每经编辑｜陈宸    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,糖心nana

“妈妈吃(chi)童子鸡(ji)”：味蕾(lei)的奇遇，亲(qin)情的(de)滋养

在快(kuai)节奏(zou)的现代生(sheng)活中，我们常常(chang)在忙(mang)碌的工作(zuo)和(he)学习中(zhong)忽略了最(zui)重要的——家(jia)庭。当城(cheng)市的(de)霓虹(hong)闪烁，当屏幕(mu)的(de)光影斑(ban)斓，我(wo)们渴(ke)望一(yi)种能(neng)够真正(zheng)拉(la)近彼(bi)此距(ju)离(li)，让心与(yu)心贴近的方式(shi)。而“妈(ma)妈吃童子鸡”这个(ge)带(dai)着几(ji)分俏(qiao)皮(pi)和温馨的(de)名称，恰恰点(dian)燃了(le)我们(men)对(dui)这(zhe)份(fen)渴(ke)望的想(xiang)象。

这不仅仅(jin)是一(yi)个游戏的名字，它更像(xiang)是一个(ge)邀请，邀请(qing)我们(men)放下手机，放下烦恼，走(zou)进厨(chu)房(fang)，走进(jin)心灵(ling)，与最亲爱的家(jia)人共享一(yi)段充满爱(ai)与创造的(de)时光(guang)。

“童(tong)子(zi)鸡”，在(zai)中国(guo)传统文(wen)化中，往(wang)往象(xiang)征(zheng)着(zhe)纯洁(jie)、活力(li)与生命(ming)的(de)希望(wang)。当(dang)“妈妈”这(zhe)个充满慈爱与智慧的词汇与(yu)之结合(he)，便(bian)勾勒(lei)出一幅(fu)温馨的(de)画面：妈妈用(yong)爱(ai)烹饪，孩(hai)子(zi)在一(yi)旁好奇地(di)张望着，空气中弥漫(man)着饭(fan)菜的(de)香气(qi)，更弥(mi)漫着浓浓(nong)的亲(qin)情。而“吃(chi)童(tong)子鸡(ji)”这(zhe)个(ge)动(dong)作(zuo)，则(ze)赋(fu)予了(le)游戏(xi)一种仪式感，一(yi)种对(dui)美食的享(xiang)受，更是一(yi)种(zhong)对(dui)生活的热(re)爱。

想象一(yi)下，在一个(ge)阳光(guang)明(ming)媚的周(zhou)末午后，或是轻(qing)松惬意的晚餐(can)时刻，妈(ma)妈(ma)提议(yi)：“今天我们来(lai)玩个特别的(de)游戏(xi)，叫做(zuo)‘妈妈吃童(tong)子鸡(ji)’！”孩子们会是怎样的(de)反应(ying)？一定(ding)是充满好(hao)奇和期(qi)待的眼神，他(ta)们(men)会(hui)迫不(bu)及待地想知道，这个(ge)游戏究竟(jing)是怎么(me)玩的(de)。

这(zhe)个游戏的核心(xin)，在于“共同(tong)创(chuang)造(zao)”。它不是一(yi)个设(she)定好(hao)程序(xu)的电子游戏，也不(bu)是一个需要(yao)死记(ji)硬背的(de)棋(qi)类游(you)戏，它是一(yi)个(ge)开(kai)放式(shi)、鼓励(li)想象(xiang)力的游(you)戏(xi)。比如(ru)，妈妈可(ke)以(yi)扮演(yan)“童子鸡”的(de)守护(hu)者，孩子们则扮(ban)演“寻找童子鸡(ji)”的小(xiao)勇士(shi)。他们(men)需要通过(guo)妈妈给(gei)出的(de)各种提(ti)示，比如“它(ta)躲在(zai)最柔软的(de)地方(fang)”、“它喜欢亮晶晶(jing)的东西(xi)”、“它(ta)的味(wei)道(dao)甜甜的(de)”，来寻(xun)找隐(yin)藏在(zai)房间(jian)里的某个“童子(zi)鸡”象(xiang)征物（可以(yi)是(shi)一个(ge)可(ke)爱的(de)玩偶(ou)，也(ye)可(ke)以是(shi)一张画(hua)着(zhe)小鸡(ji)的纸(zhi)条(tiao)）。

每一次(ci)成功的寻找，都会(hui)带来一阵(zhen)欢(huan)呼(hu)，而妈妈(ma)的(de)赞(zan)扬和(he)鼓励，更是孩子(zi)们最宝贵(gui)的动(dong)力(li)。

