每经编辑｜陈永辉    

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“别摸(mo)了(le)……嗯……上课呢，别闹了好吗？”——那年，我的心跳与粉笔灰齐飞

还记得那个阳光(guang)透过老式窗棂，在课桌上投(tou)下斑驳光影的午后吗？讲台上，老师慷慨激昂地讲述着某个枯燥却(que)又无比重要(yao)的理论，粉笔灰在空中飞舞，仿佛是那个年代特有的浪漫。我的思绪，却早已被身边那只不安分的手扰乱。

“别摸了……”耳边传来一声带着些许(xu)羞恼的低语，我(wo)的手僵在半(ban)空，脸颊瞬间滚烫。教室里回荡(dang)着老师洪亮的声音，似乎与我这个角落的“小动作”毫无关联，但此刻，整个世界仿佛都缩小到了我(wo)们之间那狭小的空间(jian)。那低语，像羽毛一样搔刮着我的耳廓，又像电流(liu)一样窜过我的全身。

我能感觉到她身体的(de)轻(qing)微颤抖，以及那双藏在桌下的(de)眼睛，此刻是否也带着(zhe)一丝狡黠或羞涩。

“嗯……上课呢，别闹(nao)了好吗？”声音里带着(zhe)撒娇，却又夹杂着一丝不易察觉的(de)恳求。我的心跳如同被擂鼓般，“咚咚”地撞击着胸膛，仿(fang)佛要冲破束缚，向全世界宣告我的“罪行”。老师讲的内容很重(zhong)要啊！这句话像一道闪电，瞬间击中了我(wo)的大脑。是啊(a)，我明明是(shi)为了学习才坐在(zai)这里，怎能因为这突(tu)如其来的“诱(you)惑”而分神？

那时的我们，或许正值青春年少，对未知的一切充满了好(hao)奇与探险欲。情感的萌芽，如同雨后的春笋，在不经意间破土而出，带着青涩的懵懂和冲动的(de)热烈。教室，这(zhe)个本该是知识的殿堂(tang)，却也成了我们情感萌动的温(wen)床。那些偷偷交换的眼神，那些传递纸条的秘密，还(hai)有那些……在桌下不期而遇的触碰。

“别摸了……”这句低语，不仅仅是对一个不当(dang)行为的制止(zhi)，更像是一种无声的宣告，一种对身(shen)体界限的试探，一种对纯真情感的描绘。它像一把钥匙，打开了我们内心深处最柔软的角落。我们渴望被(bei)关注，渴望被爱，同时也渴望去爱。在那个信息闭塞、生活单调的年代，教室里的每一次“意外”，都成了我们青(qing)春记忆里最鲜活的色彩。

这份“心动”的背后(hou)，也伴随着一丝丝的“罪恶感”。老师讲的内容很重要啊！这句话，时刻提醒着我，我肩负的责任，我应该专注的目标。我该如何平(ping)衡这份突如其来的情感，与学业的压力？我(wo)该如何在这份青涩的爱恋中，不迷失自己，不辜负老师的期望？

“老师讲的内(nei)容很重要啊！”这不仅仅是我的自我劝诫，更是对那个时代无数莘莘学子共(gong)同心声的写照。在那个“知(zhi)识就是力量(liang)”的口号下(xia)，学习是我们义不容辞的使命。我们渴望通过知识(shi)改变命运(yun)，渴望为自己的未来铺就一条光明的道路。因此，即使心中有再多的涟漪，我们最终还是会(hui)努力将目光(guang)重新投向讲台，将耳朵竖起，试图捕(bu)捉那些从老师口中流淌出的知(zhi)识甘霖。

但是，青春的印记，又岂是轻易能够(gou)抹去的？那些在课堂上的“小插曲”，那些因(yin)为一次不经意的触碰而加速的心跳，那些因为一句(ju)低语而引发的无限(xian)遐想(xiang)，都如同烙印一般，深深地刻在了我(wo)们的青春记忆里。它们或许是令人羞涩的，或许(xu)是令人怀念的，但它们无疑都是我们成长道路上不可(ke)或缺的一部分。

“别摸了……嗯……上课呢，别闹了好吗，老师讲的内(nei)容很重要啊(a)！”这句看似简单的对话，却蕴含着青春(chun)期最复杂的情感纠葛：理智与情感的拉扯，责任与欲望的碰撞，纯真与世故(gu)的交织。它让我们在懵懂中学会了克制，在心动中懂得了成长(zhang)，在遗憾中体会了美好。

我们或许都曾是那个“爱(ai)闹”的人，也或许都曾是那个被“闹”的人。我们在课堂上偷偷传递着眼神，在课桌下试探着边界，在(zai)心底暗自描绘着(zhe)关于未来的美好蓝图(tu)。那些看似无关紧要的“小插曲”，却在不经(jing)意间，塑造了我们对情感的认知，对人(ren)生的理解，以及对那个时代(dai)的独特记(ji)忆。

如今，我们或许早已离开了那个充满粉笔灰的教室，走向了更广阔的天地。但每当午后阳光洒下，或是听到熟(shu)悉的旋律，那段青涩的时光总会在脑海中浮现。那个在课堂上被“打断”的“小动作”，那句带着羞恼又带着撒娇的低语，还有那句“老师讲的内容很重要啊！”的回响，都成为了我们生命中最闪(shan)亮的一段回忆。

