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老外对中国留学生的看法

陈光才 2025-11-03 02:00:50

每经编辑｜阎揆要

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初识：惊鸿(hong)一瞥的“东方(fang)骄子”

还记得上世(shi)纪八九十年代吗？那时的中国，刚刚打开国门，经济(ji)的腾飞如同一颗冉冉升起的新星，吸引着世界的目光。而一批(pi)批远赴重洋的中国(guo)学子，则像是这颗新星上最耀眼的光芒，他们(men)被赋予了“东方骄子”的美誉，承载着国家崛起的希望，也带着那个时代特有的淳朴与勤奋。

在许多外国(guo)人的眼(yan)中(zhong)，早期的中国留学生(sheng)是“学习机器”的代名词。他们埋头苦读，在课(ke)堂上总是坐在最前排，笔记记得密密麻麻，考试成绩名列前茅。那种对知识的极度渴望，对机会的倍加珍惜，以及身上那(na)种“吃(chi)得苦、耐得烦、霸得蛮(man)”的精神，给当时的许多外国教授和同(tong)学留下了(le)深刻的印象(xiang)。

他们会惊叹于中国学生在数理化(hua)等(deng)基础学科上的扎实功底，也会对他们为了获得学位(wei)而付出的巨大努力感到由衷的敬佩。

“我记得当时我(wo)们系有一个中国来的博士生，每天早上五点(dian)就来实验室，晚上十一点才走，”一位曾在上世纪末执教于美国(guo)某知名大学的教授回忆道，“他几乎把(ba)所有的时间都贡献给了研(yan)究，吃饭都经常在实验室解决。我们都觉得他是个不可思议的‘学习狂人’，但也是(shi)最值得信赖的研究伙伴。

”

这种“学习至上”的印象，在很大程度上塑造了外国人对(dui)中国留学生的初始看法。他(ta)们被视为是来自(zi)一个正在快速发展的国家、渴(ke)望学(xue)习先进技术和管理经(jing)验(yan)的群体。这种看法中，既(ji)有对中国发展潜力的认可，也有对留(liu)学生个体勤奋努力的赞赏。

除了学术(shu)上的优异表现，早期的中国留学生在文化上的融入则相对较为缓慢。语言的障碍，文化的差异，以及对陌生环境的不适应，使得他们更多(duo)地倾(qing)向于与同胞抱团取(qu)暖。在异国他乡，他们最常(chang)光顾的或许是中餐馆，最常交流的也多是中文。这种“圈子文化”在一定(ding)程度上也强化了“中国人只和(he)中国人玩(wan)”的刻板印象，让一些外国人觉得他们“不够融入”。

“他们似(shi)乎总是在自己的世界里(li)，”一位曾在英国留学的法国学生表示，“虽然他们在课堂上很积(ji)极，但课后我们就很少有机会和他们交流了。他们(men)似乎对我们(men)当地的(de)生活(huo)和文化兴趣不大，更专注于学(xue)业。”

但必须承认的是，这种“不够融入”的背后，更多的是一种生存策略和对学业的绝对专(zhuan)注。在那个信息相对(dui)闭塞的年代，能够走出(chu)国门、获得高等教育本身就是一项极其不易(yi)的(de)成就，背后承载着家庭的期望和国家的重托。他们必须全(quan)身心地投入到学习中，以最快的速度掌握知识，为将来的(de)回国效力打下坚实的基础。

当时中国社会整体(ti)的文化输出能力相对较弱，大众媒体和流行文化的影响力有限。许多外国人对中(zhong)国的了解，主要来(lai)自于官方新闻或者少数的学术研究，缺乏对中国社会生活、风俗习惯的直观认识。因此，他们看待中国留学生，更多的是从一个“中国来的学生”的视角出(chu)发，将他们与(yu)“中国”这个国家的发展紧密联系在一起，将其视为中国崛起进程中的一个侧面。

这种看待方式，既是一种积极的关注，也无形中给留学生们带来了压力。他们不仅要面(mian)对学业上的挑战，还要在一定程度上成为“中国形象”的代表。任(ren)何一点疏忽，都可能被放(fang)大，成为对整个国家民族的评判。

所以，当外国人在谈(tan)论早期中国留学(xue)生时，他们的词语中常常会包含“勤奋”、“聪明”、“刻苦”、“有潜力”等(deng)正(zheng)面评价，但有时也会夹杂(za)着“内向(xiang)”、“不合群”、“语言能(neng)力待提高”等略带保留的观察。这种看法(fa)，就像是对一个初次见(jian)面的、充满神秘感的朋友的初步印象，既有欣赏，也有好奇，更有一(yi)些未能完(wan)全解开的疑问。

他们是中国改革开(kai)放大潮中的弄潮儿，是外国人眼(yan)中那抹亮眼的“东方色彩”，是那(na)个时代中国走向世界的一个生动缩影。

今昔：多元视角下的“全球公民”