更(geng)进一(yi)步，“妈(ma)妈(ma)吃(chi)童子(zi)鸡”还可以(yi)延(yan)伸(shen)到厨房。妈妈可(ke)以教(jiao)孩(hai)子们(men)一(yi)起制作一道简单(dan)的“童(tong)子鸡”料(liao)理。这可(ke)不是让(rang)孩子(zi)们(men)独(du)立完成一道复(fu)杂的菜(cai)肴(yao)，而(er)是让他们参与(yu)到(dao)每一(yi)个小小的环节(jie)：洗(xi)菜、切(qie)菜(cai)（在(zai)妈(ma)妈的(de)监(jian)护(hu)下）、搅(jiao)拌、调味，甚至是(shi)将食材摆盘。当(dang)孩子(zi)们亲(qin)手将(jiang)自己(ji)参与(yu)制作(zuo)的“童(tong)子(zi)鸡(ji)”端上餐桌(zhuo)，并与(yu)家人(ren)一同分享(xiang)时，那(na)种成就感(gan)和自(zi)豪感是(shi)无与(yu)伦(lun)比的。

这不仅锻(duan)炼了(le)孩(hai)子们的(de)动(dong)手(shou)能力，更让(rang)他们(men)体会到劳(lao)动的(de)价值和分(fen)享的(de)快乐(le)。

“吃(chi)童子鸡(ji)”的过程，也可以(yi)成为一种情(qing)感(gan)交(jiao)流的(de)载(zai)体。在(zai)餐桌上，妈妈可(ke)以借此(ci)机(ji)会与孩子(zi)们聊聊他们一天中(zhong)的趣事，分享自己(ji)的工(gong)作感悟(wu)，或是解(jie)答孩子(zi)们心(xin)中的疑问。每一口“童子鸡(ji)”，都仿佛蕴含着(zhe)妈妈的爱与智(zhi)慧，滋养(yang)着孩子们的身(shen)体(ti)，也温(wen)暖着(zhe)他(ta)们稚(zhi)嫩(nen)的(de)心(xin)灵(ling)。

孩子(zi)们也可(ke)以借(jie)此机会(hui)，向(xiang)妈妈表达自己的(de)爱意和(he)感谢。这不仅仅(jin)是一顿饭，更是一(yi)场温(wen)馨的家(jia)庭对(dui)话(hua)，一次心灵(ling)的碰撞。

“妈(ma)妈(ma)吃(chi)童(tong)子鸡”游戏(xi)，通过(guo)赋予日常的烹饪和(he)用餐(can)一种趣(qu)味性和(he)互动性(xing)，将(jiang)家庭成(cheng)员从各自的(de)“孤岛(dao)”拉回到“共(gong)同(tong)体(ti)”之中(zhong)。它让(rang)孩子在玩乐中(zhong)学习(xi)，在互(hu)动中成长，在分享中(zhong)感受到(dao)爱(ai)。它(ta)鼓(gu)励家长放下“说(shuo)教”的(de)姿(zi)态，以孩(hai)子(zi)的(de)视角(jiao)去(qu)体(ti)验，去陪伴(ban)。当孩(hai)子们(men)在(zai)游戏(xi)中露出纯(chun)真的笑(xiao)容，当(dang)家人(ren)们在(zai)餐桌上围坐，享(xiang)受美(mei)食与亲情(qing)的交(jiao)融，那(na)一(yi)刻(ke)，所有(you)的(de)疲(pi)惫都(dou)烟消云(yun)散(san)，只(zhi)剩下最(zui)简单(dan)、最(zui)纯(chun)粹的幸福(fu)。

这个(ge)游戏的名字(zi)，或许初听(ting)之下会(hui)让(rang)人(ren)产(chan)生一丝(si)好(hao)奇(qi)，甚至(zhi)略带一丝不(bu)解。正是(shi)这种(zhong)别出(chu)心(xin)裁(cai)的命名，吸引了(le)人们的(de)目光，引(yin)发了人们的探(tan)索欲。它巧(qiao)妙地(di)将“妈(ma)妈”这个核(he)心角色，与(yu)“童子(zi)鸡(ji)”这(zhe)个(ge)充满(man)生(sheng)命力(li)和(he)象(xiang)征意(yi)义的(de)意(yi)象结合(he)，创造出一种独(du)具魅力的(de)亲子互动场景。

它抛开了(le)那(na)些刻板(ban)、陈旧(jiu)的家庭活动模式(shi)，用一种(zhong)更加轻(qing)松、有(you)趣、充(chong)满(man)想(xiang)象力的(de)方式(shi)，重新定义了(le)家庭娱乐的(de)内涵。

