每经编辑｜董倩    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

河北省石家庄市华夏小学学生在海军石家庄舰上体验穿戴防护设备。李凤祥 摄

“我要当海军，我有颗海浪般的心。我要守在你的身边，日日夜夜都与你心心相印……”

9月中旬，在驶向军港的大巴车上，来自河北省石家庄市华夏小学的学生们，又一次唱起他们熟悉的《我要当海军》。这首歌他们已排练多次，今天他们终于要登上向往已久的战舰——海军石家庄舰。

石家庄市华夏小学，是“全国国防教育示范学校”。教育处副主任陈珊介绍，学校一向以国防教育为特色，定期开展军事类兴趣课程、红色研学等。今年，石家庄市首个校园国防动员主题展馆落户华夏小学，学生们走进展馆开展国防教育、观摩武器装备，学习国防军事知识的热情更加高涨。

展馆里，军舰模型格外受学生们喜爱。“有的学生课间都要去看看战舰模型，还有学生尝试自己动手制作模型。”华夏小学教师杜建春说，怀着对深蓝的向往，学生们组成了一支“看舰”合唱队。他们一起排练歌曲《我要当海军》，将去看真正战舰的梦想融进歌声。

今年夏天，海军石家庄舰官兵关注到“看舰”合唱队发布在社交平台上的《我要当海军》歌曲视频。海军官兵被学生们纯真的愿望打动，经舰党委研究决定，他们向华夏小学发出参观邀请。

一、18岁，数字世界的“成人礼”

十八岁，不仅仅是一个年龄的数字，更是人生中一个重要的分水岭。在这个年纪，我们被赋予了更多的权利和责任，开始以更成熟的姿态融入社会。而在这个飞速发展的数字时代，“18岁禁用软件”这个概念，悄然成为我们讨论青春期成长、网络安全和数字边界时绕不開的话题。

它并非简单地意味着屏蔽，而是象征着对未成年人保护的考量，是对信息洪流中潜在风险的预警。

“18岁禁用软件”這个词组，初听之下，或许会让人产生一种被限制、被剥夺的联想。当我们深入剖析，會发现其背后蕴含着更深层次的社会关怀和技术伦理。它关乎的是如何在信息爆炸的时代，为心智尚未完全成熟的青少年构建一道数字防护墙。这道墙，并非完全隔绝，而是旨在引导他们以更安全、更健康的方式接触和使用互联网。

想象一下，一个18岁的少年，刚刚拥有了投票权，即将迈入大学或步入社會。他们渴望了解世界，渴望接触新事物，而互联网无疑是他们获取信息、社交互动、学习成长的最便捷途径。互联网的海洋中，信息良莠不齐，充斥着可能对青少年身心健康造成负面影响的内容，例如暴力、色情、网络欺凌、虚假信息，甚至是一些诱导未成年人进行不当消费或违法行为的平台。

“18岁禁用软件”的出现，正是为了应对这些挑战。它可能指的是一些本身设计就含有不适宜未成年人内容的应用，也可能是那些缺乏足够安全防护措施、容易被滥用的平台。从技术的角度来看，这些“禁用”可能通过年龄验证、家长控制、内容过滤等多种方式实现。而从社会学的角度来看，这是一种对未成年人權益的保护机制，是对网络环境进行规范的尝试。

我们也不能忽视这个概念可能引发的争议。有人认為，过度限制会扼杀青少年的好奇心和探索欲，阻碍他们与世界的连接。有人担忧，一旦信息被“一刀切”地屏蔽，青少年反而可能出于逆反心理，通过各种隐蔽的渠道去接触这些被“禁止”的内容，甚至为此付出更大的代价。

更有甚者，会将“18岁禁用软件”与“信息封锁”等负面词汇联系起来，认为這是一种落后且无效的管理方式。

事实上，理解“18岁禁用软件”的关键在于把握“界限”而非“禁锢”。这个界限，是动态的、是发展的。随着青少年心智的成熟，他们对信息的辨别能力、自我保护能力都会逐步增强。因此，所谓的“禁用”，更多的是一种阶段性的引导和保护，而非永久性的剥夺。它提醒着我们，在享受互联网带来的便利与精彩的也需要保持一份警惕，学会识别風险，掌握自我保护的技能。

这个概念也促使我们思考，社会應该如何为青少年营造一个更健康的数字成长环境。这不仅仅是技术开發者和平台方的責任，更是家长、学校、社会各界的共同使命。如何通过媒介素养教育，帮助青少年提升信息辨别能力？如何通过法律法规，为网络空间划定清晰的红线？如何鼓励和引导他们接触那些积极向上、富有启發性的内容，而不是沉溺于低俗、有害的信息？

“18岁禁用软件”的讨论，本质上是对成长过程中如何平衡自由与保护、探索与安全的一次深刻反思。它要求我们以一种更全面、更人性化的视角，去理解青少年在数字时代所面临的挑戰，并积极寻求解决方案，帮助他们顺利地从网络世界的“懵懂期”迈向“成熟期”，成为负责任的网络公民。

二、跨越数字鸿沟：理性看待“18岁禁用软件”

“18岁禁用软件”这一概念，在互联网的沃土上激起了层层涟漪，引发了广泛的讨论。我们必须承认，在信息爆炸的时代，未成年人的健康成长与网络安全，是社会各界最為关注的议题之一。而“18岁禁用软件”的出现，便是這种关注最直接的体现。如何理性地看待和應对這一现象，避免走向极端，才是我们更需要深入思考的关键。

