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“分”与“艹”的(de)奇妙碰撞(zhuang)：当教(jiao)育遇(yu)见生活(huo)的哲学(xue)

曾几何(he)时(shi)，“分”似乎是我们(men)评价一切(qie)的标准。考(kao)试(shi)的分数，工作的绩(ji)效(xiao)，甚至(zhi)人(ren)际关系(xi)的亲疏(shu)，都(dou)仿佛被(bei)一层(ceng)无形的“分”数所笼(long)罩。我们孜孜不倦地追(zhui)求更高的(de)分(fen)数，更优(you)的(de)成(cheng)绩，却(que)常常(chang)忽略了分(fen)数(shu)背(bei)后更(geng)深层(ceng)的意(yi)义(yi)。当(dang)“分”遇(yu)上(shang)“艹”，一场关于(yu)教(jiao)育的深(shen)刻(ke)变(bian)革，以(yi)及对生(sheng)活(huo)哲(zhe)学(xue)的一次(ci)全(quan)新(xin)审(shen)视(shi)，便(bian)悄然拉(la)开(kai)了(le)帷幕。

“艹”，一个(ge)看(kan)似简单(dan)却充满生(sheng)命力的字(zi)。它不仅仅代表(biao)着青(qing)翠的草木(mu)，更象(xiang)征着(zhe)生长、繁衍(yan)、以及那份(fen)源源(yuan)不断的生(sheng)命力(li)。在(zai)教(jiao)育领域，“艹”的出现，仿佛给(gei)僵化的(de)分(fen)数(shu)体(ti)系(xi)注入(ru)了(le)一(yi)股(gu)新鲜(xian)的(de)空(kong)气。它不(bu)再(zai)仅仅强调(diao)知(zhi)识(shi)的记(ji)忆和(he)应(ying)试技巧(qiao)，而(er)是开始关(guan)注(zhu)个体的成长(zhang)，兴(xing)趣的(de)培(pei)养(yang)，以(yi)及潜能(neng)的激发。

这是一种(zhong)从“结果导向”到“过程导(dao)向”的(de)转变(bian)，从(cong)“千(qian)篇一律”到(dao)“因材施教”的(de)升华(hua)。

想(xiang)象一(yi)下(xia)，一个孩(hai)子，或许在考试(shi)中并非(fei)名列前茅，但(dan)他(ta)对绘(hui)画(hua)有(you)着惊(jing)人(ren)的(de)天(tian)赋；另(ling)一个孩子(zi)，或许不擅长言(yan)辞，但(dan)在科学实(shi)验中却能(neng)展(zhan)现(xian)出超凡(fan)的创(chuang)造(zao)力。如(ru)果教(jiao)育仅(jin)仅以“分”为评价(jia)标(biao)准，那(na)么这些(xie)闪光点(dian)很可能(neng)被埋(mai)没(mei)。而当“艹”的理(li)念融入其(qi)中，教育(yu)者开始看到每个(ge)孩子(zi)独一(yi)无二的“绿(lv)色”，那份蓬勃的(de)生命力，那(na)份与(yu)众不同的(de)才(cai)华(hua)。

他们会去(qu)呵(he)护(hu)，去浇(jiao)灌，去鼓励(li)，让这份“绿(lv)色”得(de)以茁壮成长(zhang)。

这(zhe)不(bu)仅仅是(shi)对(dui)教(jiao)育模(mo)式(shi)的(de)革新(xin)，更是对(dui)人(ren)生价(jia)值的重新(xin)定义(yi)。我们(men)常(chang)常(chang)陷(xian)入(ru)“比较(jiao)”的泥(ni)沼，用(yong)他人的“分数(shu)”来衡量自己(ji)的价值。但(dan)“艹”的理念(nian)提醒我(wo)们，生命(ming)的(de)丰(feng)富性在于(yu)多样性。每个(ge)人(ren)都是一(yi)株(zhu)独特的植物，有(you)着自(zi)己生(sheng)长的(de)节奏和(he)方式。有人像(xiang)参天(tian)大(da)树，根(gen)深(shen)叶茂；有人(ren)像(xiang)娇(jiao)艳鲜花，绚烂夺目；有(you)人(ren)像(xiang)无名小草，坚韧(ren)不(bu)拔(ba)。

重要(yao)的是找到(dao)属于自己(ji)的(de)那(na)片土壤(rang)，汲取养分(fen)，努(nu)力生(sheng)长，展(zhan)现(xian)出属于自己(ji)的独特风(feng)采(cai)。

