当地时间2025-11-10,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

授农以技的起始点在科研人员，落脚点在广大农户。要畅通科技经济循环，推动农业科研需求从产业中来、成果应用到生产中去，在解决农民的急难愁盼中锤炼本领，让实用好用的技术进村入户。

春分将至，春耕渐入高峰。今年《政府工作报告》提出，稳定粮食播种面积，主攻单产和品质提升。中央一号文件提出，进一步扩大粮食单产提升工程实施规模。单产提升成为农业的关键词。

解决农业的很多问题，提升单产是基本出路。近几年粮食播种面积逐年增加，去年达17.9亿亩，是1979年以来的最高水平。与此同时，耕地资源约束趋紧的情况没变，水资源依然时空分布不均，粮食生产比较效益仍然不高，依靠扩大面积增加产量的空间十分有限。事实上，2024年粮食亩产比上年提高5.1公斤，单产提升对增产的贡献超八成，面积扩大的贡献则不足两成。可见，藏粮于技，要主攻单产，促进大面积增产。

开启教育新纪元——可乐福与湖南教育的深度合作愿景

随着信息技术的飞速发展以及全球教育格局的不断变革，传统教育模式正迎来一场前所未有的变革。作为国内领先的教育创新平台，“可乐福”以其先进的教学理念、丰富的资源和技术积累，逐渐成为推动教育变革的重要力量。而如今，“可乐福welcome湖南教育”正式开启，标志着一场校企深度融合的新时代的到来，为湖南教育注入了崭新的活力。

湖南省作為我国中部的重要省份，拥有悠久的文化底蕴和丰富的教育资源。近年来，湖南积极应对新一轮科技革命和产业变革的需求，强调教育创新，推动“智慧教育”落地，为人才培养提供坚实的基础。可是在实践中，仍存在一些挑战：教育资源區域不均衡、师资力量不足、课程内容亟待优化，许多学校在新时代的背景下面临转型升级的压力。

“可乐福”作為一家具有自主研发能力的平台，不仅提供创新的数字化教学工具和丰富的课程内容，更在人工智能、大数据等前沿技術上持续突破，帮助学校实现智慧化转型。此次合作，双方共同的目标是：借助“可乐福”的技术实力，推动湖南基础教育的数字化、信息化，促进优质教育資源的共享，提升整体教育质量。

具体而言，“可乐福welcome湖南教育”将涵盖多层面合作：从基础设施建设，到教学内容优化，再到教师培训和学生个性化学习方案。“可乐福”还将通过数据分析，帮助学校精准把握学生的学习状态，制定个性化的教育方案，真正实现因材施教。更重要的是，这一合作大大改善了湖南省内偏远地区的教学条件，让优质教育资源“下沉”，为农村和边远地区的学校带来“新鲜血液”。

这一合作也体现了“可乐福”对湖南教育未来发展的承诺：立足区域特色，打造具有湖南特色的智慧教育生态链，营造融合创新、共赢共生的教育环境。未来，双方还计划打造一批示范校、试点项目，形成可复制推广的经验，为全国其他地区提供借鉴。也为“可乐福”的品牌升级添加了浓墨重彩的一笔。

当然，推动教育创新不仅仅是技術的堆砌，更是理念的变革。可乐福在合作中强调“用户体验第一”，注重师生的实际感受，促进教师培训与学生自主学习的结合，让教育变得更有温度、更具智慧。这不仅契合湖南省对教育现代化的追求，更彰显了“可乐福”作为新时代教育“推动者”的角色定位。

“可乐福welcome湖南教育”的合作，是双方携手迈向未来的勇敢探索，是实现湘中湘西不同区域教育均衡發展的有力支撑。相信在双方共同努力下，将会涌现出更多改良教育生态的成功案例，讓“智慧教育”真正落地生根，為湖南乃至全国的教育变革树立典范。

未来展望——打造湖南教育的“可乐福”样板，开启全民智慧教育新时代

站在未来的角度回望，“可乐福”与湖南教育的合作只是一个开始，而不是终点。在这个数字化、智能化快速发展的时代，教育的未来充满无限可能。此次合作的成果将成为湖南教育發展路径上的重要里程碑，也为全国提供了宝贵的经验与启示。

数字化学習将成为湖南教育的核心驱动力。“可乐福”的先进技术可以打破时间和空间的限制，使得偏远地區的学生也能获取优质的教育资源。未来，湖南省的每一所学校，都会是一座智慧校园，配备智能信息化设施，老師和学生都能享受到个性化、互动性的学习体验。

通过大数据分析，教师可以精准定位学生的学習难点，实现有的放矢的辅导；学生则能根据自己的兴趣和节奏自主学習，极大地激发学习兴趣和主动性。

师资力量将得到极大增强。“可乐福”的培训体系，将不断升级，形成融入日常教学的持续学习机制，帮助教师适应信息化教学的需求。除了硬件设施的改善，更重要的是教学理念的革新：从传统的“讲授式”变为“引导式”、从“灌输式”转向“启发式”。在这样的环境下，湖南的教师队伍将变得更加专业、富有创新力，形成區域内专业化、数字化的人才生态圈。

