每经编辑｜金鸥    

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懵懂少年(nian)时，心(xin)海初(chu)荡漾

青春(chun)，如同一(yi)幅(fu)泼墨画，色(se)彩浓(nong)烈(lie)却(que)又(you)朦胧，是(shi)生命中最不可思议(yi)的年纪(ji)。在这个(ge)阶段(duan)，身(shen)体的悄(qiao)然变化如(ru)同春雨(yu)过(guo)后的竹笋(sun)，倔强(qiang)而又蓬(peng)勃(bo)地向上生长，而(er)内心深处，更是(shi)掀起了(le)前(qian)所未(wei)有的波澜。陌生(sheng)的悸动，如(ru)同(tong)一(yi)颗投(tou)入平静湖面的(de)石子，激起层层涟漪，让(rang)原(yuan)本规律的生活(huo)节奏，开始有(you)了(le)不一(yi)样的(de)韵律。

我(wo)们(men)开始悄(qiao)悄(qiao)地观察，观察周围(wei)的异性，观(guan)察(cha)自(zi)己(ji)身体的(de)变化，那些曾(ceng)经只存在(zai)于(yu)课本和(he)他人耳语中的(de)词(ci)汇(hui)，开(kai)始有(you)了(le)真实的触感。好奇心如(ru)同(tong)藤蔓(man)，缠绕(rao)着我们对(dui)未知(zhi)世(shi)界(jie)探(tan)索(suo)的渴(ke)望(wang)。有(you)时(shi)，这(zhe)种(zhong)好(hao)奇会(hui)伴(ban)随着(zhe)一丝(si)不(bu)安，一(yi)种对(dui)自(zi)身(shen)变化(hua)的陌生感(gan)，甚至(zhi)是对社会(hui)规则(ze)的朦胧认知，而(er)产生(sheng)的隐秘探(tan)索。

这(zhe)种(zhong)探索(suo)，是(shi)青(qing)春期最本能(neng)的反(fan)应，是对身(shen)体和情感边(bian)界(jie)的试探，是对(dui)“我(wo)是(shi)谁”、“我将成为(wei)谁”的(de)追问(wen)。

那些(xie)在(zai)午(wu)夜梦回时(shi)悄然绽放(fang)的秘密，那些在(zai)日记本里小(xiao)心(xin)翼翼(yi)藏匿的情(qing)愫，都(dou)是(shi)青(qing)春期(qi)最真(zhen)实的写照。我(wo)们(men)用敏感(gan)的神经(jing)去捕(bu)捉(zhuo)世(shi)界的(de)信号，用(yong)跳跃的思(si)维(wei)去理解复(fu)杂的情感。有时，我们会因(yin)为一(yi)次不(bu)经(jing)意(yi)的眼(yan)神接触而心跳(tiao)加(jia)速(su)，有(you)时，我们(men)会因为一句无(wu)心的评(ping)价(jia)而(er)辗转(zhuan)反(fan)侧(ce)。

这些细(xi)微的(de)情感波动，构成(cheng)了(le)青春期(qi)丰(feng)富多(duo)彩(cai)的内(nei)心世界。

在成(cheng)长(zhang)的道(dao)路上(shang)，我们并(bing)非(fei)孤(gu)军奋(fen)战。家庭(ting)、学校、以及(ji)我们身(shen)边形形色色(se)的(de)人(ren)，都在(zai)以不(bu)同(tong)的方式(shi)影响着我(wo)们。父(fu)母的关怀(huai)，师长(zhang)的教导，朋友的(de)陪伴(ban)，都像(xiang)是一盏盏明灯，照亮(liang)我们(men)前行(xing)的道(dao)路。但信(xin)息爆炸(zha)的(de)时(shi)代，各种(zhong)声(sheng)音、各(ge)种(zhong)观(guan)点交(jiao)织在(zai)一起，也可(ke)能会让我(wo)们(men)感(gan)到困惑和迷(mi)茫(mang)。

如何在众(zhong)说(shuo)纷纭中找到(dao)属于(yu)自己的(de)真(zhen)理，如何在(zai)成长(zhang)的洪(hong)流中保持(chi)清醒(xing)的头脑(nao)，是(shi)我们都(dou)需(xu)要学(xue)习的(de)课题。