“妈(ma)妈(ma)吃童(tong)子鸡(ji)”，它是(shi)一个关于味蕾的奇(qi)遇，更(geng)是(shi)一个关于亲(qin)情的(de)滋养。它教会(hui)孩子感恩，教(jiao)会孩(hai)子分(fen)享，教会(hui)孩(hai)子创造。它让妈妈在(zai)忙碌(lu)的生活中(zhong)，找(zhao)到属(shu)于(yu)自己的那份轻松(song)与(yu)快乐。它让家(jia)，真(zhen)正成为(wei)一个充(chong)满爱(ai)、充满(man)欢笑(xiao)、充满(man)生(sheng)活气息(xi)的(de)港湾。让(rang)我们(men)一起(qi)，用“妈妈吃(chi)童子鸡”这个充满温度的游戏(xi)，点(dian)亮家庭(ting)的每一个角(jiao)落(luo)，共创(chuang)属于(yu)我(wo)们独一(yi)无二的(de)美(mei)好时(shi)光。

“小马(ma)拉(la)大车(che)”：协作的乐趣(qu)，成(cheng)长的阶梯(ti)

如果(guo)说“妈妈吃童子鸡”以(yi)味(wei)蕾(lei)的触(chu)动和情感的连(lian)接为核心，那么(me)“小马(ma)拉大车”则将这份亲子互动(dong)，升(sheng)华(hua)到(dao)了协(xie)作与成长(zhang)的维(wei)度(du)。这两(liang)个看似独立(li)的名称，一旦巧(qiao)妙(miao)地融合(he)在一(yi)起，便构成了(le)一个充(chong)满活(huo)力(li)与智慧(hui)的家(jia)庭娱(yu)乐体(ti)系，为(wei)现(xian)代家庭(ting)注入了前(qian)所未有的(de)新体验(yan)。

“小(xiao)马拉(la)大车(che)”，在(zai)中国(guo)人(ren)的日常语(yu)境中(zhong)，常常带有一种(zhong)幽默(mo)的夸(kua)张，但也(ye)暗含着一种(zhong)相(xiang)互扶持、共同(tong)前进的意味。在(zai)亲(qin)子互动(dong)中(zhong)，“小”代表(biao)着孩子，充(chong)满(man)活力(li)和创造(zao)力，但(dan)也需要引(yin)导和支持(chi)；“大车(che)”则可以象征家(jia)庭的共同目标(biao)，或是生活中的(de)各(ge)种挑战(zhan)。而“小(xiao)马拉(la)大车(che)”这(zhe)个(ge)概念，巧妙(miao)地(di)将孩(hai)子(zi)置于一个(ge)积极(ji)、主(zhu)动的角色，让(rang)他们(men)成(cheng)为(wei)家庭前进的“小(xiao)马”，同(tong)时也暗示(shi)了家长（大(da)车）需(xu)要(yao)为(wei)孩(hai)子(zi)提供(gong)坚实的支(zhi)撑和方向(xiang)的(de)指(zhi)引。

将“小马拉(la)大车”融入亲(qin)子游(you)戏，其(qi)核心在于(yu)“协作(zuo)”。它鼓励(li)孩子们(men)与家长(zhang)，甚(shen)至是兄弟(di)姐妹之间(jian)，共同完(wan)成(cheng)一项(xiang)任务(wu)。这项(xiang)任务(wu)可以多种(zhong)多样(yang)，关键在于(yu)它(ta)需要团队的努力(li)才能(neng)达成。

例如(ru)，一个简(jian)单(dan)的“小(xiao)马拉(la)大(da)车”游戏(xi)可(ke)以是搭建一个大(da)型(xing)的积木(mu)城堡(bao)。家(jia)长(zhang)可以(yi)扮(ban)演“大车(che)”，负责(ze)提供坚(jian)固的(de)地(di)基和(he)整体框架(jia)，而(er)孩子们(men)则扮(ban)演“小(xiao)马(ma)”，负责搬(ban)运较小(xiao)的积木(mu)块，发(fa)挥他(ta)们的创造(zao)力，为(wei)城堡(bao)增添独(du)特(te)的(de)装饰和细(xi)节。在这(zhe)个过程中(zhong)，孩子(zi)们学会了(le)如何(he)将(jiang)自(zi)己(ji)的力量(liang)和想法(fa)融(rong)入整体，也(ye)体会到了(le)团(tuan)队协作的(de)重(zhong)要(yao)性——当大(da)家齐(qi)心(xin)协力时，才能(neng)建造出更(geng)宏伟(wei)、更精(jing)美(mei)的“大车(che)”。

