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沈芯语老师家访麻花视频,记录温暖教育瞬间,展现师生真挚互动

陆菁 2025-11-03 00:31:24

每经编辑|陈伟建    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,成人抖抈2025在线观看

“老师,您来了!”当沈(shen)芯(xin)语老师推开那扇门,迎接她的不是简单的问(wen)候(hou),而是(shi)孩子眼中闪烁的光芒和那个热情奔放的(de)拥抱。这一刻,所有的疲惫都烟(yan)消云散,取而代之的是一股暖流,涌遍(bian)全身。她(ta)这次家访的目的,是为了那段被记(ji)录下来(lai)的“麻花(hua)视频”,一个看似平凡的瞬间,却蕴含着最动人的教育力量。

视(shi)频的开头,是沈老师带着几个学生来到一位同学家里。那位同学名叫小明,是个聪明但有些内向的孩子(zi)。在学校里,小(xiao)明总是(shi)默(mo)默地坐在角落,很少主动发言,成绩也时常起伏不定。沈老师一直(zhi)关注着他,知道(dao)他并非缺乏能力,而是缺乏一份自信(xin)和被看见的勇气。她了解到小明家里的情况比较特殊,父母常年(nian)在外(wai)打工,陪伴他的只有年迈的爷爷奶奶。

家访的这一天,正是小明生日的前夕。沈老(lao)师带着一袋写满祝福的麻花,敲开了小明家的门。一进门,一股淡淡(dan)的饭菜香味扑鼻而来。小明看到沈老师,先是一愣,随(sui)即脸上绽放出惊喜的笑容。爷爷奶奶也热情地招呼着,虽然他们不太懂沈老师为何要来,但能感受到这位老师的真诚和善意。

视频(pin)中(zhong)最让人动容的画面,莫过于沈老师和(he)小明一起动手制作麻花。沈老师并没有直接点拨小明(ming)在学(xue)习上的问题,而是拿起面团,和着小明的节奏,一边轻柔地揉捏,一边聊起了学(xue)校(xiao)里(li)的趣事,聊起(qi)小(xiao)明最近(jin)在画画上取得的进步。她用一种轻松、自然的方(fang)式,一点(dian)点拉近与小明的距离。

小明一开始还有些拘谨,但看到老师亲切的笑容,听着她温柔的话语,他的手指也渐渐放松下来,开始笨拙地模仿老师的动作。

“你看,这样搓(cuo),它就会变得又长又细,就像我们要把心里的话,一点点说出来一样。”沈老师的声音不高,却带着一种抚慰人心的力量。她看着小明专注的表情,知道他正在听,也在思考。麻花在他们手中,渐渐有了形状,虽然不像(xiang)市面上卖的那般规(gui)整,却充满了手工的温度和意义。

制作麻花的过程,不仅仅是制作一种食物,更是沈老师在为小(xiao)明“揉捏”一份自信,为他“搓”出一条与外界沟通的桥梁。她知道,对于一个渴望(wang)被关注的孩子来说,一个认可的(de)眼神,一次耐心的陪伴(ban),比任何空洞的说教都来得重要。而这个“麻花视频”,正是(shi)对这种教育理念的(de)最好诠释。

当沈老师和小明一起把(ba)制作好(hao)的麻花放进(jin)烤箱,屋子里弥漫开一股甜甜的香气。这时,沈老(lao)师拿出了一个小本子,里面夹着小明在学校里的一些画作,还有他写过的几篇作(zuo)文。她指着画中的(de)小人,温和地说:“小明,你看,老师很喜欢(huan)你画的这个小人(ren),他笑得多开心呀!还有你写的(de)这个故事,虽然有些地方还可以再写得详细一点,但是你的想象力真的太棒了!”

小明低着头,脸颊泛红,但眼神中却充满(man)了光彩。这是他(ta)第一次被老师如此细致地肯定(ding)。他抬起头,小声地对沈老师说:“老师,谢谢您。”这一声“谢(xie)谢”,简单却又沉重,包含了太多无法言说的感激。

视频的结尾,沈老师和小明一起分享烤好(hao)的麻花(hua)。麻花虽然不完美,但他们吃得津津有味。沈老师看着小明脸上洋溢的笑容,那是一种久(jiu)违(wei)的、发自内心的快乐。她知道,这次家访,这根小小的麻花,这个记(ji)录下来的“麻花视频”,为小明打开了(le)一(yi)扇新的窗户,让他看到了自己身上的闪光点,也让他感受到了来自老师的温暖和支(zhi)持。