这(zhe)个(ge)时期，我们(men)对(dui)于“成长(zhang)”的定义(yi)，也开始(shi)变得(de)更加多元(yuan)。它不(bu)再(zai)仅仅是(shi)身高体重(zhong)的增加，也不仅仅是(shi)学(xue)业成绩(ji)的进(jin)步，更(geng)是(shi)一种(zhong)内在的觉醒(xing)，一(yi)种(zhong)对自(zi)我价值(zhi)的(de)认知，一种(zhong)对人(ren)际关系的处理(li)方式(shi)，以及一种(zhong)对未来(lai)方向的初步规(gui)划。我们(men)开始(shi)尝(chang)试(shi)独立(li)思考，开始挑战固有(you)的(de)观念(nian)，开(kai)始渴望表(biao)达真实的(de)自我(wo)。

青(qing)春(chun)的探(tan)索，是(shi)充满(man)未知(zhi)与(yu)挑战的(de)旅程(cheng)。它可(ke)能(neng)伴(ban)随着(zhe)青涩(se)的(de)试(shi)探，也(ye)可(ke)能(neng)夹(jia)杂(za)着(zhe)懵懂(dong)的迷茫(mang)。但(dan)正(zheng)是这些经(jing)历，塑(su)造了(le)我(wo)们(men)独一无(wu)二的生命轨迹。重(zhong)要的(de)是，我(wo)们要(yao)以一种(zhong)开(kai)放、积极的(de)态度去(qu)面(mian)对这(zhe)一切，去理(li)解身(shen)体的信号，去接(jie)纳情(qing)感的(de)变化(hua)，去寻求(qiu)正(zheng)确的(de)引导，去拥(yong)抱(bao)这(zhe)个充满可能性(xing)的年(nian)纪。

破(po)茧(jian)成蝶，寻(xun)觅真实与成(cheng)长

当身(shen)体(ti)的(de)信(xin)号越来(lai)越强烈，当内(nei)心(xin)的情感日益(yi)丰富，我(wo)们对“真实”的渴(ke)望也(ye)愈(yu)发迫切。青春期，正是(shi)这(zhe)样一个需(xu)要“破茧成(cheng)蝶(die)”的阶段(duan)。这个(ge)过程(cheng)，充满(man)了(le)挣扎与(yu)蜕变(bian)，但(dan)也孕育着(zhe)无(wu)限的(de)生(sheng)机与希(xi)望(wang)。

我(wo)们开(kai)始意识到(dao)，过往(wang)的认(ren)知(zhi)可能不足以(yi)解释当(dang)下的一(yi)切。那(na)些(xie)曾经深(shen)信不疑的(de)道理(li)，在新(xin)的视(shi)角下(xia)，也(ye)许(xu)会显得有(you)些单(dan)薄(bao)。对知识(shi)的渴求，对(dui)真(zhen)相(xiang)的探寻，让我(wo)们(men)开始(shi)主动(dong)去(qu)搜(sou)寻(xun)，去理解那些曾经回避或被(bei)回避(bi)的话题。这(zhe)其中(zhong)，关(guan)于身(shen)体(ti)、关于(yu)情感(gan)、关于两性关系的(de)知(zhi)识(shi)，往(wang)往(wang)是(shi)处于(yu)一种(zhong)“信息真空(kong)”的状(zhuang)态(tai)。

社(she)会(hui)对(dui)于这些话(hua)题的(de)讨(tao)论(lun)，常(chang)常是含(han)糊不清(qing)、甚至带(dai)有禁忌色(se)彩的。这使(shi)得许多青(qing)少年(nian)在面(mian)对自身的(de)变(bian)化和需(xu)求时(shi)，感到(dao)无所(suo)适从，只能(neng)依靠(kao)零散、不准确的(de)信息(xi)来构(gou)建自(zi)己(ji)的认知(zhi)。这(zhe)种(zhong)认知上的偏(pian)差(cha)，可(ke)能会导致不(bu)必要(yao)的焦(jiao)虑(lv)，甚(shen)至引(yin)发一些危(wei)险的行为(wei)。

