每经编辑｜钱天白    

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9秒(miao)的(de)“奇点”：平(ping)凡(fan)瞬间(jian)如何(he)点燃(ran)全网(wang)？

故(gu)事(shi)始于(yu)一个看似普通(tong)的9秒(miao)视频。画(hua)面(mian)中，一位(wei)戴着眼(yan)镜(jing)、身穿(chuan)标(biao)志性(xing)红校服的(de)女生(sheng)，在校(xiao)园的某(mou)个(ge)角落(luo)，或是(shi)在课(ke)间，或是放学路上，留下了(le)几个(ge)短暂(zan)的(de)镜头。她(ta)可能(neng)正在低头(tou)思考，可能(neng)在和同学(xue)轻声交(jiao)流(liu)，也可能(neng)只(zhi)是(shi)匆(cong)匆(cong)走过。这几个(ge)平凡(fan)的瞬间，却(que)如同(tong)投入平(ping)静(jing)湖面的(de)一颗石子，激(ji)起(qi)了(le)滔天(tian)巨浪。

短时(shi)间内，“河南(nan)省实验中学(xue)戴眼镜(jing)红校(xiao)服(fu)视(shi)频”迅速(su)占(zhan)领各大(da)社交平(ping)台的热(re)搜榜(bang)。从最(zui)初(chu)的(de)好奇围观，到随(sui)后(hou)的各(ge)种解读(du)，再(zai)到一(yi)些不友善(shan)的评(ping)论和人身攻击(ji)，这9秒的画面，仿(fang)佛成为了(le)一个(ge)“奇点(dian)”，将无(wu)数(shu)人(ren)的目(mu)光和(he)情绪都吸(xi)引了(le)过来(lai)。

是什么(me)让(rang)一个(ge)简单(dan)的校(xiao)园视(shi)频拥有如此(ci)巨大的传播(bo)力(li)？

“标签化”的(de)吸引(yin)力(li)。河南(nan)，作(zuo)为(wei)中(zhong)国(guo)人口大(da)省(sheng)，其教(jiao)育(yu)体系历来备(bei)受关注。而(er)“河南(nan)省(sheng)实(shi)验(yan)中(zhong)学”，更(geng)是(shi)代(dai)表(biao)了(le)当地(di)顶(ding)尖(jian)的教育资(zi)源和(he)一批批(pi)优(you)秀(xiu)的(de)学子(zi)。当“河南”、“实验中学”、“红(hong)校服(fu)”这些(xie)具有高度辨(bian)识(shi)度的(de)标签组(zu)合在(zai)一(yi)起时(shi)，就天(tian)然地(di)吸(xi)引(yin)了大(da)量眼(yan)球。

人(ren)们习惯于(yu)通过这些标签(qian)来构建对(dui)一(yi)个(ge)群体(ti)的(de)认知，而(er)这个(ge)视频，恰好将一(yi)个具(ju)体的(de)个体置于这些(xie)标签之下(xia)，满足(zu)了人们(men)窥(kui)探“名(ming)校学子”生活的(de)好(hao)奇心。

“青春(chun)”的(de)普适性与特殊(shu)性。视频(pin)中的女(nv)生，无疑(yi)是青春(chun)的代(dai)表。青(qing)春，是(shi)每个(ge)人(ren)都经(jing)历(li)过(guo)的美好而又(you)迷茫(mang)的阶段。在(zai)许多人眼(yan)中，青春是(shi)无忧(you)无虑(lv)的，是充(chong)满朝气(qi)的，是闪闪发光(guang)的。当(dang)我们(men)在(zai)视(shi)频中看到(dao)一(yi)个(ge)年轻的(de)面(mian)孔(kong)，尤(you)其是当她还(hai)身(shen)处于一所(suo)名校(xiao)时，更容(rong)易(yi)勾(gou)起(qi)我们对自身青春(chun)的(de)回忆，或者(zhe)对理想青春(chun)的投射。

