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六年级学生戴避孕套引热议,家长如何正确引导性教育,学校该承担

陈婆婆 2025-11-02 21:43:19

每经编辑｜陈濛

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当“避孕套”闯入六年级课堂：一次被忽视的信号

最近，一则关(guan)于六年级学(xue)生讨论避孕套的新闻(wen)在网络上炸(zha)开了锅，迅速成为大家热议的焦点。这条新闻如同一记响亮的耳光，狠狠地打在了那些认为“孩子还小，性教育不着急”的(de)人脸上。我们不禁要问，当孩(hai)子们在不恰当的场合，以一种不成熟甚至带有猎奇心态的方(fang)式接触到“避孕套”时，这究竟暴露了什么问题？这仅仅是(shi)一(yi)时的“叛逆(ni)”或“好奇”吗？

毋庸置疑，这背后折射(she)出的，是对青少年性教育的集体失语。在许多传统观念里，性仿佛是洪水猛兽，是成人世界的禁忌，是需要极力回避的话题。孩子们成长的脚(jiao)步不(bu)会因为我们的回避而停止(zhi)。随着信息时代的到来，互联网、同伴之间的传播，使得孩子们接触性知识的途径变得前所未有地多元(yuan)和复杂。

他们并非生活在真空里(li)，而是身处一个信息爆炸的环境，良莠不齐的性信息充斥其中，极(ji)易被误导，产生错误的认知。

六年级，正是孩子们从童年迈向青春期的关(guan)键时期。他们的生理和心理都(dou)在发生着悄然的变化(hua)，对性别、情感、身体都开(kai)始产(chan)生新的认知和困惑。如果(guo)在这个时候，我们缺乏系统、科学、适龄的性教育引导，孩子们很容易将从网络或同伴那里获得的不完整、甚至是扭曲的性信息，当作“真相”。

他们可能对性产生不切实际的幻想，甚至模仿影视剧中的情节，做出超乎年龄的举动，而“避孕套”的出(chu)现，恰恰是一个(ge)极具冲(chong)击力的警示，提醒我们，性知识的缺失，已经到了多么令人担忧的(de)地步。

这种讨论，看(kan)似“早熟”，实则可(ke)能是孩(hai)子们对未知世界的一种试探，也是一种不成熟的表达。他们或许只是出于好奇，或是受到某些不良信(xin)息的影响，但如(ru)果家庭和学校没有及时提供正确的引导，这种好奇心很(hen)可能演变成危险(xian)的行(xing)为，甚至埋下未来隐患。

面对这样的情况，一味的批评和指责是(shi)无济于事的。我们更应该深入反(fan)思，为什么孩子们会对“避孕套”这个词产生如此的关注(zhu)？这是否说明，他们对性安全(quan)、性健康(kang)缺乏最基本的了解？而这种了解，本应是他们(men)成长过程中不可或缺的一部分。

性教(jiao)育，并非洪水猛兽，也并非“教坏孩子”。恰恰相反，它是一种保护，一种责任，一种对孩子未来负责任的态度。科学、适龄的性教(jiao)育，能够帮助孩子们建立正确的性观念，了解身体的奥秘，学会保护自己，尊重他人，远离性侵害和意外怀孕(yun)的风险。它不是鼓励孩(hai)子“早恋”或“早性”，而是为他们(men)提(ti)供辨别风险、做出明智选择的知识和能力。

当六年级的孩子开始讨论避孕套，这已经不是一个可以被忽视的“小插曲”，而是一个关于性教育的“警报”。它迫使我们正视一个现实：我们对孩子的性教育，是不是已经落后于时代，落后于孩子们接收信息的脚步？我们是否还在用陈旧的观念，阻碍孩子们对自身健康(kang)和成长的正确认知(zhi)？

因此，如何正确引导，如何(he)承担责任，已经摆在了每一位家长和教育工作者(zhe)面前。这不再是一个“要不要”的问题，而是一个“如何做”的迫切课题。是时候打破沉默，正(zheng)视性教育的缺失，为孩子们构建一道坚实的性(xing)健康防护墙。

家校联动，织就青(qing)少年性健康的“安全网”

六年级学生讨论避孕套事件的发生，无疑敲响了警钟，也给家长和学校敲响了“性教育”的警钟。这并非是简单的“孩子早熟(shu)”的标(biao)签可以概(gai)括的，而是对当下性教育模式的一次深刻拷问，更是对家庭和学校责任的一次严峻挑战。要解决(jue)这个问(wen)题，需要家校双(shuang)方携手，共同织就一张坚实的青少年性健康“安(an)全网”。