真正(zheng)的成长，在(zai)于(yu)接纳与理解(jie)。接纳(na)自己身体的自(zi)然变(bian)化，理解情(qing)感(gan)的复(fu)杂与多(duo)样。这需(xu)要一个(ge)更加开(kai)放(fang)、更加(jia)理性(xing)的环境。我们不应该(gai)将身(shen)体视(shi)为需要隐(yin)藏的秘密(mi)，也(ye)不(bu)应该(gai)将(jiang)情(qing)感(gan)视(shi)为(wei)洪水(shui)猛(meng)兽。它(ta)们都(dou)是(shi)生命的(de)一部(bu)分(fen)，是构成我们完(wan)整人格(ge)的重(zhong)要(yao)元素。

探(tan)索，是(shi)为(wei)了(le)更好(hao)地认(ren)识(shi)。认识(shi)自己的(de)身(shen)体(ti)，了解(jie)它的功能(neng)与需(xu)求；认识自己的(de)情感，理(li)解它的起伏(fu)与(yu)表达方(fang)式(shi)。这种认识，不(bu)是为(wei)了放(fang)纵，而(er)是为(wei)了更(geng)好地(di)关爱(ai)自己(ji)，也为(wei)了(le)更(geng)好地(di)与他(ta)人建(jian)立(li)健(jian)康、真(zhen)诚的关(guan)系(xi)。

寻找“真实”的记(ji)录，某(mou)种程(cheng)度(du)上(shang)，也(ye)是(shi)对自(zi)身经历的一种(zhong)验证与共(gong)鸣。当我(wo)们(men)在(zai)他(ta)人的(de)分享中看到与(yu)自己相似(shi)的感受，当(dang)我们在(zai)坦(tan)诚的叙述(shu)中(zhong)找(zhao)到困惑(huo)的(de)解答，那(na)份孤独(du)感就(jiu)会(hui)减轻，理解与支(zhi)持(chi)的(de)力量就会(hui)油然而(er)生。这(zhe)是(shi)一种(zhong)情(qing)感上的连(lian)接，也是(shi)一(yi)种认知上(shang)的启迪。

在追寻(xun)真(zhen)实(shi)的过程中(zhong)，保持(chi)批判(pan)性思(si)维至关(guan)重(zhong)要(yao)。信息的海(hai)洋(yang)浩瀚无垠，真假(jia)难辨(bian)。我(wo)们需(xu)要学会(hui)辨别(bie)，学会筛(shai)选(xuan)，学(xue)会(hui)从(cong)可(ke)靠的(de)渠道(dao)获取信息(xi)，并(bing)结合自身的实际(ji)情(qing)况进行(xing)判断。避免被片(pian)面(mian)的(de)观点所误(wu)导，避免因(yin)为一时的冲动而做(zuo)出(chu)令(ling)自己后悔(hui)的(de)决(jue)定。

更重要(yao)的是，在(zai)这个过(guo)程中，与值得信(xin)任(ren)的人进(jin)行沟(gou)通。无论是(shi)父母(mu)、朋(peng)友、老师(shi)，还是(shi)专业的心理咨(zi)询师(shi)，他(ta)们(men)的倾(qing)听与(yu)建(jian)议(yi)，都可(ke)能为(wei)我们提供(gong)宝贵(gui)的(de)视角(jiao)。坦(tan)诚地(di)表(biao)达(da)自(zi)己(ji)的困(kun)惑，积(ji)极地寻求帮助(zhu)，是成(cheng)熟的(de)表(biao)现，也是(shi)走向健康成长的必(bi)经之路。

青(qing)春的成长(zhang)，是一(yi)场持(chi)续的自我(wo)发(fa)现之旅。在这个过(guo)程中(zhong)，我们(men)勇敢地面对身(shen)体的信号，理智(zhi)地处理(li)情(qing)感(gan)的波(bo)动(dong)，积极地寻(xun)求知识(shi)与(yu)支持。最终(zhong)，我(wo)们(men)得以(yi)褪去(qu)青涩(se)的外(wai)衣，以(yi)更(geng)加成熟(shu)、更加自信(xin)的姿(zi)态，迎接未来的(de)每(mei)一个(ge)挑(tiao)战，书(shu)写属于(yu)自己独(du)一(yi)无(wu)二的(de)生命(ming)篇章(zhang)。

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图片来源：每经记者 阿德 摄

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