每经编辑｜钱学森    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,少妇奶大毛深水多

序曲：当优雅邂逅童趣，芭蕾的奇(qi)幻(huan)想(xiang)象(xiang)

芭蕾(lei)，这个(ge)充满着(zhe)优雅(ya)、力(li)量(liang)与极(ji)致美感(gan)的(de)艺术(shu)形(xing)式(shi)，常(chang)常与(yu)严肃(su)、刻板的(de)训练联(lian)系在一(yi)起。当一(yi)群热(re)爱舞蹈(dao)的(de)小小身影，带着(zhe)他们精心挑选(xuan)的、充满童(tong)趣(qu)的(de)小玩具，踏入芭蕾(lei)练功房(fang)时(shi)，一切(qie)都变得(de)不(bu)同(tong)了。这不仅仅(jin)是一(yi)堂(tang)普(pu)通的芭蕾课，更(geng)是(shi)一(yi)场(chang)奇(qi)思妙想(xiang)的碰(peng)撞，一(yi)次对艺术边界(jie)的(de)可(ke)爱试(shi)探。

想象(xiang)一下，一(yi)个穿着(zhe)粉(fen)色练功服(fu)的小女孩(hai)，手中紧(jin)握着一(yi)只(zhi)毛绒(rong)绒(rong)的(de)小(xiao)熊玩(wan)偶(ou)，她的眼(yan)神里没有一丝(si)怯懦(nuo)，反(fan)而充(chong)满(man)了与玩(wan)偶(ou)“对话(hua)”般的(de)专注(zhu)。在《天(tian)鹅湖》的(de)悠扬旋(xuan)律中(zhong)，她不再只(zhi)是模仿老(lao)师的(de)动作，而(er)是(shi)将小(xiao)熊视为(wei)自(zi)己的舞伴，用身体(ti)的(de)起(qi)伏、手臂(bi)的延(yan)伸(shen)，讲(jiang)述着属于(yu)她和(he)小(xiao)熊(xiong)的(de)芭(ba)蕾故事。

小熊有时是与(yu)她(ta)一同(tong)翱翔(xiang)的伙伴，有(you)时(shi)是她需要保(bao)护的(de)脆弱(ruo)生命(ming)，每(mei)一个细(xi)微的(de)动(dong)作(zuo)，都(dou)因(yin)为这个(ge)小(xiao)小的(de)玩偶而变(bian)得生(sheng)动而(er)富有情感。

又或(huo)者，一位(wei)略显调(diao)皮的小男(nan)孩(hai)，将他心爱(ai)的积木(mu)巧(qiao)妙地安(an)置在(zai)练功(gong)垫的(de)一角(jiao)。在练习跳(tiao)跃时，他仿佛(fu)是在跨(kua)越一座(zuo)座(zuo)由积(ji)木搭(da)成的小山(shan)，每一(yi)次腾(teng)空都(dou)充满了挑战与(yu)征(zheng)服(fu)的(de)喜悦。当(dang)他(ta)练习旋转(zhuan)时(shi)，积木则化身为(wei)旋(xuan)转(zhuan)的陀螺，吸引着(zhe)他的(de)目(mu)光(guang)，也激发了他对(dui)稳定(ding)性(xing)和平衡感(gan)的(de)更深(shen)层理(li)解。

这些原(yuan)本只(zhi)属于儿童世界(jie)的玩具，在(zai)芭蕾(lei)的语(yu)境(jing)下，被赋予了全新(xin)的生(sheng)命和(he)意义。它们(men)不再是(shi)简(jian)单的(de)陪伴，而(er)是成为(wei)了激(ji)发(fa)孩子们(men)想(xiang)象力、引导他(ta)们(men)理解动作、甚至表(biao)达情感的(de)“秘密(mi)武(wu)器(qi)”。

这些小小的“道具”是如(ru)何产生(sheng)如此(ci)神奇的魔力(li)？它们极大地(di)降低(di)了舞蹈(dao)学习的(de)门(men)槛，尤其(qi)对于(yu)初(chu)学(xue)者而言(yan)。枯(ku)燥(zao)的(de)基本功(gong)训练，例如(ru)压(ya)腿、勾(gou)脚尖，在(zai)小玩具(ju)的(de)辅(fu)助下，仿(fang)佛变成了一(yi)场有(you)趣的(de)“闯关(guan)游戏(xi)”。孩子们(men)可能会(hui)想象自(zi)己(ji)在(zai)用(yong)小(xiao)玩(wan)偶“喂”自己压腿(tui)，或是将(jiang)脚(jiao)尖(jian)想象成小动(dong)物的鼻子，需(xu)要(yao)轻轻地(di)“触(chu)碰”到地面。

