每经编辑｜陈丹婷    

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当“传道(dao)授(shou)业解(jie)惑”的殿堂(tang)蒙上(shang)阴影：一起令人扼腕(wan)的(de)师德沦(lun)丧(sang)事(shi)件

教(jiao)育，本(ben)应是点亮(liang)心(xin)灵(ling)的灯(deng)塔，是(shi)塑造美好(hao)灵(ling)魂的熔(rong)炉。当本应(ying)为人师表、呕心沥血(xue)的“园丁(ding)”，却将(jiang)魔爪伸(shen)向了(le)本应(ying)呵护备至(zhi)的“幼(you)苗”，甚(shen)至是利用(yong)职权之便，进行(xing)令人(ren)发指的(de)猥亵行(xing)为，这(zhe)无(wu)疑是对(dui)教(jiao)育事(shi)业(ye)最沉(chen)重(zhong)的(de)打(da)击(ji)，是对社会(hui)信任(ren)最残酷(ku)的(de)践踏(ta)。近日(ri)，一则关于(yu)“男老(lao)师(shi)把女生(sheng)叫到宿舍看(kan)黄(huang)片猥亵”的资讯(xun)，如同一颗重磅(bang)炸弹(dan)，瞬(shun)间(jian)引爆(bao)了(le)公众(zhong)的(de)神经(jing)，也让我们不得(de)不(bu)停(ting)下脚步，深(shen)入反思(si)，这(zhe)背后(hou)究竟(jing)隐藏(cang)着怎(zen)样令(ling)人(ren)心(xin)寒的(de)真(zhen)相？

我们需要(yao)正(zheng)视这起事(shi)件的极端(duan)恶劣(lie)性(xing)质。将(jiang)学(xue)生带至私(si)人空(kong)间，播放(fang)黄色内(nei)容(rong)，并实(shi)施(shi)猥亵，这已经(jing)远远超(chao)出(chu)了简(jian)单(dan)的“师德(de)失(shi)范(fan)”，而(er)是赤(chi)裸(luo)裸的性侵害行为，是(shi)对学生身(shen)心(xin)健康的严(yan)重摧残(can)，是对(dui)法(fa)律的(de)公然挑(tiao)衅。这种(zhong)行(xing)为不(bu)仅违(wei)背(bei)了(le)教师(shi)职业道德(de)的基(ji)本要(yao)求，更(geng)触犯了(le)刑法，必(bi)须(xu)受(shou)到(dao)法律的严(yan)惩。

事件的发(fa)生(sheng)，如同在平静(jing)的湖面(mian)投下了(le)一(yi)块(kuai)巨石(shi)，激(ji)起(qi)了层层(ceng)涟漪，也(ye)让我们(men)看到了(le)隐(yin)藏(cang)在“师道尊(zun)严”光环(huan)下的(de)阴暗角落。

我(wo)们必须追问(wen)：是什么让这(zhe)位“人(ren)民教(jiao)师”丧(sang)失(shi)了道德(de)底线，走向(xiang)了(le)犯(fan)罪的深渊(yuan)？是个(ge)人道(dao)德的(de)严重滑坡(po)？是(shi)教育体(ti)系(xi)监管的缺失(shi)？还是(shi)社(she)会价值(zhi)观念的扭(niu)曲？这(zhe)起(qi)事(shi)件(jian)的背后，可(ke)能(neng)交织着复(fu)杂(za)的因素(su)。从个(ge)体(ti)层(ceng)面来(lai)看，教(jiao)师的心理(li)健(jian)康、道德(de)教(jiao)育(yu)、法律(lv)意识等方(fang)面都(dou)可能存(cun)在问题(ti)。

如(ru)果一个人的内(nei)心(xin)充满(man)了黑暗和扭(niu)曲，那么(me)他就(jiu)有可能将(jiang)这种黑暗(an)投(tou)射(she)到他(ta)人(ren)身(shen)上。而(er)作为(wei)教师，其职业的特(te)殊性意味着(zhe)他们(men)肩负(fu)着(zhe)更(geng)大(da)的(de)社会(hui)责任，其行为的(de)影响力(li)也(ye)更为深远。

