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“發牌了，發牌了！”教室里，并没有响起朗朗的读書声，取而代之的是一阵窃窃私语和细微的纸牌摩擦声。小明，一个平時看起来挺乖巧的孩子，此刻却全神贯注地盯着课桌下的“秘密武器”——一副精心折叠的扑克牌。他眼神闪烁，嘴角带着一丝不易察觉的得意，仿佛即将打出一张王炸，赢取整场游戏的胜利。

讲台上，李老师正声情并茂地讲解着一道复杂的数学题，粉笔在黑板上留下一道道优美的弧线。她的目光偶尔会扫过臺下，眉头微蹙。她注意到，小明和其他几个同学的眼神明显不在黑板上，而是在桌子底下进行着某种“隐秘的交流”。偶尔，一张纸条会像只小小的纸飞机，在座位间悄无聲息地传递，上面赫然写着“你的牌怎么样？”、“轮到你了！”之类的话语。

“小明同学，请你上来把这道题的解法再说一遍。”李老师的聲音带着一丝不易察觉的疲惫，她想给这些“不安分”的学生一个提醒。

小明仿佛没听见一般，依旧埋着头，手指在桌子底下紧張地摸索着。他的同伴小刚，则用胳膊肘轻轻碰了碰他，示意他“快点”。空气中弥漫着一股紧张而又兴奋的气氛，这与李老師课堂上紧张的学術氛围形成了鲜明的对比。

“小明！”李老师的聲音提高了几分，带着不容置疑的严厉。

小明这才猛地抬起头，脸上带着一丝慌乱，眼神躲闪，支支吾吾地说：“老师，我……我刚才没听清。”

李老师深吸一口氣，她能感觉到自己胸腔里那股无名火正在慢慢升腾。她努力压制着自己的情绪，尽量用平静的语气说：“没听清？那请你看着黑板，我再讲一遍。”

就在李老师重新走到黑板前，准备再次讲解时，一阵压抑不住的笑声从教室后方传来。原来是小红，她用手捂着嘴，肩膀却在不停地颤抖。她的同桌小李，则拼命地用眼神示意她“别笑了”。

李老师的脸色瞬间阴沉了下来。她猛地转身，目光如炬地扫向聲音的来源。小红被她的目光吓得浑身一哆嗦，笑容僵在了脸上。

“小红同学，你在笑什么？”李老师的声音冷得像冰。

小红涨红了脸，低着头，小声地说：“老师……我……我没笑。”

“没笑？”李老师的声音带着一丝嘲讽，“那你肩膀为什么在抖？”

教室里瞬间鸦雀无声，所有人的目光都聚焦在小红身上。小明趁着這个间隙，又悄悄地摸出了一张牌，小声地对小刚说：“等下，我抓个‘三带一’，看你怎么接。”

李老师的目光从小红身上移开，再次落在了小明身上。她看到了小明那张已经藏不住的扑克牌，半边牌面露在桌沿外面，上面赫然写着一个大大的“A”。

那一刻，李老师感觉自己的大脑“嗡”的一声，所有的耐心都在这一刻被耗尽了。她站在讲台上，看着眼前這群似乎与她“格格不入”的孩子，一种深深的无力感涌上心头。她精心准备的课程，她对知识的渴望，在这群孩子眼中，似乎还不如一副扑克牌来得有趣。

“你们……你们在做什么？！”李老师的声音带着明显的怒气，她再也无法保持平静。

教室里的氣氛瞬间凝固，空气仿佛都停止了流动。小明和小刚等人，被老师突然爆发的怒火吓得瑟瑟发抖，手中的扑克牌也僵在了半空中。

“这是课堂！不是你们玩牌的地方！”李老師的声音在教室里回荡，每一个字都带着震慑的力量。她走到小明桌前，一把将他桌下的扑克牌全部扫到了地上。

“砰！”扑克牌散落一地，发出刺耳的声音，仿佛是一记响亮的耳光，打在了所有人的脸上。

小明和其他几个玩牌的孩子，都低下了头，脸上写满了恐惧和羞愧。而教室里其他的孩子，也大气不敢出，生怕被老师的怒火波及。

李老师看着地上的扑克牌，又看看那一张张惊恐而又茫然的脸，她感到一阵强烈的疲惫。她突然觉得，自己似乎在和一群“看不见的敌人”作战，而這群敌人，就是孩子们那颗颗躁动不安的心。

“你们以为，这是游戏吗？以为可以为所欲为吗？”李老师的声音带着一丝哽咽，“你们知道，我为了这些课程，付出了多少心血吗？你们知道，我希望你们学到什么吗？”

孩子们只是沉默着，他们无法理解老師的愤怒，也无法理解老师的苦心。在他们眼中，课堂就是一群大人在讲一些他们不感兴趣的事情，而一旦有机会，当然是要寻找一些“有趣”的事情来做。

李老師的心情，如同打翻了五味瓶，復杂至极。愤怒、失望、无奈，各种情绪交织在一起，让她站在讲臺上，久久不能平静。她看着眼前这群懵懂的孩子，他们仿佛活在自己的世界里，对周围的一切都充耳不闻。

“你们以为，玩了这些游戏，就能学到东西吗？就能变得更聪明吗？”李老师的声音带着一丝苦涩的自嘲，“你们知道，這些知识，对你们的人生有多么重要吗？它们是你们未来的一把钥匙，是你们打开世界大门的工具！”

