每经编辑｜陈航    

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走进沈芯(xin)语老师的家访之路：教育的温度，从心开始

在中国广袤的教育版图上，无数辛勤的园丁默默耕耘，用爱与智慧浇(jiao)灌着祖(zu)国的花朵。麻花传媒的沈(shen)芯(xin)语老师，便是其中一位用真心丈量教育、用行动书写温情的杰出代表。她的家访，不仅仅是例行(xing)公事(shi)的走访，更是(shi)一次次深入心灵的对话，一次次情感的传递，一次次师生情谊的升华。

家访(fang)，作为连接学校与家庭的桥梁，承载着传递信息(xi)、了解学(xue)生、促进家校合作的重任。沈芯语老师(shi)的家访，早已超越了这些功能性的定义。她的家访，更像是一场精心策划的“情感约(yue)会”，一次充满温度的“心灵对话”。她深知，每一(yi)个孩子都是一个独特(te)的个体，他们的成(cheng)长轨迹、性格特点、家庭环境都各有不同。

只有走进他们的(de)生活，走进他(ta)们的(de)内心，才能真正理解他们，才能给予他们最恰当的(de)引(yin)导和支(zhi)持。

这次的家访，我们跟随沈芯语老师(shi)的脚步，走进了一个名叫小雅（化(hua)名）的家庭。小(xiao)雅是沈老师班上一(yi)个聪慧却略显内向的学生，在学校里，她总是安安静静地坐在角落，学(xue)习成绩优秀，但似乎总与(yu)同学们保持着一丝距离。沈老师注意到这一点，心里一直牵挂着，于(yu)是便有了这次充(chong)满期待的家访。

当(dang)沈老师踏入(ru)小雅家那扇门时，迎接她的是小雅父母略带拘谨的笑容，以及小雅本人眼中闪烁着一丝好奇与羞涩。沈(shen)老师没有(you)丝毫的架子，她像一位熟悉的老朋友，微笑着环顾四周，然后亲切地和小雅的父母打招呼。“叔叔阿姨，真不好意思，特意过来打扰了。”简单的一句开(kai)场白，瞬间拉近(jin)了彼此的距离。

她并没有急(ji)于询问小雅的学习情况，而是先和蔼地和小雅聊起了学校(xiao)里的趣事。“小雅，最近学校组织了什(shen)么有趣(qu)的活动(dong)吗？有没有认识什么新朋友？”沈老师的提问，带着鼓励和开放，她希望小雅能够放松下来，自在(zai)地表达自己。小雅起初有些犹豫，但看到沈老师真诚的眼神，她慢慢地开口，断断续续地分享着学校里发生的一些小故事，虽然声音不大，但每一个字都透露着对沈老师的信(xin)任。

在和小雅的交流中，沈老(lao)师敏锐地捕捉到了一些信息。她发现小雅的父母工作都比较忙碌，平时陪伴小雅的时间相对较少。这或许是小雅性格内向，不善于与人交往的原因之一。沈老师并没有直接点破，而是用一种非常温和的方式，引导小雅的父母思考。“小雅是个很懂事的孩子，她也很喜欢你(ni)们，看得出来你们也很爱她。

不过，我(wo)觉得她有时候可能需要多一点点陪(pei)伴，让她感觉(jue)到自己是被关注的。”沈老师的话语，没(mei)有丝毫的指责，更多的是一种建(jian)议(yi)和分享。

接下(xia)来的时间，沈(shen)老师和小雅的(de)父母坐下来，详细地交流了小雅(ya)在学校的表现。她肯定了(le)小雅在学习上的努力和进步，也指(zhi)出了她在人际交往方面可以提升的空间。沈老师从不吝啬对学生的肯定，她相信赞美是激(ji)励学生进步的(de)最好良药。她也(ye)坦诚地指出了(le)问题，并和家长一起探讨解决方案。

她并没有把问题一股脑地抛给家长，而是主动提出，在学校里会多创(chuang)造机会让小雅参与集体活动，鼓励她主动与同学交流。

“其实，小雅的潜力非常大，她只是需要一个契(qi)机，一个能够让她自信地展示自己的舞台。”沈老师一边说着(zhe)，一边观察着小雅的反应。她发现，在听到老师的肯定时，小雅的眼睛里闪烁(shuo)着光芒，嘴角(jiao)也露出了一丝不易(yi)察觉的笑容。那一刻，沈老师知道，自己(ji)的话语已经触动了小雅的心弦。

家访的氛围越来越轻松，小雅的父母(mu)也敞(chang)开了心扉，和小雅一起回忆了一些童年的趣事。小雅也变得更加活泼，时不时地插上(shang)几句话，脸上洋溢着久违的快乐。沈老(lao)师(shi)静静地听着，偶尔适时地插一句话，让谈话更加流畅。她深知，家访的目的不仅(jin)仅是了解学生，更是为了建立一个温暖的连接，让学生感受到来自学校和家庭的双重关爱。

当家访接近尾声时，沈老师和小雅约(yue)定，下一次家访时，要和小雅一起读(du)一本她最喜欢的书，或者一(yi)起做一道她最拿手的小点心。这个小小的约定，就像一颗希望的种子，在小雅的心里悄悄地埋下。她看着沈老师离开的背影，眼中充满了不舍，同时也充满了对(dui)未来的憧憬。