从(cong)教育体系层面(mian)来(lai)看，我(wo)们不(bu)禁要问，学(xue)校在(zai)教师的选(xuan)拔、培养(yang)、监督(du)和(he)考(kao)核(he)方面是否存在(zai)漏(lou)洞？是否存在(zai)对教师职(zhi)业道德(de)的(de)宣传和教(jiao)育(yu)不够到(dao)位？是否存在对(dui)违规违纪行为(wei)的容忍(ren)和(he)姑息(xi)？完善的(de)师德(de)师(shi)风(feng)建设，不(bu)仅(jin)仅(jin)是口(kou)号(hao)，更需要(yao)落(luo)到(dao)实处(chu)。这包括建(jian)立健(jian)全的(de)规(gui)章(zhang)制度，明(ming)确(que)教师的(de)权(quan)利与(yu)义务，加强对教(jiao)师(shi)的(de)心(xin)理(li)辅导和职业(ye)道(dao)德培(pei)训，以及建(jian)立(li)畅(chang)通的(de)举报(bao)和投(tou)诉渠道，并(bing)对举(ju)报行为(wei)给(gei)予(yu)充(chong)分的(de)保护。

当一(yi)起(qi)又(you)一起师德(de)败坏的事(shi)件发生时，我们不能仅仅(jin)停(ting)留在谴(qian)责(ze)和愤(fen)怒(nu)，更要(yao)深入(ru)剖(pou)析(xi)原因(yin)，堵塞漏洞，从制(zhi)度上、机(ji)制上(shang)、文(wen)化上(shang)进行全(quan)方位的革(ge)新。

再者(zhe)，这起事(shi)件(jian)对(dui)受(shou)害学(xue)生造(zao)成的(de)伤害(hai)是难以估(gu)量的(de)。她(ta)可(ke)能经历的(de)不仅(jin)仅是(shi)身(shen)体(ti)上的痛(tong)苦(ku)，更是心灵上难以愈合的(de)创伤(shang)。一个(ge)本(ben)应在老师的引(yin)导下健(jian)康成长的(de)花季(ji)少女(nv)，却(que)在(zai)遭受(shou)如此黑(hei)暗的侵(qin)袭(xi)，这(zhe)无疑(yi)会对(dui)她的人生轨迹(ji)产生(sheng)深刻的影(ying)响。她可能会(hui)因(yin)此(ci)产(chan)生(sheng)恐惧、自(zi)卑、抑郁等心理(li)问题(ti)，甚至对整(zheng)个社(she)会产生不(bu)信任(ren)感。

社会、家(jia)庭以(yi)及学(xue)校，都(dou)有责(ze)任为受害(hai)者提(ti)供及时、专业的心理援助和(he)支(zhi)持，帮助她(ta)走出(chu)阴影，重拾生活(huo)的信心。我(wo)们不(bu)能(neng)让一起(qi)悲剧，成为她人(ren)生中永远的伤(shang)痕。

这起(qi)事(shi)件也(ye)折(zhe)射(she)出(chu)当前社(she)会(hui)对于“师道尊(zun)严”的(de)理解存在一定的(de)误区。在一些人的(de)观(guan)念(nian)里(li)，“老(lao)师”二(er)字似(shi)乎(hu)自(zi)带(dai)光环，就(jiu)应该(gai)受到(dao)无条(tiao)件的(de)尊重(zhong)和服(fu)从(cong)。真正的(de)“师道(dao)尊严”，源于教(jiao)师(shi)的品德、学(xue)识、责(ze)任(ren)感(gan)以及对学(xue)生的关(guan)爱(ai)和引导，而不(bu)是凌(ling)驾(jia)于(yu)法(fa)律和(he)道德(de)之上的(de)特(te)权。

当(dang)教(jiao)师的行为已(yi)经严重违(wei)背了(le)基本(ben)的(de)道(dao)德和(he)法律准则时，所(suo)谓(wei)的(de)“师道尊(zun)严(yan)”就不再是保护(hu)伞(san)，而应该(gai)成(cheng)为(wei)对其(qi)行(xing)为进行(xing)审(shen)视(shi)和(he)问责的(de)标尺(chi)。我们呼吁(xu)，回归(gui)教(jiao)育(yu)的本(ben)质(zhi)，让“师(shi)道(dao)尊严(yan)”真正(zheng)建(jian)立在德(de)与才之上，而不(bu)是虚无(wu)缥缈的权威。

