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当“玩乐”变(bian)成“危(wei)险(xian)”：78喂(wei)食(shi)事(shi)件敲响的警(jing)钟

最近，一则关(guan)于(yu)“小孩把78喂给姐姐视(shi)频全程(cheng)记(ji)录(lu)，真(zhen)实画面引热议”的(de)消(xiao)息(xi)在网络(luo)上(shang)引(yin)起轩(xuan)然大波。视频中，一个(ge)年(nian)幼的孩子，似(shi)乎在模(mo)仿(fang)某种(zhong)行(xing)为，将(jiang)本不该(gai)被(bei)食(shi)用(yong)的物品(pin)——“78”（通常(chang)指(zhi)的是一(yi)种(zhong)易燃易爆的(de)化学物品(pin)，其具(ju)体成分(fen)可(ke)能因(yin)地区(qu)和品(pin)牌(pai)而异，但(dan)无论何种(zhong)类型，都具(ju)有极高的危险(xian)性）——喂(wei)给了他的姐姐(jie)。

姐姐的反(fan)应(ying)，视(shi)频的真实性，以(yi)及背(bei)后所引发(fa)的关于儿(er)童安(an)全(quan)、家庭教育和(he)社(she)会责任的讨(tao)论，如同一(yi)记重(zhong)锤，敲(qiao)击(ji)在(zai)每一个为(wei)人父(fu)母者(zhe)的心头。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)一个(ge)孤立的(de)事(shi)件，它(ta)像一面镜(jing)子，折(zhe)射(she)出(chu)当下儿童安全(quan)教育中(zhong)存在的(de)严重盲点(dian)和潜(qian)在危机。

让(rang)我(wo)们(men)聚焦于事(shi)件本(ben)身。为(wei)什么(me)一个(ge)孩子会做出(chu)如此危(wei)险的行为(wei)？这背后可能的原因是(shi)多方(fang)面(mian)的。是(shi)模仿(fang)？是好奇？还是(shi)某种潜(qian)移默(mo)化的(de)影(ying)响(xiang)？从视频(pin)的“全程(cheng)记录(lu)”和(he)“真(zhen)实画(hua)面”来看，这(zhe)似乎不是(shi)一个短暂的、意(yi)外(wai)的插曲(qu)，而是(shi)可能(neng)在(zai)一(yi)个(ge)相对长的时(shi)间内被拍(pai)摄下(xia)来的。

这本(ben)身就(jiu)带出(chu)了另(ling)一(yi)个(ge)令(ling)人(ren)担忧的(de)问(wen)题：在谁的监护(hu)下(xia)，这(zhe)样的(de)行为(wei)得(de)以发生(sheng)，甚至(zhi)被记(ji)录下(xia)来？成年人(ren)的疏忽，还(hai)是(shi)对(dui)危险(xian)的(de)认(ren)知缺失？

“78”这类(lei)物(wu)品，其潜在的危(wei)险性(xing)不言(yan)而喻(yu)。一(yi)旦(dan)发(fa)生接(jie)触(chu)、吸入(ru)或更(geng)糟的(de)意外(wai)，可(ke)能(neng)导(dao)致(zhi)严重的健康损(sun)害，甚至(zhi)危及生命。而视频中，年(nian)幼(you)的(de)孩子似(shi)乎对(dui)这种(zhong)危险浑(hun)然不觉(jue)，将之视(shi)为某(mou)种“玩具(ju)”或(huo)“零(ling)食”，这无(wu)疑暴(bao)露了(le)儿(er)童(tong)安全知识(shi)教育的严(yan)重不足。在(zai)信息(xi)爆(bao)炸(zha)的时代，孩(hai)子(zi)们接触(chu)到的(de)信息是海(hai)量(liang)的(de)，但并非所(suo)有(you)信(xin)息都是(shi)安(an)全的、健康的。

网络上(shang)充(chong)斥着(zhe)各(ge)种挑(tiao)战、模仿(fang)秀，其中不乏一(yi)些(xie)低俗(su)、危险(xian)的内(nei)容(rong)。如果缺乏有效的(de)引导和辨(bian)别能力，孩(hai)子们很(hen)容(rong)易受到误(wu)导，将(jiang)网络上的“奇特(te)”行为(wei)带(dai)入现(xian)实生(sheng)活，从(cong)而酿(niang)成(cheng)大祸(huo)。

