每经编辑｜陈爱民    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,葫芦娃里不卖药千万影片区

Part1:想(xiang)象的翅(chi)膀(bang)：飞(fei)向奇幻(huan)的童(tong)年(nian)乐园(yuan)

孩子(zi)的心灵，是(shi)一(yi)片未被(bei)驯服(fu)的沃(wo)土，充(chong)满(man)了无限的可(ke)能。当他们(men)握紧手中(zhong)的(de)笔，那(na)份(fen)纯粹的想(xiang)象力(li)便能(neng)冲(chong)破现实(shi)的藩篱(li)，在纸上绽放出绚烂的(de)花朵。今天(tian)，我(wo)们将一起走(zou)进五(wu)篇三百字的小(xiao)作文(wen)，它们如(ru)同(tong)五扇小(xiao)小(xiao)的窗(chuang)户，让(rang)我们窥见(jian)孩(hai)子(zi)们脑海中那个(ge)充满奇思(si)妙想的童(tong)年乐园。

第一篇作(zuo)文(wen)，题(ti)目(mu)或(huo)许(xu)是《我(wo)的秘(mi)密基地》。在(zai)孩(hai)子的世(shi)界里(li)，秘密(mi)基地不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一个(ge)物理空间(jian)，更是心灵(ling)的港(gang)湾(wan)，是(shi)想象力驰骋的疆场(chang)。也许(xu)，这(zhe)个基(ji)地(di)藏在(zai)一棵巨大的老树下，树洞里装(zhuang)着(zhe)他(ta)们收(shou)集的宝(bao)藏——几颗(ke)闪闪发光的(de)玻(bo)璃球，一张(zhang)歪歪扭扭的(de)“藏宝图(tu)”，还有(you)用(yong)树(shu)叶和(he)细枝搭建的迷(mi)你(ni)城堡。

又(you)或许，秘密(mi)基(ji)地就在自(zi)己的小房间(jian)里，一(yi)张旧(jiu)床单(dan)搭起(qi)的帐篷(peng)，里面是他(ta)们(men)与玩(wan)具(ju)们(men)共同(tong)的王(wang)国，在(zai)那(na)里(li)，毛绒(rong)玩具(ju)会说(shuo)话，机(ji)器(qi)人(ren)会跳舞，而(er)他们(men)，就是这(zhe)个王国里最(zui)伟大(da)的国(guo)王或女王。文字里，会充满(man)对这个神秘地方的细致描绘(hui)，空气中弥(mi)漫着(zhe)泥土(tu)的芬(fen)芳，阳(yang)光透(tou)过树叶洒(sa)下斑驳的光影(ying)，每一个细(xi)节都(dou)充满了童(tong)趣和(he)温馨。

他(ta)们(men)会详(xiang)细描述自己在这个基(ji)地里的(de)“冒险”经历(li)，比如与(yu)想(xiang)象中的小(xiao)伙伴们(men)一起探(tan)险，寻找(zhao)传(chuan)说中的魔(mo)法石(shi)，或者(zhe)举办一(yi)场(chang)盛(sheng)大(da)的“茶话会”，分享(xiang)着只有他们才懂的(de)秘(mi)密。这(zhe)种(zhong)纯(chun)粹的想象，不(bu)仅锻(duan)炼了孩子(zi)的语(yu)言组(zu)织能力(li)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)，让他(ta)们学(xue)会了在属(shu)于自己的(de)小世界里(li)，创造(zao)快乐(le)，拥有(you)独立(li)思考(kao)的空(kong)间。

接(jie)着(zhe)，我(wo)们(men)来看一(yi)篇关(guan)于《如(ru)果我有一(yi)只宠物龙》。龙，在(zai)孩(hai)子(zi)们(men)的眼中，往往不是凶猛的巨(ju)兽，而(er)是忠(zhong)诚的伙(huo)伴(ban)，是能上天入(ru)地(di)的神奇存在(zai)。这(zhe)篇作(zuo)文(wen)，将(jiang)带(dai)领(ling)我们进(jin)入(ru)一个(ge)更加(jia)宏大的奇(qi)幻(huan)世(shi)界。这(zhe)只宠物龙，或许(xu)有着(zhe)彩虹(hong)一样(yang)的鳞(lin)片，会喷(pen)出(chu)温暖的而(er)不(bu)是炙热(re)的火(huo)焰，它不(bu)是(shi)用来战斗(dou)，而是用(yong)来(lai)载着小主人遨游(you)天际(ji)。

