每经编辑｜金霞    

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那一(yi)年，教室的阳光(guang)透过(guo)泛(fan)黄(huang)的窗(chuang)帘(lian)，在课桌上投下(xia)斑(ban)驳的(de)光(guang)影(ying)。空(kong)气(qi)中弥(mi)漫着(zhe)粉笔灰和(he)青春特有(you)的、带(dai)着些许青涩的(de)气息(xi)。我的(de)目(mu)光(guang)，总是(shi)不自(zi)觉地(di)被坐在前排(pai)的(de)英语(yu)课(ke)代表吸(xi)引(yin)。她(ta)叫林晓，名(ming)字里(li)带着一股(gu)清雅(ya)，人(ren)也如其(qi)名，总(zong)是(shi)安安静(jing)静(jing)地，是老师(shi)眼(yan)中的(de)乖(guai)学生(sheng)，更(geng)是同(tong)学(xue)们(men)仰慕的对象(xiang)。

她有一(yi)头乌黑的长发(fa)，常常(chang)用(yong)一根简(jian)单的发(fa)带(dai)束起(qi)，露出(chu)光(guang)洁的额(e)头(tou)和(he)一双(shuang)明(ming)亮(liang)的大眼睛(jing)。

她的英语成(cheng)绩(ji)一(yi)骑(qi)绝尘，每(mei)次考试(shi)的满分试(shi)卷，总(zong)有(you)她工整(zheng)的签(qian)名。老师讲课时(shi)，她总是(shi)第一个(ge)举手(shou)，眼神(shen)里闪(shan)烁着(zhe)求(qiu)知(zhi)的光(guang)芒。而最令(ling)人(ren)称(cheng)道的(de)，是(shi)她(ta)那手(shou)如同印刷(shua)体一(yi)般的(de)笔(bi)记(ji)。那些(xie)笔(bi)记，不(bu)仅(jin)仅是(shi)记录老师讲解(jie)的要点，更(geng)像是一件(jian)件艺(yi)术(shu)品(pin)，流(liu)畅(chang)、清(qing)晰(xi)，每一个字(zi)母都带着(zhe)生命(ming)力(li)。

久(jiu)而久(jiu)之，在我们的眼(yan)中，她(ta)就是(shi)英(ying)语(yu)课上的(de)“神坛人(ren)物”。

有一(yi)个小小的“秘密”，只有我(wo)知道，也只(zhi)有(you)我(wo)能“享(xiang)受”。每(mei)当英(ying)语课进(jin)入(ru)到一些比(bi)较(jiao)难(nan)理解(jie)的语法点(dian)，或是(shi)老师(shi)讲(jiang)得飞快(kuai)，我跟不上节奏(zou)的(de)时(shi)候(hou)，林(lin)晓总(zong)会有(you)一个(ge)“小动作(zuo)”。她会不经(jing)意(yi)地，或(huo)者说，是“故(gu)意地”将(jiang)身(shen)子微(wei)微倾(qing)向我的方(fang)向，然后，她(ta)会(hui)把(ba)她面(mian)前的笔记(ji)本，用一(yi)种近乎“馈赠”的方(fang)式，摊(tan)开到桌子的(de)边(bian)缘，就(jiu)趴(pa)在(zai)桌子(zi)上，一(yi)侧(ce)的脸颊(jia)轻轻压在(zai)手臂(bi)上，露出(chu)半边(bian)侧脸，仿佛(fu)在(zai)沉思(si)，又仿佛在休息(xi)。

而我(wo)，心领(ling)神(shen)会(hui)，知道这(zhe)是她给(gei)我发出的(de)“信号(hao)”。我迅(xun)速(su)地将我(wo)的笔(bi)记本挪过(guo)去，然(ran)后(hou)，在(zai)她的(de)“默许(xu)”下(xia)，开始(shi)抄(chao)写她的笔记。她(ta)的字(zi)迹(ji)，如(ru)同她的为(wei)人一般(ban)，严(yan)谨而(er)不(bu)失灵动(dong)。每一(yi)个单词，每(mei)一个句子(zi)的结(jie)构，都(dou)仿(fang)佛带着(zhe)她(ta)的(de)思(si)考和理(li)解。我(wo)一边(bian)抄写(xie)，一边偷偷地观(guan)察她(ta)。

