每经编辑｜陈绪水    

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开启智慧(hui)之门：6-9岁柬埔寨幼儿的(de)认知与学习发展

6到9岁(sui)，是(shi)柬埔寨孩(hai)子童年中最具活力和探索精神的(de)阶(jie)段，也是他们认知能力飞速发展的“黄金时期”。在这个年龄段，孩子们的思维从具体转向抽象，语言表达能力日益丰富，对世界的理解也变得更(geng)加深刻。作为家长，理解并顺应这一变化，为他们提(ti)供恰当(dang)的支持，将是点亮他们智慧之门的关键。

语言与沟通的飞跃：这一时期，孩子(zi)们的(de)词汇量呈爆炸式增长，能够(gou)理解并运用更复杂(za)的句子(zi)结构(gou)。他们开始享受讲故事、复述经历，甚至能独立编织简单的故事(shi)情节。家长们可以通过(guo)亲子阅读，鼓励孩子用自己的话复述故事内容，引导(dao)他们表达自(zi)己的想法和感受。睡前故事、日常对话、甚至一(yi)起讨论电(dian)视节目，都是绝佳的语言启蒙机会。

多提开放性问题，鼓励孩子思考和表达，而不是仅仅回答“是”或“否”。例(li)如(ru)，与其问“你喜(xi)欢这个玩具吗？”，不如(ru)问(wen)“你最喜欢这个玩具的哪个地方？为什(shen)么？”这种提问方式能有效激发孩子的表达欲和逻辑思维。

逻辑思维与问题解决能力的萌芽：孩(hai)子们开始对“为什么”和“怎么样”充满好奇，并尝试通过观察和实验(yan)来寻找答案。他们能够进行简单的分类、排序，理解因果关系。游戏(xi)是发展这些能力最有效的途径。拼图、积木、棋类游戏（如跳棋、五子棋）等，都能在玩乐中锻炼孩子的空间想象力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

鼓励孩子参与解决家庭中的小问题，比如“我(wo)们(men)如何把这些玩(wan)具收拾整齐？”或者“明天我们要去公园，需要带些什么？”让他(ta)们(men)在实践中学(xue)习思考和规划。

多元智能的觉醒：霍华德·加德纳的多元(yuan)智能理论指出，人至少拥有八种不同(tong)的智能。在6-9岁，这些智能都在悄然萌芽。有些孩子可(ke)能在语(yu)言方面表现出色，而有些则在音乐、运(yun)动、空间、人际交往或逻辑数学方面天赋异禀。作为家长，敏锐地观察和发现孩子的独特天赋(fu)至关重要。

为孩子提供多样化的体验，让他们接触艺术、音乐、体育、科学等不同领域。鼓励他们尝(chang)试，但不强求他们必须在所有领域(yu)都成为佼佼者。发现并呵护他们的兴趣点，给予支持，让他们的天赋得以充分发展。例如，如果孩子对绘画充满热情，可以为(wei)他们提供画(hua)材，带他们参观画展；如果孩子热爱运动，可以鼓励他们参加学校的体育活动或课外运动俱乐部。

数字与初步的数学概念：尽管正式的数学课程可能还未深入，但孩子们(men)在这(zhe)个阶段已经开始接触并理解数字、计数、加减等初步的数学概念。他们(men)能够识别数字，进行简单的计算，甚至理解大小、多少等比较关(guan)系。将数学融入日常生活，可以使学习变得有趣而实用。购物时让孩子帮忙数(shu)钱、算账；烹饪时让孩子帮忙量取食材；玩游戏时，如大富翁，可以让他(ta)们练习数数、计算。

利用生活中的物品，如水果、积木，进行简单的加减法演示，帮助他们建立直观的数学感知(zhi)。

对世界的探索与好奇心：6-9岁的孩子拥有无穷无尽的好奇心，他(ta)们渴望了解周围的世(shi)界，从自然现象到社会规则。鼓励他们的好(hao)奇心(xin)，支持他们的探索精神。带他们去博物馆、科技馆、动物园，或者仅仅是在社区里散步，都可以是学习的机(ji)会。引导他们观察自然，比如花草树木(mu)的生长、小昆虫的活动；或者观察社会，比如人们是如何工作的，交通是如何运行的。

解(jie)答(da)他们的疑问，或者与他们一起寻找答案，都能滋(zi)养他们的求知欲。

情感共鸣与(yu)社交成长：塑造健全人格，构建(jian)和谐童年

孩子的成长不(bu)仅仅是智力的提升，更(geng)是情感的丰富与社交的拓展。6-9岁是培养孩子情商、建立健康人际关系的关键(jian)时期。在这(zhe)个阶段，他们开始更深刻地理解自己和他人的情绪，学习如何与人相处，如何成为一个有(you)同理心、负责任的个体。