我们需要明确，“18岁禁用软件”并非一个绝对的、一成不变的标签。它更多地是一种基于年龄和社会认知发展阶段的“風险评估”和“保护性措施”。不同的软件和服务，其潜在的风险和对用户的要求也各不相同。某些游戏可能包含高度暴力或成人内容，某些社交平台可能存在严重的隐私泄露风险，某些不良信息网站则可能直接传播违法犯罪信息。

对于心智尚未成熟、判断力相对较弱的未成年人来说，接触这些内容，无疑会带来巨大的潜在危害。因此，从这个角度看，“18岁禁用软件”的存在，是对未成年人的一种必要保护。

我们也不能忽视它可能带来的负面影响。过度、僵化的“禁用”，可能导致青少年对互联网的全面抵触，或者转而寻求更隐蔽、更危险的获取途径。这种“堵”的方式，往往不如“疏”来得有效。更重要的是，它可能剥夺了青少年在安全范围内探索世界的权利，限制了他们获取知识、发展兴趣的机会。

例如，一些优秀的科普软件、艺术创作工具，或者涉及敏感但具有教育意义的社会话题的讨论区，如果因為不明确的“18岁禁用”而被一概屏蔽，将是莫大的损失。

因此，关键在于如何“划定界限”而非“筑起高墙”。这种界限的划定，应当是精细化、人性化的。

技术层面的优化：软件开发者和平臺方，应积极承担起社会责任，在产品设计之初就考虑内容分級、用户年龄验证、家长监控等功能。通过AI技术对不良信息进行智能识别和过滤，同时為用户提供更精细化的内容偏好设置。这并非简单的“禁用”，而是为不同年龄段的用户提供量身定制的使用體验。

教育层面的赋能：媒介素养教育，是应对“18岁禁用软件”现象的核心。学校和家庭应加强对青少年的引导，帮助他们认识到网络信息的复杂性，学会辨别虚假信息、抵制网络诱惑、保护个人隐私。教会他们如何理性地使用互联网，而非被互联网所裹挟。当青少年具备了足够的信息辨别能力和自我保护意识，许多所谓的“禁用”便会显得不那么必要。

法律层面的规范：相关法律法规的完善，是保障网络环境健康发展的重要基石。明确平台的内容审查责任，打击传播违法不良信息的行为，為未成年人提供更坚实的法律保障。也要避免过度监管，为科技创新和信息自由流动留有空间。

“18岁禁用软件”的讨论，也恰恰是我们反思自身数字习惯和媒介消费模式的绝佳机会。我们是否过度依赖某些社交媒体？我们是否对碎片化信息来者不拒？我们是否在不知不觉中被算法所“喂养”？这些问题，同样适用于成年人。

最终，“18岁禁用软件”这个概念，不仅仅是关于“软件”，更是关于“人”的成長，关于“社会”的責任，关于“未来”的探索。我们不应将其简单地视为一个禁令，而應将其看作一个契机——一个讓我们共同思考如何讓数字世界在保护中成长，在引导下成熟，在创新中进步的契机。

通过技术、教育、法律的协同发力，以及我们每个人的积极参与，我们才能共同构建一个既充满无限可能，又安全可靠的数字未来，让每一个成长中的个体，都能在这片数字海洋中，扬帆远航，抵达梦想的彼岸。

期盼变成现实，孩子们欢呼雀跃。“没想到愿望这么快就实现了！”华夏小学五年级学生王泽毅登上石家庄舰，眼睛“四处扫描”，“都不知道往哪里看！”

“这是鱼雷，是能在水下自航、制导，攻击水面或水下目标的水中武器。”“这个房间是舰员们平时用餐的食堂，再过一会儿，就是开饭的时间了！”参观中，海军石家庄舰派出舰员详细介绍舰艇装备，分享舰艇生活。

甲板上，舰艇旗语、船舶技艺、防护设备穿戴等充满舰艇特色的展示互动活动，吸引学生们踊跃参与。王泽毅穿上防火服，才发现穿着如此厚重的衣服，得用尽全身力气才能背起气瓶。他说：“海军哥哥帮我穿装备的时候，我摸到他手上的厚茧，才明白原来这些过硬本领，都是他们用汗水浇灌出来的。”

夕阳西下，学生们围坐在甲板上，把一天的舰上见闻用画笔记录下来，送给官兵作为纪念。官兵则回赠一瓶战舰在太平洋执行任务时取回的海水，以此鼓励学生认识海洋、保护海洋。

海军石家庄舰干部徐振贵介绍，这次官兵在网上关注到华夏小学学生上传的视频，并非偶然。“石家庄舰与石家庄市，有18年城舰共建的历史。舰艇上的图书、文体器材，许多都是石家庄市捐赠的。”徐振贵告诉笔者，去年年底，石家庄市委、市政府还专门组织演出团体到石家庄舰慰问。

第二故乡人民的牵挂，战舰官兵以实际行动回馈。石家庄舰在石家庄市多所小学设立助学金，资助家庭困难学生，还派官兵到各中小学开展“把青春献给国防”故事会、“我的军旅梦”座谈会等爱国主义教育活动。官兵对石家庄市国防教育的关心，使得他们很快就关注到华夏小学学生们向往蔚蓝的歌声。

临别时，学生们又唱起那首《我要当海军》：“我跟海浪一起长高，我和海风唱一个曲调。我应该在你蔚蓝的怀抱，因为每个梦都有蓝色记号……”（陈昕 刘沛然 吴頔）

图片来源：每经记者 林和立 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