每经编辑｜陈晓    

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“性”的阴影笼罩高考季(ji)：当母爱走(zou)向了“危(wei)险(xian)边缘”

高考，这个承载着无数家庭希望与梦想的词语，在大多数中国家庭中(zhong)，都意味着一场严峻的(de)“战役(yi)”。从(cong)孩子踏入考场的那一刻起，父母们便绷(beng)紧了神经(jing)，小心翼翼地呵护着这个脆弱又(you)关键的时期。最近一则新闻却让平静的高考季泛(fan)起滔天巨浪——一位母亲，为了所谓的“缓解”孩子高考前的压力，竟然采取了“性”的(de)方式。

这个消息一经披露，立刻在网络上炸开了锅，舆论瞬间被点燃。有(you)人震惊、有人哗然、有人愤怒，更(geng)多的(de)人则陷入了深深的困惑：这种方式真的能够缓解压力吗？这究竟是一(yi)种怎样的母爱？还是对孩子身心健康的严重伤害？

让我们暂且放下(xia)道德的评判，从事件本身出发，试图去理解这背后可能存在的逻辑，以及它所暴露出的教育深层问题。

第一层：误读的“减压”信号

从母亲的角度出发，她可能真的认为自己(ji)在“关爱”孩子。在(zai)高考的巨大压(ya)力下，孩子可能会出现焦虑(lv)、失眠、食欲不振等症状。这位母亲，或许是出于一种本能的、甚至有些病态的保护欲，试图用一种(zhong)她认为能够带来“放松”和“愉悦”的方式，来转移孩子的注意力，缓解他的紧张情绪。

她显然误读了“减压(ya)”的真正含义。压力，尤其是高考这样的学业压力，其根源在于对未(wei)来的不确定性、对考试结果的担忧、以及长期的知识积累和能力挑战。这些心理层面的压力，需(xu)要的是合理的引导、有效的沟通、适度的休息、以(yi)及积极的心理疏导。用身体的亲密接触来“解决”这些问题，无异于“饮鸩止渴”，不仅不能触及问题的本质(zhi)，反而(er)可(ke)能带来更深的心理创伤。

这种行为，暴露了(le)父母在理解和应对孩子青春期心理需求上的严重偏差。他们可能过于将孩子的状态简单化，认为只要让孩子“开心”了，压力自然就消失了(le)。但青春期的孩子，尤(you)其是面(mian)临高考(kao)的孩子，他们的心理需(xu)求是复杂(za)而敏感的。性，在这一阶(jie)段，更多的是一个探索自我(wo)、建立边界、以及与异性建立(li)健康关系(xi)的过程。

将性与“减(jian)压”简单粗暴地捆绑，是对孩子性心理发展的极大误导。

第二层：扭曲的亲子关系

这种行为的背后，更深层次的问题在于亲子关系的扭曲。当父母将性行为作为一种“解决问(wen)题”的手段，并且这种手段是针对自己的孩(hai)子，这已经严重模糊了亲子关系的界限。

健康的亲子关系，建立在尊重、理解、界限和责任的基础上。父母是孩子的养育者、引导者，但绝不是(shi)情感或生理上的“发泄对(dui)象”。将(jiang)性作为一种“情感沟通”或“亲密互动”的极端方式，不仅侵犯了孩子的身体界限，更对孩子(zi)的心理健康造成了无法估量的伤害。

这可能源于父母自身在性观念上的偏差，或者是在处理亲子关系(xi)中(zhong)的过度控制欲或情感依赖。他们可能(neng)混淆了“爱”与“占有”，将对孩子的“爱”变成了对(dui)孩子的(de)一种“操控”，试图(tu)通过极端的方式来“掌控”孩子的情绪和状态。

这种行为，无论动机如何，其结果都是对孩子身心健康的严重威胁。它可能会导致孩子对性(xing)产生错误的认知，对亲密关系产生混(hun)乱的理解，甚至可能(neng)引发孩子内疚、羞耻、恐惧等负(fu)面情绪，对其未来的人格(ge)发展和情感健康造成长远的负面影响。

第三层：教育的“盲区”与“失语”

这起事件，无疑也揭示了当前教育体系在性教育和心理健康教育方面的巨大“盲区”。

一方面，我们对孩子进行着知识的灌输，但却常常忽略(lve)了他们内心深处的情感需求和心理成长。当孩子面临压力时，很多家长往(wang)往束手无策，不知道如何(he)进行有效的沟通和支持。

另一(yi)方面，性教育在中国仍然是一个敏感而回避的话题。很多家长羞于谈性(xing)，甚至将性视为洪水猛兽，导致孩子在成长的过程中，对性充满了好奇、困惑，甚至(zhi)恐惧，但却得不到正确的引导。当性成为一个“禁(jin)区”，一旦出现偏差，其破坏(huai)力便会显现。

这位母亲的行为，虽然极端，但也折射出(chu)了一(yi)些家长在面(mian)对孩子成长中的困境(jing)时，可能出现的“病急乱投医”的(de)心理。他们可能(neng)缺乏科学的育儿知识，缺乏对青春期孩子心理特点(dian)的了解，缺乏与孩子进行开放、诚实沟通的能力。

因(yin)此，当这起事件以一种近乎“荒诞”的方式呈现在公众面前时，我们不能仅仅将其视为个别案例，而应该借此机(ji)会，深刻(ke)反思我们现有的家庭教育模(mo)式，反思我们在性教育和心理(li)健康教育上的不足。

这不仅仅是一个道德问题，更是一个教育问题，一个(ge)关于如何科学、健康地引导孩子成长的严峻(jun)拷问。我们(men)应该如何守护孩子，让他们在成长的道路上，既不被压力击垮，也不被错误的“爱”所伤害？