不止(zhi)于课堂：沈芯语老师家访中的“润物细无声”

沈芯语老师的家访，之所以能够触动人心，在于她始终秉持着一份“润物细无声”的教育理念。她不追求轰轰烈烈的形式，而是专注于每一个细微之处，用真诚和(he)关爱，在不经意间播撒下教育的种子。她的家访，更(geng)像是一场精心编排的“情感疗愈”，一次充满智慧的“成长引导”。

让我们继续跟随沈芯语老师的脚步，深入探究她家访中那些令人动容的细节，以及这些细节背后蕴含的深厚教育智慧。

在上一次小雅的家访中，沈老师敏锐地捕捉到(dao)小雅父(fu)母工作的繁忙，以及由此可能带来的陪伴缺失(shi)。这一次，她带着更具针对性的目的再次来到小雅家。这次(ci)，她特意带上了一本色彩斑斓、图文并茂的绘本，这是她和小雅之前约定的“读书之约”。

一进门，沈老师并没有急着拿出绘本，而是先递给小(xiao)雅一个充满童趣的小礼物——一套精美的(de)彩色画笔。小(xiao)雅惊喜地(di)接过，脸上露出了灿烂的笑容(rong)。沈老师趁热打铁，温和地说：“小(xiao)雅，你看，这套画笔是不是很漂亮？我记得你上次说，你喜欢画画。今天我们一起来画画，好不好？”

小雅的眼睛亮了，她迫不及待(dai)地拿起画笔，在沈老师带来的画纸上涂抹起来。沈老师并没有在一旁指指点点，而是静静地陪伴着，偶尔递上一张纸巾，或者赞许地看一眼小雅的作品。“哇，小雅画得真好，这只小(xiao)兔子画得栩栩如生，很有灵气！”沈老师的赞美，真诚而有力，让小雅更加自信。

在小雅专心致志地画画时，沈老师和小雅的父母开始了(le)一场更为深入的交流。这一次，她分享了一些关于“高质量陪伴(ban)”的理念。她结合小雅的实际情况，提(ti)出了一些简单易行的方法。比如，每天(tian)抽出15分钟，放下手机，陪孩子一起做(zuo)一件简单的事情，无论是读一本书、玩(wan)一个桌游，还是(shi)仅(jin)仅是聊聊天。

“其(qi)实，有时候孩子需要的不是多么昂贵的礼物，也不是多么宏大的计划，而是那份(fen)能够让他们感受到自己被深深爱着、被认真倾听的真实感觉。”沈老师的话语，如同一股清(qing)泉，缓缓地注入小雅父母的心田。他们坦承，因为工(gong)作忙碌，确实忽略了对小雅(ya)情感(gan)上的关注，他们也意识到，这是小雅(ya)性格内向的一个重要原因。

沈老师并没有停留在理(li)论(lun)层面，她和小雅的父(fu)母一起，制定了一个小小的“陪伴计划”。这个计划很简单，就是每周安排(pai)一次“亲子时光”，可(ke)以是周末一起去公园散步，或者在家一起做一顿饭。沈老师(shi)还鼓励小雅的父母，在日常生活中，多用积(ji)极的语言和小雅交流，多鼓励她尝试新事物。

更令(ling)人感动的是，沈老师还和小雅一起分享了那本绘本。她用充满感情的声音，讲述着绘本里的故事，小雅则聚精会神地听着，偶尔(er)会(hui)提出一些有趣的(de)问题。沈老师耐心解答，引导小雅进行思考。在阅读的过程中，她不仅仅是讲故事的(de)人，更是(shi)引导者，激发小雅的想象力和创造力。

当沈老师准备离开时，小雅紧紧地抓着她(ta)的(de)手，眼中充满了不舍。“沈老师，我以后还会画画，画给(gei)您看。”小雅的声音虽然不大，但却充满了坚定。沈老师微笑着，轻轻地抚摸着小雅的头，“好，沈老师等(deng)你。相信你以后一定会成为一个很有才华的小画家。”

这次家访，同样充满了温(wen)馨与感动。沈老师用她专业而富有爱(ai)心的教育方式，不仅(jin)关注到了小雅的学习成长，更深(shen)入地触(chu)及了(le)她内心深处的需求。她就像一位经验丰(feng)富的园丁，不仅给花朵施肥浇水，更(geng)懂得如何调整土壤的湿度和光照，让每一(yi)株幼苗都能茁壮成长。

麻花传媒沈芯(xin)语老师的家访，正是(shi)这样一次次将教育的温度传递到家(jia)庭，将师生情谊深(shen)深地烙印在孩子的心中。她用行动诠释了，教育的真正意义在于“爱”与“理解”，在于(yu)“陪伴”与“引导”。她的家访，不仅仅是学校工作的延伸，更是她作为一名教育者，对生命的热爱，对责任的担当。

这种“润物细无声”的家访方式，让学(xue)生在轻松愉快的氛围中感受到了关爱，让家长在坦诚的交(jiao)流中获得了指导，也让师生之间(jian)的情感联系变得更加牢固和深厚。沈芯语老师的家访故事，如同一盏温暖的灯，照亮了教育前行的道路，也让我们看(kan)到了师生情谊最美好的模样。这样的教育，不只停留于课堂，更延(yan)伸至生命的每(mei)一个角落，留下了难以磨灭的温暖印记。

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图片来源：每经记者 陆明 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