更(geng)令人心寒的是(shi)，这个视(shi)频竟然(ran)会被传(chuan)播并引起“热议”。这(zhe)说(shuo)明，除了事(shi)件本(ben)身带(dai)来的(de)直接(jie)危险，网络传(chuan)播(bo)的(de)失(shi)控也成(cheng)为了(le)助长儿(er)童安(an)全(quan)风险的(de)帮(bang)凶。当“真(zhen)实(shi)画(hua)面”成为(wei)吸(xi)引(yin)眼(yan)球的(de)噱头(tou)，当儿(er)童(tong)的(de)危险(xian)行为(wei)被当作(zuo)“话(hua)题”消(xiao)费，我们不(bu)禁要(yao)问：我们(men)是(shi)否已经对儿童的隐(yin)私和(he)安全(quan)变得麻木(mu)？对(dui)于(yu)这(zhe)些(xie)可能造(zao)成伤害的视频，我(wo)们(men)应(ying)该保持(chi)警惕，而非成(cheng)为其(qi)传播(bo)的链条(tiao)。

这(zhe)起事(shi)件，也深(shen)深地触(chu)及了(le)家(jia)庭(ting)教育(yu)的痛点。孩子的(de)行为，很(hen)大程度(du)上(shang)是(shi)家庭教育(yu)环境的投射。如(ru)果父(fu)母(mu)对(dui)孩子(zi)进行(xing)有(you)效(xiao)的安全教(jiao)育，让他们(men)了解(jie)什么是危(wei)险，什么是不(bu)可(ke)以触碰(peng)的(de)，那么这样的(de)悲剧或(huo)许可以避免。这(zhe)包(bao)括(kuo)对(dui)生活中(zhong)常见危险物品(pin)的认知，对网(wang)络(luo)信息的辨(bian)别能(neng)力，以(yi)及(ji)最重要(yao)的(de)——对自(zi)身(shen)安全(quan)的(de)保(bao)护意识。

从(cong)“78喂食”这样(yang)的(de)极端案例中(zhong)，我们(men)不(bu)难(nan)联想(xiang)到，很多孩(hai)子可能对(dui)身边的(de)潜(qian)在危险一无(wu)所知，或(huo)者(zhe)根(gen)本(ben)不(bu)具备(bei)自(zi)我(wo)保护(hu)的能力。

隔代抚养的(de)现(xian)象也可(ke)能在(zai)这个(ge)事(shi)件(jian)中扮(ban)演一定(ding)角色。一(yi)些年(nian)轻(qing)的父母忙于(yu)工作，将孩(hai)子交给祖(zu)辈照顾。而(er)部分祖(zu)辈(bei)可能在(zai)认(ren)知上存在(zai)代沟，对现代社(she)会的孩子(zi)成长环(huan)境和潜(qian)在(zai)危险的认知(zhi)不够，或(huo)者在看(kan)护上(shang)存在(zai)疏忽(hu)，从而(er)导(dao)致孩(hai)子(zi)接触(chu)到(dao)危险(xian)物(wu)品，甚至发(fa)生意(yi)外。这(zhe)并非(fei)否(fou)定(ding)隔代(dai)抚养的(de)价(jia)值(zhi)，而是(shi)提醒我(wo)们在(zai)这(zhe)种模(mo)式(shi)下，需(xu)要(yao)加(jia)强家(jia)庭成(cheng)员(yuan)之(zhi)间的(de)沟通(tong)和(he)信息共(gong)享，确保(bao)孩子得(de)到最(zui)全面(mian)的监(jian)护和教育。

“78喂食(shi)”事件，绝(jue)非一句(ju)简单(dan)的“熊(xiong)孩(hai)子(zi)”可以概括(kuo)。它(ta)是(shi)一个(ge)复(fu)杂的问(wen)题(ti)，涉(she)及到儿童认知发(fa)展(zhan)、家庭(ting)教育(yu)模式、社会(hui)媒介传播以及(ji)成人监(jian)护责任(ren)的方(fang)方面面。它(ta)像一个刺眼的(de)信(xin)号灯，提醒我(wo)们(men)，在(zai)享受(shou)科技带(dai)来(lai)的便利(li)的(de)绝(jue)不能(neng)忽(hu)视隐藏在屏幕背后(hou)，以(yi)及(ji)孩(hai)子(zi)成长(zhang)过程中(zhong)，那些足(zu)以让他(ta)们(men)受(shou)伤(shang)甚至丧命(ming)的风(feng)险。

我(wo)们(men)必须(xu)正(zheng)视(shi)这个(ge)问题，从(cong)根源上进行剖(pou)析，并(bing)采取(qu)切实(shi)有(you)效的措施，才(cai)能(neng)避免类(lei)似的(de)悲剧再次上演(yan)。

