每经编辑｜闫海军    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,柳州莫菁9部MP4

当“别吵了”成为呐喊：教育困境(jing)下的情(qing)感洪流

“网易语文老师哭着说别吵了！”——这句略带戏剧性的话语，如同投入平静湖面的一颗石子，瞬间激起了(le)层层涟漪，并在社交媒体(ti)上掀起了一场关于教育的大讨论。起初，这似乎只是一个新闻事件(jian)，一个老师情(qing)绪失控的片段。随着事(shi)件的深入发酵，我们发现，这(zhe)不仅仅是一位老师的个人遭遇，它更像是一个巨大的情感阀门被(bei)打开，释放(fang)出积压已久的教育困境下的集体焦虑与无奈。

想象一下那个画面：一个语文老(lao)师，站在讲台上，面对着一群(qun)也许心不在焉、也许疲(pi)惫不堪的学生，他（她(ta)）的语气从最初的循循善诱，到后来的无奈、绝望，最终化为一声撕心裂肺的“别吵了！”。这一刻(ke)，他（她）不仅仅是在呼喊学生安静，更是在呼喊一种被忽视、被误(wu)解、被无力感的宣泄。

这种情绪的爆发，瞬间击中了无数同样身处教育一(yi)线的老师、曾经是学生如(ru)今为人父母的群体，甚至是对教育现状有所思考的旁观者。

为什么会“吵”？这“吵”的背后又是什么？

“吵(chao)”的第(di)一个层面，是课堂上的不专注。电子产品、社交媒体、课外活动的诱惑，无时无刻(ke)不在争夺着学生的注意力。老师(shi)们常常感到，自己在(zai)一场“争夺战”中，努力想把知识的种子播撒下去，却发现学生的心早已飞向了别处。他们可能是在刷短视频，可能是在和朋友聊天，甚至可能只是单纯(chun)地走神。

老师的讲解，在他们听来，可能只是背景噪音。在这种情况下，老师(shi)的教学效果大打折扣，他们的努力似乎也变得微不(bu)足道，失落感(gan)和挫败感油然而生。

“吵”的第二个(ge)层面(mian)，是学生学习的压力与焦虑。当(dang)下的教育(yu)体系，依然是围绕着分数和考试展开。从小学到高中，每一个阶段都充满了竞争。学生(sheng)们不仅要应对繁重的课业，还要面对来自家(jia)长、老(lao)师、学校、甚至同学的期待。这种压力，有时是显性的，比如家长反复的叮嘱和(he)补课安排；有时是隐性的，比如看到同学取得好成绩时的攀比心理。

在这样(yang)的高压下，学习本身已经变成了一件充满痛苦(ku)的事情，学生们的情绪也变得易怒、焦躁。老师们在努力缓解这种压力，但有时却发现自己也身处其中(zhong)，或者被这种压力所裹挟。

“吵”的第三个层面，是家校沟通的难题。当学生在学(xue)校出现问(wen)题，或者学习成绩不尽如人意(yi)时，老师往往需要与家长(zhang)沟通。沟通并非总是(shi)顺畅。有些家长过度(du)溺爱孩子，不愿意承认孩(hai)子的不足，将责任(ren)推给老师；有些家长过度焦虑，对老(lao)师提出不切实(shi)际的要求；还有(you)些家长则因为工作繁忙，对孩子的教育投入不足(zu)，导致(zhi)老师在教育过程(cheng)中孤立(li)无援。

当老师(shi)试图与家长沟通孩子的进(jin)步或问题时，常常会遇到各种阻碍，甚至是被误解和指责，这无疑增加了老师的工作难度和心理负担。

“吵”的第四个层面，是教育理念的冲突。在(zai)素质教育的口号下，我们依然未能完全摆脱应试(shi)教育的窠臼。老师们可能希望通过更灵活、更生动的方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。但现实的考试制度，却往往要求他们(men)将精力放在“提分”上。这种矛盾，让(rang)老(lao)师们在教学过程中备受煎熬。

他们知道什么是“好”的教育，但却不得不(bu)为“应试”而(er)妥协。当他们尝试创新时，可能(neng)会因为成绩不理想(xiang)而受到质疑；当(dang)他们回归(gui)传统时，又会因为扼杀学生的创造力而自责。

“网易语文老师哭着说别吵了”，这句话所引发的共鸣，正是(shi)因(yin)为触及了这些深层次的教育痛点。它让我们看(kan)到了(le)一个教育工作者，在面对种种挑战时，那种身心俱疲、无助彷徨的真实写照。这种共鸣，不仅仅是对这位老师的同情，更是(shi)对所有在教育这条路上(shang)艰难前行的人们的一种理解和支持。

它提醒我们，教育(yu)不仅仅是知识的传(chuan)授，更是一种情感的连接，一种心灵的抚慰。当课堂上的(de)“吵闹”声，掩(yan)盖了师生之间本应有的真诚交流和(he)情感传递时，教育本身也就失去了最宝贵的东西。

这个故事，如同一个时代的镜子，映照出我们在教育(yu)改革浪潮中，所面临的机遇与挑战。它让我们不得不停下脚步，认真思(si)考：我们真正想要的教育是什么？我们应该如何才能让老师不再“哭着说别吵(chao)了”，让学生不再带着沉重(zhong)的压力学习，让家(jia)校之间建立起更健康的信任与合作？这不仅仅(jin)是网易语文老师一个人的故事，它是一(yi)个关于(yu)我们所有人，关于金年会下一代的故事。