又(you)或(huo)者(zhe)，可以设(she)计一(yi)个“寻(xun)宝(bao)之(zhi)旅”。家(jia)长可(ke)以提(ti)前藏(cang)好一些(xie)线(xian)索或(huo)小礼物，并(bing)设定一个(ge)终点(dian)。孩(hai)子(zi)们需(xu)要根据家长提(ti)供的(de)“小马(ma)”标识的线(xian)索，一层层地(di)解开(kai)谜(mi)题，找到下(xia)一(yi)个线索(suo)，最终到达目的(de)地。家(jia)长则(ze)扮演(yan)“大车(che)”的角色，在孩子(zi)们(men)遇到(dao)困难(nan)时(shi)给予适当的提(ti)示和帮助，但又不过分(fen)干(gan)预，让(rang)他们在自(zi)主探索中(zhong)获(huo)得(de)成就(jiu)感(gan)。

这(zhe)种游(you)戏不(bu)仅(jin)锻炼(lian)了(le)孩子(zi)的观察力(li)、逻辑(ji)思维(wei)能(neng)力(li)和解(jie)决问(wen)题的(de)能力(li)，也培养(yang)了他们(men)的耐心和(he)毅力(li)。

“小马(ma)拉大车”的(de)游戏(xi)，还可(ke)以延(yan)伸到日常生活(huo)中的(de)责(ze)任(ren)分担(dan)。比如(ru)，家(jia)庭的某(mou)个小目标，如“本周全家(jia)一起完(wan)成一个环保项(xiang)目”或(huo)“一起策划(hua)一次家庭(ting)旅行(xing)”。家(jia)长(zhang)可(ke)以设(she)定大(da)的方(fang)向(xiang)和目标，而孩子(zi)们则(ze)可以被分(fen)配“小(xiao)马”的任务，比(bi)如(ru)负责(ze)查找(zhao)旅行(xing)的目(mu)的地信息(xi)，设计(ji)旅行的路(lu)线图，或(huo)者(zhe)在环保项目(mu)中负责收集(ji)可(ke)回收的(de)材料(liao)。

当孩子(zi)们(men)看到(dao)自己(ji)的努(nu)力为家(jia)庭(ting)的(de)大目标(biao)做(zuo)出(chu)了贡(gong)献，他们的责任感和归(gui)属感会(hui)大(da)大(da)增强(qiang)。

更深(shen)层次的，“小马拉(la)大(da)车”代表(biao)着一(yi)种成(cheng)长。当孩子(zi)扮演(yan)“小(xiao)马(ma)”的(de)角色(se)，他(ta)们(men)需要学(xue)习(xi)如何(he)“拉动(dong)”和(he)“前进(jin)”。这(zhe)个(ge)“拉(la)动(dong)”的过程(cheng)，是(shi)他们(men)学习(xi)承担责任(ren)，学(xue)习付出努力(li)的过程(cheng)。而“前进(jin)”的过(guo)程(cheng)，则(ze)是他们不断探索、不(bu)断突(tu)破(po)自我、不断实(shi)现目标的(de)过程(cheng)。家长(zhang)作为(wei)“大车”，则是在为(wei)孩子的(de)成(cheng)长(zhang)保(bao)驾护(hu)航，提供(gong)一(yi)个安全、稳(wen)定的(de)平台，让他们能够(gou)勇敢地(di)向前迈进。

“亲(qin)子互(hu)动(dong)欢乐(le)多(duo)，家(jia)庭娱(yu)乐新(xin)体验(yan)，共(gong)创(chuang)”，这十二个(ge)字，恰恰是对“妈妈吃(chi)童(tong)子(zi)鸡(ji)小马拉大车(che)”这一系列(lie)游戏(xi)最精(jing)准(zhun)的概括(kuo)。

“亲子互动(dong)欢乐(le)多”：无论是(shi)厨房(fang)里的(de)欢声(sheng)笑语(yu)，还是积(ji)木(mu)城堡前(qian)的你(ni)追(zhui)我赶，亦(yi)或(huo)是(shi)寻(xun)宝路上(shang)的惊喜(xi)连连，“妈妈吃童子鸡”和“小马拉(la)大车”都将欢笑(xiao)声带入了家庭的每(mei)一个(ge)角落(luo)。这些(xie)游(you)戏(xi)的(de)设(she)计，本身就充(chong)满了趣味性和创(chuang)意性，能够(gou)有(you)效地吸引(yin)孩子们(men)的注意力(li)，让他们在快(kuai)乐中参与，在互动(dong)中成(cheng)长。

