从老师口中流淌出的知识甘霖。

但是，青春的印记，又岂是轻易能够抹去的？那(na)些在课堂上的“小插曲”，那些因为一次不经意的(de)触碰而加速(su)的心跳，那些因为一句低语而引发的无(wu)限遐想，都如同烙印一般，深深地刻在了我们(men)的青春记忆里。它们或许是令人羞(xiu)涩的，或许是令人怀念的，但它们无疑都是我们成长道路上不可或缺的一部分。

“别摸了……嗯……上课呢，别闹了好吗，老师讲的内容很重要啊！”这句看似简单的对话，却蕴含着青春期最复杂的情(qing)感纠葛：理智与情感的拉扯，责(ze)任与欲望的碰撞，纯真与(yu)世故的(de)交织。它让我们在懵懂中学会了克制，在心动中懂得了成(cheng)长，在遗憾(han)中体会了美好。

我(wo)们或许都曾是那个“爱闹”的人，也或许都曾是那个被“闹”的人。我们在课(ke)堂上偷偷传递着眼神，在课桌下试探(tan)着边界，在心底暗自描绘着关于未来的美好蓝图。那(na)些看似无关紧要的“小插曲”，却在不经意间，塑造了我们对(dui)情感的认知，对人生的理解，以及对那个时(shi)代的独特(te)记忆。

如今(jin)，我们或许早已离开了那个充满粉笔灰的教室，走向了更广阔(kuo)的天地。但每当午(wu)后阳光洒下，或是听到熟悉的旋律，那段青涩的时光总会在脑海中浮现(xian)。那个在课堂上被(bei)“打(da)断”的“小动作”，那句带着羞恼又带着撒(sa)娇的低语，还有那(na)句“老师讲的内容(rong)很重要啊！”的回响，都成为了我们生命中最闪亮的一段回忆。

它们提醒着(zhe)我们，曾经的我们，是如此的鲜活，如此的炽热，如此的……简单而美好。

“老师讲的内容很重要啊！”——那些在“诱惑”与“责任”间摇(yao)摆的青春

“老师讲(jiang)的内容很重要啊！”这句话，从我口中(zhong)说出，带着一丝急切，一丝无奈，也有一丝……自我安慰。它像一个无形的盾牌，试(shi)图抵挡住来自四面八方的“诱惑”，将我牢牢地(di)拉回知识的轨道。我知道，这句口号式的劝(quan)诫，在那个(ge)荷尔蒙(meng)躁动的年纪，究竟有多少的“真诚”，又有多少的“表演”。

教室，本(ben)应是知识的圣殿，但对于青春期(qi)的我们而言，它更像是一个巨大的游乐场，充满了未知与惊喜。我们在这里汲取知识(shi)，但也(ye)在这里交换眼神(shen)，传递情书(shu)，甚至……进行(xing)着桌下的“秘密行动”。“别摸了……嗯……上课呢，别闹(nao)了好吗？”这句低语，常常如同最撩人的咒语，在我试图专注听讲的时候，精准地击中(zhong)我内心最柔软的防线。

我曾是那个“爱闹”的(de)人。手指在桌面上悄悄地移动，试图勾勒出她的名字，或是，在她微凉的手指上，轻轻地(di)划过。每一次的触碰，都像点燃了导火索，引爆了内心的悸动。她的反应，从最初的躲闪，到后来的隐忍，再到最后的低语制止，都成(cheng)了我眼中最美的风景。那声“嗯……上课呢，别闹(nao)了好吗？”与其说是在劝阻(zu)，不如说是在给我一个继续“试探”的信号。

她嘴上说着“别闹”，身体(ti)却在无声地回应(ying)着我的靠近。

这种“心照不宣”的游戏，总会被突(tu)如其(qi)来的现实打破。老师的目光，或是某个同学不经意的回头，都能瞬间将我们(men)从二人世界拉回残酷的现实。这时，“老师讲的内容很重要啊！”就成了我最得力的“挡箭牌(pai)”。我可以用它来掩饰(shi)自己的尴尬，也可以(yi)用它来转移她的注意力，更重要的是，用它来提醒自己，此刻我应该做的事情。

我常(chang)常在想，如果当时没有这句“老师讲的内容很重要啊！”，我们会不会继续“闹”下去？我们的青春，会不会因此而走向另一条截然不同的道路？或许，我们会因为这份“不务正业”而留下遗憾，留下挂科(ke)的成绩单；又或许，这份“大胆”的试探，会成为我们青涩恋情的开端，留下许多至今仍让人脸红心跳的回忆。

但现实(shi)是，我们最终还是会被“老师讲的内容很重要啊！”这句话所束缚。它不仅(jin)仅是对知识的(de)尊重，更是(shi)对(dui)未来的一种承(cheng)诺。那个年代，学习是改变命运的唯一途径。高考的压力，家庭(ting)的期望，都像(xiang)一(yi)座座大山，压在我们稚嫩的肩(jian)膀上。我们(men)不敢，也(ye)不(bu)能，因(yin)为儿女情长而放(fang)弃前程。

所以(yi)，在一次次的“别摸了”和“别闹(nao)了”之后，我们总会选择将目光重新投向讲台。我们努力地去听，去记，去理解那些枯(ku)燥的公式和概念。我们试图用知识来填补内心的空虚，用成绩来证明(ming)自己的价值。而那些桌下的“小动作”，那些在课间偷发的纸条，那些在操场上匆匆一瞥的眼神，则成为了我们青春期最(zui)隐秘也最宝(bao)贵的财富。

“老师讲(jiang)的内容很重要(yao)啊！”这句话，不仅仅是(shi)对我们自己的提醒，更是对那个时代所有学(xue)子共同心声的呼唤。它代表着一种集体意识，一种对未来的憧憬，一种为了更好的生活而奋斗的决心。尽管我们会被青春(chun)的冲动所干扰，但我们内心深处，始终明白自己的使命(ming)。

现在回想起来，那(na)些在课(ke)堂上因为“小插曲”而错过的知识点，或许并不(bu)那么重要。真正重(zhong)要的是，我们在那些“诱(you)惑”与“责任”的拉扯中，学会了成长。我们学会了如何去爱，如何(he)去克制，如何去承担。我们明白了，青春(chun)不仅仅是眼前的苟且，更是未来的诗篇。

“别摸了……嗯……上课呢，别闹了好吗，老师(shi)讲(jiang)的内容很重(zhong)要啊！”这(zhe)句略(lve)显稚嫩的(de)对话，却承载了我们整个青春的重量。它让我们在懵懂中窥见了爱情的模样，在约束(shu)中懂得了责任的意义。它让我们(men)明白，即使是(shi)在最(zui)纯粹的年纪，我们也必须学会取舍，学会面对。

也许，我们都曾是那(na)个“爱闹”的少年，也或许，都曾是那个被“闹”的少女。但最终，我们都成为了那个在课堂上，努力将(jiang)“诱惑”推开，将知识牢(lao)记于心的人(ren)。那些“错过”的知识点，在时光的(de)长河中，早已变得模糊不清。但那些因为“诱惑”而加速的心跳，以及因为“责任”而(er)作出的选择，却永远地留在了我们的(de)记忆深处，成为了我们生命中最动人的注脚。

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图片来源：每经记者 陈华 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