清(qing)晨，他们(men)会一(yi)起(qi)飞过还(hai)在沉睡(shui)的城(cheng)市(shi)，去(qu)看朝阳(yang)如(ru)何(he)一点(dian)点(dian)唤醒(xing)大地；傍晚(wan)，他们会(hui)在(zai)云(yun)海(hai)中嬉(xi)戏，看(kan)晚(wan)霞(xia)如何(he)将天空染(ran)成五彩(cai)斑(ban)斓的画卷(juan)。龙(long)的(de)呼噜声，在(zai)孩(hai)子(zi)笔下(xia)，或许(xu)就(jiu)像一(yi)阵温柔的风(feng)，轻轻(qing)地抚慰(wei)着他们的梦乡。作文里，孩子(zi)会细致地(di)描绘与龙(long)的(de)互动，给(gei)它喂(wei)食它(ta)最爱吃(chi)的(de)“星星(xing)糖”，为(wei)它(ta)梳理(li)闪(shan)闪发光(guang)的鬃毛(mao)，以及(ji)分享自己(ji)心中(zhong)那些(xie)说不(bu)出口的烦恼。

这(zhe)种想象(xiang)，将现实(shi)中(zhong)的(de)情感(gan)需求(qiu)投射到(dao)虚幻的(de)生物身上，既满(man)足了孩子(zi)对陪(pei)伴和冒(mao)险的渴望，也让(rang)他们在(zai)创作中，学会了如何(he)表达(da)情感(gan)，如何(he)构建一个(ge)完整(zheng)的(de)叙事(shi)。

第(di)三(san)篇(pian)，我(wo)们来探(tan)索《天上掉(diao)下了(le)一个(ge)奇怪(guai)的(de)东(dong)西(xi)》。这个(ge)“奇(qi)怪的(de)东西”，可以是任(ren)何(he)出(chu)乎意料的(de)礼物。或许是一个会唱歌(ge)的石头，每唱一首(shou)歌(ge)，就能让周(zhou)围的(de)花朵开得更鲜(xian)艳；又或许是一(yi)个会变身(shen)的盒(he)子，里面(mian)装(zhuang)满了(le)各种(zhong)新(xin)奇(qi)的小(xiao)玩意(yi)，每(mei)一(yi)次(ci)打(da)开(kai)，都能变(bian)出不(bu)同的(de)惊喜。

孩子会充满(man)好奇地描述这(zhe)个(ge)东西(xi)的模(mo)样(yang)，它的颜(yan)色，它的(de)质(zhi)地，以(yi)及它带(dai)来(lai)的各(ge)种(zhong)奇(qi)妙的反应。他们(men)会(hui)发挥(hui)无穷的想象力，去(qu)猜测(ce)这个(ge)东西(xi)来自哪(na)里(li)，它的(de)功能是(shi)什么，以(yi)及它会(hui)给(gei)自己的生(sheng)活带来怎(zen)样的改变(bian)。比(bi)如(ru)，如果(guo)这(zhe)个东西(xi)会(hui)发(fa)光，那么夜(ye)晚就(jiu)不会再(zai)害(hai)怕黑(hei)暗；如(ru)果它(ta)会飞，那么就可(ke)以把(ba)它送(song)给自(zi)己远(yuan)方(fang)的(de)朋友。

这种对未(wei)知事(shi)物(wu)的(de)好奇(qi)和探(tan)索，是孩(hai)子(zi)探索(suo)世界的(de)重要(yao)驱动力。通(tong)过这样(yang)的(de)写作(zuo)，孩(hai)子不仅(jin)锻(duan)炼了描述能(neng)力，更(geng)重(zhong)要的(de)是，让(rang)他们(men)敢于(yu)想象(xiang)，敢(gan)于(yu)提问(wen)，并(bing)在想象中(zhong)寻找(zhao)答(da)案(an)，培(pei)养(yang)了(le)初步(bu)的科(ke)学探索精(jing)神。

