每经编辑｜陈淮义    

当地时间2025-11-02,,专约老熟女丰满探花

“叮铃(ling)铃……”下课铃响了，教室里瞬间炸开了锅(guo)，但我的心却久久不能平静。今天(tian)，班主任李老师给我们带来了一节与众不同(tong)的英语课——“英语口语提升与学习技巧分享”。我从未想(xiang)过，一节课的时间，能让我对英语口语的学习有了如此颠覆性的认识，更让我深(shen)深感受(shou)到了语(yu)言背后蕴含的独特魅力。

李老师，一(yi)位严谨又不失幽默的英语老师，站在讲台上，眼神里(li)闪烁着智慧的光芒。她没有像往常(chang)一样直接开始讲解课文，而是话锋一(yi)转，带着一丝神秘的微笑说：“同学们，我们学习英语，不仅仅是为了考试，更重要的是能够用它去交流，去理解(jie)不同的文化，去连接更(geng)广阔的世界。

今天(tian)，我们就来一场‘口语(yu)的盛宴’，让大家爱上开口说英语！”

她分享了一个小故事：有一次她在国外旅行，想问路，结果因为发音不标准，对方完全听不懂(dong)，她急得满头大汗。但就在她努力用肢(zhi)体语(yu)言和各种单词组合来表达时，一位好心的当地人竟然明(ming)白了她的意思，还热心地指了路。这(zhe)件事(shi)让她意识到(dao)，即使发音不完美，只要(yao)敢(gan)于尝试，沟通依然是可能的。

接着，李老师抛出了她的第一个学习技巧：“沉浸式输(shu)入，碎片化输出”。她解释说，这(zhe)意味着我们要尽量为自己创造一个(ge)英语环境，即使不在国外，也可(ke)以通过听英(ying)文歌曲、看(kan)美剧英剧（初(chu)期可以带字幕，但要逐渐尝试无(wu)字幕）、收听英文播(bo)客等方式，让耳(er)朵习惯英语的语调和(he)节(jie)奏。

更重要的是，她鼓励我们将每(mei)天接触到的新词汇、短语，甚(shen)至是简单的句子，都尝试着“碎片化输出(chu)”。比如，看到一个有趣的英(ying)文单词(ci)，就试着编一个简单的句子；听到一句喜欢的英文歌词，就跟着唱几遍，理解它(ta)的意(yi)思，然后试(shi)着用自己的话复述。这种“听、看、模仿、再说”的过程，能够(gou)有效地将(jiang)输入转化为输出，让我们的口语能力在不知不觉中得(de)到提升。

为了让这个技巧更具象化，李老师现场进行了演示。她播放了一段简短的英文对话，然后让同学(xue)们跟着模仿，注意语调、节奏和重音。她还分享了如(ru)何利用手机APP进行语音(yin)识别和跟读练习，找出自己发音(yin)的不足之(zhi)处，并给出(chu)纠正建议。她特(te)别提到，“语感”的培养是(shi)口语提升的关键(jian)。

语感不是一蹴而就(jiu)的，而是通过大量的听和模仿，让大脑对英语的语音、语调、词汇搭配形成一种“直(zhi)觉”。她鼓励我们，每天至少(shao)抽出15分钟，全身心地投入到(dao)英语的听力(li)练习中，可以选择自己感兴趣的(de)内容，比(bi)如体育、科技、新闻，甚至是(shi)搞(gao)笑的短(duan)视频。

李老师还分享了另一个她认为极(ji)其重要的技巧——“主(zhu)题式词汇积累与(yu)运用”。她认为，死(si)记硬背单词效率低下，而且难以在实际交流中运用。她建议(yi)我们，根据不同的主题（如(ru)旅行、食物、兴趣爱好、工作学习等），系统地积累相(xiang)关的词汇和短语。例如，在学习“旅行”主题时，我们不仅要学习“travel”、“trip”、“journey”，还要(yao)学习“bookaflight”、“checkin”、“luggage”、“destination”、“sightseeing”等与旅行(xing)相关的动词、名词和短语。

