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第一章：冰山初遇“熔岩”

林语桐，这三个字在A大(da)附中，几乎是“高(gao)冷”、“严厉”、“教科(ke)书级”的代名词。她有着一(yi)张精致得如同雕刻般的脸庞，眉眼之间自带一股疏离的清冷，平日里总是穿(chuan)着一丝不苟的白衬(chen)衫和西装裤，脚踩着精致的高跟鞋，每一步(bu)都踩得稳稳当当，仿佛能踩碎空气中(zhong)的所有(you)尘埃。

她教的是大名鼎鼎的“高数”，这门学科本身就让无数学生头疼欲裂，再加(jia)上林语桐那如同冰山般(ban)的气场，更是让(rang)无数初次见到她的学生，心中暗暗打鼓。

命运(yun)似乎偏偏喜欢跟这(zhe)位“冰山美人”开玩笑。这学期(qi)，她被调到了一个全新的班级——高一（1）班。这个(ge)班级，怎么说呢，就像A大附中这座庄严学府里的一个“异类”。在这里，没有最熊，只有更熊。学生们的脑回路常常能超越正常宇宙的逻辑，他们的精力仿(fang)佛取之不尽用之不(bu)竭，而他们的创意，更是能让最资深的心理学(xue)家都为之抓狂。

林语桐第一次走(zou)进高一（1）班教室的时候，整个教室(shi)瞬间鸦雀无声。学生们(men)都被她身上散发出的强大气场震慑住了，连空气都仿佛凝固了(le)几分。她走到讲台前，用她那特有(you)的、不带一丝温(wen)度的(de)声音说道：“我是你们这学期的高数老师，林语桐。从今天起，我希望你们能够认真对待每一堂课，不要浪费我的时间，也不要浪费(fei)你们自己的时(shi)间。

”

话(hua)音刚落，教室后排一(yi)个男生突然举起了手。林语桐扫了他一眼，眼中闪过一丝不易察觉的审视。“请说。”她的声音依旧平淡。

“老师，”那个男生一脸认真地说道，“您刚刚说‘不要(yao)浪费我的时间(jian)’，那我们如果因为您的课太有(you)趣，不小心多听了一会儿(er)，算不算浪费您的时间呢？”

教室(shi)里顿时响起一(yi)阵压抑的笑声，林语桐的嘴角似乎抽搐了一下，但脸上依然(ran)是那副波澜不(bu)惊的表情。“如果你们觉得我的(de)课‘有趣(qu)’，那我会把这当作一种莫大的荣幸。但请记住，‘有趣’不代表‘轻松’，更不代表‘随意’。”

她话音未落，前排一个女生又举起了手。“老师，您那么高冷，是不是因为您内心住(zhu)着一(yi)个林黛玉？需要我们多跟您聊聊天，帮您‘疏导’一下？”

林语桐深吸一口气，眼中闪过一丝无奈，但她很快又恢复了镇定。“我的个人情感，与各位的学业无关。我只希望你们能(neng)把精(jing)力(li)放在学习上。”

就这样，林语桐高冷严(yan)谨(jin)的教学风格，遇上了高一（1）班这群“熊孩子(zi)”的各种“神操作”，拉开了这场(chang)笑料百出的(de)序幕。

刚开始的几周，林语桐(tong)试图用她惯常的(de)严肃和(he)严厉(li)来压制住班级的“野性”。她坚持让每个学生都要按照严格的规(gui)定来完成作业，迟到一分钟就要(yao)罚抄公式十(shi)遍，课堂上走神者，轻则罚站，重则当(dang)场“点名批评”，那尖锐的嗓音仿佛能穿透人的耳膜，直达灵魂深处。

高一（1）班的(de)学生们，就像是拥有无限“副本”的玩(wan)家，总能找到各种意想不到的“bug”来应对。

比如，关于迟到的罚抄公式。有一天，一个名叫李明的小胖子迟到了五分钟。林语桐面无表情地看着他：“李明，五分钟，抄写高数公式五遍，每遍十次。”李明委屈巴巴地走到教室后面，刚拿出笔，就从书包里掏(tao)出了一个精致的打印(yin)模板，上面密密麻麻地印着所有高数公式。