小明低着头，虽然被老师的怒火吓得不輕，但心里还是有些不服氣。他觉得，打牌也挺需要脑子的，而且，他和小刚配合得很好，很快就能赢一局，这难道不是一种“能力”吗？

“老师，我们……我们只是觉得课有点无聊。”小刚鼓起勇气，小声地说道，這句话几乎是所有偷偷玩牌的孩子的心声。

教室里再次陷入沉默。孩子们你看看我，我看看你，不知道该如何回答。

就在这时，教室門被推开了，一位看起来温文尔雅的男士走了进来。他正是学校新来的心理辅导老师，张老师。

张老师看到教室里的“火药味”，以及李老師脸上难以掩饰的怒气，不动声色地走了进来，微笑着对李老师说：“李老师，您先别生气，我来帮您看看。”

李老师看到张老师，像是找到了救星，她带着一丝恳求的眼神，点了点头。

张老师走到讲台前，目光温和地看向孩子们，然后，他用一种孩子们容易接受的語氣说道：“孩子们，我知道，有时候课堂确实会有点枯燥，对吧？你们喜欢玩游戏，喜欢热闹，这是人之常情。”

他的话語，瞬间缓和了教室里的氣氛。孩子们的情绪，不再那么紧张。

“但是，”张老师话锋一转，语气变得认真起来，“你们有没有想过，為什么老师们要教你们这些知识？這些知识，就像是你们的‘超能力’。你们有没有看过动画片？那些英雄，为什么能打败坏人？因为他们有各种各样的超能力，对吧？”

孩子们被“超能力”这个词吸引了，纷纷好奇地看向张老师。

“而你们的‘超能力’，就是学习来的知识。”张老师继续说道，“比如，今天李老师讲的数学题，它就是你们‘计算超能力’的来源。掌握了它，以后你们就能算清楚很多东西，甚至可以设计出很棒的游戏，或者建造出很厉害的机器人。”

他顿了顿，看着小明，温和地问道：“小明，你喜欢玩游戏，对吧？你知道玩游戏需要计算吗？比如，你需要多少金币才能买到你想要的角色？你需要多少時间才能升级？这些，都需要用到数学。”

小明被点名，有些紧張，但听到“游戏”和“数学”的联系，他开始认真思考。

“还有，你们在玩牌的時候，是不是也需要猜对方的心思？需要计算对方手里有多少牌？你们想打出去的牌，能不能赢？这，就是一种‘策略’和‘推理’的能力。”张老师又看向小刚，“小刚，你觉得打牌的时候，动脑筋多，还是不动脑筋多？”

小刚犹豫了一下，小声地说：“好像……还是动脑筋多。”

“对！”张老师鼓励道，“所以，学习知识，其实也是在锻炼你们的‘策略’和‘推理’能力，只是我们学习的‘游戏’，比你们现在玩的扑克牌要宏大得多，有趣得多！”

他环顾四周，用一种略带神秘的语气说道：“你们知道吗？那些发明游戏的大师，他们本身就是非常厉害的学习者。他们之所以能创造出这么有趣的游戏，是因为他们掌握了数学、物理、甚至编程等各种知识。如果你们现在不好好学习，以后就只能当‘玩家’，而无法成为‘创造者’。

”

听着張老師的话，孩子们陷入了沉思。他们突然觉得，原来学习的知识，并不是那么枯燥乏味，它们竟然和自己喜欢的东西息息相关。

“当然，”張老師话锋一转，“我并不是说你们不能玩游戏，也不能有娱乐。劳逸结合，是很重要的。但是，要分清场合，分清时间。课堂上，就是学习的时间，是在为你们的‘超能力’充能。而下课后，或者在专門的娱乐时间，你们可以尽情地去玩，去放松。”

他再次看向李老师，说道：“李老师，我有一个建议。我们可以在课后，组织一个‘数学游戏社团’，或者‘逻辑推理俱乐部’，讓孩子们在玩中学，在学中玩。这样，他们就能把课堂上学到的知识，应用到实际中，既能提高学習兴趣，也能加深理解。”

李老師听了张老师的建议，眼前一亮。她觉得，这或许是一个解决问题的有效途径。她看向孩子们，用一种更加柔和的语氣说道：“孩子们，你们觉得张老师的建议怎么样？如果你们以后想玩‘逻辑游戏’，或者‘策略游戏’，我们可以一起组织起来，但前提是，你们在课堂上，必须认真学习，打好基础。

”

孩子们听了，纷纷点头。他们觉得，这个提议太棒了！既能玩游戏，又能学习，简直是一举两得。

张老师微笑着看着这一切，他知道，教育的关键，在于引导，在于激发。当孩子们明白了知识的价值，当他们找到了学习的乐趣，课堂的“战火”，自然就会熄灭，取而代之的，将是知识的芬芳。

张老师又鼓励道：“记住，每一次课堂的认真听讲，每一次的思考和练習，都是在为你们的未来‘装备’最强大的‘武器’。希望你们都能成为自己人生的‘超級英雄’！”

教室里，孩子们若有所思地点着头。李老师也露出了久违的笑容，她知道，今天的这场“意外”，虽然惊心动魄，但最终，却迎来了一个充满希望的结局。那散落在地上的扑克牌，仿佛也失去了它们原本的“魔力”，在孩子们眼中，它们不过是通往更广阔世界的一扇小小窗户，而真正的宝藏，隐藏在那些他们曾经觉得“无聊”的知识之中。

当地时间2025-11-09, 题：六年级小学生自扣出桨勇敢挑战水上运动的乐趣与成长之路-证券时报

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图片来源：人民网记者 张雅琴 摄

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