“麻(ma)花视频”的温暖效应还在持续发酵,沈芯语老师并没有因此而沾沾自喜,她知道,教育的征途远未结束,这只是一个美好的开端。家访,对于沈老师而言,从来都不是一项任务,而是她与学生之间建立深度连接的桥梁,是她走进学生内心世界,了解他们真实需求的窗口。

这次的家访,不仅(jin)仅是小明的故事。沈老(lao)师(shi)在视频中还穿插了她近期几次家访的片段,每一个片段都像(xiang)一颗颗饱满的珍珠,串联起一个关于“温暖教育”的(de)动人故事。有一(yi)次,她家访一个学习成绩优秀但性格孤僻的(de)女孩,发现她最大的苦恼(nao)是与父母缺乏沟通,总是被(bei)父母安排(pai)好一切,自己的想法无人倾听。

沈老师并没有一味地批评她的父母,而是耐心地引导女孩表达自己的感受,并与她的父母进行了深入的交流,提议父母多留出时间倾听孩子的想法,给予她更多的自主(zhu)空间。在之后的学校里,女孩的变化肉眼可见,她开始愿意主动与同学交流,脸上的笑容也多了起来。

还有一次,她家访一个学习成(cheng)绩不佳但非常有艺(yi)术天赋的孩子。这个孩子在家中总是被父母指责“不务正业”,认为他把时间都浪费在了绘画上。沈老师在了解情况后,没有直接(jie)反驳孩子(zi)的父母,而是带着孩子在学校里创作了(le)一幅大型壁画,并邀请孩子的父母来参观。当他们看到孩子在团队协作中展现出的领导力和创造力,看到其他同学对他的赞美和认可时,孩子父母的观念开始发生转变。

他们看到了艺术对于孩子成长的(de)积极意义,也看到了孩子身上被埋没的(de)潜能。

沈老师的家访,有一个鲜明的特点(dian):她总是会带着一些小礼物,但这些礼物都不是贵重的物品,而是一些充满意义的东西。比如,她会给喜欢写诗的学生带一本古(gu)诗词集,会给热爱科学的学生带一本有趣的(de)科普读物,或者像这次给小明带麻花(hua),传(chuan)递的(de)是一(yi)种心灵的慰藉和陪伴(ban)。

她(ta)相信,物质上的馈赠固然重要,但精神上的滋养和情感上的支持,更能触及学生的灵魂,给予他们成长(zhang)的力量。

视频中(zhong),还有一段沈老师在与一位家长交流的对话。这位家长愁眉不展地告诉沈老师,自家孩子沉迷于(yu)网络游戏,成绩一落千丈,自己怎么劝说都(dou)没有用。沈老师没有立刻给出“解决方案”,而是(shi)静静地听完(wan),然后(hou)温和地问道:“您是否知(zhi)道孩(hai)子喜欢玩什么游(you)戏?里面有什么吸引他的地方吗?”家长一开始有些诧异,但还是如实(shi)回(hui)答。

沈老(lao)师(shi)接着说:“也许,我们可以(yi)试着理解他,而不是一味地指责。您可以试着和他一起玩一会儿,了解他喜欢什么,然后找到游戏和学习之间的平(ping)衡点。”这种“先理解,后引导”的沟通方式,让家长看到了解决问题的希望。

“麻花视频(pin)”之(zhi)所以能够引起广泛的共鸣,正是因为它真实地展(zhan)现了教育的“温度”。在当下,许多家长和(he)老师都面临着类似的困惑和挑战。我们常常在知识的(de)传授上用力过猛,却忽略了(le)对孩子(zi)心灵的呵护。我们渴望孩子“成才”,却常常忘记了他们首先是一个“人”,一个需要被理解、被关爱、被尊重的个体。

视频的沈老师站在夕阳下,看着远处奔跑的孩子们,脸上露出了欣慰的笑容。她知道,教育之路,道阻且长,但有爱同行,一切都充满希望。那(na)些看似微不足道的瞬间,那些充满温度的互动(dong),都将成(cheng)为孩子们心中(zhong)最宝贵的财富(fu),陪伴他们走过成长的每一个阶段。“麻花视频”不仅仅是一个视频,它是沈芯语老师教育情怀(huai)的缩影,是温暖教育的生动写照,更是对教育本质最真挚的呼唤(huan)。

它让我们相信,只要心怀爱与责任,每一个教育瞬间,都能绽放出温暖的光芒。

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图片来源:每经记者 阿克伦 摄

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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄

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