每经编辑｜王石川    

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警钟长鸣：日本不良信息网站的隐秘角落与潜藏危机

互联网如同一片浩瀚的海洋，既孕育着知识的宝藏，也暗藏着風险的暗流。近年来，以“日本不良信息”为标签的网络内容，以其隐晦的诱惑和扭曲的价值观，悄然侵蚀着部分青少年群体的心智，引发了广泛的社会担忧。这些信息并非简单的娱乐，而是披着各种外衣，潜藏着巨大的潜在危害。

一、模糊的界限：不良信息的定义与演变

我们需要明确“日本不良信息”的范畴。它并非一个官方的、严格定义的词汇，而是民间用来指代一些包含色情、暴力、低俗、血腥、恐怖、欺凌、宣扬极端思想或价值观的内容。这些内容往往利用日本流行文化中的某些元素，例如动漫、游戏、音乐等，进行包装和传播，使得其在特定圈层中具有一定的吸引力。

这类信息之所以令人担忧，在于其隐蔽性和传播的便捷性。它们往往隐藏在一些看似无害的论坛、社交媒体群组、甚至是一些未经验证的下载链接中。一些网站更是通过“擦边球”式的标题和图片吸引点击，一旦用户进入，便可能接触到更为露骨和危险的内容。

更值得警惕的是，不良信息的定义并非一成不变。随着网络技術的发展和用户心理的变化，不良信息的内容也在不断演变，变得更加智能化、个性化。例如，一些不良信息开始利用AI技术生成虚假内容，或者通过情感操纵、诱导消费等方式，对青少年进行精神和财产的双重侵害。

二、披着文化外衣的陷阱：不良信息為何对青少年具有吸引力？

探究不良信息对青少年的吸引力，可以从以下几个方面来理解：

好奇心与探索欲：青少年正处于身心发展的关键时期，他们对未知世界充满好奇，对成人世界的某些禁忌内容更容易产生探索的冲动。不良信息往往利用这种心理，提供“窥探”成人世界或禁忌领域的机会。同伴压力与认同感：在青少年群体中，同伴的影响力不容忽视。

如果不良信息在某个群体中成为一种“潮流”或“谈資”，一些青少年为了融入群体、获得认同感，可能会选择接触甚至主动传播这些内容。情绪宣泄与现实逃避：部分青少年在现实生活中可能面临学业压力、家庭矛盾、社交困境等问题，他们可能通过接触不良信息来寻求短暂的情绪宣泄，或者逃避现实中的烦恼。

扭曲的价值观渗透：一些不良信息并非纯粹的感官刺激，它们可能夹杂着对暴力、金钱、性等不健康价值观的宣扬，通过潜移默化的方式影响青少年的价值观形成。例如，鼓吹“暴力解决一切”、“金钱至上”等观念，可能对青少年产生不良引导。低门槛的获取方式：许多不良信息网站和平台并不需要复杂的注册或付费，用户可以轻易通过搜索引擎或社交媒体链接接触到，这种低门槛的获取方式进一步加剧了其传播范围。

三、潜在的危害：不良信息对青少年的深远影响

一旦青少年接触到不良信息，其潜在的危害是多方面的，需要引起家长和社会的足够重视：

心理健康受损：接触暴力、色情等内容可能导致青少年产生焦虑、恐惧、抑郁等负面情绪，甚至引發创伤后應激障碍（PTSD）。扭曲价值观的渗透也可能导致其形成偏激、不健康的认知模式。行为异常与道德滑坡：长期沉迷于不良信息可能导致青少年出现行为上的异常，例如性早熟、暴力倾向、厌学、社交孤立等。

对不良价值观的认同，也可能使其道德底线模糊，做出不负责任的行为。网络欺凌与诈骗风险：不良信息往往与网络欺凌、网络诈骗等黑色產业链紧密相连。青少年可能成为网络欺凌的受害者，也可能被诱导參与其中。不良信息网站也常常是网络诈骗的温床，以虚假信息诱导青少年进行充值、购买不明商品，甚至泄露个人隐私。

视力健康与生活习惯恶化：长时间沉迷于电子设备，频繁浏览不良信息，无疑会对青少年的视力造成损害。不良信息的吸引力也可能导致其作息不规律，影响正常的学习和生活。隐私泄露与人身安全威胁：一些不良信息网站会诱导用户下载不明软件，這可能导致个人信息泄露，甚至为黑客提供入侵用户设备的入口。