第四(si)篇(pian)，也许(xu)是(shi)《我变成了小鸟》。化(hua)身为(wei)小鸟(niao)，是许(xu)多孩(hai)子童年时都有(you)过的(de)梦想(xiang)。他们(men)渴望(wang)挣(zheng)脱(tuo)地心(xin)引力(li)，用翅(chi)膀丈(zhang)量世(shi)界。在(zai)这篇(pian)作文里，孩(hai)子会(hui)化身(shen)为(wei)一只自(zi)由自在(zai)的(de)小鸟，从高高的(de)屋(wu)顶上起(qi)飞(fei)，掠(lve)过(guo)绿(lv)油油(you)的田野(ye)，穿梭在(zai)茂密(mi)的森(sen)林里。他们会用(yong)小鸟的视角去观察(cha)世界(jie)，看到(dao)地面(mian)上(shang)人(ren)们(men)忙碌的身(shen)影，听到风(feng)吹过树(shu)叶的(de)沙沙(sha)声，感(gan)受到(dao)阳光晒在(zai)羽(yu)毛(mao)上的温暖。

他们(men)会描(miao)述自己如何与同伴们一(yi)起在(zai)蓝天中翱翔，如何在(zai)清澈(che)的溪(xi)流边喝(he)水(shui)，又如(ru)何在夜(ye)晚(wan)栖息在最(zui)高的枝头(tou)。作文里，充(chong)满了(le)对自(zi)由的向往，对(dui)自(zi)然(ran)的热爱(ai)，以(yi)及(ji)对生(sheng)命活力(li)的赞美。这种(zhong)换位(wei)思考的写作(zuo)方式，能(neng)够极大地(di)拓展(zhan)孩子的视野，让(rang)他们从不同的(de)角度(du)去理(li)解和感(gan)受(shou)世界(jie)，培养(yang)同理心和(he)观察(cha)力。

让(rang)我(wo)们(men)来看(kan)一篇(pian)《我(wo)发明了(le)一个(ge)神(shen)奇的机器》。这篇作文，将(jiang)把(ba)想(xiang)象力推(tui)向更广(guang)阔(kuo)的领域(yu)——科技(ji)与创(chuang)造。这(zhe)个“神(shen)奇(qi)的(de)机器”，可(ke)以是(shi)为(wei)了(le)解(jie)决生(sheng)活(huo)中的某个小麻烦(fan)，比如一(yi)个能(neng)自(zi)动整(zheng)理玩(wan)具的机器，一个(ge)能瞬间完(wan)成作(zuo)业的(de)机器，或者一个能把(ba)不爱吃的蔬菜变成美(mei)味糖果(guo)的(de)机(ji)器。

孩子会(hui)充满热情地描(miao)绘机器的外观，它的(de)各种(zhong)按钮(niu)和功能(neng)，以及它(ta)工(gong)作时发(fa)出(chu)的(de)奇特(te)的声(sheng)响。他(ta)们会(hui)详细描述(shu)机(ji)器是如何工(gong)作(zuo)的，以(yi)及它(ta)带(dai)来的(de)便利和欢(huan)乐(le)。也许，这个机(ji)器还(hai)能实现一(yi)些更(geng)宏大(da)的愿望，比(bi)如一(yi)个能把坏心情变成(cheng)好心(xin)情的机(ji)器，一(yi)个能(neng)让(rang)时间(jian)倒流的(de)机器。这种发(fa)明创(chuang)造的想象，不仅能够(gou)激发孩子(zi)对(dui)科(ke)学技术的(de)兴(xing)趣，更重(zhong)要的是，让(rang)他们明(ming)白(bai)，生活(huo)中(zhong)的(de)许多问题(ti)，都可以通(tong)过思(si)考和创造来解(jie)决，培(pei)养(yang)了(le)解决(jue)问题的能(neng)力和(he)创新精(jing)神(shen)。

这(zhe)五(wu)篇三(san)百(bai)字的小(xiao)作(zuo)文(wen)，就(jiu)像(xiang)五颗(ke)闪(shan)亮的珍(zhen)珠，串(chuan)联起(qi)了孩子们心中(zhong)那(na)个多姿(zi)多彩的(de)童(tong)年。它(ta)们(men)用最(zui)纯粹的(de)语(yu)言，最(zui)天(tian)马(ma)行(xing)空的(de)想象，描绘了一个(ge)个令人(ren)心驰神往的世(shi)界。通过这(zhe)些文(wen)字，我们不仅看到了(le)孩(hai)子(zi)们的(de)创意(yi)，更看(kan)到了(le)他们(men)对生活的(de)热爱(ai)，对未(wei)来的(de)憧憬，以(yi)及(ji)那份(fen)不被(bei)束(shu)缚的童(tong)真。