阳光勾勒(lei)出她柔和的发(fa)丝，偶尔(er)，她(ta)会(hui)抬(tai)起(qi)头，用(yong)那(na)双清(qing)澈的(de)眼睛(jing)扫过(guo)我的笔(bi)记(ji)本，然(ran)后，微微(wei)一笑，那(na)笑(xiao)容，像春风拂(fu)过，又(you)像夏(xia)夜(ye)的(de)星光，瞬间驱(qu)散(san)了我所有的学习(xi)压力(li)，只剩(sheng)下(xia)一种(zhong)莫名(ming)的温(wen)暖(nuan)和羞涩(se)。

这件事情(qing)，就像我(wo)们(men)之间(jian)的一(yi)份小(xiao)小的默(mo)契(qi)，一份(fen)不为(wei)人知(zhi)的“代(dai)笔”合同。我(wo)不是(shi)一个笨蛋(dan)，我(wo)也(ye)努力学(xue)习，但英(ying)语，总是(shi)我(wo)的一(yi)块短(duan)板。而林晓，她(ta)不仅(jin)聪明，更(geng)有着(zhe)一份难(nan)得的善良和(he)热心。她知道我的困(kun)境，却从来(lai)不直(zhi)接说(shuo)破，而(er)是用(yong)这(zhe)种(zhong)含蓄(xu)的(de)方(fang)式，帮助我(wo)。我曾(ceng)无(wu)数(shu)次想(xiang)过(guo)要(yao)当面(mian)感谢她，但话到嘴(zui)边(bian)，又咽(yan)了回去。

那(na)种(zhong)感(gan)觉，就(jiu)像(xiang)是(shi)发现了一(yi)个宝(bao)藏(cang)，既(ji)想据(ju)为己有，又(you)怕它因(yin)此而消(xiao)失。

她(ta)的“代笔(bi)”任务，并非(fei)是赤裸(luo)裸的抄袭(xi)。我会在(zai)课后，对(dui)照(zhao)着(zhe)她(ta)的(de)笔记，反(fan)复(fu)揣摩(mo)，自己试着去理解那些(xie)我(wo)之前(qian)忽略的细(xi)节(jie)。她(ta)的笔记，像是一(yi)本引路书(shu)，指引我走过英语学(xue)习的(de)迷雾(wu)。慢慢地，我发(fa)现，我的(de)英语(yu)成(cheng)绩(ji)也在悄(qiao)悄(qiao)地进(jin)步，虽然依旧无(wu)法(fa)企及林(lin)晓的(de)高度(du)，但(dan)至(zhi)少，我(wo)不再(zai)是那(na)个一(yi)听(ting)到(dao)英语就(jiu)头(tou)疼的(de)学生了(le)。

每(mei)次(ci)，当(dang)她将(jiang)笔记(ji)本递过来(lai)，或(huo)者，用眼(yan)神示意我(wo)抄写时，我的心(xin)都会(hui)漏跳(tiao)一拍(pai)。那种(zhong)混合着紧(jin)张、感激(ji)和(he)一丝(si)丝(si)情(qing)愫的(de)感觉(jue)，如(ru)同(tong)藤蔓般，悄(qiao)悄地缠绕在我的心头。我开始(shi)期待(dai)每一堂英(ying)语(yu)课，期待(dai)那种(zhong)“秘密(mi)任务”的时(shi)刻。那不仅仅是(shi)抄写(xie)笔记(ji)，更是(shi)我在那(na)段(duan)青(qing)涩(se)岁(sui)月(yue)中(zhong)，一份独(du)特的情感(gan)体验(yan)，一(yi)次无声(sheng)的(de)帮助，一种心照不宣的友谊(yi)。

那时的(de)我(wo)们，多么年(nian)轻(qing)，多么纯(chun)粹。课(ke)堂上(shang)的点(dian)点滴(di)滴，都充满(man)了不确定性(xing)，也(ye)充满(man)了惊喜。林(lin)晓(xiao)的“代笔”任(ren)务，成为(wei)了我(wo)英语(yu)学(xue)习(xi)路上(shang)的一(yi)个温(wen)暖(nuan)的驿站(zhan)，也成为(wei)了我青(qing)春记忆里，一抹闪(shan)耀(yao)而(er)动人(ren)的色彩(cai)。她趴(pa)在桌(zhuo)子上(shang)，我低(di)头(tou)抄(chao)写，在那个不算大的(de)教室里(li)，我们仿(fang)佛构建(jian)了(le)一个(ge)属于(yu)我们自己(ji)的，小小的、充满(man)默契(qi)的世(shi)界。