更严重的是，某些不良信息可能涉及诱骗线下见面，给青少年的身心安全带来直接威胁。

筑牢防线：家长与青少年共同构建网络安全屏障

面对日本不良信息网站的潜在風险，我们不能掉以轻心。这需要家長、学校和全社会共同努力，为青少年构筑一道坚不可摧的网络安全屏障。本部分将聚焦于如何有效防范风险，以及家长和青少年在网络安全中的责任与行动。

一、家长的智慧：积极引导与有效监管

家长是青少年网络安全的第一道防线。有效的家庭教育和监管，能够最大限度地降低青少年接触不良信息的风险。

建立开放的沟通渠道：家长应与孩子建立信任关系，鼓励他们openly谈论在网络上遇到的任何困惑或不适。当孩子主动提起或表现出对某些网络内容的兴趣时，家长应保持冷静，以引导和教育的态度进行沟通，而不是一味地责骂或禁止。了解孩子接触的网络内容，才能有针对性地进行引导。

普及网络安全知识：家长需要主动学习和了解网络安全知识，并将其转化为易于理解的语言，教授给孩子。包括如何辨别虚假信息、如何保护个人隐私、如何应对网络欺凌、如何识别不良信息网站等。可以通过阅读相关文章、参加线上讲座等方式提升自身网络安全素养。树立正确的网络价值观：家長自身应成为健康的上网示范者，向孩子传递积极、健康的上网理念。

讨论网络信息的价值，引导孩子辨别良莠，鼓励他们利用网络学習知识、开阔视野，而不是沉迷于低俗娱乐。合理设置上网时间和内容限制：合理规划孩子的上网時间，避免长時间沉迷。可以借助一些技术手段，如家長控制软件、浏览器安全设置等，对孩子可能访问的网站内容进行一定的过滤。

但要注意，技术手段只是辅助，不能替代有效的沟通和引导。关注孩子的身心变化：密切关注孩子在上网后的情绪、行为、睡眠、学習等方面的变化。如果发现孩子出现异常，如情绪低落、易怒、孤僻、学业下降等，应及时与孩子沟通，了解原因，并寻求专业帮助。与学校保持联动：家长应积极与学校老师沟通，了解孩子在校期间的表现，并与学校共同探讨网络安全教育的策略。

学校在网络安全教育方面拥有專业的知识和经验，可以為家长提供有力的支持。

二、青少年的责任：主动学习与谨慎判断

青少年是网络的主力军，提高自身的网络安全意识和辨别能力，是保护自己的关键。

提升媒介素养，学会批判性思考：青少年應认识到网络信息的復杂性，不轻信、不盲从。学会独立思考，对看到的信息進行质疑和分析，特别是那些看起来过于诱惑、或者宣扬极端价值观的内容。保护个人隐私，警惕信息泄露：绝不随意在网络上泄露自己的真实姓名、年龄、学校、家庭住址、电话号码等个人信息。

不轻易点击不明链接，不下载来路不明的软件，以免落入钓鱼网站或病毒的陷阱。远离不良信息，拒绝诱惑：坚守道德底線，主动远离含有色情、暴力、低俗等不良信息的内容。一旦發现此类信息，应立即关闭页面，并向家长或老师报告。积极寻求帮助，不孤军奋战：如果在网络上遇到任何令人不安或感到不适的情况，如网络欺凌、不当信息诱导等，青少年应及时向信任的家長、老师或朋友求助，不要独自承受。

合理安排上网时间，平衡线上线下生活：意识到网络只是生活的一部分，要合理分配上网时间和参与现实生活中的活动，如運动、阅读、社交等，保持身心健康。学习网络安全知识，掌握自我保护技能：主动学习网络安全知识，了解常见的网络风险，并掌握基本的自我保护方法，例如如何设置强密码、如何识别网络诈骗等。

三、社会的支持：共同营造清朗的网络空间

网络安全不仅仅是家庭和个人的責任，更需要全社会的共同努力。

加强内容监管，净化网络环境：相关部门应加大对不良信息网站的打击力度，净化网络内容，為青少年提供一个更健康、更安全、更绿色的上网环境。普及网络安全教育，提升全民意识：学校、社区、媒体等应积极开展网络安全教育宣传活动，提高全社会对网络安全风险的认识，特别是对青少年网络安全的重视程度。

提供心理支持与援助：建立健全青少年心理援助机制，为那些因接触不良信息而产生心理困扰的青少年提供专业的心理咨询和支持。技术赋能，提升防护能力：鼓励和支持相关技術研发，开发更先进的网络内容过滤、风险识别和用户保护技术，为网络安全提供技術保障。