我(wo)们必须(xu)强(qiang)调法(fa)律(lv)的威(wei)严(yan)。任何(he)人(ren)都不(bu)能以任(ren)何理由(you)凌驾于(yu)法(fa)律之(zhi)上，包(bao)括所谓的(de)“教育(yu)工作(zuo)者”。对于这(zhe)起猥亵事(shi)件，法(fa)律(lv)必须给(gei)出最严(yan)厉的制(zhi)裁，以儆效尤(you)。只(zhi)有让(rang)施(shi)害者(zhe)付(fu)出应(ying)有(you)的(de)代价(jia)，才能彰显法律(lv)的(de)公(gong)正(zheng)，才(cai)能给(gei)受(shou)害者一(yi)个交(jiao)代(dai)，才能(neng)重(zhong)塑社(she)会对教育(yu)的(de)信心。

我们(men)也(ye)应(ying)该(gai)关注事(shi)件(jian)的后(hou)续处(chu)理(li)，包括对(dui)受害者的(de)保护(hu)、对施害者的惩(cheng)处、以(yi)及对(dui)相关责任人(ren)的(de)追究(jiu)，确保每一(yi)个环(huan)节都公平公正(zheng)，不放过(guo)任何一个(ge)细(xi)节。

这(zhe)起事(shi)件，不(bu)仅是对个(ge)别教师(shi)道德沦丧的揭(jie)露(lu)，更是对整个教(jiao)育体(ti)系的(de)一(yi)次(ci)深(shen)刻(ke)警(jing)醒。它提醒我(wo)们，在追求(qiu)教(jiao)育质量(liang)的(de)绝(jue)不能(neng)忽视师(shi)德师风(feng)建设的重要性(xing)；在强调尊(zun)重教师的(de)更要(yao)坚(jian)守(shou)法(fa)律和(he)道(dao)德的底线。只(zhi)有(you)全社(she)会共(gong)同努力(li)，才(cai)能为(wei)孩子们筑(zhu)起一道(dao)坚(jian)实的保护(hu)墙，让(rang)他们(men)在安全(quan)、健康、充(chong)满阳光的(de)环境中(zhong)茁壮(zhuang)成(cheng)长。

拨(bo)开迷(mi)雾(wu)，重(zhong)塑信(xin)任：从一(yi)起悲剧(ju)事(shi)件看教育安(an)全(quan)与师(shi)德(de)建设(she)的重(zhong)塑之路(lu)

当(dang)“男(nan)老师把(ba)女(nv)生叫到宿舍看黄片猥亵”这样(yang)的(de)字眼充斥网络(luo)，留给公(gong)众的除了震(zhen)惊(jing)、愤怒(nu)，更(geng)多的是一(yi)种深深的(de)无(wu)力(li)感。这不仅仅(jin)是一起(qi)孤立的事件，它(ta)犹如一面镜(jing)子，映照(zhao)出(chu)当(dang)前(qian)教育领域(yu)可能存在的(de)诸多(duo)隐患(huan)。如何从(cong)这(zhe)起令(ling)人扼腕(wan)的(de)悲(bei)剧中汲取教(jiao)训(xun)，如(ru)何重建(jian)家(jia)长对(dui)学(xue)校(xiao)、对老师的(de)信任(ren)，如(ru)何(he)构(gou)筑(zhu)一个真(zhen)正(zheng)安全(quan)的教育环(huan)境(jing)，是(shi)我(wo)们(men)必(bi)须(xu)认(ren)真(zhen)思考并付诸实践(jian)的课题。

