每经编辑｜陈宝钧    

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闪耀的(de)起(qi)点：当(dang)作业(ye)遇上灵感(gan)

暑假，对于大多(duo)数初(chu)中(zhong)生(sheng)而(er)言，意味(wei)着(zhe)短暂的放松(song)与自(zi)由。但(dan)对于(yu)14岁(sui)的张婉莹来说，这个夏天却因(yin)为(wei)一份(fen)特别的(de)作业而(er)变得(de)更(geng)加精(jing)彩(cai)。张婉莹，一个(ge)对(dui)艺术和创意有(you)着天(tian)生(sheng)敏感度(du)的(de)女(nv)孩(hai)，接到语(yu)文老(lao)师(shi)布置的(de)一项“自(zi)由(you)创作”的暑假(jia)作业时(shi)，她的眼睛里立刻闪(shan)烁出(chu)兴(xing)奋(fen)的光(guang)芒(mang)。

不(bu)同于大多(duo)数(shu)同(tong)学选择写写作文、做做试(shi)卷，张(zhang)婉莹决(jue)定要(yao)用(yong)一种(zhong)更具(ju)象、更(geng)有温(wen)度(du)的方式来回应(ying)这(zhe)次作(zuo)业。

“我(wo)要做(zuo)一本(ben)关于(yu)‘我(wo)眼中(zhong)的(de)夏天(tian)’的立体书(shu)。”当她(ta)兴致(zhi)勃勃地把(ba)这(zhe)个想(xiang)法告诉(su)父(fu)母(mu)时，得到了(le)全(quan)家人(ren)的支(zhi)持(chi)。对张(zhang)婉(wan)莹来说(shuo)，暑假(jia)作业(ye)从来(lai)不(bu)只是完成任(ren)务，更(geng)是(shi)一(yi)次探索世(shi)界(jie)、表(biao)达(da)自(zi)我的(de)机(ji)会(hui)。她(ta)深知，知(zhi)识的海洋(yang)广阔(kuo)无垠，而学(xue)习的(de)方式也(ye)并(bing)非只有(you)一(yi)种。用(yong)创意点亮学习(xi)，用(yong)才华书(shu)写青(qing)春，这正是她一(yi)直以来所信(xin)奉(feng)的理(li)念。

张(zhang)婉莹(ying)的创作过程，就像(xiang)一场精心策划的(de)奇妙(miao)旅程(cheng)。她首(shou)先(xian)从(cong)“夏天(tian)”这个主题出发(fa)，开始(shi)了她“头脑(nao)风(feng)暴”的创(chuang)意搜(sou)集(ji)。夏(xia)天(tian)的色彩是(shi)什么？是骄阳(yang)似(shi)火(huo)的红，是绿(lv)树成荫的绿，是(shi)天空(kong)湛蓝(lan)的(de)蓝(lan)，还是(shi)荷塘月色(se)的淡(dan)雅(ya)？夏(xia)天的(de)声音是什么？是(shi)蝉鸣(ming)，是蛙(wa)叫，是(shi)孩子们(men)的(de)嬉笑声，还是(shi)微(wei)风吹(chui)过树(shu)叶(ye)的(de)沙(sha)沙声(sheng)？夏(xia)天的味道(dao)是什么(me)？是(shi)冰(bing)镇(zhen)西(xi)瓜的清(qing)甜，是烧烤的香气(qi)，还(hai)是雨后泥土的(de)芬芳(fang)？她(ta)将这些(xie)零散(san)的(de)感(gan)官(guan)体(ti)验一一记(ji)录下(xia)来(lai)，如同一个小(xiao)小的情感(gan)采集(ji)家。

接着，她开始(shi)构思立体书的(de)整(zheng)体结构和内容(rong)。她设想(xiang)，这本书不(bu)仅(jin)仅是平(ping)面的图画和文(wen)字，更(geng)应该是一(yi)个立体的(de)、可以(yi)互动(dong)的空间。她(ta)仔细(xi)研(yan)究(jiu)了市面(mian)上(shang)的一些立(li)体书，从中汲取灵感，但又(you)不拘(ju)泥(ni)于现(xian)有模式，力求(qiu)在(zai)每一(yi)个(ge)细节上都注入(ru)自己的(de)想法。她(ta)画下(xia)了(le)无(wu)数(shu)草(cao)图，反复修(xiu)改，从(cong)书(shu)籍的封(feng)面设(she)计，到每一页翻(fan)开(kai)后(hou)呈(cheng)现(xian)的场景，都经过了严(yan)谨(jin)的(de)推敲(qiao)。