日本不良信息网站的威胁真实存在，但并非不可战胜。通过家长、青少年、学校和社會的共同努力，建立起一套完善的防范体系，我们一定能够有效守护青少年的网络世界，让他们在健康、安全的环境中茁壮成长，拥抱美好的未来。

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白袜子的奇妙世界：一份意想不到的鼓励

校园，一个充满青春气息的知识殿堂，每天上演着无数或平凡或精彩的故事。在众多故事中，总有一些不经意间的闪光点，能够瞬间点燃温暖，扩散成一股股正能量。最近，在XX小学六年级（X）班，就发生了一件这样令人耳目一新、暖心十足的小事——一位名叫李晓的六年级女生，用一种别出心裁的方式奖励了她的同学们，而这件“小事”的主角，竟然是一双双洁白的袜子。

故事的起因，源于一次班级的小型学习竞赛。为了激发同学们学习的积极性，李晓自告奋勇地提出要为在这次竞赛中表现优异的同学准备一份特别的奖励。起初，大家以为会是精美的文具，或是香甜的零食，但当李晓从书包里拿出那一叠叠崭新的白色袜子时，教室里响起了一阵小小的骚动。

有好奇，有不解，甚至还有几个同学忍不住笑出了声。李晓并没有在意，而是微笑着解释说：“这次竞赛的优胜者，可以得到一双我亲手挑选的、最舒服的白袜子！这双袜子代表着干净、整洁，也代表着我们一起努力，共同进步，把知识都‘装’在心里。”

她的解释，带着一种孩童特有的真诚与想象力。在这个信息爆炸、物质极大丰富的时代，一双普通的白袜子，似乎与“奖励”二字显得有些“不搭”。李晓用她的行动和话语，赋予了这双袜子全新的含义。她不仅是分享了物质，更是分享了一种积极的心态和一种独特的情感连接。

她挑选的白袜子，都是市面上口碑不错、材质柔软舒适的品牌，可见她并非敷衍了事，而是用心去准备这份礼物。

随着竞赛结果的公布，最先获得“袜子奖励”的几位同学，脸上洋溢着与众不同的喜悦。他们小心翼翼地接过李晓递过来的袜子，仿佛接过的是一份珍贵的荣誉。其中一位同学，名叫王强，平时有些内向，但这次竞赛中他凭借着扎实的功底，取得了第一名的好成绩。当他接过袜子时，脸上露出了久违的灿烂笑容，他说：“从来没有收到过这样的奖励，感觉很特别，也很开心！这双袜子我会好好珍藏，时常提醒自己要像它一样，保持学习上的干净和进步。

”

很快，“白袜子奖励”的消息在班级里传开，并逐渐扩散到其他班级，甚至引起了老师们的注意。起初，一些老师对这种“非传统”的奖励方式感到有些意外，甚至有些疑虑。一位资深教师表示：“用袜子作为奖励，这在我多年的教学经验中还是第一次遇到。但我看到了孩子们收到袜子时那种发自内心的快乐，这或许比我们预期的任何奖励都要珍贵。

”

李晓的这份暖心举动，就像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。它挑战了我们对于“奖励”的固有认知，让我们开始思考，真正的奖励，究竟是什么？是物质的丰厚，还是情感的传递？是形式的隆重，还是内心的满足？

李晓用一双白袜子，成功地将“奖励”从单纯的物质补偿，升华为了精神上的鼓励和情感上的联结。她没有遵循常规，却恰恰抓住了孩子们最真实的情感需求——被认可、被关注、被珍视。在学习的压力和竞争日益增大的校园里，这种充满创意和人情味的互动，无疑是一股清流，洗涤着心灵，滋润着成长。

更值得玩味的是，李晓选择“白袜子”作为奖励，本身就具有丰富的象征意义。白色，象征着纯洁、干净、崭新。在学习的道路上，保持一颗纯净的心，不被外界的浮躁所干扰，专注于知识的探索，这本身就是一种宝贵的品质。而“袜子”作为与我们身体最贴近的衣物，代表着一种贴心的关怀，一种默默的陪伴。

它不像鲜花那样绚烂易逝，不像奖状那样张扬夺目，它更像是一种日常的、温暖的支持，悄无声息地滋养着进步的土壤。

孩子们收到袜子后的反应，也印证了李晓的这份创意并非“无厘头”。他们从中解读出了“舒服”、“珍藏”、“提醒”、“进步”等积极的含义。这种由“平凡物品”引发的“不平凡”的思考和情感共鸣，正是李晓这份暖心举动最令人称道之处。它证明了，即使是看似微不足道的细节，只要注入真诚的心意和创意的巧思，也能绽放出耀眼的光芒。

classmatewhoreceivedtherewardsaidwithasmile:"ThisisthemostmemorablerewardIhaveeverreceived.EverytimeIwearthesesocks,Ifeelasenseofprideandmotivation.Itremindsmetokeepworkinghardandstriveforexcellence."