它们提醒着我们(men)，曾经的(de)我们，是如此的鲜活，如此的炽热，如此的……简(jian)单而美好。

“老师(shi)讲的内容很重要啊！”——那些在“诱惑”与“责任”间摇摆的青春(chun)

“老师讲的内容很重要啊！”这句话，从我口中说出(chu)，带着一(yi)丝急切，一丝无奈，也有一丝……自我(wo)安慰。它像一个(ge)无形的盾牌，试图抵挡住来自四面八方的“诱惑”，将我牢牢地拉回知识的轨道。我知道，这句口号式的劝诫，在那个荷尔蒙躁动的(de)年纪，究竟有多少的“真诚”，又有多少的“表演”。

教室，本应是知识的圣殿，但对于青春期的我们而言，它更像是一(yi)个巨大的游乐场，充满了未知(zhi)与惊喜。我们在这里汲取知识，但也在这里交换眼神，传递情书，甚至……进行(xing)着桌下的“秘密行动”。“别摸了……嗯……上课呢，别闹了好吗？”这句低语，常常如同最撩人的咒语，在我试图专注听讲的时候(hou)，精准地击中我内心最柔软(ruan)的防线。

我曾是那个“爱闹”的人。手指在桌面上悄悄地移动，试图勾勒出(chu)她的名字，或是，在(zai)她微凉的手指上，轻轻(qing)地划(hua)过。每一次的触碰，都像点燃了导火索，引爆了内心的悸动。她的反应，从最初的躲闪，到后来的隐忍，再到最后的低语制止(zhi)，都成了我(wo)眼中(zhong)最美的(de)风景。那声“嗯……上课呢，别闹了好吗？”与其说是在劝阻，不(bu)如说是在给我一个继续“试探”的信号。

她嘴上说着“别闹”，身体却在无声地回应着我的靠近。

这种“心照不宣”的游戏，总会(hui)被突如(ru)其来的现实打破。老师的目光，或(huo)是某个同学不经意(yi)的回头(tou)，都(dou)能(neng)瞬间将我们从(cong)二人世界拉回残酷的现实。这时，“老师讲的内容很重(zhong)要啊！”就成了我最得力的“挡箭牌”。我可以用它来(lai)掩饰自己的尴尬，也可以用它来转移她的注(zhu)意力，更重要的是，用它(ta)来提醒自己，此刻我应(ying)该做的事情。

我常常在想，如果当时(shi)没(mei)有这句“老师讲的内容很重要啊！”，我们会不会继续“闹”下去？我(wo)们的青春，会不会因此而走向另一条截然不同的道路？或许，我们会因为这份“不(bu)务正业”而留下遗憾，留下挂科的成绩单；又或许，这份“大胆”的试探(tan)，会成为我们青涩恋情的开端，留下许(xu)多至今仍让人脸红心跳的回忆。

但现(xian)实是，我们最终还是会被“老师讲的内容很重要啊！”这句话所束缚。它不仅仅是对知识的尊重，更是对未来的一种承诺。那个年代，学习是改变命运的唯一途径。高考的压力，家(jia)庭的期(qi)望，都像一座座大山，压在我们稚嫩的肩(jian)膀上。我们不敢(gan)，也不能，因为(wei)儿女情长而(er)放弃前程。

所以(yi)，在一次次的“别摸了”和“别闹了”之后，我们总会选择将目光重新投向讲台。我们努力地去听，去(qu)记，去理解那些枯燥的公(gong)式和概念。我们试图用知识来填补内心的空虚，用(yong)成绩(ji)来证明(ming)自己的价值。而那些桌下的“小动作(zuo)”，那些在课间偷发的纸条，那些在操场上匆匆一瞥的眼神，则成为了我们青春期最隐秘也最宝贵的财富。

“老师讲的内容很重要啊！”这句话，不仅仅是对我们自己的提(ti)醒，更是对那个时代所有学子共同心声的呼(hu)唤(huan)。它代表着一种集体意识，一种对未来的憧憬，一种为了更好的生活而奋斗的决心。尽管我们会被青春的冲动所干扰，但我们内心深处，始终明(ming)白自己的使命。

现在回想起来，那些在课(ke)堂上因为(wei)“小插曲”而错过的知识点，或许并不那么重(zhong)要。真正重要的是，我们在那些“诱惑”与“责任”的拉扯中，学(xue)会了成长。我们学会了如何去爱，如(ru)何去克制，如何去承担。我们明(ming)白了，青春不仅仅是眼前的苟且，更是未来的诗篇。

“别摸了……嗯……上课呢，别闹(nao)了好吗，老师讲的内(nei)容很重要啊！”这句略显稚嫩的对话(hua)，却承载了(le)我们整(zheng)个青春的重量。它让我们在懵懂中窥见了爱情的模样，在约束中懂得了(le)责任的意义。它让我们明白，即使是在最纯粹的年纪(ji)，我们也必须学会(hui)取舍，学会面对。

也许，我们(men)都曾是那个(ge)“爱闹”的少年，也或许，都曾是那个被“闹”的少女。但最终，我们都成为了那个在课(ke)堂上，努力将“诱惑(huo)”推开，将知识牢记于心的人。那些(xie)“错过”的知识点，在时光的长河中，早已变得模糊不清。但那些因为“诱惑”而加速的心跳，以及因为“责任”而作出(chu)的选择(ze)，却永远地留在了我们的记忆深处，成为了我们生命中最动人的注脚。

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图片来源：每经记者 陈雷柱 摄

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