从“别吵了”到“别忘了”：重塑教育的初心与温度

当“网易语文老师哭着说别吵了”的声音在网络(luo)上回荡，我们看到的不仅仅是一位老师的崩溃，更是一面映射出当下教育生态(tai)的镜子。这面镜子，折射出学生、家长、老师以及整个社会在教(jiao)育问题上的复杂情感与现实困境。这场由“吵(chao)”引发的讨论，如果仅仅停留在对老师的同情，或(huo)者对学生、家长的指责，那(na)就太过(guo)于肤浅了。

它更应该成为一个契机(ji)，让(rang)我们(men)深刻反思，如何才(cai)能让教(jiao)育回归其应有的温度与初心，从“别吵了”的无奈，走(zou)向“别忘了”的深思。

“别吵了”的背后，是无数教育工作者在知识(shi)传递、能力培养、人格塑造等多元目标之间的挣扎。老师们并非不愿用心教学，而(er)是被现实的条条框框所束缚。考试指挥棒的威(wei)力依旧强大，导致大部分精力不得不投入到“刷题”、“提分”之中。这使得那些真正能够点燃学生学习热情、培养其批(pi)判性思维和创造力(li)的“润物细无声”的教(jiao)育方式，变得“奢侈”。

当老师们尝试一些(xie)更具人文关怀和个性化的教(jiao)学时，却常常因为(wei)可能影响“分数”而面临巨大的压力，甚至(zhi)质疑。这种“两难”的处(chu)境，让许多老师感到身心俱疲。

而学生们呢？他们并非天生就喜欢“吵闹”或“走神”。他们也是高压教育环境下的受害者。从小学开始，就被灌输“分数至上”的观念，学习的乐趣被功利性目标所取代(dai)。他们(men)可能(neng)因(yin)为厌倦重复的练习而感到枯燥，可能(neng)因为无法理解抽象的知识而感到沮丧(sang)，可能因为(wei)面对无法承受的压力而选择逃避。

这些情绪的积压，最终可能以课堂上的“不专注”或“捣乱”的形式爆发出来。老师们喊“别吵了”，某种程(cheng)度上也是在呼(hu)唤学生们回归学(xue)习本身，但如果忽视了学生内在的感受和需求，这种呼(hu)喊可能只会适得其反。

家长群体的焦虑，也是(shi)“吵”的重要推手。在(zai)“不能让孩子输在起跑线上”的焦虑驱动(dong)下，许多家长将教育的责任几乎全部压在学校和老师身上，自己则化身为“监(jian)工”和“催促者”。当孩子出现任何问题，首先想到的不是如何与孩子一(yi)同面对，而是如何向老师“施压”，要(yao)求(qiu)老师“管好”孩子。

这种过度干预和不信任，不仅加剧了家校之间的隔阂，也让老师们疲惫不堪。当家长们过度关(guan)注孩子的成绩，而忽视其(qi)心理健康和兴趣发展时，也可能在无形中剥夺了(le)孩子学习的内在驱动(dong)力，让他们对(dui)学(xue)习产生抵触情绪。

我们该如何从“别吵了”的困境(jing)中走出来？

需要重塑对“好教育”的认知。教育的终极目标(biao)，绝不仅仅是培养出一群高分低(di)能的考试机器。它更应该关注人的全面发展，包括健全的人格、健康的心理、独立的思考能力、以及终身学习的意愿。这需要社会各界，特别是家长和教育者，共同打破分数至上的迷(mi)思，将目光放长远，关注孩(hai)子长远的(de)成长和幸福。

需要建立更健康的家校沟通机制。老师和家长都应该是孩子成长路上的(de)伙伴，而不(bu)是(shi)对立的双方。应(ying)该建立起平等、信任(ren)、合作的沟通平台，通过定期的交流、开(kai)放的态度，共同理解孩子的需求，合力(li)解决孩子成长中的问题。老师需要适度解放，摆脱“唯分数论”的束缚(fu)，而家长也需要放下不必要的焦虑，给(gei)予老师更多的理解和支持。

再次，教育评价体系需要改革。唯分数论是导致诸多教育问题的根(gen)源之一。我们需要构建一个更加多元(yuan)化的评价(jia)体系，能够(gou)全面衡量学生(sheng)的学业成就、综合素质、创新能力和品德修养。当评价体系发生变化，教学的重心自然会随之调整，老师和学生才(cai)有可能真正投入到更有意义的学(xue)习和探索之中。

也是最重要的一点，是找回教育的“温度”。教育不应该是一场冰冷(leng)的知识灌输，而应该是一场充满爱与尊重的(de)生命互动。老师的每一次耐心讲解，每(mei)一次(ci)鼓励的眼神，每一次温暖的(de)微笑，都能成为学生心中最宝贵的财富。我们不能让“别吵了”的呐喊，成为教育的常态。

我们应该努力创造一个更加宁静、更加和谐、更加充满关怀的学习环境，让老师能够安心教学，让学生能够快乐学习(xi)，让教育真正回归其育人的本质。

“网易语(yu)文老(lao)师哭着说别吵了”，这不仅仅是一个新闻事件，它是一个警示，更是一个呼唤。它呼唤我们停下脚(jiao)步，审(shen)视我们正在经历的教育，反思我们对教育的期待。只有当我们放(fang)下内心的“吵闹”，真正倾听教育深处的声音，理解(jie)教育的真正含义，我们才能构(gou)建出更加健康、更加有温度的教育未(wei)来，让“别吵了”的无奈，转变为“别忘了”的初(chu)心，让每一个孩子都能在充满阳光和希望的环境中茁壮成长。

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图片来源：每经记者 陈淑品 摄

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