每经编辑｜阎揆要    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,aqd官方路线

“抹油(you)”行(xing)为(wei)，看似(shi)只是(shi)青春(chun)期孩(hai)子(zi)偶(ou)尔(er)的“小秘(mi)密”，实(shi)则(ze)暗流涌(yong)动(dong)，可能(neng)为(wei)未成(cheng)年人(ren)的身(shen)心健(jian)康埋下(xia)难(nan)以估(gu)量(liang)的(de)“定(ding)时(shi)炸(zha)弹(dan)”。当这一现象出(chu)现(xian)在年(nian)仅14岁(sui)的(de)孩子(zi)身(shen)上时，我(wo)们不(bu)得(de)不敲响(xiang)警(jing)钟，深(shen)入探究(jiu)其背(bei)后的复杂(za)成因与(yu)潜(qian)在风(feng)险。14岁(sui)，正是生(sheng)理(li)和心理(li)都在(zai)经(jing)历剧烈变(bian)化的(de)“多事(shi)之秋(qiu)”。

这个年纪的孩(hai)子(zi)，对(dui)性别(bie)、性行为往往处(chu)于一种(zhong)模(mo)糊(hu)不(bu)清(qing)、好(hao)奇心驱使(shi)但(dan)又缺乏(fa)正确引导(dao)的状态。在这种(zhong)情况下，“抹油”行(xing)为的(de)出现(xian)，绝非偶然(ran)，它可(ke)能(neng)折(zhe)射出(chu)孩子在性知识(shi)匮乏、情感(gan)需求未被满(man)足、甚至(zhi)遭受(shou)不当影(ying)响等多(duo)个(ge)层面的(de)困境。

我(wo)们(men)必须(xu)正视“抹油(you)”行(xing)为本身可能(neng)带来(lai)的直接(jie)健康风(feng)险。这(zhe)里的(de)“油”，其(qi)成(cheng)分复杂多样(yang)，许多可能(neng)并非为(wei)人体直接接(jie)触而设(she)计，更不用说用于私密(mi)部位(wei)。一旦不(bu)当使用(yong)，轻则可能(neng)引起皮肤(fu)过敏(min)、瘙痒、红(hong)肿等(deng)局(ju)部刺(ci)激(ji)反应，重则(ze)可(ke)能破坏私(si)密部位(wei)原(yuan)有(you)的微生态(tai)平衡，增(zeng)加感染的风(feng)险。

例如(ru)，一些劣质(zhi)的(de)润(run)滑剂或非专业(ye)产(chan)品，可能含有刺激性化(hua)学物(wu)质(zhi)，长(zhang)期或(huo)反复使用(yong)，对娇(jiao)嫩的(de)粘膜组织(zhi)造成损伤，为(wei)细菌、真(zhen)菌(jun)的滋(zi)生(sheng)创造(zao)条件。更令(ling)人担(dan)忧的是，如果“抹油”行为与(yu)不安(an)全(quan)的(de)性(xing)行(xing)为相(xiang)关(guan)联(lian)，那(na)么(me)感染(ran)性(xing)传播疾(ji)病（STIs）的(de)风(feng)险将直线攀升。14岁的孩(hai)子，生理上(shang)尚未(wei)完(wan)全成熟(shu)，免疫(yi)系(xi)统也相(xiang)对脆(cui)弱(ruo)，一(yi)旦(dan)感(gan)染，其(qi)后果(guo)可能(neng)比成(cheng)年人(ren)更(geng)为(wei)严重(zhong)，甚至可能(neng)影响(xiang)其未来的生育(yu)能力。

从心(xin)理(li)层(ceng)面(mian)来看(kan)，“抹(mo)油”行(xing)为(wei)背(bei)后可能隐藏着更深(shen)层(ceng)次(ci)的问题。青(qing)春期(qi)是自(zi)我(wo)意(yi)识萌(meng)发、情感需(xu)求(qiu)旺(wang)盛的(de)阶段(duan)。如(ru)果(guo)孩子在(zai)家(jia)庭(ting)中(zhong)缺乏足够的(de)关(guan)爱和情(qing)感(gan)沟通(tong)，或者(zhe)在(zai)同(tong)伴群(qun)体中遭受了(le)孤(gu)立、排(pai)挤(ji)，他们(men)可(ke)能会通过一些(xie)非正常的方式(shi)来寻求(qiu)慰(wei)藉或(huo)吸引关(guan)注(zhu)。“抹油(you)”可(ke)能成为(wei)一种(zhong)试探(tan)性的行为(wei)，是孩(hai)子(zi)在(zai)探索(suo)自身(shen)性(xing)征、寻(xun)求(qiu)身体快(kuai)感，或是(shi)模仿不(bu)当的网(wang)络内容、成人影(ying)视等。

这种行(xing)为(wei)，无论出于(yu)何种(zhong)动机，都反映(ying)了(le)孩子在成(cheng)长(zhang)过(guo)程中可能存在的心(xin)理空(kong)虚、情感缺失，甚(shen)至(zhi)是(shi)应对压力或(huo)寻求刺激的一种(zhong)不成熟的(de)表现(xian)。如果(guo)家长对此视(shi)而(er)不见(jian)，或者(zhe)简单粗(cu)暴(bao)地(di)责(ze)骂，都可能(neng)导致孩子(zi)将内心的(de)困惑和(he)痛(tong)苦更(geng)加深埋，不利于(yu)其健康人格的(de)形成。

