每经编辑｜陈晓先    

当地时间2025-11-02,,小黄漫

“叮铃铃……”下课铃声响起，教室里瞬间(jian)炸开了锅。同学们三三两两地讨论着刚刚结束的数学考试，空气中弥漫着紧张、期待与一丝丝忐忑。而在这片喧嚣中，一个身影显得格外醒目——他，就是我们(men)班的数学课代表，小宇。

小宇，一个戴着黑框眼镜，总是穿着干净衬衫的少年，他的数学成绩一直是班里的佼佼者。每次考试，他不仅能拿到满分，还(hai)能在试卷上精准地找出那些“隐藏”的陷阱和需要反复推敲的细节。同学们都称他为“数学大神”，而他，似乎也习(xi)惯了(le)这份赞誉，总是戴着一副“事不关己”的冷(leng)峻表情，批改试卷时更是像一位严苛的判官，稍有不慎，便可能被他无情地“扣分”。

这不，这(zhe)次数学考试刚发下来(lai)，小宇又开始了他的“扣分表演”。“哎呀，这道题明明算对了，为什(shen)么还给我扣了一分？”“小宇，你看，我(wo)的解题思路也很清晰啊！”“我的答案也是对的，怎么就(jiu)错了呢？”教(jiao)室里此起彼伏的抱怨声，如同夏日午后的蝉鸣，响个不停。小宇却依旧面不改色，只是淡淡地回应：“过程不规范，步骤不完整，或者表述不清晰，都是扣分的理由。

”

“不能(neng)再扣了！”这句略显孩子气的话，是从一向(xiang)沉稳的班长嘴里发出的。班长也曾是小宇“扣分”的“受害者”，但这次(ci)，他似乎也觉得有点过分了。他走到小宇身边，轻声说道：“小宇，我知道你很认真，但你看，大家都(dou)尽力了，而且很多同学的答案都是正确的，只(zhi)是在(zai)过程上和你理解的不太一样。

这(zhe)次真的不能再扣了，好吗？”

小宇听(ting)了，并没有立刻反驳，而是低头沉默了。他拿起一张试卷，指着上面寥寥几笔的解(jie)题过程，又指着另一张写满详细步骤的试卷，眼神中闪过一丝不易察觉的复杂情(qing)绪。

“过程就是数学的灵魂。”小宇终于开口，声音不高，却带着一种不容置疑的坚定，“如果只是追求结果的正确，那和蒙对了有什么(me)区别？数学不是填空题，它考验的是思维的严谨性，逻辑的连贯性。你们看，这张(zhang)试卷，答案是正确的，但是，它没有体现出学生对题目背后原理的理解(jie)。

他可能只是通过某种巧合或者经验，恰好得到了正确答案。这样的学(xue)习，是不牢固的。”

他顿了顿，继续说道：“我扣分，不是为了(le)刁难大家，而是希望你们能真正(zheng)地掌握数学，而(er)不是仅仅为了(le)应付考试。数学的魅力，在于它的严密和逻辑，在于解题过程中思维的(de)闪光。如果连过程都含糊不(bu)清，那(na)又怎么能称得上是真正的‘学会’呢？”

小宇的话，让教室里的气氛瞬间凝固。同学们你看看我，我看看你，似乎都在思考着什么。曾经被他“扣分”的(de)委屈，在这一刻，仿佛被一层新的理解所包裹。

“可是，有时候，我们的思路就是不一样。”有(you)人小声嘟囔。

“思路不同，但最终(zhong)的逻辑链条(tiao)是一样的。”小宇依旧耐心，“就好比，一条路走不通，我们可以换另一条路，但最终的目标和(he)到达的终点，都是一致的。如果(guo)思路只(zhi)是天马行空，没有严密的逻辑支撑，那它就不算是一条‘好(hao)’的路。我希望看到的，是清晰、严谨、逻辑性强的解(jie)题过程，这才是对数学的尊重，也是对自己的负责。