更重要的是，要立刻尝试将这些词汇运用到造句或简单的口头描述(shu)中。她现场给出了一个例子：“如果今天我们要讨论‘我的周末计划’，那么我们可以先积累(lei)一些(xie)与‘周(zhou)末(mo)’、‘休闲’、‘活动’相关的词汇，然后(hou)用这些词汇编几个简单的句子，比如‘Thisweekend,Iplantorelaxathomeandreadabook.’或者‘Imightgohikingwithmyfriends.’这样，词汇的记忆(yi)就与实际运用结合起来了，也更容(rong)易在交流(liu)中脱口而出。

”

课堂上(shang)，李老师还组织了小组讨论和角色扮演活动。她随机分组，给每个小组一个(ge)日常话题，要求他们在规定时间内(nei)，利用(yong)所学的词汇和技巧，进行一段简短的对话。看着同学们从最初的羞涩、犹豫，到后来的积极参与、互(hu)相鼓(gu)励(li)，再到最后流利地交流(liu)，我的心里充满了激动。

我发现(xian)，原来开口说英语并没有想象中那么(me)难，只要有正确的方法和积极的心态，我们每个(ge)人(ren)都能成为一个自信的英语使用者。

在分享过程中，李老师(shi)反复强调，语(yu)言学习是一个循序渐进的过程，贵在坚持。她鼓(gu)励我们，将这些学习技巧融入到日常的学习和生活中，每天进步一点点，积少成多。她的话语充满了力量，让我对自(zi)己的英语口语能力充满了信心。这不仅仅(jin)是一堂课，更像是一次心灵的启(qi)迪，让我看到了一个全新的英语学习可(ke)能性。

我开始期待(dai)，下一次(ci)的英语课，下一次的开口说(shuo)英语的机会。

下课后，教(jiao)室里依然回荡着李老师充满激情的话语。我迫不及待地掏出笔记本，将她分享的(de)每一(yi)个(ge)学习技巧都详细地记录下来(lai)。她不仅仅是传授知(zhi)识，更是点燃了我对英语学习的热情，让我从“要我学”变成了“我要学”。

李老师的第(di)二个核心分享，聚焦于“克服口语障碍，建立自信”以及“体验语言魅力，深(shen)度学习”。她认为，许多同学在口语方面存(cun)在(zai)畏难情绪，主要原因有二：一是害怕犯错，二是缺乏实(shi)际运用的场景。她首先用心理学的(de)小技巧来帮助我们建立自信。她提出“积极心理暗示”法，鼓励我们在(zai)练习口语前，在心里默念几遍“IcanspeakEnglishwell.Iamconfident.”。

虽(sui)然听起来有些“鸡汤”，但她解释说，这种积极的自我(wo)肯定能够有效地缓解(jie)紧张情绪，为开口创造(zao)心理基础(chu)。

她还分享了“模仿法”，这是一种非常直接且有效的学习方式。她建(jian)议我们选择自己喜欢的、语速适中、发音清晰的英美剧片(pian)段、电(dian)影台词、TED演讲或者播客。然后，反复观看或收听，直到能够模仿(fang)其发音、语调、节奏和情感。她特别强调了“跟读”的重要性，并且要精读，不仅仅是机械地模仿声音，更要理解每一句话(hua)的含义、上下文语境以及其中蕴(yun)含的情感表达。

例如，在模仿一段表达愤怒的台词时，我们要尝试理解(jie)为什么主(zhu)人公会这样说，他们当时的表情(qing)和情绪是怎样的，然后才能更好地运用到自己的表达中。她建议我们可(ke)以录下自己的声音，与原声进行对比，找出差异并加以改进。