防患(huan)于未(wei)“玩”：构(gou)建(jian)全方位的(de)儿(er)童安(an)全(quan)防护(hu)网(wang)

“78喂食”事件(jian)的发(fa)生，无(wu)疑给所有家长(zhang)敲响(xiang)了警(jing)钟。但我们(men)不能(neng)仅仅停(ting)留在震惊和讨论的层(ceng)面(mian)，更(geng)重(zhong)要(yao)的是从中汲取(qu)教(jiao)训(xun)，构建起(qi)一个更(geng)坚固、更全面的(de)儿(er)童(tong)安(an)全(quan)防护(hu)网(wang)。这需要从(cong)家(jia)庭(ting)、学(xue)校(xiao)、社会以(yi)及网络平(ping)台等(deng)多个(ge)维度(du)共(gong)同(tong)努(nu)力。

家(jia)庭教(jiao)育：安全知识(shi)的启(qi)蒙与(yu)规则的建(jian)立(li)

家庭(ting)是孩子的第一课(ke)堂，也(ye)是最(zui)重要(yao)的一(yi)道(dao)安(an)全屏障。家长首先(xian)需(xu)要认(ren)识到(dao)，对孩子进(jin)行安全教育，绝非可有(you)可无的“额外任务(wu)”，而是(shi)与培养智(zhi)力、品(pin)德同等重(zhong)要的(de)基础教(jiao)育。

普及基础(chu)安全(quan)知识：很多危(wei)险并非(fei)显而(er)易(yi)见(jian)。家长应该(gai)根据孩子(zi)的年(nian)龄和理解(jie)能力，循(xun)序渐(jian)进地教授他们关(guan)于(yu)火、电、水、化学(xue)品（如清洁剂(ji)、药(yao)品、农药等(deng)）的危(wei)险性。可(ke)以(yi)利用绘本(ben)、动(dong)画、游戏(xi)等形式，让孩(hai)子(zi)直观(guan)地(di)了(le)解(jie)哪些东西(xi)是(shi)不能(neng)触碰、不能食(shi)用(yong)的，以及一(yi)旦发生危(wei)险该如何(he)应(ying)对（如(ru)远(yuan)离、呼救、拨打紧(jin)急(ji)电(dian)话(hua)等）。

对(dui)于(yu)“78”这类特定的(de)危险(xian)物(wu)品，更要(yao)反(fan)复强(qiang)调其危害性，并(bing)确保家(jia)中不会存放此(ci)类物品，或者(zhe)将其存放(fang)在(zai)孩(hai)子(zi)无法触(chu)及的(de)地(di)方(fang)。

培(pei)养(yang)规则意识(shi)和(he)界(jie)限感：孩子需(xu)要(yao)明白，有些行为(wei)是(shi)绝(jue)对不(bu)允许的，有些(xie)物(wu)品(pin)是(shi)绝(jue)对不能(neng)私自(zi)拿(na)取(qu)的。这(zhe)需要(yao)家长从小(xiao)就建立清晰的规则(ze)，并且(qie)坚(jian)持(chi)执(zhi)行。例(li)如(ru)，“不能擅自(zi)拿取(qu)家(jia)里的药(yao)物(wu)”、“不能随便吃(chi)任(ren)何(he)来(lai)路(lu)不明的东(dong)西”、“不(bu)能模(mo)仿网(wang)络上(shang)的危险动作”等等。当孩子(zi)试图触碰(peng)禁区时(shi)，家长需(xu)要及时(shi)制止，并(bing)耐心解释原因(yin)，而非简单(dan)地(di)呵(he)斥或(huo)放(fang)任。

关注(zhu)孩子的行为(wei)和(he)情绪(xu)：很多时(shi)候(hou)，孩子危险(xian)的行为背(bei)后(hou)，隐(yin)藏着(zhe)他们(men)的好(hao)奇心、模仿(fang)欲，甚至是(shi)心理需(xu)求(qiu)。家长(zhang)需要(yao)密切关注(zhu)孩(hai)子的(de)日(ri)常行(xing)为，了解(jie)他们(men)的(de)兴趣点，并适时引导(dao)。如果孩子(zi)表现出(chu)异常的(de)兴趣(qu)，或(huo)者(zhe)模仿(fang)一(yi)些(xie)奇怪(guai)的行(xing)为，要及时沟通(tong)，了解其(qi)动机。要关注(zhu)孩子的情绪变(bian)化，是(shi)否存(cun)在(zai)压力、焦虑或(huo)其他(ta)不良(liang)情绪(xu)，这些(xie)都可能影(ying)响他们(men)的行为(wei)判断。

