每经编辑｜陆丁山    

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金谷宇乃老师的教育智慧：理念的深度与温度

在教育这片广袤的土地上，总有一些名字如同璀璨的星辰，闪耀着智慧与光(guang)芒，指引着前行的方向。金谷(gu)宇乃老师，便是这样一位(wei)备受尊敬的教育者。她的名字，早已(yi)与卓越的教学(xue)风采、深刻的教育理念以(yi)及富有成效的课堂实践紧密相连。今天，就让我们(men)一同走进金谷老师的教育世界，探寻她那融合深度与温度的教育智慧。

金谷老师的(de)教育理念，并非空洞的理论说教(jiao)，而(er)是深深根植于对学生成长规律的理解和对教育(yu)本质的尊重。她坚信，教育的根本在于“育人”，而“育人”的(de)关键在于激发学生的内(nei)在潜能，培养他们独立思考、自主(zhu)学习的能力。她常常强调：“每个孩子都是独一无二的，他(ta)们拥有不同的天赋、兴趣和学习节奏。

教育，就应该像园丁呵(he)护幼苗(miao)一样，因材施教，给予最适合的阳光、雨露和土壤，让(rang)他们各自绽放出最美(mei)的姿(zi)态。”这一理念(nian)，贯穿了她教学(xue)的始终，也(ye)体现在她(ta)对每(mei)一(yi)位学生的耐心观察和细(xi)致关怀之中(zhong)。

在她的教育哲学中，“启发式教学”和“探究式学习”是两大核心支柱。金谷老师深谙“授人以鱼不如授人以渔(yu)”的道理，她不满足于仅仅将知识传递给学生，更致力于培养他们主动探索、解决问题的能力。在她的(de)课堂上，你很难看到老师滔滔不绝地讲授，取而代之(zhi)的是精心设计的提问、引人入(ru)胜的(de)案例分析、以及鼓励学生积极讨论和辩论的氛围。

她(ta)擅长通(tong)过提出一个又一个富有挑战性的问题，引导学生跳(tiao)出思维定势，去发现问题、分析(xi)问题、并最终找到解决问题的路径。这种教学方式，不仅让知识的(de)获取过程更加生动(dong)有趣(qu)，更重要的是，它在学生心中播下了(le)探究的种子，让他们乐于思考，勇于质疑，从而实现从“被动接受”到“主动(dong)建构”的转变。

金谷老师对“个性化教学”的推崇，也为她的教育理念增添了浓墨重彩的一笔。她深知，在(zai)传统的班级授课模式下，很难顾及到每一个学生的个体差异(yi)。因此，她不断探索和实践，力求在课(ke)堂教学中融入更多个(ge)性化的(de)元素(su)。她会仔细研究每(mei)个学生的学(xue)习特点、知识掌握程度以及兴趣爱好，并根据这些信息，调整教学内容、教学(xue)方法甚至(zhi)评价方式。

例如，对于学习能力强的学生，她会提供更具挑战性的拓展性任务(wu)；对于基础相对薄弱的(de)学生，她则会给予更多的耐心指导和补充练习。她认为，真(zhen)正的教育，是能够让每一个学生都能在自己的“最近发展区”内获得成长，感受到(dao)学习的乐趣和成功的喜悦，从(cong)而建立起强大的自(zi)信心和学习动力。

金谷老(lao)师的教育理念(nian)，不仅体现在她的教学方法上，更体现在她对学生品格培养的高度重视(shi)。她坚信，知识的学习固然重要，但健全的人格、良好的品德，才是学生未来(lai)人生道路上最宝贵的财富。因此，在日常的教学中，她始终将情感教育(yu)、品德教育融入其中。她鼓励学生(sheng)互帮互助，培养团队合作精(jing)神；她引导学生理解和尊重他人，学会换位思考(kao)；她更是(shi)以身作则，用自己的言行举止，为学生树立榜样。

她相信，通过润物细无声(sheng)的教育，能够帮助学生树立(li)正确的世界观、人生观、价值观(guan)，让他们在未来的人生(sheng)旅途中，成为一个有担当、有情怀、有智慧的人。

金谷老师的教育理念，如(ru)同涓涓细流，滋养着每一位学生的心田；又(you)如熊熊烈火，点燃着他们(men)对知识的渴望和对生活的热情。她的教育智慧，不仅在于知识的传授，更(geng)在(zai)于对生命的热爱和对未来的期许。她用(yong)自己的行动，诠释着教育的真谛，也为我们提供了一个观察和学习优秀教育实践的宝贵窗口。