这种(zhong)情感(gan)上的共鸣(ming)，是(shi)视(shi)频传播的重要(yao)驱动力(li)。

这种共(gong)鸣也(ye)伴随(sui)着“审(shen)视”的目光(guang)。名校(xiao)光环(huan)之下，人(ren)们(men)往往会不(bu)自(zi)觉(jue)地(di)带(dai)着更高的(de)期待和(he)更严苛的(de)标准(zhun)。这个女(nv)生的一颦一笑(xiao)，一个(ge)微小的动(dong)作，都可(ke)能(neng)被(bei)放大(da)，被(bei)解(jie)读。有人(ren)从她的眼(yan)神中(zhong)看到(dao)了“学霸的(de)沉(chen)静(jing)”，有人(ren)看到(dao)了“青(qing)春期的(de)敏(min)感”，甚至有(you)人过度解(jie)读，将其与(yu)“早恋”、“叛逆(ni)”等标签联系起来(lai)。

这(zhe)种“过度(du)解读”的(de)背后(hou)，其(qi)实(shi)是社会对于“优秀(xiu)”的(de)样本，以及对于(yu)“青(qing)春期”的(de)刻(ke)板(ban)印象(xiang)在(zai)作祟(sui)。

再者，“匿(ni)名”的网(wang)络(luo)环境(jing)催生(sheng)“放大(da)镜效应”。在(zai)缺乏真实身(shen)份(fen)约束(shu)的互联网上，匿名性(xing)使(shi)得(de)一(yi)部(bu)分(fen)人得以肆无忌惮地表(biao)达观(guan)点，甚至(zhi)进(jin)行攻击。9秒的(de)短视频(pin)，信息(xi)量本就有限(xian)，这恰(qia)好(hao)为各(ge)种猜测(ce)和(he)想象(xiang)提供(gong)了巨(ju)大的(de)空间。当(dang)第(di)一个评论(lun)开(kai)始引(yin)导话题(ti)，第(di)二个评论附(fu)和，第三个(ge)评(ping)论质(zhi)疑……“放大镜效应”就(jiu)开始(shi)显现，一个微小(xiao)的细节，在不断(duan)传播和发酵(jiao)中，被(bei)无(wu)限放大，失(shi)真变(bian)形。

“流量至(zhi)上(shang)”的时代(dai)逻辑(ji)。在当(dang)下这个追求“眼球经(jing)济(ji)”的(de)时代，任何具有话题性和争议(yi)性的内容，都容易被(bei)推(tui)向风口(kou)浪尖。这(zhe)个(ge)9秒的(de)视频(pin)，由于其包(bao)含(han)的(de)“名校”、“青春(chun)”、“个体(ti)”等元素，成(cheng)为(wei)了(le)天然(ran)的流(liu)量制造机。平(ping)台、媒体、甚(shen)至(zhi)是(shi)部(bu)分(fen)网友(you)，都可能(neng)在(zai)无(wu)意(yi)识或有意识(shi)中，成为了(le)这场流(liu)量(liang)狂欢(huan)的参(can)与者(zhe)。

这(zhe)场(chang)由9秒视频引发(fa)的热(re)议，并非偶(ou)然。它像一(yi)面镜(jing)子，映照(zhao)出当下(xia)社会对于(yu)青春(chun)、对于名(ming)校(xiao)、对于个体(ti)的复杂心(xin)态，以(yi)及(ji)网(wang)络环(huan)境下的(de)种(zhong)种弊(bi)病。我们不(bu)得不承认，这(zhe)9秒(miao)的画(hua)面(mian)，只(zhi)是一个引(yin)子，真(zhen)正(zheng)引(yin)人深思的，是其背后(hou)所折射出的，关(guan)于个体(ti)隐私、网(wang)络道德、以(yi)及青(qing)春成长环境的(de)种种议(yi)题(ti)。

9秒之(zhi)外的(de)深(shen)层(ceng)思(si)考：隐私(si)、成长与网络伦(lun)理(li)的(de)边界(jie)

当(dang)9秒(miao)视频的(de)喧(xuan)嚣渐(jian)渐散(san)去，留(liu)给我(wo)们的(de)，是关于个体(ti)隐(yin)私、校(xiao)园(yuan)文(wen)化(hua)、青(qing)春期成(cheng)长(zhang)以及网络(luo)伦理(li)的(de)深(shen)刻(ke)反思。这场由(you)“戴(dai)眼(yan)镜红校服(fu)”引(yin)发的热议，远远超(chao)出了(le)一个简单(dan)的校园(yuan)事件，它(ta)触及了(le)当(dang)下社(she)会中许(xu)多敏感而重(zhong)要的(de)议题(ti)。