他只需要在空白(bai)处签上名字，然后用笔“画龙点(dian)睛”一下，几分钟就搞定了。

林语桐看着那张“模板”，第一次露出了难以置信的表情，然后，她嘴角忍不住(zhu)上扬了一丝，但很快又消(xiao)失了。“李明，你很聪明，但是，这不代表你可以触碰底线。”她说着，又让他重新抄写了一(yi)遍。

又比如，关于课堂走神。林语桐的课堂，本应是“最安全”的“禁区”，但是，总有学生能找到“突破口(kou)”。有一次，她发现后排的张伟同学，居然在上课的时候，偷偷地在桌子底下玩起了“手指滑板”。林语桐猛地一拍讲台，厉声说道：“张伟！你在做什么！”

张伟吓得一哆嗦，手指一滑，“手指滑(hua)板”直接飞了出去，正好砸在了(le)前排(pai)女生的头上。那个女生吓得尖(jian)叫一声，然后，全班都(dou)笑喷了。林语桐看着眼前这混乱的一幕，本想发飙，但(dan)看到张伟那张(zhang)惊恐又带着一丝狡黠的脸，还有那个被“攻击”的女生，以及全班同学憋笑到颤抖的样子，她突然(ran)觉得，自己精(jing)心营造的“冰山”形象，似乎正在一点一点地“融化”。

更离谱的是，有(you)一天，林语桐在讲台上(shang)口若悬河(he)地(di)讲解着抽象的微积分，台下突然传来一阵“咕咕”的声音。她(ta)停下讲课，循声望去，发现坐在教室最中间的王胖子，正一脸无辜地摸(mo)着肚子，然后用一种近乎于表演的(de)语气说道(dao)：“老师(shi)，我肚子太饿了，它在唱《饿狼传(chuan)说》呢！您看，是不是很(hen)应景？”

教室里再次炸开了锅。林语桐看着王胖子那张肥嘟嘟的脸，还有那双仿佛在“撒娇”的眼睛，她真的忍(ren)不住了。她默默地从自己的包里掏出一包饼干，扔给了王胖子。“下次，记得吃早饭。”

那一刻，教室里鸦雀无声。所有人都震(zhen)惊地看着林语桐，包括王胖子自己。他张着嘴，完全没想到，一向严厉到令人发指的林老师，居然会……“投喂”他。

林语桐的“冰山”形象，在高一（1）班的“熔岩”冲击下，开始出现裂痕(hen)。她发现，自己越是严厉，这些“熊(xiong)孩子”似乎越能找到“反击”的方式，而(er)这些“反击”，又往往带着一种令(ling)人哭笑不得的“童真”和(he)“创意”。她开始反思，或许，是时候调整一下自己的教学策略了。

毕竟，就算是最坚硬的冰山，也抵挡不住持续的(de)、充满活力的“热情”。

第二章：冰山融化，暖阳初升

自从那包饼干事件之后，高(gao)一（1）班的学生们(men)，对林语桐的态度似乎有了微妙的变(bian)化。他们依然会在课堂上时不时地“搞点小动作”，但那些动作，却不再是单纯的捣乱，反而(er)多了几分“试探”和“互动(dong)”。林语桐(tong)也似乎不再像以前那样，一上来就“冷若冰霜”。

有一次，林语桐在讲解一个特别抽象的概念时，发现有几个学生在下面窃窃私语，脸上写满了“看不懂”。她没有像往常一样直接批评，而是主动(dong)放慢了语速，然后走到他们身边，弯下腰，用手指在他(ta)们的练习本上比划起来。“这里的变量，你(ni)们可以想象成一个正在不断变化的数值，就像你们在操场上跑步，每跑一圈，你们消耗的能量都在变化。

”

她的声(sheng)音依然柔和(he)，但眼(yan)神中多了几分耐心(xin)和鼓励。那些原本一脸迷茫的学生，在林语桐的耐心解释下，眼(yan)睛渐(jian)渐亮了起来。当他们终(zhong)于理解了那(na)个概念时，几个人不约(yue)而同地看向林语桐，脸上露出了真诚的笑容。

“谢(xie)谢老师！”一个男生(sheng)大声说道(dao)，声音里充满了喜悦。

林语桐的嘴角，又一次不自觉地弯了起来，这次，她没有再刻意压制。“不用谢。但下(xia)次(ci)，如果有什么不明(ming)白的地方，可以先举手，我会尽(jin)量(liang)解答。”