百(bai)度教育，作(zuo)为教(jiao)育领域(yu)的先行(xing)者，敏锐地捕捉(zhuo)到了这一(yi)趋势(shi)。他们(men)不(bu)再仅仅是知(zhi)识的传递(di)者，更(geng)是(shi)学(xue)生成长道(dao)路上的(de)陪(pei)伴者(zhe)和引(yin)导者(zhe)。通过引(yin)入更(geng)多(duo)元的(de)评价体(ti)系，鼓励(li)个(ge)性化发展(zhan)，提供(gong)丰富的学(xue)习资源，百度(du)教育正(zheng)在努力(li)打破“分数(shu)至上(shang)”的藩篱(li)，为每一个“草(cao)木”般(ban)的(de)生命提供生(sheng)长的(de)沃土(tu)。

这种(zhong)转(zhuan)变(bian)带来的不仅仅(jin)是学(xue)习(xi)体验的(de)改变，更是(shi)心态(tai)的调(diao)整。当孩子(zi)不再(zai)唯(wei)分(fen)数(shu)论(lun)，学习的压力会大大(da)减轻(qing)，学习(xi)的乐趣会随之增加。他(ta)们(men)会更(geng)愿意(yi)主动(dong)探索(suo)，勇于(yu)尝试(shi)，即(ji)使(shi)失败(bai)，也(ye)能(neng)从中(zhong)汲取(qu)经(jing)验，继续(xu)前行。这是一(yi)种(zhong)积极的、充满生(sheng)命力(li)的学(xue)习状(zhuang)态，也(ye)是(shi)未来社(she)会所(suo)需要(yao)的(de)人(ren)才特质。

让(rang)我(wo)们(men)一(yi)起，在“分(fen)”与“艹”的交(jiao)织中，解锁(suo)更多精彩(cai)的人(ren)生篇(pian)章。

从“分”到(dao)“艹”的生(sheng)命跃(yue)迁(qian)：百度教(jiao)育引领(ling)的智(zhi)慧生活新范式

“分”与“艹”的(de)结合(he)，绝不仅仅(jin)是文(wen)字(zi)游戏，它(ta)代(dai)表(biao)着(zhe)一(yi)种思(si)维(wei)模式的(de)升级(ji)，一种对生命(ming)本(ben)质的深刻理解(jie)。当我们(men)将目光(guang)从单(dan)纯的(de)“分(fen)”数(shu)延伸到充(chong)满生(sheng)命(ming)力(li)的(de)“艹”时，我们所(suo)看(kan)到的，是(shi)更广(guang)阔的(de)天地(di)，是更丰富的可(ke)能性(xing)。而百(bai)度教(jiao)育(yu)，正(zheng)以其(qi)前瞻性的视野和(he)强(qiang)大(da)的技(ji)术(shu)实力(li)，引领(ling)着(zhe)这场从(cong)“分”到(dao)“艹”的(de)生命跃迁，构(gou)建一种(zhong)全新的智慧生(sheng)活(huo)范式。

传统教(jiao)育模(mo)式(shi)下(xia)，我们(men)过(guo)度(du)依赖(lai)“分数(shu)”这一单(dan)一维度来衡量学生的(de)学业成就。这(zhe)无(wu)疑是(shi)一种简化(hua)的、甚至有(you)些粗(cu)暴的(de)评价(jia)方式(shi)，它容(rong)易(yi)导(dao)致学(xue)生陷(xian)入“唯(wei)分数(shu)论”的(de)怪圈(quan)，忽视了自(zi)身其他方(fang)面的潜能(neng)和兴趣。“艹”的引入，为(wei)我(wo)们打(da)开(kai)了一(yi)扇通(tong)往多(duo)元评(ping)价的大门(men)。它鼓(gu)励我们(men)去关注(zhu)学生的个(ge)性发(fa)展(zhan)、兴趣(qu)特长、创(chuang)新能力、解决(jue)问(wen)题的能力(li)，甚至(zhi)是他(ta)们的(de)品格(ge)和情商。

百(bai)度教(jiao)育深谙此(ci)道。他(ta)们不再局限于(yu)传统的(de)教(jiao)学(xue)模(mo)式，而(er)是(shi)积极(ji)探(tan)索(suo)和实践更加个(ge)性(xing)化(hua)、人(ren)性化(hua)的教育方式。通(tong)过大(da)数据(ju)分析(xi)，智能推(tui)荐(jian)系(xi)统，以及(ji)丰富(fu)的在(zai)线学习(xi)资(zi)源，百度(du)教(jiao)育能(neng)够精(jing)准地(di)识(shi)别出每个学(xue)生的(de)学习(xi)特点、兴趣(qu)所在，并(bing)为他(ta)们量身(shen)定制(zhi)学习(xi)路径(jing)。这(zhe)就像为每一(yi)株“草木(mu)”提供最适合其(qi)生长的(de)土(tu)壤、阳光和水(shui)分，帮助他们汲取养分，茁(zhuo)壮成(cheng)长(zhang)。