一、隐私(si)权的边(bian)界(jie)：不(bu)被(bei)围(wei)观的权利(li)

最直(zhi)接的(de)感受，便是(shi)对(dui)视(shi)频中(zhong)女生(sheng)的隐(yin)私权的担(dan)忧。一(yi)个未(wei)经本(ben)人(ren)同(tong)意(yi)、可能是在校(xiao)园(yuan)生(sheng)活(huo)中的非(fei)公开场合拍摄的视(shi)频(pin)，被如此(ci)大规(gui)模地(di)传(chuan)播(bo)和讨(tao)论，这(zhe)本(ben)身(shen)就(jiu)构成了(le)一种侵犯(fan)。尤其当这(zhe)些讨(tao)论中夹杂(za)着不友善的评价(jia)，甚至人(ren)身攻(gong)击时(shi)，对于一个(ge)尚处(chu)在(zai)成长期(qi)的学(xue)生而言，无(wu)疑是(shi)巨(ju)大(da)的心(xin)理伤害。

我(wo)们必(bi)须认(ren)识(shi)到，即使是公(gong)众人物，也(ye)享(xiang)有基本(ben)的隐(yin)私权(quan)，更何(he)况是(shi)一个普(pu)通(tong)的(de)中学(xue)生(sheng)。校园，本应是学(xue)习(xi)和(he)成长(zhang)的安(an)全(quan)港(gang)，却可(ke)能因(yin)为一个未(wei)经授(shou)权的(de)拍摄和传播，变(bian)成一个被(bei)“围观(guan)”的舞(wu)台。这种(zhong)“围(wei)观(guan)”文(wen)化，不(bu)仅剥(bo)夺了(le)当事(shi)人(ren)的(de)平静生活，也传递了(le)一(yi)种(zhong)错误的价(jia)值观(guan)：认为(wei)他人(ren)的生(sheng)活，特别是(shi)那些带有某(mou)种(zhong)标签（如“名(ming)校(xiao)学(xue)生”）的个(ge)体，可以被(bei)随意窥(kui)探和(he)评判。

二、校(xiao)园文(wen)化与“名校(xiao)光环(huan)”的审视(shi)

河南省实验中学作为一所知名的学(xue)府，其学生(sheng)自然(ran)被赋予了“优秀(xiu)”、“精英(ying)”的光环。这(zhe)种光(guang)环，在(zai)带来(lai)关(guan)注的也(ye)可能带来不(bu)必(bi)要的(de)压(ya)力和审视。许(xu)多(duo)网(wang)友(you)，特(te)别是(shi)那些(xie)有(you)着相似(shi)经(jing)历的校(xiao)友或(huo)家长(zhang)，可能(neng)会将自己的期望投(tou)射在这个女生(sheng)身上(shang)。一旦其(qi)行为不(bu)符(fu)合某些预设的(de)“优(you)秀”标(biao)准，就可(ke)能(neng)引发(fa)失望(wang)甚至批评(ping)。

这种(zhong)对(dui)“名(ming)校光(guang)环(huan)”的过度(du)期待(dai)，可能(neng)无(wu)形(xing)中加(jia)剧(ju)了学生的学(xue)业和心(xin)理压力(li)。我们是否(fou)应该(gai)反思，如何才能(neng)让名校的(de)学(xue)生(sheng)，也能拥(yong)有(you)普通(tong)人的(de)生(sheng)活(huo)，不被(bei)过度的目(mu)光所(suo)束缚(fu)？如何(he)才能(neng)构(gou)建一(yi)种(zhong)更加(jia)健康(kang)、包容(rong)的校(xiao)园文化，让学(xue)生们能(neng)够自由(you)成(cheng)长(zhang)，而不(bu)是时(shi)刻活在“被审视”的(de)阴(yin)影下？

三、青春(chun)期的敏感(gan)与“标(biao)签化(hua)”的(de)误(wu)区(qu)

青(qing)春期，是一个充(chong)满探索、试错和自我(wo)认知(zhi)的阶段。年(nian)轻人(ren)的行为，往(wang)往(wang)是多变(bian)的、复杂的(de)，不可(ke)能用简单的几个词(ci)语来(lai)概括(kuo)。在网(wang)络上，我们(men)却(que)常常习惯于(yu)将(jiang)个体(ti)“标签化(hua)”。一(yi)个(ge)眼神(shen)、一(yi)个(ge)表情(qing)、一(yi)个简单的动作(zuo)，都可能(neng)被迅(xun)速套入(ru)预(yu)设的“人设(she)”中。