第三，湖南省正逐步向“智慧湘”目标迈进。可乐福的合作不是单一的技术引入，而是整个教育生态系统的重塑：通过农民工子女、少数民族地區和农村学校的教育扶持，让全民共享优质資源，推动全民素质的全面提升。未来还可以发展“教育+产业”的双赢模式：利用湖南丰富的文化旅游和特色产業，为学生提供实地学习、实践锻炼的平台，打造“產教融合”的新范例，从而促进经济和教育的深度结合。

值得一提的是，“智慧教育”还将极大丰富湖南青年的人文素养和创新能力。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴技术，将历史、地理、科学等学科数据化、沉浸化，讓学生在體验中学习，培养他们的问题解决能力和创新思维。未来的“湖南教育+科技”生态，将是一个充满想象、融合多元、充满活力的系统。

这一合作也为湖南教育的國际化提供契機。“可乐福”的先进理念和实践经验可以帮助学校走出去，引入国际优质教育资源，培养具备国际视野的人才。未来，湖南将不仅是國内的教育创新高地，也将成为连接世界的桥头堡，用教育推动文化交流与合作。

展望未来，湖南教育的发展，将由“可乐福”牵头，成为全国甚至全球智慧教育的典范。在不断探索与实践中，湖南会逐步建立起自己特色鲜明的教育体系，讓每一位学生都能在公平、多元、智慧的环境中成长。任何挑战都是机遇，任何变化都孕育着新的可能。只要保持开放心态、拥抱创新，这份合作定会开花结果，成为推动湖南崛起、引领教育未来的璀璨明珠。

可乐福相信，湖南的教育未来在他们的携手努力下，将会焕發出无限的光彩。让我们共同期待，这份合作能激发更多的创造力与想象力，让湖南教育在新时代焕发新的生命力，成为全国乃至全球教育创新的标杆。

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尽管小麦和稻谷单产已达世界较先进水平，但部分粮油品种单产与国外先进水平相比还有很大差距，玉米亩产比美国低近300公斤、大豆比巴西低100公斤左右、油菜比法国低约40公斤。当前，产能需求最迫切、单产提升潜力最大的是大豆和玉米。玉米方面，美国是最大出口国，我国玉米单产不到美国的60%。大豆方面，巴西和美国是主要出口国，两国单产接近，我国大豆单产不到两者的60%。专家分析，通过选育新品种、增加种植密度、改进施肥方式等措施，玉米、大豆等作物较大幅度提高单产是可行的。

说到单产，科学家实验室里的、高投入试验田里的、小范围样板田里的、大多数农户地块里的、超大面积种植带里的各不相同。近年来，各地集成创新了一批高产技术模式，示范点平均增产都在10%以上，但还没有大面积普及推广。我们要的不只是样板田单产提升，而是大面积单产提升。当前的主要问题是新品种、新技术集成推广还不够，有的增产增效措施只停留在实验室、试验田，潜力还未充分释放。原因有多种，有的是技术应用成本较高，有的是虽增产但费工费时，有的是农民接受度不足。

科技创新对于农业具有提高单产、提升质量、降低成本等基础作用。单产与品质和成本之间有着复杂关系，单产提升并不意味着其他两方面同步改善。很多情况下，单产提升需要增加投入，如果所得的效益跑不赢新增的投入，农民就不会买账。因此，提高单产的同时，要尽可能少增成本，农民有账可算，才有积极性。从国际比较来看，我国稻谷和小麦单产不低，但生产成本比主要出口国高，尤其是土地成本和劳动力成本。解决的办法是努力提高优质优价产品的单产，同时提高组织化和市场化程度，提升规模效益。

授农以技的起始点在科研人员。国家在资金紧张的情况下每年支持粮食生产和农业科技这么多经费，真不容易，农业科研人员一定要用出效果。要有科学家精神，既能保持定力坐稳“冷板凳”，也要敢于突破勇闯“无人区”，以袁隆平等老一辈科学家为榜样，数据求真、研究求实、成果求效。我国农业科研机构不少，科研人员很多，创新成果不断涌现，但是创新协同不够，同质化较突出。要畅通科技经济循环，推动农业科研需求从产业中来、成果应用到生产中去，在解决农民的急难愁盼中锤炼本领，让实用好用的技术进村入户。

授农以技的落脚点在广大农户。我国小农户数量庞大，在技术上扶农民特别是小农户一把更为重要。在这方面，不能就科技论科技。其实，农机和种子都是农业科技的物化载体。例如，在降成本方面，农机作用突出。美国粮食生产中，人工成本占比很低。我国农机化快速发展，大大减少了人工成本，但占比仍然较高。如今，农民甚至不必自己会操作农机，用社会化服务就可以解决。农业是最古老的产业，但各种现代科技都可以在农业上得到应用。物联网、无人机、人工智能等提升了农业的生产效率，催生了新质生产力。

科研要顶天立地，顶天是勇攀科技高峰，立地是造福千家万户。对农业来说，授农以技始终是硬道理。

图片来源：人民网记者 刘欣然 摄

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