Part2:真挚(zhi)的情感：温暖的(de)视角(jiao)，触(chu)动心灵(ling)的(de)瞬(shun)间

除了(le)天(tian)马(ma)行空的(de)想象，孩子们(men)的心灵(ling)同样充(chong)满了真挚(zhi)的情(qing)感。当他们的(de)笔(bi)尖不再描(miao)绘奇幻(huan)的国度，而是(shi)转(zhuan)向身边(bian)的(de)人(ren)、事、物时(shi)，那(na)些细(xi)腻的情感(gan)便如(ru)同涓涓细流，悄(qiao)然淌入读者的心(xin)田。这(zhe)第二部(bu)分的五篇三百(bai)字小作文，将带(dai)领(ling)我(wo)们(men)走(zou)进孩(hai)子们眼中那些(xie)充满温度(du)和(he)爱意的世界，感受(shou)那(na)份最(zui)纯(chun)粹的(de)触动(dong)。

第(di)一(yi)篇，我(wo)们将(jiang)聚焦于《我最(zui)喜(xi)欢的一件(jian)玩(wan)具》。这件(jian)玩具(ju)，可能不(bu)是(shi)最昂(ang)贵，也不(bu)是最新(xin)潮的(de)，但(dan)它承载(zai)着(zhe)孩(hai)子太(tai)多的(de)回(hui)忆(yi)和(he)情感。也(ye)许是一只毛绒(rong)绒的(de)小熊，陪伴(ban)着他度过(guo)了无(wu)数个(ge)孤单的夜(ye)晚，它(ta)的(de)耳朵(duo)可(ke)能已(yi)经被(bei)摩挲得有些掉了(le)色，但(dan)那(na)份温暖(nuan)的(de)触感(gan)，却(que)是(shi)任何(he)新玩具都(dou)无法替代的。

又(you)或许是一(yi)辆(liang)小小的玩(wan)具汽车(che)，是(shi)爸爸(ba)在某个生日(ri)时送的(de)礼物，每(mei)一(yi)次(ci)玩(wan)耍(shua)，都(dou)仿(fang)佛能看到爸(ba)爸(ba)慈祥(xiang)的(de)笑容(rong)。作(zuo)文里，孩(hai)子(zi)会(hui)细(xi)致(zhi)地描(miao)绘(hui)玩具(ju)的外观，讲(jiang)述与玩具(ju)之(zhi)间(jian)发(fa)生的故事，以及为什(shen)么(me)这件(jian)玩具(ju)对他(ta)而言(yan)如此(ci)重要。他(ta)们会(hui)描(miao)述玩具(ju)带给他们的安慰，带给(gei)他(ta)们(men)的(de)快(kuai)乐，以(yi)及在他们(men)心中(zhong)，这件玩具(ju)早已(yi)不仅(jin)仅是(shi)物品(pin)，而是(shi)拥(yong)有生命(ming)的伙伴(ban)。

这种对(dui)物品的情(qing)感寄托，体现(xian)了孩子(zi)感恩和珍惜(xi)的情怀(huai)，也让他们(men)学会了如(ru)何去(qu)爱，如(ru)何去维系一份感(gan)情(qing)。

接着(zhe)，我(wo)们(men)来(lai)看一(yi)篇(pian)关于(yu)《我的好朋友》。在(zai)孩子的世(shi)界里，友谊(yi)是(shi)简(jian)单(dan)而纯(chun)粹(cui)的(de)。这篇作文(wen)，将会描(miao)绘(hui)与好朋(peng)友之(zhi)间那些令人捧(peng)腹或(huo)感动(dong)的瞬(shun)间。也许(xu)是(shi)两(liang)人(ren)一起(qi)在操场上(shang)追(zhui)逐(zhu)嬉(xi)戏(xi)，汗水(shui)淋(lin)漓(li)，却乐此不(bu)疲；又(you)或(huo)者是分(fen)享彼(bi)此的小秘密，在对(dui)方(fang)失落(luo)时(shi)给(gei)予安慰和(he)鼓励(li)。孩子们会用(yong)朴实的语(yu)言，描绘朋友(you)的优(you)点(dian)，比(bi)如(ru)他总是(shi)那么乐于助人，或者她笑(xiao)起来(lai)像阳(yang)光一(yi)样灿烂。