”

他拿起另一(yi)张(zhang)试卷，那是一张写(xie)满了密密(mi)麻麻文字(zi)的草稿纸，上面充斥着各种公式、符号和修改的痕迹。“你看，这张试卷，过程可能有些凌乱，有很多的修改，但是，它体现了学生在思考，在探索，在努力构建逻辑。这样的过程，即使答案错了，我也不会轻易扣分(fen)。因为我知道，他在努力，他(ta)在学习。

”

小宇的这番话，让很多人陷入了(le)沉思。他们开始反思，自(zi)己平时学习(xi)数学的(de)态度。是不是真的只是为了拿到分数，而忽略了过程中的思考和探索？是不是在拿到正确答案后，就满足于现(xian)状，而没有去深究背后的原(yuan)理？

“我明白，考试有时间限制，大(da)家可能会觉得我的要求太高。”小宇的声音再次响起，带着一丝不易察觉的疲惫，“但是，一次的严谨，比一百次的应付更有价值。我希望，我(wo)们班的数学水平，不仅仅是分数上的领先，更是思维上的(de)提升。我希望(wang)，我们班的同学，在拿到数学试卷时，不是恐惧，而是能够享受解题的过程，享受思维的碰撞。

”

他看了一眼窗外，夕阳的光辉洒进教室，将他的影子拉得很长。“我这样做，也是因(yin)为我深爱着数学。它给了我太多的启迪，太多(duo)乐趣。我希望，我也能把这份热爱，这份对数学的理解，传递给大家。”

教室里，再也没有了抱怨声，只有一阵阵轻微的啜泣声，以(yi)及若有若无的叹息。小宇的话，像一记重锤，敲(qiao)击在每个同学的心头。他们第一次意识到，原来，那个(ge)总是冷峻的数学课代表，他的“扣分”背后，隐藏着如此深沉的热(re)爱和对数学的极致追求。

小宇的“不能再扣了”不仅仅是一句口头禅，更是一种态度，一种他对数学的理解和坚持。他(ta)不仅仅是一个课代表，更像是一个数学的守护者，用他自己的(de)方式，守护着数学的严谨与纯粹。

“但是，小宇，有时候，我们确(que)实(shi)不知道该怎么写得更详细。”一个平时不怎么说话的女(nv)生，怯生生地举起了手，“感觉脑子里有，但是写出来就变(bian)了(le)味。”

小宇的脸上露出了一个淡淡的微(wei)笑，这是他极少流露出(chu)的柔和。“这是很正常的。数学的学习，就像爬山，一开始可能只能(neng)看到山脚下的风景，但随着你不断向上攀登，视野会越来越开阔(kuo)。写过程，也是一个不断练习和提升的过程。”

他走到黑板前，拿起粉笔，开(kai)始在黑板上演算一道复杂的题目。“你看，这道题，我们(men)首先要分析已知条件，提取关键信(xin)息，然后思考，有哪些公式和定理可以运用。在这个过程中，我们可能会遇到很多岔(cha)路，需要不断地筛选和排除。每一步，都要问(wen)自己，为什么？我这样做，逻辑是否通顺？我的推导是否严谨？”

他(ta)一边写，一边(bian)讲解，每一个步骤都清晰明了，每一(yi)个公式都解释到位。他甚至会在(zai)黑板上画出图形(xing)，用不同的颜色标记出(chu)关键点，让整个解题过程更加直观。

“写过程，就是把你的思考过程可视化，透明化。这不仅能帮助你巩固记忆，还能(neng)让你发现自己思维上的盲点(dian)。很多时候，我们以为自己理解了，但真正写出来时，才发现，原来还有很多细节没有考虑到。”

小宇的讲解，如(ru)同一场精彩的数学讲(jiang)座，让同学(xue)们看得如痴如醉。他们(men)发现，原来数学(xue)并不是枯燥乏味的公式堆砌，而是一个充(chong)满智慧和乐趣的探索过程。