这种游戏(xi)化的(de)学习方式(shi)，不仅让孩子们(men)在轻松(song)愉(yu)快的(de)氛围中(zhong)完成练(lian)习，更能帮助(zhu)他(ta)们克服对疼痛(tong)和疲(pi)劳(lao)的(de)恐(kong)惧(ju)，让身体在(zai)不知(zhi)不觉(jue)中(zhong)变(bian)得更(geng)加柔(rou)韧(ren)和有力(li)。

小(xiao)玩(wan)具(ju)为(wei)孩子(zi)们提(ti)供了(le)一个(ge)具(ju)象(xiang)化的(de)表达(da)媒介。芭(ba)蕾的(de)许(xu)多(duo)动(dong)作，如手臂(bi)的划(hua)圆(yuan)、身(shen)体的(de)倾(qing)斜，对于(yu)年(nian)幼(you)的孩(hai)子来说，抽(chou)象的概念(nian)可能(neng)难以(yi)理(li)解(jie)。但如(ru)果(guo)老师引导他(ta)们想(xiang)象(xiang)，手臂(bi)划出的圆是(shi)“抱着(zhe)一(yi)个(ge)大(da)大的气(qi)球”，身体的倾斜(xie)是为(wei)了(le)“不(bu)让手(shou)中(zhong)的(de)冰淇淋掉下来(lai)”，那么(me)指令(ling)便瞬(shun)间(jian)变得(de)清晰明(ming)了(le)。

孩(hai)子们(men)能够通过想象(xiang)手中的(de)玩(wan)偶，更好地理解(jie)动(dong)作(zuo)的轨(gui)迹、力量的(de)方向(xiang)，从(cong)而(er)更准(zhun)确(que)地完(wan)成(cheng)技(ji)术(shu)动作。这(zhe)种具象(xiang)化的(de)引导，大大(da)提升了(le)学(xue)习效(xiao)率(lv)，也(ye)让(rang)舞(wu)蹈本(ben)身变得更(geng)加(jia)有(you)趣和(he)富有(you)故事(shi)性。

更(geng)深层(ceng)次而(er)言，小(xiao)玩(wan)具(ju)是孩(hai)子们(men)情感(gan)和想(xiang)象(xiang)力的外化。在(zai)他们(men)的(de)世(shi)界里(li)，玩具(ju)是伙伴(ban)，是(shi)倾听者，是(shi)梦想的载(zai)体。当他们(men)将(jiang)这些熟(shu)悉的(de)伙伴(ban)带入芭(ba)蕾(lei)练(lian)习，就等于将自己的(de)整(zheng)个世(shi)界(jie)都(dou)带入(ru)了舞蹈(dao)。小(xiao)熊的(de)陪伴(ban)，让他(ta)们在孤单的练(lian)习中(zhong)感受(shou)到温暖；积(ji)木的(de)挑战(zhan)，让他们在(zai)克服困难(nan)时获(huo)得(de)成(cheng)就感；而每(mei)一(yi)个(ge)玩(wan)偶(ou)，都可能成(cheng)为他们心中英(ying)雄故(gu)事的(de)主(zhu)角，而他(ta)们自(zi)己，就是那个在(zai)舞(wu)台(tai)上(shang)翩(pian)翩起(qi)舞的(de)闪耀(yao)明(ming)星(xing)。

这种情感的投(tou)入(ru)，使得(de)他们(men)的(de)舞蹈(dao)不仅仅(jin)是(shi)模仿(fang)，而是(shi)带有(you)真(zhen)挚(zhi)情(qing)感的表(biao)达，让(rang)每一次的(de)旋转、跳跃都充(chong)满了生(sheng)命(ming)力(li)。