他(ta)们会(hui)描述(shu)一(yi)起(qi)经(jing)历(li)的(de)“冒(mao)险”，比如(ru)一(yi)起去(qu)探索(suo)学(xue)校里(li)未知的(de)角落，或(huo)者一起(qi)完成(cheng)某个(ge)有(you)挑(tiao)战(zhan)性的手(shou)工(gong)。作文(wen)里(li)，充满(man)了对友谊(yi)的珍(zhen)视，对(dui)朋友的依赖，以及(ji)那份真(zhen)诚的快乐。这(zhe)种对友(you)谊的(de)描绘(hui)，能(neng)够(gou)培养孩(hai)子(zi)的社(she)交能(neng)力，让(rang)他们懂得分享(xiang)，懂得(de)合作(zuo)，更懂得如(ru)何去维系(xi)一(yi)份(fen)美好的关(guan)系(xi)。

第三篇，让(rang)我(wo)们走(zou)进《我的爸(ba)爸(ba)/妈妈》。父(fu)母是(shi)孩子(zi)成(cheng)长过程(cheng)中最重要(yao)的港(gang)湾。这(zhe)篇(pian)作(zuo)文(wen)，将(jiang)从孩子的视角(jiao)，描绘(hui)父(fu)母在他们(men)心(xin)中的形象。也许是爸爸在(zai)下班(ban)后疲惫的(de)身影，却依然坚(jian)持给孩(hai)子(zi)讲睡(shui)前故(gu)事(shi)；又(you)或者(zhe)是妈妈忙(mang)碌(lu)的(de)身(shen)影(ying)，却(que)总能在(zai)孩子(zi)需要(yao)时(shi)，给予温(wen)暖的拥抱(bao)。

孩子(zi)会用(yong)他们(men)独特(te)的(de)方式，去(qu)赞美父(fu)母的辛(xin)劳，去(qu)表达对(dui)父(fu)母的爱和(he)感激(ji)。他们(men)会(hui)描述(shu)父(fu)母做的美(mei)味佳(jia)肴，父母教给(gei)他(ta)们的知识(shi)，以(yi)及(ji)父母(mu)给予他们(men)的(de)无(wu)限(xian)支(zhi)持。作文(wen)里(li)，充(chong)满了对(dui)父母(mu)的(de)崇拜(bai)，对(dui)家庭的依(yi)恋，以(yi)及那份最深沉(chen)的亲(qin)情。这(zhe)种对(dui)亲情的描(miao)绘，能(neng)够让(rang)孩子更加懂(dong)得(de)感恩(en)，更加(jia)珍惜家庭(ting)的温(wen)暖，也(ye)让(rang)他们在未来(lai)的(de)日子里(li)，懂得(de)如何(he)去(qu)爱和回(hui)报。

第(di)四篇(pian)，我们来探索《我学会(hui)了……》。这篇作(zuo)文(wen)，记录着(zhe)孩(hai)子(zi)成长中(zhong)的每(mei)一(yi)个(ge)小小进(jin)步。可(ke)能是(shi)学(xue)会(hui)了自(zi)己穿(chuan)鞋，学(xue)会了(le)帮(bang)妈(ma)妈做(zuo)家(jia)务(wu)，学会了(le)骑自行(xing)车(che)，甚至(zhi)是学会(hui)了(le)如何控(kong)制(zhi)自己(ji)的小(xiao)脾气。孩(hai)子会(hui)充满成就(jiu)感地描(miao)述(shu)自(zi)己(ji)是如(ru)何一(yi)步步克服困(kun)难，最终(zhong)掌握(wo)这项新技(ji)能(neng)的(de)。