“发(fa)音的纠正，离不开‘听’和(he)‘练’。”李(li)老师继续说道，她还分享了一些实用的发音练习方法。比(bi)如，针对一些容易混(hun)淆的音标（如/θ/和/s/，/l/和/r/），她会播放对比音频，并让我们进行大量的跟读练习。她还建议我们可以利(li)用一些在线发音词典，点击单词的发音，仔细听，然后模仿。

她还特别提到了“连读”、“弱读”和“失去爆破”等语音现(xian)象(xiang)，认为掌握这些能够(gou)让我们的口语听起来更地道、更自然。她(ta)鼓励我们，在模仿的过程中，不仅要关注单个音素，更要关(guan)注(zhu)整个句子的流畅性和韵律(lv)感。

李老师的第三个分享，是关于“感受语言的魅力，拓展学习的边界”。她(ta)认为，语言不仅仅是沟通的工具，更是文化的载体。学习英语(yu)，不应仅仅停留在“背单词、学语法”的层面，更要走进语言背后的文化。她鼓励我们，在学习英语的过程中，多了解英语国家的风俗习惯(guan)、历史文化、文学艺术。

比如，在学习关于“感(gan)恩节”的词汇和表达时，我(wo)们不仅仅要学会“ThanksgivingDay”、“turkey”、“feast”等，更(geng)要去了(le)解这个节日的由来、意义以及人们是如何庆祝的(de)。这样，当我们再运用这些词汇时，会更加地生动和有画面感，也更容易(yi)被他人理解和接受。

她还提到了“跨(kua)文化交流”的重要(yao)性(xing)。她建(jian)议同学们可以尝试(shi)通过一些社交平台，寻找国外(wai)的笔(bi)友或语伴，进行文字或语音交流(liu)。她分享了自己早年通过(guo)写信与(yu)一位美国学生建立(li)友谊的经历，这不仅提升了她的英语(yu)水平，更让她开阔了视野，了解了不同的思维方式和价值观。

她鼓励我们在与(yu)人交流时，保持开放(fang)的心态，尊重不同的文化背景，这样才能真正地实现有效的沟(gou)通。

为了让我们更直观地感(gan)受语言的魅力，李老师播放了一段她自己翻译并配音的英文短片。短片内容诙谐有趣，她用生动的语言和富有感染(ran)力的语调，将(jiang)原片的幽默感淋漓尽致(zhi)地展现出来。看完后，教室里响起了雷鸣般的掌声。李老师笑着说：“看到吗？语言是有温度的，是可以(yi)传递情感的。

当我们能够熟练运用一门语言，我(wo)们就能让更(geng)多人听到我们的声音，分享我们的喜怒哀乐，甚至改变他们的看法。”

李老师总结了她今天分享的几个核心要点：

敢于开口，不怕犯错：错误是学习的垫脚石。沉浸式输入，碎片化输出：创造英语环境，随学随用。主题式词汇积累与运用：结合实(shi)际，让词汇“活”起(qi)来。积极心理暗示(shi)与模仿：建立自信，找到最适合自(zi)己(ji)的发音。关注(zhu)发音细节，练(lian)习语音现象：让口语更地道、自然。

体验语言魅力，了解文化：让学习更有趣，更有深度。坚持与实践：语言学习，贵在持之以恒。

她鼓励我们，将这些方法融入(ru)到日常的学习中，每天坚持一点点，不(bu)要急于求成。她还承诺，在之后的英语课中，会增加更多的口语练习环节，并为大家(jia)提供一个安全、轻松的语言实践平台。

这堂课，我受益匪浅(qian)。我不再感到英语口语是遥不可及的挑战，而是充满了趣味和可能性的旅程。我(wo)决心从今天开始，严格按照李老师的方法去做，每天坚持练习，大胆开口(kou)，去感(gan)受语言(yan)的(de)魅力，去连接更广阔的(de)世界。我相信，在不久的将来，我一定能(neng)在英语的海洋里，乘风破浪，自由翱翔！

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图片来源：每经记者 陈亚辉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