“我(wo)想(xiang)让读者在(zai)翻阅这本书的(de)时候(hou)，能够真(zhen)正‘走(zou)进(jin)’我(wo)的夏(xia)天。”这是张婉莹(ying)反复强(qiang)调(diao)的(de)一(yi)句(ju)话。为(wei)了实(shi)现(xian)这(zhe)个(ge)目(mu)标，她开始着手收集各(ge)种材料。她没有购买昂(ang)贵的(de)专业工具，而是充分(fen)利用(yong)了生活中的废旧物品：彩(cai)色(se)的(de)卡纸(zhi)、包装盒、树(shu)叶、小石子，甚(shen)至(zhi)是(shi)家(jia)里(li)不(bu)用的(de)布料和线(xian)头，在她的手(shou)中都变(bian)成了(le)宝贵的创(chuang)作素(su)材(cai)。

她(ta)用剪(jian)刀和胶水(shui)，一点(dian)一点(dian)地将(jiang)这些(xie)平凡的材(cai)料，塑造成一个个生(sheng)动的立体场景。

第一个场景，是(shi)“炎炎夏日(ri)”。她用(yong)红色的卡纸剪(jian)出层层叠(die)叠的火焰，模拟烈日(ri)的灼热(re)；用(yong)绿(lv)色(se)的(de)卡(ka)纸剪(jian)出茂密的树(shu)叶(ye)，但又(you)留出空隙，仿佛能感受到(dao)穿过(guo)树(shu)叶(ye)的阳光；在(zai)树下，她用棕(zong)色(se)的卡纸做(zuo)成一(yi)个迷你(ni)版(ban)的秋(qiu)千，上面坐着(zhe)一(yi)个用(yong)纸片剪成(cheng)的小女(nv)孩(hai)，那是(shi)她自己。当(dang)书页(ye)翻(fan)开(kai)，这个小小(xiao)的场(chang)景便(bian)立刻跃然纸(zhi)上(shang)，栩栩如生(sheng)。

第二(er)个场(chang)景，是(shi)“荷(he)塘月色(se)”。她用(yong)淡蓝(lan)色的(de)卡纸做成一(yi)片宁静的池(chi)塘(tang)，上(shang)面点缀(zhui)着(zhe)几朵用粉色和白色(se)卡纸(zhi)折叠而成(cheng)的(de)荷花(hua)，还有几(ji)片绿色的荷叶(ye)。她(ta)还用细小的银色(se)丝线(xian)，模拟(ni)出(chu)月(yue)光(guang)洒在水面上(shang)的(de)波光粼粼的效果(guo)。在荷塘(tang)边(bian)，她用几(ji)根细长的竹(zhu)签做(zuo)成芦(lu)苇，用深绿色的(de)卡(ka)纸剪(jian)出几只正(zheng)在唱歌(ge)的青蛙。

每一(yi)个(ge)细节(jie)都充(chong)满了(le)诗(shi)意和(he)夏夜的静谧。

第三(san)个(ge)场景，是“夏日游乐(le)”。她用(yong)明亮的黄(huang)色和橙(cheng)色(se)卡纸(zhi)，搭建(jian)了(le)一个小(xiao)小的游乐(le)场，里面有摩(mo)天(tian)轮(lun)、旋(xuan)转(zhuan)木马(ma)，还有孩(hai)子们奔跑嬉戏(xi)的影子(zi)。她(ta)甚至(zhi)还(hai)用细小(xiao)的彩色绒球，制(zhi)作(zuo)成(cheng)棒(bang)棒(bang)糖和冰淇淋，为这(zhe)个(ge)场(chang)景(jing)增添了更(geng)多童(tong)趣。她还在角落(luo)里(li)画(hua)上一个小(xiao)小的音乐盒，仿佛能听到夏日(ri)午后里孩(hai)子们(men)欢乐的(de)笑(xiao)声。

张(zhang)婉(wan)莹的创作(zuo)，不仅(jin)仅是对(dui)“夏(xia)天(tian)”的描绘，更(geng)是她对生(sheng)活(huo)细(xi)致入(ru)微的观察和感(gan)悟的体现(xian)。她用(yong)自己的双(shuang)手，将(jiang)那些稍(shao)纵即逝的美好(hao)瞬(shun)间，定格在(zai)了一页页的立体书(shu)中。她(ta)没(mei)有被学业的(de)压力所束缚，反而将(jiang)作(zuo)业变成(cheng)了一(yi)个施展才(cai)华的(de)舞台，用独(du)特的方(fang)式，展现(xian)了一个14岁(sui)女孩(hai)的内心世界和(he)对生(sheng)活的热情(qing)。