对(dui)于视频(pin)中的女(nv)生，有人(ren)看到了(le)“内(nei)向”、“敏(min)感”，有人(ren)看到(dao)了(le)“叛逆”、“张(zhang)扬(yang)”。这(zhe)些标(biao)签(qian)，可(ke)能符合，也可能完全(quan)不符(fu)。而一(yi)旦被(bei)贴上某种(zhong)标签(qian)，就很(hen)难(nan)再(zai)被(bei)客(ke)观(guan)地看待(dai)。这种“标签化(hua)”的(de)误(wu)区，不(bu)仅(jin)限制了我们对(dui)个(ge)体(ti)真实(shi)情况的(de)理(li)解(jie)，也(ye)可(ke)能阻碍(ai)了当事人的自(zi)我成(cheng)长。

我们应(ying)该给予(yu)年(nian)轻人(ren)更多(duo)的空间，让(rang)他们(men)有(you)机(ji)会去(qu)探索(suo)和定(ding)义(yi)自(zi)己，而不是急于(yu)用固(gu)定(ding)的(de)模式(shi)去框定他(ta)们。

四(si)、网络伦理与(yu)责(ze)任的重塑(su)

这场(chang)热议(yi)，也再(zai)次敲(qiao)响了(le)网络伦理(li)的警钟。在(zai)享受互(hu)联(lian)网带(dai)来便(bian)利的我们也必(bi)须承担(dan)起(qi)相应(ying)的责任。

传播者的责任：在(zai)转发(fa)、评论任何信(xin)息(xi)之前(qian)，是否应该(gai)思考(kao)其来源是否合法(fa)？是否会(hui)侵犯(fan)他人(ren)隐私？是(shi)否可能(neng)造成(cheng)伤(shang)害？评论者的(de)责任：即使(shi)是表(biao)达观点，也(ye)应该(gai)建立(li)在事实基(ji)础上(shang)，避(bi)免(mian)人身(shen)攻击和恶(e)意(yi)揣测。网(wang)络不(bu)是法(fa)外之地，道(dao)德(de)底(di)线不(bu)应(ying)被抛弃(qi)。平台(tai)方(fang)的(de)责任(ren)：平台在内(nei)容(rong)审(shen)核和信息(xi)传(chuan)播方面，应(ying)承担起(qi)应有(you)的责任，及(ji)时处理(li)侵权信(xin)息和恶意评(ping)论(lun)，维护健康的网(wang)络生(sheng)态(tai)。

结(jie)语：让(rang)9秒(miao)之外的真(zhen)实(shi)，被(bei)看(kan)见

9秒(miao)的(de)视(shi)频，只是一个(ge)偶(ou)然的(de)切(qie)片，它承(cheng)载(zai)了太(tai)多(duo)不(bu)属于它(ta)的信息(xi)和情绪(xu)。这场热议(yi)，或许正是(shi)时(shi)候(hou)，让我(wo)们停下追(zhui)逐流量的脚步(bu)，回归理(li)性，思考(kao)在信(xin)息爆炸的(de)时代，如何保护(hu)个体(ti)，尊(zun)重(zhong)隐私，如何看待青春(chun)，包容成长，如何(he)构建(jian)一个(ge)更加(jia)健康、负(fu)责(ze)任(ren)的(de)网络(luo)空(kong)间。

我们(men)期待(dai)，每(mei)一个平(ping)凡的(de)“戴眼镜红(hong)校服”的瞬(shun)间(jian)，都(dou)能在(zai)阳光(guang)下得到尊(zun)重，而(er)不(bu)是(shi)被无(wu)端的猜疑和攻(gong)击所淹没。我(wo)们期待(dai)，每一(yi)个年轻的(de)生(sheng)命(ming)，都能在(zai)安全、自(zi)由的环(huan)境(jing)中(zhong)，绽放(fang)出属(shu)于(yu)自己(ji)的(de)独(du)特光彩(cai)。9秒(miao)的(de)喧(xuan)嚣终(zhong)将过(guo)去，但9秒(miao)之外(wai)的(de)思(si)考，才刚刚开(kai)始。

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图片来源：每经记者 阿罗 摄

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