情绪的认(ren)知与管(guan)理：孩子们(men)逐渐能(neng)够(gou)识别(bie)并命名自己的情绪，比如开心、难过、生气、害怕。如何恰当地表达和(he)管理这些情绪，则是他们需要学习的重要课题。当孩子表现出负面情绪时，首先要给予理解和接纳，让他们知道自己的感受是被(bei)看见的。例如，当(dang)孩子因为玩具被抢而哭闹时，你可以说：“我知道你现在很难过，因为你的玩具被别人拿(na)走了。

你感到生气，这是正常的。”接着，引导他们(men)用更合适的方式表达情绪，比如“我们可以试着跟他说‘这(zhe)是我的玩具，请还给我’”，或者“如果(guo)你很生气，可以先深呼吸几次”。教导孩子认识到，每个人都有情绪，但重要(yao)的是学会如何以健康的方式处理它们。

同理心与关爱他人的能力：同理心是理解和分享他人感受的能力。在6-9岁，孩子们开始能够站在他人的角度思考问题。家(jia)长可以通过故事、角色扮演等方(fang)式(shi)，引导他们体(ti)验不同人物的情感。例如，在阅读故事时，可以问：“你觉得这个角色现在是什么感受？如果换成是你，你会怎么(me)做(zuo)？”鼓励孩子关心身(shen)边的人，包括家人、朋友，甚至社区里需要帮(bang)助的人。

让他们参与到家庭的家务劳动中，体会付出的价值(zhi)；鼓励他们分享零食、玩具给小伙伴，感受分享的快乐。培养孩子的同情心和责任感，让他们成为一个有爱(ai)心、有担当(dang)的人。

友谊的建立与社交(jiao)技能：友(you)谊在这个年龄段对孩子来说变得越(yue)来越重要。他们开始学习如何与(yu)同龄人建立联系，分享快乐，解决冲突。家长可以创造机会让孩子(zi)多与(yu)同伴(ban)互(hu)动，比如组织家庭聚会、鼓励他们参加集(ji)体活动，或者支持他们发展(zhan)共同的兴趣爱好。在孩子与同伴(ban)发生冲突时，不要急于介入，而是观(guan)察和引导。

鼓励(li)他们尝试用语言沟通，学会协商(shang)和妥协。例如，“你们两个都想要这个球，我们(men)可以怎么做，让大家都开心？”帮助(zhu)他们理解，友谊的维护需要包容和理解。

规则意识与社会适应：随着进入学校或更广泛的社交环境，孩子们需要学习遵守规则，理解社会的基本秩序。这包括课堂纪律、交通规则、以及基本的(de)礼仪。家长要以身作则，遵(zun)守规则，并(bing)清晰地向孩子解释规则背后的原因，让(rang)他们明白规则是为了保护大家的安(an)全和和谐。

例如，在过马路时，要(yao)认真讲解红绿灯的作(zuo)用，强调遵守交通规则的重要性。与学(xue)校老师保持沟通，了解孩子在集体中的表现，共同帮助孩子适应(ying)集体生(sheng)活。

独立性与责任感的培养：6-9岁是培养孩子独立性和责任感的关键时期。鼓励他们自己(ji)穿衣、吃饭、整理书(shu)包，完成力所能及的家务。设置合(he)理的家庭责任，比如每天帮助父母浇花，或者(zhe)在饭后收拾自己的(de)碗筷。当他们完成任务时，给予肯定和鼓励，增强他们的自信(xin)心。

要允许他们犯错，并(bing)从中学习。独立并非放任不(bu)管(guan)，而是在给予支持和指导的前提下，让孩子(zi)尝(chang)试自己去完(wan)成事情。

自信心的建立：自信心是孩子健康成长的重要基石。家长要多关注孩子的优点和进步，用积极的语(yu)言肯定他们的努力和成就，哪怕是很小(xiao)的进步。避免过度批(pi)评和打击，而是要帮助(zhu)他们看到自(zi)己的价值。鼓励孩子尝试新事物，即使失败了，也要告诉他们“没关系，我们再试一次”。

为他(ta)们提供展现自己的(de)机会，比如在家庭聚会中表演节目，或者在学校的活动中承担角色。一个充(chong)满爱、支持和尊重(zhong)的家庭环境，是培养孩子自信心的最(zui)佳土壤。

总而言之，6-9岁是柬埔寨幼儿身心发展的关键时期。家长们的细心观察、耐心引导和积(ji)极(ji)支持，将为孩子编织(zhi)一个坚实的成长基石。点亮(liang)他们的智慧之门，塑造健全的人格，让他们在这(zhe)个充满机(ji)遇的年纪，勇敢(gan)、快乐、自信地(di)迎接属于他(ta)们的精(jing)彩未来。

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图片来源：每经记者 陈庆辉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