家长(zhang)：做孩子性教(jiao)育的(de)“启蒙者”和“守护者”

作为孩子的第一任(ren)老师，家长在性教育中扮演着(zhe)至关重要的角色。许多家长因为自身观念的保守、知识的匮乏，或是碍于面(mian)子，往往回避谈论性。殊不知，这种回避恰恰是孩子走(zou)弯路的最大隐患。

打破“羞耻(chi)感”，建立开放沟通：性是自然生理现象，不应带有负面色彩。家长首先要摆脱对性(xing)话题的羞耻感，以坦诚、自然的态度与孩子沟通。从孩子懂事起，就可以根据他们的年龄(ling)和理解能力，循序渐进地进行引导。例如，在孩子好奇宝宝从哪里来时，就用科学(xue)的语言解释生殖过程，而不是用“捡来的”或“充话费送的”等谎言敷衍。

科(ke)学普及，提(ti)供准确信息：面对孩子接触到的各种信息，家长要成为信息的“过滤器”和“解释者”。当孩子问及“避孕套”时，家长不必惊慌，而应借此机会，以适合他们年龄的方式，解释避孕套的作用（如预防怀孕和性传播疾病），以及在适婚年龄、正(zheng)确认知的基础上，才能考虑性行为的重要(yao)性。

传(chuan)递正确的性知识，比任何“禁(jin)令”都更有说服(fu)力。关注情感，引导健康价值观：性教育不仅是生理知识的普及(ji)，更重要的是引导孩子树立健康(kang)的性观念和情感价值观。家长要教导孩子尊重自己和他人身体，理解爱与责任，区分情感与性行(xing)为，学会拒(ju)绝(jue)不当(dang)的性暗示和性要求。

引导他们认识到，真正的亲密关系是建(jian)立在情感基础上的，而非单纯的生(sheng)理冲动。以身作则，做好榜样：家长的言行举止，对孩子有着潜移默化的影响。一个尊重、平(ping)等、健康的家庭关系，是(shi)孩子学习如何建立良好人际关系的最佳范(fan)本。

学校：承担起“专业指导(dao)”的责任

学校(xiao)作为教育的主阵(zhen)地，在性教育方面负(fu)有不可推卸的责任。但目前，许多学校的性教育课程流于形式，内容陈旧，甚至被边缘化。

系统化、专业化的课程设置：学校应将性教(jiao)育纳入正(zheng)规课程体系，并(bing)根据不同年龄段学生的认知特点，设计系统化、专业化的教学内容。这(zhe)包括青春期生理发(fa)育、生殖健康、性(xing)传播疾病的预防(fang)、艾滋病知识、情感发展、自我保护、法律法规等(deng)。课程内容应注重科学性、实(shi)用性和前瞻性。

专业师资队伍的培养：性教育需要专业的知识和恰当的引导技巧。学校应加强对教师的培训，提升他(ta)们的性教育意识和专业素养，让他们能(neng)够以开放、科学的态度，有效地向学生(sheng)传授性知(zhi)识，并解答学生的困惑。创造安(an)全的提问和交流环境：学校应营造一个安全、包容的氛围，鼓励学生在课堂内外就性健康问题进行提(ti)问(wen)和交流。

可以设立匿名信箱(xiang)、心理咨询室等渠道，让学生能够无顾虑地表达自己的困惑和担忧。加强家校合作：学校可(ke)以定期举办性教育家长讲座，普及科学的(de)性教育理念，指导家长如何与孩子沟通，并提供相关资源和支(zhi)持。也要与家长保持密切沟通，及时了解学生在家庭中的性教育情况，形成教育合力。

“未雨绸缪”比“亡(wang)羊(yang)补牢”更重要

六年(nian)级学生讨(tao)论避孕套的事件，是“亡羊补牢”的(de)信号，它警示我们，性教育的缺位已经造成了现实的困境。但更重要的，是(shi)“未雨绸缪”。

性教育，是一项长期而艰巨的任务，它关乎青少年的身心(xin)健康，关乎他们的未来。家长和学校，绝不能因为所谓(wei)的“尴尬”或“不妥”，而选(xuan)择逃避。只有当家庭和学校真正承担起各自的责任，以科(ke)学、开放、负责任的态度，共同为孩子们构建一道坚实的性健康“防火墙”，我们才能(neng)真(zhen)正保(bao)护好下一代，让他们健(jian)康、快乐地成长，并(bing)能够理性、安(an)全地面对未来的生活(huo)。