专家发声：科学育儿(er)，别让“爱”成(cheng)为孩子的“紧(jin)箍咒(zhou)”

“高(gao)考(kao)前妈妈用性缓解孩子压力”的新闻，无疑是给整个(ge)社会敲响了警钟。当“爱”以一种如此极(ji)端、扭曲的方式(shi)表现出(chu)来，我们必须深入探讨，如何才能真正做到科学育儿，守护孩子的身心健康。对此，我们采访了多位心理学专家和教育学者，他们一致认为，这起事件暴露了家庭教育(yu)中普遍存在的误区，并为家长们提供了宝贵的建议。

一、理性看(kan)待压力，科学疏(shu)导是关键

专家指出，高考压力是(shi)真实存在的，但并非不可战胜。关键在于家长如何引导孩子正确认识(shi)和应对压力。

理解压力的来源：很多时候，孩子们的焦虑(lv)并非仅仅来自于考试本身，还可能来自于对未来的不确定感、对父母期望的担忧、或者学习方法上的困惑。家长需要耐心倾听，帮(bang)助孩子分析压力的根源，而不是简单地用(yong)“放松”来敷衍。教授应对技巧：鼓励孩子通过运(yun)动、听音乐、阅读、与(yu)朋友交流等健康的方式来释放压力(li)。

也可以(yi)引导孩子(zi)学习一些简单的冥想、深呼吸等放松技(ji)巧。营造积极氛(fen)围：家(jia)长自身的情绪对孩子有着巨大的影响(xiang)。保持积极乐观的(de)心态，给予孩子鼓励和支持，而不是焦虑和指责，能够帮助孩子建立自信，更好地面对挑战。保证充足睡眠：睡眠是缓解压力的重要途(tu)径。

督促孩子规律作息，保证(zheng)充(chong)足的睡眠时间，比任何“速效”的(de)减压方法都更有效。

二、界限清晰，亲子(zi)关系健康发展

专家强调，亲子关系的基础是尊重和界限(xian)。任何形式的逾越，都会对孩子造(zao)成伤害。

“爱”不是“操控”：父母对孩子的爱，应该是无私的、支持性的，而不是带有目的性的(de)“操(cao)控”或“占有”。将性作为一种“解决问题”的手段，是对孩(hai)子身体和心理的严重侵犯，将亲子关系推向了危险的境地。尊重孩子的独立人(ren)格：青春期(qi)的孩子，生理和心理都在快速发展，他们渴望独立和尊重。

家长应该将孩子视为一个独立的个体，尊重他们(men)的想法和感受，而不是将他们视为自己的“附庸”或“玩偶”。建立健康的沟通模(mo)式：父母应该学会与孩子进行开放、坦诚的沟通，尤其是在涉及孩子成长和心理健康的问题上。避免将敏感话题“污名化”，鼓励孩子有问(wen)题时能够向父母寻求帮助。

警惕“过度保护”：过度的保护，有时反而会剥夺孩子独立解决问题的机会，让他们变得脆弱和依赖。家长应该在保证安全(quan)的前提下，给予孩子一定的空间去尝试和成长。

三、性教(jiao)育的(de)缺失，是“定时炸弹”

这次事件，最(zui)核心的矛盾之一，在(zai)于对“性”的错误认知和处理。专家们一致认(ren)为，科学、适龄的性教育，刻不容缓。

正(zheng)视“性”的自然属性：性是人类生理和心理发展的重要组成部分，也是繁衍后代的基础。我们不应该将其视为“洪水猛兽”，而应该以科学、尊重的态度去(qu)面对。及早进行性教育：性教育不应等到孩子(zi)进入青春期才开(kai)始。从(cong)儿童时期起，就应该用适合他们年龄的方式，讲解身体的认知、隐私的保护、以及(ji)健康的两性关系。

开放的家庭沟通：家庭是孩子接受性教育的重要场所。父母应该主动与孩子沟通，解答他们的疑问，帮助他们建立正确的性观念，预防性行为的误区和风险。识别和(he)拒绝不当接触：教导孩子识别并拒绝(jue)任何不当的(de)性接触，以及(ji)如何寻求帮助。这对于保护孩子免受性侵犯至关重要。

四、寻求专(zhuan)业帮助，是明智之举

当家长发现自己在教育孩子过程中遇到困难(nan)，或者孩子出现明显(xian)的心理问(wen)题时，寻求专业帮助是明智且负责任的选择。

心理咨询：专业的心理咨询师能够帮助孩子和家长分析问题，提供专业的解决方案。教育专家：教育专家可以为家长提供科学的育儿指导，帮助他们改进教育方式。青少年心(xin)理健康机构：各类青少年心理健康机构，都能提供专业(ye)的支持和帮助。

结语：爱的艺术，在于“度”与(yu)“道”

教育，本质上是一门关于“爱”的艺术。而艺术的魅力，在于它的“度”与“道”。过犹不及，任何极端的方(fang)式(shi)，都可能适得其反。

这位母亲的(de)行为，虽然被推上了舆论的风口浪尖，但背后折射出的，可能是很多家长(zhang)在育儿过程中的焦虑、无助和知识的匮乏。我们不应仅停留在道德的谴责，更应该将其视为一个契机，一个反思和改进我们家庭教育(yu)的契机。

让我们共同努(nu)力(li)，用科(ke)学、理性、有温(wen)度的方式去爱我们的孩子，帮助他(ta)们在成长的道路上，既能拥有(you)面(mian)对挑战的勇气，也能拥有健康、阳光的未(wei)来。别(bie)让我们(men)的“爱”，在不经意间，成为孩子成长(zhang)的“紧箍咒”或“绊脚石”。

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图片来源：每经记者 陈正贤 摄

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