她的(de)这份(fen)暑假(jia)作(zuo)业(ye)，不仅仅是完成学(xue)业，更是(shi)一种(zhong)自(zi)我表达(da)，一种(zhong)对美(mei)的追(zhui)求，一(yi)种对生活(huo)的热(re)爱(ai)。

匠心独运：创(chuang)意编(bian)织的(de)青春画卷(juan)

张婉(wan)莹的(de)暑假作业，以一本名为(wei)《我(wo)的夏天，我的色(se)彩》的立(li)体书形式呈(cheng)现，这份作(zuo)品的(de)精(jing)巧与(yu)生动，远(yuan)远超出了(le)许多(duo)人(ren)的想象。它不(bu)仅仅(jin)是一(yi)份对(dui)老(lao)师布置(zhi)任务(wu)的(de)简单回(hui)应，更是(shi)一(yi)部用(yong)双(shuang)手(shou)编(bian)织(zhi)的、充满生(sheng)命(ming)力的青(qing)春画卷，充分展(zhan)现了她作(zuo)为一(yi)名14岁(sui)初中生所(suo)蕴含的独(du)特创(chuang)意与非凡(fan)才(cai)华(hua)。

立体书的每一(yi)页，都(dou)是一个独(du)立(li)而又(you)相互呼(hu)应的章(zhang)节，共同(tong)串联(lian)起张(zhang)婉莹(ying)对夏(xia)天(tian)最(zui)深刻(ke)的记(ji)忆(yi)与体验(yan)。她巧(qiao)妙地运用(yong)了多种表现(xian)手(shou)法，让原本(ben)平面(mian)的纸(zhi)张(zhang)，在(zai)翻阅(yue)的动(dong)作中，焕(huan)发(fa)出(chu)三(san)维的(de)生命(ming)力。例如(ru)，当翻开(kai)描绘“夏(xia)日(ri)午后”的页面时，一个(ge)微缩版的(de)“家庭(ting)小(xiao)院(yuan)”便徐徐(xu)展(zhan)开。

她用(yong)皱(zhou)巴巴(ba)的棕(zong)色(se)纸(zhi)板折叠出庭(ting)院(yuan)的围墙(qiang)，用(yong)绿色的皱(zhou)纹纸(zhi)剪出高低(di)错落(luo)的灌木(mu)丛(cong)，还有一棵(ke)用扭曲的(de)铁(tie)丝(si)和(he)绿(lv)色纸片(pian)制成的(de)小小的“摇钱树(shu)”，树下(xia)摆(bai)放(fang)着几(ji)张迷你版(ban)的藤(teng)椅和(he)一张小圆(yuan)桌，上(shang)面(mian)甚至还(hai)放着(zhe)用(yong)彩泥捏成的(de)迷你水果盘(pan)。当书页(ye)被轻(qing)轻推(tui)开(kai)，那(na)个摇钱(qian)树(shu)的枝叶还(hai)会随(sui)着角(jiao)度的(de)变化(hua)而(er)轻轻(qing)晃(huang)动，仿佛真的有(you)微风拂过(guo)。

更令人惊叹的是，她(ta)为立体书中的(de)场景注入了(le)更(geng)多互动元(yuan)素。比(bi)如，在(zai)关(guan)于“夏夜(ye)星空”的一(yi)页，她(ta)不仅用深(shen)蓝色(se)和紫(zi)色(se)卡纸(zhi)营(ying)造出深邃的夜(ye)空，还(hai)用锡(xi)箔纸剪成(cheng)大(da)小(xiao)不一(yi)的星(xing)星，用(yong)细密(mi)的(de)打孔(kong)器(qi)在(zai)深蓝(lan)色(se)纸(zhi)板(ban)上(shang)戳(chuo)出密(mi)密麻麻的小孔，当(dang)光线透(tou)过这(zhe)些孔洞时(shi)，便能模拟出(chu)闪烁的星光效果(guo)。

而最特别(bie)的是(shi)，她还(hai)在书(shu)页(ye)上(shang)设计了一个小(xiao)小(xiao)的“月亮转(zhuan)盘”，通过转动它(ta)，可以改(gai)变月亮(liang)的(de)形状和位(wei)置，让(rang)读者体验到月(yue)相的(de)变化(hua)。而她(ta)还在(zai)书页的边(bian)缘，用细(xi)密(mi)的针(zhen)脚缝(feng)制(zhi)了星星(xing)和月亮的(de)图案(an)，这不(bu)仅增加了(le)立体感，也(ye)为作品增添(tian)了一(yi)丝(si)手(shou)工的温度。