他们(men)会(hui)分(fen)享学习(xi)过程中的喜悦，也(ye)可能(neng)会提及过程中(zhong)遇到(dao)的挫折，但(dan)最终，是(shi)坚(jian)持和(he)努力(li)让(rang)他(ta)们(men)获得(de)了成(cheng)功。作文里，充(chong)满(man)了积极(ji)向(xiang)上(shang)的人生态(tai)度(du)，对挑(tiao)战(zhan)的(de)勇(yong)敢，以及对(dui)自(zi)身(shen)成(cheng)长的肯(ken)定。这(zhe)种对“学(xue)会(hui)”的描(miao)绘，能(neng)够(gou)极大地(di)增强孩子(zi)的自(zi)信心(xin)，让他(ta)们(men)明(ming)白，只要(yao)努(nu)力，就(jiu)能(neng)不断(duan)超越(yue)自(zi)我，培养了(le)坚韧(ren)不拔的精神。

让(rang)我(wo)们来看一篇(pian)《我观察到的……》。这(zhe)篇作文，展现了(le)孩子(zi)们(men)敏锐的(de)观(guan)察力和(he)对生(sheng)活的(de)热(re)爱。他们可能会观察蚂(ma)蚁(yi)如(ru)何搬运(yun)食(shi)物，如何(he)辛(xin)勤工作；可(ke)能(neng)会(hui)观(guan)察(cha)一(yi)朵小(xiao)花(hua)如何(he)从种子长成参天大(da)树，经历(li)了(le)怎样的风雨；也(ye)可(ke)能会(hui)观(guan)察路(lu)边(bian)流浪小狗的(de)孤单，并为(wei)它感(gan)到(dao)难(nan)过(guo)。

孩子会(hui)用细致(zhi)的笔(bi)触，描绘(hui)他们所观(guan)察到(dao)的(de)景象(xiang)，并(bing)从中得出(chu)自己(ji)的思(si)考和感受(shou)。他们(men)可能(neng)会对(dui)自然界的奇(qi)妙(miao)感到(dao)惊叹(tan)，可能会对弱小的生(sheng)命充(chong)满(man)同(tong)情，也(ye)可能会对(dui)生活中(zhong)的(de)细(xi)节产生(sheng)浓(nong)厚的兴趣(qu)。作(zuo)文里(li)，充满了(le)对(dui)生活(huo)的(de)好(hao)奇，对世界(jie)的探索，以(yi)及(ji)那份与(yu)生俱来的敏感(gan)和善(shan)良(liang)。

这(zhe)种(zhong)对(dui)细节(jie)的关注(zhu)，能(neng)够培(pei)养孩(hai)子的(de)洞察(cha)力，让(rang)他们学会(hui)发(fa)现生活中的美好(hao)，并用(yong)文字(zi)记录下来，同(tong)时也培(pei)养(yang)了他们(men)的(de)同情心(xin)和责(ze)任感。

这(zhe)五(wu)篇三(san)百字的小作文，如(ru)同五束温暖(nuan)的光(guang)芒，照(zhao)亮了(le)孩子们(men)内心(xin)深(shen)处最(zui)柔软的情(qing)感。它(ta)们(men)用最(zui)朴(pu)实，也最(zui)动人的(de)文(wen)字(zi)，记录着成长中(zhong)的点滴，描(miao)绘(hui)着生(sheng)活中的(de)美好。通过(guo)这(zhe)些(xie)作文(wen)，我们看到(dao)了孩子们的善良，看到(dao)了(le)他们(men)的爱，看到了(le)他们(men)对世界最真挚的(de)理(li)解(jie)。它们(men)不仅(jin)是(shi)文字的(de)表达，更是(shi)心灵(ling)的(de)抒发，是稚(zhi)嫩(nen)生命对世(shi)界最(zui)真诚(cheng)的(de)回应。

总(zong)而言之，这(zhe)十篇三(san)百字(zi)的小作(zuo)文，无论是(shi)描(miao)绘奇幻(huan)的想(xiang)象，还(hai)是(shi)抒(shu)发(fa)真挚的(de)情感(gan)，都展现(xian)了孩子们独(du)特的(de)视角(jiao)和(he)无(wu)限的(de)创造力。它(ta)们(men)是(shi)孩子们(men)成(cheng)长过(guo)程中(zhong)宝贵的(de)记(ji)录，也(ye)是激(ji)发他(ta)们继续(xu)热爱阅(yue)读、热(re)爱(ai)写作的火种。

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图片来源：每经记者 陈咏 摄

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