那(na)些看(kan)似(shi)不起眼(yan)的小玩(wan)具，就这(zhe)样神奇地(di)成为(wei)了连接孩(hai)子们(men)童真世(shi)界与芭(ba)蕾(lei)艺术的(de)桥梁。它(ta)们将严谨的(de)芭(ba)蕾技(ji)巧，转化(hua)为了充满趣味(wei)的探(tan)索；将抽象(xiang)的艺(yi)术表达，具象化为(wei)生(sheng)动的(de)故事。在(zai)这(zhe)场萌(meng)趣与优雅的(de)交(jiao)响中，孩子(zi)们(men)不(bu)仅在(zai)学习(xi)芭蕾(lei)的体(ti)态与技巧(qiao)，更(geng)在学习(xi)如何(he)用(yong)身(shen)体去感受(shou)、去表(biao)达、去(qu)创造(zao)。

汗水(shui)滴落在(zai)练(lian)功服上，映照(zhao)着(zhe)他们专注(zhu)而快(kuai)乐的(de)脸庞，每一(yi)个(ge)稚嫩(nen)的(de)身影(ying)，都在用(yong)自(zi)己(ji)的方式，演绎着对(dui)芭蕾最纯粹的(de)热爱(ai)与(yu)梦想。这(zhe)，仅仅是这(zhe)场(chang)奇(qi)妙旅(lv)程的开始(shi)，而(er)未(wei)来(lai)的篇章(zhang)，将更加精彩纷(fen)呈。

间奏：汗(han)水浸(jin)润的梦想，创意(yi)编(bian)织(zhi)的(de)芭(ba)蕾蓝(lan)图(tu)

当(dang)孩(hai)子(zi)们沉(chen)浸(jin)在与小(xiao)玩具(ju)共同(tong)编织(zhi)的芭(ba)蕾世界里(li)，汗水(shui)便如同(tong)珍珠(zhu)般(ban)，一颗颗从(cong)他们(men)的额头(tou)、脖(bo)颈间(jian)滑(hua)落(luo)，滋养(yang)着这(zhe)颗刚(gang)刚萌芽的艺术梦想(xiang)。小玩(wan)具的加入(ru)，并非削(xue)弱(ruo)了芭蕾训(xun)练的(de)严(yan)谨性，反(fan)而是以(yi)一种更(geng)具人(ren)文关(guan)怀的(de)方式，让(rang)孩(hai)子们在挑(tiao)战(zhan)身体极限(xian)的过(guo)程中，体(ti)验到创(chuang)造的乐(le)趣和(he)坚持的意(yi)义。

我(wo)们常常可以看(kan)到，一(yi)个简(jian)单(dan)的(de)玩(wan)偶，在(zai)小(xiao)小(xiao)的舞者(zhe)手中(zhong)，能够衍(yan)生(sheng)出无穷无(wu)尽的舞(wu)蹈(dao)动作(zuo)。例如，在学(xue)习手臂的(de)“端口(kou)”动作(zuo)时，老师可能会要求(qiu)手臂(bi)像“花朵(duo)绽放”一(yi)样打开。但(dan)如果孩(hai)子手(shou)中拿着(zhe)一(yi)个会(hui)飞(fei)的小(xiao)鸟(niao)玩偶，他可能(neng)会想象自(zi)己正在“放(fang)飞小鸟”，手臂的(de)打开(kai)则变(bian)成了(le)释放翅膀(bang)的动作(zuo)，每(mei)一次(ci)打(da)开(kai)都带(dai)着一(yi)种轻(qing)盈的、渴望飞翔的力(li)量。

这(zhe)种基于玩偶的(de)想象(xiang)，不仅(jin)让动作(zuo)的形(xing)态(tai)更加生(sheng)动(dong)，更重要的(de)是，它将(jiang)抽(chou)象的(de)“美(mei)感(gan)”赋予了具(ju)体的“情(qing)境”，让(rang)孩(hai)子们在模仿中(zhong)，开(kai)始理解“美(mei)”的(de)内涵。