这个世界，没有旁(pang)观者，只有我们(men)，和那些被(bei)抄写(xie)下来的(de)、闪烁着(zhe)智慧(hui)光芒的英(ying)文字母(mu)。

随着时(shi)间的推移，我(wo)们从懵懂(dong)的(de)初中生，逐(zhu)渐走向了(le)更加(jia)成(cheng)熟的高(gao)中生。英(ying)语(yu)课依(yi)旧是那个熟悉的教室，但(dan)我和林晓之间的“秘密任(ren)务(wu)”，也悄然发生(sheng)着一(yi)些微(wei)妙的(de)变化。我不(bu)再(zai)只是(shi)被(bei)动地(di)抄写，我开始尝(chang)试着(zhe)理解，理解(jie)她笔(bi)记中(zhong)的每一个(ge)斜体，每(mei)一(yi)个标注(zhu)，甚至她偶尔(er)会(hui)在空白处画(hua)下的(de)可爱(ai)小(xiao)图标。

我渐渐(jian)明白，她(ta)的笔(bi)记，不仅仅(jin)是(shi)知识(shi)的集合(he)，更是(shi)她学习(xi)方法(fa)和思(si)维方式的(de)体现(xian)。

她趴(pa)在(zai)桌(zhuo)子上(shang)的(de)姿势，也(ye)从最初的“救助”，渐(jian)渐(jian)演变(bian)成了(le)我们(men)之(zhi)间(jian)一种(zhong)约定(ding)俗成(cheng)的“交(jiao)流方(fang)式”。我(wo)会在她(ta)示(shi)意(yi)后，不(bu)仅(jin)仅是(shi)抄写，还(hai)会时不(bu)时地，用我笔尖(jian)轻轻(qing)敲击桌面(mian)，或者，用眼神传(chuan)递一个(ge)“谢(xie)谢”或(huo)者“我明白了”的信号(hao)。她(ta)也总(zong)是(shi)会回应我(wo)一个(ge)浅浅的(de)微笑，或(huo)者，微(wei)微颔首。

这种无声的(de)沟(gou)通(tong)，比任何(he)语言都(dou)来(lai)得(de)更加动人(ren)。

我开始好(hao)奇，为(wei)什么(me)她(ta)愿意(yi)花(hua)费额外(wai)的(de)时间(jian)和精(jing)力(li)来帮助(zhu)我(wo)，而(er)不是像其(qi)他一些(xie)“课(ke)代表(biao)”那样(yang)，只(zhi)关注(zhu)自(zi)己的(de)优秀。有一次，我鼓(gu)起勇气(qi)，在(zai)一(yi)次课间，小(xiao)心翼(yi)翼地问(wen)她(ta)：“林晓，你为什么(me)……总喜(xi)欢帮(bang)我抄笔记(ji)？”

她转(zhuan)过头(tou)，眼睛里闪(shan)烁着(zhe)我(wo)熟(shu)悉的(de)、温柔(rou)的光(guang)芒，但这次，却带着一丝(si)狡(jiao)黠的笑意(yi)。她轻(qing)声说：“因(yin)为(wei)，看着你认(ren)真抄(chao)写的(de)样子(zi)，我(wo)觉得(de)，学习也(ye)挺(ting)有意(yi)思(si)的(de)。”

这(zhe)句话(hua)，让我(wo)一时语塞，脸颊(jia)瞬间(jian)发(fa)烫。我不(bu)知道(dao)该(gai)如(ru)何回应，只是觉得，那是一(yi)种比“我乐(le)于(yu)助(zhu)人(ren)”更深(shen)刻(ke)，也更让我(wo)心动的理由(you)。也许，她(ta)并非(fei)真的“喜欢(huan)”我(wo)抄她的(de)笔记(ji)，而是，“喜(xi)欢(huan)”我因(yin)为她(ta)的帮(bang)助而带来的那份努(nu)力和(he)进步(bu)。也许(xu)，她(ta)在那一份(fen)份(fen)被(bei)抄(chao)写的笔(bi)记(ji)里，看到了我内心的(de)坚持(chi)和对知(zhi)识(shi)的渴(ke)望。

渐(jian)渐地，我(wo)的(de)英语(yu)成绩(ji)有了(le)显著(zhu)的提(ti)升。虽(sui)然依(yi)旧无(wu)法(fa)达到林(lin)晓的(de)高(gao)度(du)，但我(wo)已经能够(gou)跟上课堂的节(jie)奏，甚(shen)至在一些(xie)小测(ce)验中，也(ye)能取得(de)不错的(de)成(cheng)绩。我(wo)开始尝(chang)试(shi)着，在(zai)抄写完她的笔记后，再用(yong)我(wo)自己的(de)方(fang)式，重新(xin)梳理(li)一(yi)遍。我会(hui)在她的(de)笔记旁边，写(xie)下(xia)我的理解，我(wo)的疑(yi)问，以(yi)及我自(zi)己的例(li)句。