有效沟通(tong)与信(xin)任建立：鼓(gu)励孩(hai)子向父母(mu)倾诉，建(jian)立良好的亲子(zi)沟通渠(qu)道。让(rang)孩子(zi)知道，无论(lun)遇(yu)到什么(me)问题，都可以向(xiang)父母(mu)求助，而(er)不(bu)会(hui)遭到责(ze)骂。这种(zhong)信(xin)任感是孩(hai)子在遇(yu)到危险时(shi)，能(neng)够(gou)及时向(xiang)成人求助的基(ji)础。

社(she)会(hui)与(yu)网络(luo)：协同治(zhi)理(li)，构筑安全(quan)屏障(zhang)

儿(er)童(tong)安全并非仅仅是家(jia)庭的责任(ren)，更需要(yao)全(quan)社会(hui)的共(gong)同(tong)努力。

加(jia)强(qiang)网(wang)络(luo)内容监(jian)管：平(ping)台方应承(cheng)担起(qi)更大的社(she)会(hui)责(ze)任，加(jia)强对(dui)上传内容的审(shen)核，特别是涉及(ji)儿童的视(shi)频。对(dui)于任(ren)何(he)可能(neng)诱导、传播(bo)儿(er)童危(wei)险行为的内容(rong)，应坚决予(yu)以删除(chu)，并(bing)追(zhui)究上传(chuan)者的责(ze)任(ren)。可以开(kai)发“儿童(tong)模式”或“家(jia)长(zhang)模式”，限(xian)制儿(er)童(tong)接(jie)触不(bu)适(shi)宜的(de)内容。

提(ti)升(sheng)公(gong)众安(an)全(quan)意(yi)识：通过媒(mei)体(ti)、公(gong)益(yi)活动(dong)等多种(zhong)形式(shi)，向(xiang)公众普(pu)及儿童安(an)全知(zhi)识，提高(gao)全社(she)会(hui)对儿(er)童(tong)安全问(wen)题的(de)关注度。鼓励公(gong)众举报(bao)和(he)抵(di)制传(chuan)播(bo)危险(xian)内容的(de)账(zhang)号和(he)行为。

提供专业(ye)支持(chi)：建立和完(wan)善针对儿童的(de)心理健康(kang)支(zhi)持(chi)体(ti)系(xi)，为有需要(yao)的家(jia)庭提供专(zhuan)业的咨询和帮(bang)助。

反(fan)思“78喂(wei)食”事(shi)件：不是(shi)猎(lie)奇，是(shi)警示

“78喂食”事件(jian)的“热议”，背后折(zhe)射(she)出的，或许是(shi)社会(hui)对儿(er)童(tong)安(an)全(quan)问(wen)题(ti)的漠(mo)视(shi)，以及部分(fen)人(ren)对(dui)网(wang)络内容的猎(lie)奇心态。我们需要清(qing)晰地认(ren)识(shi)到，视频(pin)中(zhong)的真(zhen)实画面，并非可(ke)供(gong)娱乐(le)的(de)话题(ti)，而是(shi)儿(er)童安全(quan)教育刻不容缓(huan)的警(jing)示(shi)。每(mei)一个(ge)孩(hai)子(zi)都是家庭的希望，是(shi)未来(lai)的栋梁(liang)。守(shou)护(hu)他(ta)们的(de)安(an)全(quan)，就是(shi)守护我们(men)的(de)未(wei)来。

让(rang)我(wo)们从(cong)这(zhe)次事件(jian)开(kai)始，重(zhong)新审视(shi)我们对(dui)儿童(tong)安全(quan)教育(yu)的重(zhong)视程度，从(cong)家庭教育(yu)的每一个(ge)细节做(zuo)起(qi)，从社会环境(jing)的每一个(ge)角(jiao)落去努力，为(wei)孩(hai)子们构筑一个真正安全、健康、充满(man)关爱(ai)的成(cheng)长空(kong)间。唯(wei)有如(ru)此(ci)，才(cai)能让(rang)每(mei)一(yi)个孩(hai)子(zi)都能在(zai)阳(yang)光(guang)下自由绽放，而非(fei)在未(wei)知的危险中暗自受(shou)伤(shang)。

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图片来源：每经记者 陈西 摄

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