我们(men)需要认(ren)识到，教(jiao)育安全绝不仅(jin)仅是物理空间(jian)上的安全，更包含着对学(xue)生身(shen)心健康(kang)的全(quan)面(mian)保(bao)障(zhang)。在这(zhe)起事(shi)件中，受害(hai)学生(sheng)不(bu)仅(jin)在(zai)心理上(shang)遭受(shou)了巨大的(de)创伤，甚至可能(neng)留下(xia)了长(zhang)期的(de)阴影。因(yin)此(ci)，建立(li)健全(quan)的(de)心理健康(kang)保(bao)障(zhang)体(ti)系，是(shi)当前(qian)教育工(gong)作(zuo)的重中之重。学(xue)校应(ying)配备(bei)专业(ye)的心(xin)理辅导老(lao)师，定期对学生(sheng)进行心理健(jian)康(kang)筛查(cha)，并提(ti)供必要的心(xin)理(li)疏导(dao)和(he)干预。

教(jiao)师也应(ying)接受相关的(de)心理(li)健康培训(xun)，了解(jie)如何识别(bie)学生(sheng)心理异(yi)常(chang)信号(hao)，并(bing)掌握基本的(de)心(xin)理危(wei)机(ji)干预知识。要鼓(gu)励学生(sheng)在(zai)遇到(dao)困境时，勇(yong)敢地(di)向(xiang)师(shi)长、朋(peng)友或(huo)专业人(ren)士求助(zhu)，形成(cheng)一个互助(zhu)互爱的校园(yuan)氛(fen)围。

师(shi)德(de)师(shi)风建(jian)设的根基在于(yu)制度的完善与(yu)执(zhi)行的到位。这(zhe)起事(shi)件的发生，暴(bao)露(lu)了(le)现(xian)有(you)制(zhi)度可(ke)能(neng)存在的(de)监管盲区或执(zhi)行不(bu)力。我(wo)们(men)需要建(jian)立更(geng)加严格(ge)的教(jiao)师准入和退出(chu)机制(zhi)。在教师(shi)招聘(pin)时，应进行(xing)更(geng)为全面(mian)的背(bei)景(jing)调查和(he)心理评(ping)估，将品德和责(ze)任感(gan)放在首位。对于已(yi)经入职的教师(shi)，应建(jian)立常(chang)态化(hua)的师德监(jian)督和(he)评估(gu)机制，并(bing)将(jiang)评估(gu)结(jie)果(guo)与教师的晋(jin)升(sheng)、奖(jiang)惩(cheng)等直(zhi)接挂(gua)钩。

一(yi)旦发现(xian)有师德失(shi)范(fan)甚(shen)至(zhi)违法(fa)犯罪行为，必须(xu)“零容忍(ren)”，坚决予(yu)以清除(chu)，绝不姑(gu)息(xi)。学(xue)校管(guan)理层肩负着不可推(tui)卸(xie)的(de)责任(ren)，必须(xu)切(qie)实(shi)履行监(jian)管(guan)职责，对苗(miao)头性(xing)、倾向性问题早(zao)发(fa)现(xian)、早提醒、早(zao)纠(jiu)正(zheng)。

再者，畅通(tong)的(de)举(ju)报和反(fan)馈渠道至关重要(yao)。很多时(shi)候(hou)，一些(xie)不(bu)法(fa)行(xing)为(wei)的(de)发(fa)生，可能与学生(sheng)、家长不敢说、不(bu)会说有(you)关(guan)。学校(xiao)应建(jian)立(li)多渠道、便捷的举报(bao)平(ping)台(tai)，鼓(gu)励学生、家(jia)长、教(jiao)职工对(dui)师(shi)德失范行(xing)为(wei)进(jin)行监督和(he)举报(bao)。要切实保护举报人的合(he)法权(quan)益，严惩打(da)击(ji)报(bao)复行为，营(ying)造一个敢(gan)于(yu)发声、勇(yong)于监(jian)督(du)的(de)良好(hao)环(huan)境(jing)。

只(zhi)有让“老(lao)鼠过(guo)街(jie)，人人喊(han)打”，才(cai)能有(you)效地(di)遏(e)制(zhi)不(bu)良行为(wei)的滋(zi)生。