除了视(shi)觉(jue)上(shang)的震(zhen)撼(han)，张婉莹(ying)还(hai)为(wei)她的(de)立(li)体(ti)书注(zhu)入了听觉(jue)的元(yuan)素。在(zai)描绘(hui)“夏日农(nong)家乐”的场景(jing)时，她(ta)特意搜集(ji)了(le)一些细(xi)小的(de)竹(zhu)片(pian)和(he)麻绳，制(zhi)作成微(wei)缩版(ban)的(de)农(nong)家(jia)小(xiao)院，院子(zi)里有一(yi)个用硬(ying)纸板(ban)做(zuo)成(cheng)的小(xiao)水车，当(dang)用手指(zhi)轻轻拨(bo)动时，小(xiao)水(shui)车便(bian)会(hui)缓慢(man)转动(dong)，模拟(ni)出溪流潺潺的(de)声音(yin)。而在表现“夏日(ri)雨后”的(de)场(chang)景时(shi)，她还(hai)在书中(zhong)藏(cang)了一个小(xiao)小(xiao)的(de)电子音(yin)乐盒，当(dang)翻到那一页时(shi)，便会(hui)播放出悠(you)扬的雨声和清(qing)脆的鸟鸣(ming)声，让(rang)读者仿(fang)佛身临其(qi)境，感(gan)受雨后(hou)的清(qing)新与宁静(jing)。

在(zai)文(wen)字的(de)运用(yong)上，张婉(wan)莹也(ye)展现出(chu)了不(bu)俗的文学功(gong)底(di)。她(ta)没(mei)有选(xuan)择(ze)大(da)段大(da)段的(de)说(shuo)教式(shi)文(wen)字，而(er)是以诗歌(ge)、短小的故事(shi)和(he)富有画面感的(de)句(ju)子(zi)，来(lai)串联起(qi)每(mei)一个立(li)体场(chang)景。比如，在(zai)描绘(hui)“夏日午后(hou)”的场(chang)景时，她写道：“午后(hou)时(shi)光，蝉鸣奏(zou)响，藤(teng)椅(yi)悠长，梦(meng)亦飞扬(yang)。”而在(zai)描(miao)绘(hui)“夏(xia)夜星空(kong)”时(shi)，她则写(xie)下：“繁(fan)星(xing)点点，银(yin)河浩(hao)瀚，静(jing)谧夜(ye)晚，思(si)绪(xu)翩跹。

”这些充满(man)诗意(yi)的文字，与(yu)立体(ti)书(shu)的视(shi)觉(jue)效果(guo)完美融合(he)，共(gong)同营(ying)造(zao)出(chu)一(yi)种宁静(jing)而(er)美好(hao)的氛围。

张婉莹的《我(wo)的夏(xia)天，我(wo)的色彩》立体书(shu)，不仅仅(jin)是她暑(shu)假期间(jian)的(de)一份学习成果(guo)，更是(shi)她对(dui)生(sheng)活的热爱，对(dui)美的(de)追求(qiu)，以(yi)及(ji)那(na)份(fen)独属(shu)于(yu)少年时(shi)代(dai)的(de)蓬勃(bo)生机(ji)与无(wu)限可(ke)能(neng)性的生(sheng)动写(xie)照。她(ta)的(de)这(zhe)份(fen)作(zuo)业，如同一(yi)颗璀璨的(de)星(xing)辰，在(zai)无(wu)数平凡的(de)作业(ye)堆里，闪(shan)耀(yao)着独(du)特(te)的光芒(mang)，激励着更(geng)多同(tong)龄人(ren)去(qu)发掘自(zi)己的潜力(li)，用创(chuang)意点亮(liang)生活，用(yong)才华(hua)书(shu)写属于自己的(de)精(jing)彩篇(pian)章。

这份(fen)作业，是(shi)对“学(xue)习(xi)风(feng)采”最(zui)好的诠释(shi)，它证(zheng)明了(le)，当(dang)兴趣与(yu)学习相结(jie)合，当(dang)创意与才(cai)华相(xiang)结合，便(bian)能绽放(fang)出最耀(yao)眼(yan)的光(guang)彩(cai)。

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图片来源：每经记者 陈文龙 摄

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