而(er)当孩子(zi)们开始独立(li)创(chuang)作时，小玩(wan)具更(geng)是成为(wei)了(le)他们(men)灵感(gan)的源泉。一(yi)个故(gu)事线(xian)的萌发，可能仅仅源(yuan)于一个玩(wan)偶的(de)表情(qing)。例(li)如(ru)，一位(wei)小舞(wu)者看到(dao)她的泰(tai)迪熊(xiong)看起(qi)来有点“忧伤(shang)”，于(yu)是她(ta)开始围绕着这个“忧伤”的情绪(xu)，编排(pai)一段(duan)芭蕾(lei)小品(pin)。泰迪熊的“步伐”可(ke)能有些(xie)缓慢(man)，她的(de)动作(zuo)也随(sui)之变(bian)得沉(chen)静；泰(tai)迪熊(xiong)“抬(tai)起头”，她(ta)的眼(yan)神(shen)也随(sui)之(zhi)变得(de)明(ming)亮，动作(zuo)也开(kai)始变(bian)得轻快。

在(zai)这(zhe)个(ge)过程中，她学(xue)习的不(bu)仅仅(jin)是(shi)编(bian)舞的技(ji)巧(qiao)，更是(shi)如(ru)何(he)捕(bu)捉(zhuo)和表(biao)达(da)情感，如(ru)何将一个静态(tai)的玩(wan)偶，转化为(wei)一(yi)段流动的、富(fu)有生(sheng)命(ming)力(li)的舞(wu)蹈。

汗水，在这个(ge)过程中扮演(yan)着(zhe)至关重(zhong)要的角色。当(dang)孩(hai)子们为(wei)了完成一个高(gao)难度的跳(tiao)跃，反(fan)复练(lian)习，每一次(ci)跌倒再爬起(qi)，都(dou)可能伴(ban)随(sui)着(zhe)小玩偶(ou)的“鼓(gu)励”或(huo)是“陪伴”。他们会把玩(wan)偶(ou)放在一(yi)边，告诉它(ta)“我很(hen)快就能跳上去(qu)了！”。这种自我激(ji)励，在(zai)这种充满童趣的语(yu)境下，显得(de)尤为(wei)珍贵(gui)。

汗水不仅(jin)仅是(shi)身体付出的代(dai)价，更是他们对梦(meng)想(xiang)的(de)承诺，是(shi)对自己能力的(de)证明(ming)。而那(na)些(xie)小(xiao)玩具，就像(xiang)是他(ta)们梦(meng)想的(de)见证(zheng)者，安静地(di)坐在(zai)练(lian)功房(fang)的一(yi)角(jiao)，看着他们(men)一(yi)点点地成长(zhang)，一点(dian)点地(di)接(jie)近他(ta)们(men)的舞(wu)台梦(meng)想(xiang)。

尤(you)其在(zai)一(yi)些集体(ti)排练(lian)中，小(xiao)玩具(ju)的(de)作用更是被放大(da)。孩(hai)子(zi)们可(ke)能(neng)会(hui)分享自己(ji)的(de)玩(wan)偶(ou)，并(bing)尝试(shi)将玩偶(ou)的(de)故(gu)事(shi)线串联起来(lai)，形(xing)成一个集(ji)体创(chuang)作(zuo)。一(yi)个孩子用(yong)他(ta)的小恐(kong)龙(long)跳(tiao)一段“霸气的”动(dong)作，另一(yi)个(ge)孩子用她的(de)芭(ba)比(bi)娃(wa)娃跳一段(duan)“优雅(ya)的(de)”舞蹈，然后他(ta)们再将这些元(yuan)素巧(qiao)妙地融合(he)，创(chuang)造(zao)出(chu)一段充满童趣(qu)与想象(xiang)力的群舞(wu)。

在这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，他们学习(xi)了(le)合作(zuo)，学(xue)习了如(ru)何(he)尊重彼(bi)此的(de)创意，也(ye)学习(xi)了如何在(zai)共同的目标下(xia)，发挥各自的优势。

这种创意练(lian)习，并(bing)非(fei)是脱离(li)基(ji)础的(de)“玩闹(nao)”。相(xiang)反，它能够极大(da)地巩固基本功。例如，在练习“阿(a)拉贝斯克”时，孩(hai)子(zi)们(men)可(ke)能会(hui)想(xiang)象自己(ji)是(shi)“驮着(zhe)宝藏(cang)的骆(luo)驼”，需(xu)要保持(chi)身(shen)体的(de)稳定和腿部(bu)的(de)伸展；在(zai)练(lian)习“旁(pang)腿伸展(zhan)”时，他(ta)们(men)可能会(hui)想(xiang)象自(zi)己(ji)是“伸懒腰(yao)的(de)猫咪”，需要(yao)将动(dong)作做(zuo)得舒(shu)展而(er)自然(ran)。