“你看，这里，我(wo)用到了…这个定(ding)理，它解决(jue)的是…的问题(ti)。然后，通过(guo)…的变形，我们可以得到…这个新的关系式。我们再运用…这个方法，就可以得出最终的答案。”小宇的讲解，将抽象的数(shu)学概念，变(bian)得生(sheng)动而具体。

“所以，下次，当你们在写过程时，不妨多问自己几个‘为什么’，多进行一步一(yi)步的推导。不要害怕写错，不要害怕修改。每一次的尝试，都是一次进步。”

下课后，许多同学都围着小宇(yu)，请他讲解自己试卷上的问题。小宇(yu)并没有表现出不耐烦，他耐心(xin)地解答着每一个问题，甚至会根据每个(ge)同学的薄弱环节，给出个性化的(de)建议。

“你这个问题，主要是对…这个概念理解不够透(tou)彻(che)，我建议你回去再看看课本的这一章，并且做一(yi)些(xie)相关的练习。”

“你这(zhe)个思路很好，但是，在推导…的时候，可以再简化一下，这样会更有效率。”

“你的(de)答案是正确(que)的，但是，过程中的…这一步，可以再补充一下，这样会让整个逻辑更加完整。”

小宇的认真和负责，让同学(xue)们深受感动。他们开始明(ming)白，小宇的(de)“扣分”，并非是冷漠无情，而是他对数学教育的一种责(ze)任感，一种对学生学习负责的态度。

“其实，我也有不开心的时候。”一天放学后，小宇在整理试卷时，忍不住对同桌小明(ming)说，“有时候，看到有些同学(xue)，明明很(hen)有潜力，但是因为学习态度不端正，浪费了自己的天赋，我真的(de)觉得很可惜。”

小明看(kan)着(zhe)小宇，第一次看到他(ta)眼中闪过一丝失落(luo)。“你别太往心里去，每个人的学习方式和节奏都不一样。”

“我知道。”小宇叹了口气，“但是，我总觉得，我能做得更多。我希望，不仅仅是把分数交给你们(men)，更能把对数学的热爱(ai)，和解决问题的能力，传递给你们。我希望(wang)，我们班的每一(yi)个同学，都能在数学的世界里，找到(dao)属于自己的乐趣和价值。”

小宇的这番话(hua)，让小明也陷(xian)入了沉思(si)。他突然意识到，小宇之所以如此执着于过(guo)程的严谨，或许是因为他看到了过程背后所(suo)蕴含的巨大能量——一种能够塑造思维，提升能(neng)力，甚至影响人生的能(neng)量。

“小宇，谢谢你。”小明真诚地说，“以前，我总觉得你很严厉，甚至(zhi)有点可怕。但现在(zai)，我才明白，你这样做，都是为了我们好。”

小宇微微一笑，眼中闪(shan)烁着光芒。“我们是一个班的，互相帮助，共同进步，这是应(ying)该的。”

从那以后，班级的学习氛围发生了微妙(miao)的变化。同学们开始更加重视解题过程的规范和严谨，他们不再满足于仅仅拿到正确答案，而是开始主动思考，探索更优的解题(ti)思(si)路。而小宇，也依旧坚持着他(ta)的“扣分”原则，但他不再是那个令人望而生畏的“判官(guan)”，而是一位循循善诱的引路人，一位在数(shu)学的世界里(li)，默默耕耘的守护者。

“不能再扣了！”这句曾经的抱怨，在一次次的理解和学习中，逐渐演变(bian)成了一种鼓励(li)，一种对数学严谨性的追求，一种对自身能力提升的期望。而小宇，这个戴着黑框眼镜的少年，也用他的坚持和热爱，在同学们的心中，留下了深刻而温暖的印(yin)记。他用一(yi)分钟的“不能再扣了”，解读了整个青春期的成长，以及对数学最纯粹(cui)的爱。

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图片来源：每经记者 陈乐 摄

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