正能量的涟漪：从一双白袜看校园文化的新可能

李晓的“白袜子奖励”事件，在XX小学迅速发酵，从一个班级的小小惊喜，演变成了一场关于校园文化、教育理念的广泛讨论。这不仅仅是一次创意教育的成功实践，更折射出当下校园中对“正能量”传递方式的期待与探索。

李晓的行为极大地丰富了班级文化。一个班级，不仅仅是学习的场所，更是孩子们共同生活、共同成长的社区。在这个社区里，除了学习成绩，孩子们的情感需求、社交互动、价值认同同样重要。李晓用一种轻松、有趣、充满人文关怀的方式，为同学们提供了一个积极的互动平台。

收到袜子的同学，会感到被特别关注和认可；送出袜子的李晓，体验到了付出的快乐和被肯定的价值；而其他同学，则在围观和讨论中，感受到了这份特别的温暖，并可能从中学习到如何去表达善意、传递鼓励。这种良性的互动，无疑为班级注入了更加多元、更加有活力的色彩。

更深层次地看，李晓的举动是对传统奖励机制的一种创新和颠覆。长期以来，学校和家庭的奖励，往往倾向于物质奖励（如奖品、红包）或荣誉奖励（如奖状、奖杯）。这些奖励固然有其激励作用，但有时也可能让孩子过分关注结果，而非过程；过分追求外在的认可，而非内在的驱动。

李晓用一双价格不菲但又极为寻常的白袜子，巧妙地避开了这些弊端。她传递的，不是“你有多优秀，所以值得这个贵重的东西”，而是“你很棒，我愿意为你付出这份心意，这份心意代表着我们共同进步”。这种传递，更加侧重于情感的链接和价值的认同，能够更有效地激发孩子们的内在学习动力和积极性。

老师们的积极响应，更是为这一事件增添了重量。起初的意外与疑虑，在看到孩子们纯粹的快乐和李晓的真诚后，逐渐转变为赞赏和反思。一位教育专家在接受采访时提到：“李晓同学的举动，为我们提供了一个非常好的范例，说明了‘教育无痕’的魅力。有时候，最有效的教育，并非来自于严厉的教导或物质的诱惑，而是来自于一次充满善意的、细微的行动，它能够潜移默化地影响孩子们的价值观和行为模式。

”

一些老师开始尝试将李晓的这种“创意奖励”理念融入到日常教学中。例如，有的老师设计了“鼓励卡”，上面写着对学生某个小进步的肯定，让学生可以把卡片送给帮助过自己的同学；有的老师则鼓励学生之间互相“点赞”，用积极的语言去发现和赞美同伴的优点。这些尝试，都意在打破“一人得奖，众人旁观”的传统模式，营造一种互助互励、共同成长的校园氛围。

当然，我们也应该理性看待这一事件。一双白袜子，终究只是一个载体，其背后的情感和价值才是核心。我们不能简单地复制“用袜子奖励”这一行为，而是要从中汲取“创意”、“真诚”、“情感链接”等教育的精髓。也要考虑到不同年龄段、不同性格的学生，可能对奖励的接受度和偏好有所不同。

因此，更重要的是激发学生们的创造力，鼓励他们用自己喜欢的方式去表达善意，传递正能量。

李晓的暖心举动，如同一股清风，吹拂着校园的每一个角落。它让我们看到了，在应试教育的框架下，依然可以绽放出人性的光辉和创意的火花。它提醒我们，教育的本质，不仅在于传授知识，更在于塑造品格，在于点燃梦想，在于让每一个孩子都能感受到爱与被爱，都能找到属于自己的价值和闪光点。

从这双白袜子的故事里，我们看到了校园正能量的无限可能。它可能是一次默默的帮助，可能是一个善意的微笑，也可能是一句真诚的鼓励。而李晓，用一双白袜子，将这些零散的正能量汇聚起来，形成了一股强大的力量，温暖了同学们的心，也启发了老师们的教育智慧。这股力量，将继续在校园中流淌，滋养着一代又一代的学子，让他们在知识的海洋中，也能感受到温暖与关怀，成长为有爱、有担当、有智慧的未来公民。

图片来源：每经记者 陈淑庄 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