她开始尝试着运(yun)用一些更生动、更有趣的教学方式。比如，在讲解函数图像时，她(ta)会让学(xue)生们想象自己就是函数，然后用身体来“画出”图像的形状；在讲解微积分的“求导”概念时，她会让他(ta)们想(xiang)象自己是一个小小的“侦探”，去追踪一个“函数”的变化率。

刚开始，学生们还(hai)有些不适应。他们习惯了林语桐之前的“高冷”，突然变得(de)“亲民”，让他们觉得有些“不真实”。

“老师，您今天怎么这么(me)‘接地气’啊？”一个鬼灵精怪的女生(sheng)问道。

林语桐无奈地(di)笑了笑：“因为我发现，‘高(gao)冷’可能不太适合你们，至少，不太适合‘高一（1）班’。”

她还发现，这些“熊孩子(zi)”们，在某些方面，也展现出了(le)惊人的天赋。比如，那个喜欢玩“手指滑板”的张伟，手工制作(zuo)能力极强，他能用废弃的纸板制作出各种(zhong)精巧的机械模型。林语桐了解到这一点后，鼓励他将高(gao)数中的一些“几何(he)”概(gai)念，通过模型来展示。

于是，在一次课上，张伟就用他制作(zuo)的“三维立体模型”，生动地展示了“曲面”和“体积”的概念。当他拿着那个精致的模型，自信地讲解时，整个教室都安静了。林语桐看着他，眼中充满了赞赏。

“张伟，你的模型非常棒。这比我单纯讲课，要直观得多。”林语(yu)桐由衷地说道，“以后(hou)，你(ni)们如果有什么关于高数的问题，可以尝试用你们擅长的方式来表达，我会(hui)很(hen)乐意倾听，甚至是……‘学习’。”

“学习”这个词，从林语桐的口中说出来，对于高一（1）班(ban)的(de)学生来(lai)说，简直比(bi)“奇迹”还令人激动(dong)。

渐渐地，高(gao)一（1）班的(de)教室(shi)，不再只是一个严肃的学习场所，它变成了一个充满活力、创意(yi)和欢声笑语(yu)的空(kong)间。林语桐依然会严格要求他们的学习，但她的要求中，多了“理(li)解”和“成长”，而不(bu)仅仅(jin)是“分数”。

有一次，林语桐在一次数学竞赛中，指导的(de)学生(sheng)获得了优异的(de)成绩。在(zai)颁奖典礼上，当她站在领奖台上，看着台下那些欢呼雀跃的学生，尤其是高一（1）班的那群“熊孩子”们，他们的脸上洋溢着骄傲和喜悦。

“老师！我们做到了！”王胖子冲破了人群，给了林语(yu)桐一个大大的拥抱。

林语桐被他突如其来的拥抱弄得有些措手不及(ji)，但这一次，她没有推开。她轻轻拍了拍王胖子的(de)背，脸上露出了一个温暖的笑容(rong)。

“是你们(men)做到了。”她柔声说道，眼中闪烁着感动的光芒。

从“冰山美人”到“暖阳教师”，林语桐的转变，就像是一场精心策(ce)划的“反差萌”的喜剧。她(ta)依然是那个严谨的(de)数学老师，但她不再用冰冷的“距离”来维持权(quan)威(wei)，而是用温暖的“理解”和“尊重”，赢得了学生们的喜爱和敬佩。

高一（1）班的“熊孩子”们，也因为(wei)林语桐的包容和引导，变得越来越优秀。他们依(yi)然会(hui)有各种“鬼点子(zi)”，但他们的“鬼点(dian)子”，开始与学习相结(jie)合，创造出无数令(ling)人捧腹又拍手叫绝的“脑洞”。

或许，每个“高冷”的灵魂深处，都(dou)住(zhu)着(zhe)一(yi)个渴望被温暖、被理解的孩子。而高一（1）班的这群“熊孩子”，就像是一团团炽热的“熔岩”，最终融(rong)化了那座(zuo)坚不可摧的“冰(bing)山(shan)”，让温暖的阳光，重(zhong)新照耀在了那片曾经(jing)冰冷的心田。从此，A大附中，多了一段关于“被玩(wan)坏”的严格高冷老师的爆笑日常，也多了一段关于师(shi)生之间最动人的情谊传说。

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图片来源：每经记者 陈学锋 摄

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