我们也(ye)需(xu)要(yao)反思社会(hui)大环(huan)境对教(jiao)师(shi)职业道德(de)的影(ying)响。当前社会上(shang)是(shi)否(fou)存在(zai)一些(xie)不(bu)良的价值观(guan)，比如过度(du)强(qiang)调金钱(qian)、名(ming)利，导致部(bu)分人(ren)迷失了(le)职(zhi)业(ye)初(chu)心？教育(yu)界是(shi)否应该加(jia)强职(zhi)业理(li)想和(he)职业(ye)荣誉(yu)感的(de)教育(yu)，引导教师(shi)树(shu)立(li)正确的职(zhi)业(ye)观和价值观(guan)？教育(yu)不仅仅是传授(shou)知识，更是(shi)传递一种积极(ji)向上(shang)的(de)精神和(he)正确(que)的(de)价值导(dao)向。

教师作为这(zhe)一过程的(de)关键环节，其(qi)自身的价值(zhi)观和(he)道德(de)水平(ping)就(jiu)显得尤(you)为重要。

法律的(de)震慑作用(yong)不(bu)容(rong)忽视(shi)。对于已(yi)经(jing)发生(sheng)的猥亵事(shi)件(jian)，司法机(ji)关应(ying)依法严惩，绝(jue)不手(shou)软(ruan)。加(jia)大(da)对侵(qin)害未(wei)成年(nian)人犯(fan)罪的(de)打击(ji)力度，形成强大的法(fa)律威慑。要加(jia)强(qiang)对相关法律(lv)法(fa)规的宣(xuan)传普(pu)及(ji)，提高(gao)教师和(he)学(xue)生对自身权利(li)和义(yi)务(wu)的认识(shi)，做到知(zhi)法懂法(fa)守法(fa)。当(dang)法律的(de)利(li)剑(jian)高悬，任(ren)何心存(cun)侥幸(xing)者都(dou)将无所遁形(xing)。

重(zhong)塑教(jiao)育信任，是(shi)一项长(zhang)期而艰(jian)巨的任(ren)务。这需(xu)要(yao)学(xue)校、家庭、社(she)会以(yi)及政(zheng)府部(bu)门的共同努(nu)力(li)。学校要以(yi)公开透明的态(tai)度处(chu)理(li)相关事件，及(ji)时向家长(zhang)和(he)社(she)会通(tong)报(bao)调(diao)查进(jin)展和处理(li)结果，以实(shi)际行(xing)动赢(ying)得信任(ren)。家(jia)长要(yao)理性(xing)看待(dai)教(jiao)育(yu)问(wen)题(ti)，与(yu)学(xue)校(xiao)保(bao)持良好沟通，形(xing)成(cheng)家(jia)校(xiao)共(gong)育的(de)合(he)力。

社会(hui)舆论(lun)也(ye)应(ying)保(bao)持(chi)理性(xing)，不信(xin)谣(yao)、不(bu)传(chuan)谣(yao)，共同营造(zao)一个(ge)健(jian)康的网络环(huan)境(jing)。

这起(qi)“男(nan)老师(shi)把女(nv)生叫到宿(su)舍看黄片(pian)猥亵”的事(shi)件，无疑给(gei)教育界(jie)敲(qiao)响了(le)又(you)一(yi)次(ci)警钟(zhong)。我(wo)们不(bu)能(neng)让类(lei)似(shi)的悲(bei)剧再(zai)次上(shang)演(yan)。唯有以(yi)刮骨(gu)疗毒的决(jue)心，狠抓(zhua)师(shi)德师风建(jian)设，完(wan)善教育安(an)全保(bao)障(zhang)体(ti)系(xi)，让(rang)法律的(de)阳光普(pu)照教育的每一(yi)个角落(luo)，我(wo)们(men)才(cai)能真(zhen)正为(wei)孩子们营造(zao)一个(ge)安(an)全、健康、阳(yang)光的成长(zhang)环(huan)境，才能(neng)重(zhong)塑(su)社(she)会(hui)对(dui)教(jiao)育(yu)最宝(bao)贵的信(xin)任，才(cai)能(neng)让“百年大计，教(jiao)育为本(ben)”这句(ju)话，真正落到(dao)实处(chu)，闪(shan)耀(yao)光(guang)芒。

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图片来源：每经记者 陈文广 摄

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