而林晓，也似(shi)乎察(cha)觉到了我(wo)的变(bian)化。有(you)一次，她没(mei)有像(xiang)往常(chang)一(yi)样(yang)，直接(jie)将笔(bi)记本(ben)摊开。而是(shi)，在(zai)我完成(cheng)她的(de)笔(bi)记后(hou)，将(jiang)她自(zi)己的一些(xie)“小技(ji)巧”写在我的(de)笔记(ji)本(ben)的空白处。比如，如何(he)记(ji)忆(yi)单词的小(xiao)窍门(men)，如何(he)分(fen)析长难(nan)句(ju)的思(si)路(lu)。她不再(zai)只(zhi)是给我“答(da)案(an)”，而是开(kai)始(shi)分(fen)享(xiang)“方(fang)法”。

这种转(zhuan)变(bian)，让我更(geng)加(jia)感(gan)激(ji)。我明(ming)白(bai)，她从(cong)最初(chu)的“代笔”到后来的“授业(ye)”，是(shi)在用一种更(geng)加成熟(shu)的方(fang)式，引(yin)导(dao)我走(zou)向(xiang)真正(zheng)的独(du)立(li)。她(ta)教我(wo)的，不仅仅是(shi)英(ying)语，更是如何学(xue)习，如何成(cheng)长。

我(wo)们之(zhi)间(jian)的(de)“秘密(mi)任务”，也从(cong)最初的“趴在桌(zhuo)子上(shang)抄(chao)写(xie)”，发(fa)展成了“并(bing)肩作战(zhan)”。课后(hou)，我们会在图(tu)书(shu)馆一(yi)起复习，或(huo)者(zhe)，在(zai)操场(chang)上，一(yi)边散步，一边讨(tao)论英(ying)语问(wen)题。那(na)种感(gan)觉(jue)，不(bu)再是(shi)单方(fang)面的(de)帮助，而是平等(deng)的交(jiao)流(liu)，是知识(shi)的(de)碰(peng)撞，更(geng)是(shi)友(you)谊的(de)升(sheng)华(hua)。

如(ru)今，很多年过(guo)去了，我早(zao)已(yi)离开了那个(ge)小小的教室(shi)，离(li)开了那(na)个城市。但每当我(wo)看(kan)到(dao)泛黄的笔(bi)记本(ben)，或者(zhe)听到一首(shou)熟悉的(de)英文歌，我都会(hui)立(li)刻想(xiang)起林晓，想起那个在(zai)阳光(guang)下，趴在桌子上，给我(wo)“传递(di)”秘密任务(wu)的(de)女孩。

她不(bu)是(shi)我的“救(jiu)世主(zhu)”，也(ye)不是我单(dan)纯(chun)的(de)“代笔”。她是(shi)那个(ge)在我迷茫(mang)时，给(gei)予(yu)我(wo)方向(xiang)的引(yin)路人；在(zai)我气馁(nei)时，给(gei)予我鼓励(li)的(de)伙伴(ban)；在(zai)我青(qing)涩的(de)年华里，留下一(yi)抹最(zui)温暖(nuan)、最亮(liang)丽色彩的(de)人。

那(na)份“秘(mi)密任(ren)务”，不(bu)仅仅是关(guan)于抄写(xie)笔记，更(geng)是关(guan)于一(yi)次心(xin)灵的(de)相(xiang)遇(yu)，一次(ci)成长(zhang)的契机，一(yi)段镌刻在(zai)时(shi)光(guang)里的，最美好的(de)校园(yuan)记忆(yi)。她(ta)趴在桌子(zi)上，我低(di)头抄(chao)写，那(na)个画面，依旧(jiu)清晰地(di)刻(ke)在我(wo)的(de)脑海(hai)里，成(cheng)为(wei)我(wo)人生中，一份宝(bao)贵而永恒的财富。她(ta)教会我的(de)，不(bu)只(zhi)是英语，更是(shi)如何去爱，去(qu)分享(xiang)，去成(cheng)为一(yi)个更好(hao)的自己(ji)。

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图片来源：每经记者 陆某 摄

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