想(xiang)象一下，一(yi)个对编程充满(man)兴趣的孩子，在(zai)百度(du)教育的平(ping)台上，可以(yi)接触(chu)到海(hai)量(liang)的编程课(ke)程，参与有趣(qu)的(de)编程(cheng)挑(tiao)战，甚(shen)至与(yu)志同道合(he)的小伙(huo)伴(ban)们一(yi)起开发(fa)项目。他(ta)的(de)“绿(lv)色”——对(dui)编程的(de)热(re)爱(ai)和天赋(fu)——在这里(li)得(de)到了(le)充分的滋(zi)养(yang)和(he)展(zhan)现。即(ji)使他在(zai)数学考试中(zhong)分数并不突(tu)出，但(dan)他在(zai)编程领(ling)域(yu)的潜力和成就(jiu)，同样值得(de)被肯(ken)定(ding)和鼓励。

这(zhe)便(bian)是“艹”的(de)力量，它(ta)让生(sheng)命的(de)多样(yang)性得(de)以呈现，让(rang)每一(yi)个(ge)独(du)特的(de)光芒(mang)都被(bei)看见。

这种(zhong)从“分”到“艹”的(de)转变(bian)，也深刻(ke)影响着我们对(dui)“成功”的定(ding)义(yi)。成(cheng)功不(bu)再是少数(shu)“高分(fen)者(zhe)”的(de)专利(li)，而是(shi)每个人通(tong)过努力(li)，实现自(zi)身价值，活出精(jing)彩人(ren)生(sheng)的过程(cheng)。“艹”的理(li)念，鼓励(li)我们(men)发现并培(pei)养自己的“独家(jia)绝技”，去(qu)拥抱(bao)属于自己的(de)那(na)份(fen)独特(te)。也(ye)许是(shi)精(jing)湛的手(shou)艺，也许(xu)是出色(se)的沟通能力，也许(xu)是深(shen)刻的(de)洞察(cha)力，这(zhe)些都(dou)构(gou)成(cheng)了生(sheng)命中(zhong)不可或(huo)缺(que)的“绿色”。

百度教育在(zai)其(qi)中扮演的角色(se)，不仅仅是(shi)教育资(zi)源的(de)提(ti)供者，更(geng)是智慧生活的赋能(neng)者。他(ta)们通过技(ji)术(shu)手段(duan)，将教(jiao)育与(yu)生活紧密结(jie)合，让(rang)学习不再(zai)是枯(ku)燥(zao)的(de)任务(wu)，而是充满乐趣(qu)的(de)探索。比如，通(tong)过(guo)AR/VR技(ji)术，让学生(sheng)身临其境地体验历史(shi)场(chang)景，激发学(xue)习(xi)兴(xing)趣；通(tong)过(guo)智(zhi)能问答机器人，随时随地解答学习中的(de)疑(yi)惑(huo)，提高(gao)学习(xi)效(xiao)率(lv)；通(tong)过(guo)虚拟(ni)社区(qu)，让(rang)学(xue)生(sheng)与全球(qiu)的(de)学习者(zhe)交流(liu)互(hu)动，拓(tuo)宽(kuan)视野(ye)。

更(geng)重要的是，这(zhe)种(zhong)从(cong)“分”到“艹”的(de)思维转变(bian)，正(zheng)在潜(qian)移(yi)默化(hua)地影响着整(zheng)个社会。当(dang)教(jiao)育不(bu)再以分(fen)数(shu)作为(wei)唯一的评价标(biao)准，当(dang)社(she)会更(geng)加(jia)尊重和鼓励(li)个体的(de)独特性(xing)，我们将会看(kan)到一个更(geng)加多元、更加包容、也更加充满(man)活力(li)的社(she)会。每个(ge)人(ren)都能(neng)找(zhao)到属(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的位(wei)置，发挥自(zi)己(ji)的(de)才(cai)能，为社(she)会贡献独(du)特的(de)力量(liang)。

“分”与“艹”，看(kan)似(shi)简单的组合，却(que)蕴(yun)含着(zhe)深刻的(de)教(jiao)育(yu)哲(zhe)学和(he)生(sheng)活智慧。百度(du)教(jiao)育(yu)，正以(yi)其创(chuang)新性(xing)的实(shi)践，将这种哲学转化(hua)为(wei)现实，为(wei)无数(shu)个体(ti)开启(qi)了从(cong)“分”到(dao)“艹”的(de)生(sheng)命(ming)跃迁。这不(bu)仅仅是对(dui)教育的重(zhong)新(xin)定义，更是对(dui)未来(lai)生活方式(shi)的一次(ci)伟大(da)探索(suo)。让(rang)我(wo)们(men)拥(yong)抱(bao)这份(fen)变(bian)革(ge)，在百(bai)度(du)教(jiao)育的引(yin)领(ling)下，去(qu)发现、去培养(yang)、去(qu)绽放属于(yu)我们自(zi)己的那(na)份蓬勃的(de)“绿色(se)”生命力(li)。

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图片来源：每经记者 陈新发 摄

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