“家(jia)庭(ting)娱乐新(xin)体验”：它们突(tu)破(po)了传(chuan)统家庭(ting)娱(yu)乐的(de)局限，不再(zai)是(shi)单一(yi)的观看(kan)电视或玩(wan)电子游(you)戏(xi)。它们(men)强(qiang)调(diao)的(de)是参与(yu)感、创造性和情(qing)感的(de)交流，让家(jia)庭成(cheng)员能够(gou)真正地(di)“玩”在一起，而(er)不(bu)是“在(zai)”一(yi)起。这种(zhong)沉浸(jin)式(shi)的(de)互(hu)动体(ti)验，是当(dang)下许(xu)多家庭所(suo)渴望(wang)的(de)。

“共创”：这是整(zheng)个家(jia)庭(ting)娱(yu)乐体系的灵魂。无论(lun)是共(gong)同烹饪一(yi)道美食，还(hai)是共(gong)同搭建一座梦(meng)想的(de)城(cheng)堡(bao)，亦(yi)或(huo)是共(gong)同规划一次旅行，都体现(xian)了“共创”的精神(shen)。家长(zhang)和(he)孩子不(bu)再是(shi)单(dan)向(xiang)的(de)传递者(zhe)和接受者(zhe)，而是(shi)平等的合作者(zhe)，共(gong)同为家(jia)庭的美好贡献力量。这种(zhong)“共(gong)创(chuang)”的过(guo)程，不(bu)仅创造(zao)了美(mei)好(hao)的成(cheng)果，更重(zhong)要(yao)的是，它在家庭(ting)成员(yuan)之间(jian)建(jian)立(li)起(qi)了(le)一种(zhong)牢(lao)固的情(qing)感(gan)纽(niu)带，让(rang)每(mei)个(ge)人都感受到自(zi)己是(shi)这个(ge)家庭(ting)不可(ke)或(huo)缺的一(yi)部分(fen)。

“妈(ma)妈吃童(tong)子鸡小(xiao)马拉大(da)车(che)”，它是一套完整的(de)亲(qin)子(zi)娱乐解决方案(an)。它(ta)以(yi)“妈妈(ma)吃童子(zi)鸡(ji)”开场，用美(mei)食和亲情温暖家庭(ting)；再以(yi)“小(xiao)马(ma)拉大车”为(wei)延(yan)展(zhan)，用协作和(he)成长点亮(liang)家(jia)庭(ting)。它们相互(hu)补充，相(xiang)得(de)益彰(zhang)，共同构(gou)成(cheng)了一(yi)个充满(man)爱、充满(man)欢(huan)乐(le)、充(chong)满(man)无(wu)限(xian)可(ke)能性的(de)家庭新篇(pian)章(zhang)。

在(zai)这(zhe)个(ge)过程(cheng)中，家(jia)长(zhang)扮(ban)演着引导(dao)者、支(zhi)持者和玩伴的角色(se)。他们需要(yao)放下身段，以(yi)孩(hai)子的(de)眼(yan)光(guang)去发现世界(jie)的奇妙(miao)，用童心(xin)去感受(shou)游戏的(de)乐趣。而(er)孩子(zi)们，则在(zai)这(zhe)个充满爱(ai)的(de)环境中，尽(jin)情释放(fang)自己的(de)天性(xing)，勇敢地探索，大胆(dan)地创(chuang)造，在(zai)一次(ci)次的“拉(la)动”与“前(qian)进”中(zhong)，茁(zhuo)壮成长(zhang)。

让我(wo)们(men)携(xie)手，用(yong)“妈(ma)妈吃(chi)童(tong)子鸡(ji)小马拉大车”这套充(chong)满智慧和温情(qing)的(de)游戏(xi)，为(wei)我们(men)的(de)家庭注(zhu)入新(xin)的(de)活(huo)力。让(rang)我们(men)一起(qi)，在游戏的海洋里，共(gong)同创造(zao)属于我们的(de)，独一(yi)无二的，最美好的亲(qin)子时(shi)光。这不仅(jin)是游戏，更是对生活(huo)的热爱，对(dui)家庭的承诺，对(dui)孩子(zi)们(men)最(zui)宝(bao)贵(gui)的童(tong)年馈赠。

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图片来源：每经记者 陈炳德 摄

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