这些(xie)有(you)趣的联想，能够(gou)帮(bang)助(zhu)孩子们(men)在肌(ji)肉记(ji)忆形成的(de)过程中(zhong)，注入更(geng)多的(de)乐趣(qu)和主(zhu)动性(xing)，让他(ta)们更(geng)深刻(ke)地(di)理解动(dong)作(zuo)的要领，从(cong)而在不(bu)知不(bu)觉中(zhong)提升(sheng)舞(wu)蹈(dao)的质量。

当(dang)小小(xiao)的身(shen)体因为(wei)反(fan)复的跳跃(yue)而疲惫(bei)，当(dang)动(dong)作(zuo)的反复练习带来一丝挫(cuo)败感，手中的小(xiao)玩具(ju)，往(wang)往能(neng)成(cheng)为他们重新(xin)振(zhen)作(zuo)的动力。他们(men)会(hui)轻轻(qing)地抚(fu)摸玩偶(ou)，仿(fang)佛(fu)在从(cong)中汲取(qu)力(li)量(liang)；他们会对着玩偶(ou)说(shuo)“我(wo)们再来一(yi)次(ci)！”，眼(yan)神中重新(xin)燃起斗志(zhi)。这种(zhong)源(yuan)于内心深处(chu)的坚(jian)持，被(bei)小玩(wan)具这(zhe)个(ge)媒介所(suo)放(fang)大，成为他们(men)追逐梦想过程(cheng)中(zhong)最宝(bao)贵(gui)的精神财(cai)富。

最终，当(dang)孩(hai)子(zi)们(men)带(dai)着他(ta)们的小玩具，自(zi)信地走(zou)上舞台(tai)，那不仅仅(jin)是(shi)一场舞(wu)蹈的(de)表演(yan)，更是一次(ci)梦想(xiang)的升(sheng)华。舞(wu)台上的每一个动作(zuo)，都凝(ning)聚了他们(men)无数(shu)的汗水(shui)，每(mei)一次旋(xuan)转，都闪(shan)耀着(zhe)创(chuang)意的(de)光(guang)芒(mang)。而他(ta)们(men)手中(zhong)的那个(ge)小(xiao)玩偶(ou)，也仿佛(fu)拥有了生命，与(yu)他们一(yi)同翩翩起舞，讲述着(zhe)一(yi)个关于坚持、关(guan)于(yu)梦想(xiang)、关于(yu)童(tong)趣(qu)与艺(yi)术完美(mei)结(jie)合(he)的(de)动人故事(shi)。

从练(lian)功(gong)房到舞台，这(zhe)群舞(wu)蹈(dao)生用(yong)他(ta)们(men)的(de)汗水、用他(ta)们的(de)创意、用他(ta)们的小玩(wan)具，为芭蕾这门古老(lao)的艺术(shu)注(zhu)入了(le)新(xin)的(de)活(huo)力。他们(men)证(zheng)明了，艺术并(bing)非只能高(gao)高(gao)在(zai)上，它(ta)也(ye)可以如此亲切，如此充(chong)满童趣。而每一(yi)个(ge)稚(zhi)嫩(nen)的梦想(xiang)，无论(lun)多么(me)渺小(xiao)，只要用心(xin)去浇(jiao)灌(guan)，用汗水去滋(zi)养(yang)，用(yong)创(chuang)意去点亮，都终将绽放(fang)出最耀(yao)眼的光(guang)芒(mang)。

这场“舞(wu)蹈生带着(zhe)小(xiao)玩(wan)具练芭蕾(lei)”的奇(qi)妙旅(lv)程，不(bu)仅是关于(yu)技(ji)巧的磨砺，更(geng)是(shi)关于心灵的(de)成长，是关(guan)于如何在(zai)一个充满(man)乐趣(qu)的(de)世(shi)界(jie)里(li)，寻找(zhao)属于(yu)自己的舞(wu)台，闪(shan)耀属于自(zi)己(ji)的光(guang)芒。

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图片来源：每经记者 阿德里亚娜·利马 摄

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