金谷宇乃老师的课堂实践：创新与温(wen)度并存的育(yu)人艺术

如果说教(jiao)育理(li)念是(shi)金谷宇乃老(lao)师教育思想的灵魂，那么她的课堂实践，便是这灵(ling)魂得以生动展现的(de)血肉。金谷老师的课堂，从来不是一成不变的(de)教条式灌输，而是充(chong)满活力、智慧和温情的动态过(guo)程。她将深厚的教育理念(nian)，巧妙(miao)地转化为一系列富有创新性的(de)教学策略和实践活动，在潜移默化中，塑造着学生的思维，点(dian)燃着他们(men)的激情。

在金谷老师的课堂上，“情境创设”是她开启学习之旅的“金钥(yao)匙”。她深谙“兴趣是最好的老师”，因(yin)此，在引入新(xin)知识或新概念时，她总能别出心裁地设置一个生动、有趣、贴近学生生活的情境。这可能是一段引人入胜的视频，一个充满(man)悬(xuan)念的故事，一个发人深省的社会现象，甚至是一个精心设计的游戏。

通过创设这(zhe)样的情境，她能够迅速抓住学生的注意力，激发他们强烈的好奇心和求知欲，让他们自觉地进(jin)入学习状态，并带着问题主动去探索(suo)。例如，在教授物理概念时，她可能会播放一段展示火箭发射或过山车运动的视频，引导学生思考其中的科学原理；在讲解历史事件时，她可能会通过模拟场景，让学生亲身体验当时的氛围。

这种“情境导入”的方式，不仅有效地(di)提高了课堂的(de)吸(xi)引力，更重要的是，它将(jiang)抽象的知识与鲜活的生活联系起来，让学生感受到学习的价值和意义。

“互动探究”是金谷老师课堂的(de)另一大亮点。她坚信，学习是一个主动构建的过程(cheng)，而不(bu)是被动接受的过程。因此，她的课堂鼓励学生多问、多说、多(duo)做。她常常会(hui)设计一些需要小组合作才能完成(cheng)的任务，比如，让(rang)学生分组搜集资料(liao)，共同分(fen)析问题，合(he)作得出结论。在小组讨论中，她会引导学生充分发表自己的观(guan)点，鼓励他们之间进行有益的交流和辩论。

她也会巧妙地运用一些提问技巧，比如开放式问题、追问式问题等，来引导学生深入思考，拓展思路。她认为，在互动中，学生不仅能够从同学那里获得启发，更能通过表达和辩论，巩(gong)固和深化自己的理解。她还(hai)特别注重培养学生的倾听能力和合作意(yi)识，让每一个学生都能在团队(dui)中找到自己的位置，并为集体的成功(gong)贡献力量。

“技(ji)术赋能”在金谷老师的课堂实践中也扮演着(zhe)越来越重要的角色。她(ta)紧跟(gen)时代发展的步伐，积极探索将现代信息技术与教学深度融合。她会巧妙地利用多媒体课件、在线学习平台、互动白板等工具，丰富课(ke)堂的表现形式，提高教学效率。例如，她可能会(hui)使用一些教育APP来设计趣味性的课堂练习，让学生在游戏中巩固知识；她也可能利用在线协作工具(ju)，让学生在家中也能完成(cheng)小(xiao)组项目，实现“无处不在”的学习。

她认为，技术并非目的(de)，而是服务于教育的手段，关(guan)键在于如(ru)何将其有效(xiao)地应用于教学，从而提升学习的趣味性、互动(dong)性和个性化，让学习更加(jia)高效和便捷。

更值得一提的是，金谷老师的课堂充满了“人文关怀”的温(wen)度。她不仅仅是知(zhi)识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和朋友。她关注学生的学习状态，更关注他们(men)的(de)情绪和心理健康。在课堂(tang)上，她会用真诚的笑容、鼓励的眼神、以及温(wen)暖的话语，拉近与学生的距离(li)。她善于发现每个学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬，以此来增强学生的自信心。

她也会耐心(xin)倾听(ting)学生(sheng)在学习和生活中(zhong)遇到的困惑(huo)，并给予及时的帮助和开导。她相信(xin)，一个充满爱(ai)与尊重的课堂环境，是激发(fa)学生学习热情、促进他们全面发展的重要基石。

金谷宇乃(nai)老(lao)师的课堂实践，如同一幅色彩斑斓的画卷，既有创(chuang)新的笔触，又有温度的晕染。她用她的智慧和热(re)情，在三尺讲台(tai)上，奏响了一曲又一曲动人的(de)育人乐章。她的课堂，是学生们乐于探索的乐园，是他们发(fa)现自我、超越自我的舞台。她的教育实践，为我们展现了当代教育的无限可能，也为我们每一个教育工作者，提供了宝贵的学习和借鉴的范例。

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图片来源：每经记者 陶涛 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