时光荏苒，二十载寒暑。如今的中国留(liu)学生群体，早已(yi)不再是(shi)几十年前那个“稀缺”而“独特”的存在(zai)。中国已成为全球最大的(de)留学生(sheng)输出国，每年有数十万甚(shen)至上百万的中国学子奔(ben)赴世界各地求学。这种规模的增长，自然也带来了外国人对其看法的深刻演变。

最(zui)显著的变(bian)化是，“中国留学生”这个(ge)标签本身，已经从一个带有强烈国别色彩的符号，逐渐淡化，转变为一个更具包容性和多元(yuan)性的概念(nian)。如今的外国院校，中国留学生的身影遍布各个专业、各个年级，他们不再(zai)仅仅是学习理工科的“学霸”，更多地出现在人文、艺术、商科、设计等领域。

他们身上的标签，也从“东方骄子”转向了“全球公民”。

“我以前觉得中国学生就擅长数学和工程，但现在我的班上有一位中国女生，她是学当代艺术的，她的作品非常有想法，而且对西方艺术史的理解非常(chang)透彻。她还(hai)经常组织大家一起去画廊，非常有活力。”一位在伦敦艺术学院任教的导师这样说(shuo)道。

这种变化(hua)，反映了中国社会经济发展带来的多元化教育选择，也(ye)体现(xian)了中国年轻一代更加开(kai)放和自信的(de)心态。他(ta)们不再将出国留学仅仅视为获取一门技术的途径，更多地将留学视为一种拓(tuo)展国际视野、体验不同文化、塑造独立人格的经历。

因此，外国人对中国留学生的看法，也从(cong)最初(chu)的“勤奋刻苦的学习者”，拓展到了(le)“有创造力”、“有想法”、“善于沟通”、“乐于参(can)与”的形象。他们不(bu)再仅仅被动地(di)接受知识，而(er)是更主动地参与到课堂讨(tao)论、社团活动、社会实(shi)践中，甚至成为推动跨文化交(jiao)流的积极力量。

“我认识的中国留学生，他们现在都非常愿意和我们一起玩，一起旅行，一起参加各种活动。他们会主动分享中国的文化，也会对我们的生活方式提出有趣的问题。我们之间的交流(liu)，真的就像是普通朋友之间的那种，很自然，很愉快。”一位在加拿大就读大学的学生分享道。

这(zhe)种“融入”和“参与”，是外国人对中国留学生看法转变的另一个重要维度。与早期留学(xue)生可能面临的语言和文化障碍相比，现在的中国留学生(sheng)普遍拥有更好的语言能力，更强的跨文化沟通意识，以及更积极的融入姿态。他们不仅学习知识，更学习如何与不同背景的人相处，如何理解和尊(zun)重不同的文化。

当然，伴随着这种积极的变化，也出现(xian)了一些新的观察和讨论。随着中国留学生数量的激增，一些人开始注意到群体内部的差异性。他们(men)不再将所有中国留学(xue)生一概而论，而是能(neng)够区分出不同家庭背景、不同教育经历、不同性格特点的个体。

“当然，还是有很多中国学生非常努力，非常优秀，”一位在澳大(da)利亚的大学就业指导老师表示，“但我们现在也看到，有些学生可能在经济上非常优越，对学习的热情似乎没有那么高。他们可能更关注(zhu)社交和体验，而不是学术成就。这其实也很正常(chang)，就像其他国家的学生一样。

”

这种更加细致和多元化的观察，恰恰说明了外(wai)国人(ren)对中国留学生的看法，已经从(cong)一种概括性的、标签化的印象，发展到(dao)了一种更加贴近个体、更加nuanced（微妙）的理解。他们认识到，中国留学生也是一个庞大而复杂的群体，他们身上既有共同的中国文化烙印，也有着个体独(du)特的成长经历和价值追求。

随着中国在国际舞台上的地位不断(duan)提升，以及中国文化影响力的日益增强，外国人看待中国留学生时，也多(duo)了一份“好奇”和“期待”。他们不再仅仅认为中国留学生是来学习“西方的先进技术”的，也开始好奇他们能为世界带来什么。一些中国留学(xue)生凭借其独特的视角和创造力，在艺术、科技、商业等领域崭露头角，也进(jin)一步丰富了外国人对中国留学生群体的(de)认知。

总而言之，外国人对中国留学生的看法，已经经历了一个(ge)从“惊鸿(hong)一(yi)瞥的东方骄子”到“多元视角下的全(quan)球公民”的深刻转变。这种(zhong)转变，是时代的产物，是教育(yu)发展的缩影，更是中国与世界深度交融的生动(dong)写照(zhao)。曾经的“他者”，如今已成为“我们”的一部分，共同构筑着一个(ge)更(geng)加多元、开放和充满活力的(de)全球教育生态。

这种看法，不再是简单的赞扬或质疑，而是一种包含理解、尊重、期待，以及对个体差异的敏(min)锐捕捉的复杂而立体的认知。

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图片来源：每经记者陈崇韧摄