专家们(men)对(dui)于未(wei)成年人(ren)性(xing)健康问题的关(guan)注(zhu)，并非(fei)空(kong)穴来(lai)风。他们提(ti)醒的(de)“风险”，往(wang)往是(shi)基(ji)于大(da)量的临床案例(li)和(he)长(zhang)期(qi)的(de)研(yan)究观察。对于(yu)14岁的孩子(zi)而(er)言(yan)，过早或不当的性(xing)接触，不仅可(ke)能带来生(sheng)理上(shang)的(de)创伤，更(geng)可能(neng)对其心理发展(zhan)造成(cheng)长远(yuan)的(de)负(fu)面(mian)影响。孩(hai)子可能因(yin)为(wei)不(bu)了(le)解(jie)性行(xing)为(wei)的后果(guo)而产(chan)生(sheng)焦(jiao)虑(lv)、恐(kong)惧，甚(shen)至对(dui)自己(ji)的身体(ti)产生(sheng)负(fu)面认(ren)知。

他们可(ke)能(neng)因为同伴的(de)压力或好(hao)奇(qi)心(xin)的(de)驱使(shi)，而(er)过(guo)早(zao)地卷入(ru)不健(jian)康(kang)的性关(guan)系(xi)，这不(bu)仅(jin)会影响学业(ye)，更可能让(rang)他(ta)们(men)在情感上(shang)受到伤害，对未来建立健(jian)康的亲密(mi)关系(xi)产生障碍(ai)。

家长(zhang)在这(zhe)个过(guo)程中扮演(yan)着至(zhi)关重要(yao)的角色(se)。许(xu)多(duo)家长可能(neng)因为(wei)观(guan)念(nian)保守(shou)、知识匮乏，或(huo)者碍(ai)于情面(mian)，对孩(hai)子(zi)的性健(jian)康(kang)问(wen)题避(bi)而不谈(tan)，甚(shen)至采取“鸵(tuo)鸟政(zheng)策”。这(zhe)种回(hui)避，恰(qia)恰给孩子(zi)留下(xia)了成长的(de)“盲区”。当孩子遇(yu)到困惑或(huo)危险(xian)时，他(ta)们可(ke)能因(yin)为羞(xiu)耻(chi)感(gan)、恐(kong)惧(ju)感(gan)，或(huo)者不知道该向(xiang)谁求(qiu)助，而选(xuan)择(ze)独自承担(dan)，或者(zhe)向不靠谱(pu)的同(tong)伴甚至网(wang)络寻(xun)求答案(an)。

这无(wu)疑(yi)是将(jiang)孩(hai)子置于更加危(wei)险的境(jing)地。因此，家长(zhang)需要警(jing)惕的(de)，不仅(jin)仅是(shi)孩(hai)子(zi)表面上的(de)“抹油(you)”行为(wei)，更是(shi)这(zhe)行为背(bei)后所(suo)折射(she)出(chu)的(de)孩子在性知识、情(qing)感(gan)需求、心理(li)健康等(deng)方(fang)面的(de)潜在“空(kong)缺(que)”。弥补(bu)这(zhe)些(xie)空(kong)缺(que)，建立(li)一个(ge)开(kai)放、信任(ren)的家(jia)庭(ting)沟通氛(fen)围，才是真(zhen)正(zheng)守护(hu)孩(hai)子健(jian)康成(cheng)长的关键。

面对(dui)14岁孩子“抹(mo)油”行为(wei)所引(yin)发的担(dan)忧，专家们(men)反(fan)复(fu)强调的“风(feng)险”和(he)“警惕”，指向(xiang)的绝(jue)非仅仅(jin)是表面(mian)的行为(wei)本(ben)身(shen)，而是其背后所牵(qian)扯(che)出的未(wei)成年人(ren)性(xing)健康(kang)教(jiao)育(yu)的缺失，以(yi)及家庭教育(yu)和(he)学校(xiao)教育(yu)的双(shuang)重挑战(zhan)。这不(bu)仅仅是(shi)孩子一(yi)个(ge)人的(de)问题，更(geng)是(shi)整个社会(hui)在(zai)守护下(xia)一(yi)代健(jian)康成(cheng)长(zhang)道(dao)路上(shang)，需要(yao)深刻反思和积极(ji)应对(dui)的信(xin)号。

知(zhi)识的空(kong)白是(shi)导(dao)致“抹(mo)油(you)”等(deng)不当(dang)性(xing)行(xing)为(wei)出(chu)现(xian)的(de)重要(yao)诱因。在许(xu)多家庭和学(xue)校(xiao)中(zhong)，性教(jiao)育往往(wang)是缺(que)失(shi)的、模(mo)糊(hu)的(de)，甚至是含糊(hu)其辞(ci)的(de)。孩(hai)子们对性、生殖(zhi)健康(kang)、两性(xing)关(guan)系等(deng)基础知(zhi)识(shi)的(de)了解，很(hen)多(duo)都来(lai)自于(yu)网络、同(tong)伴(ban)，甚(shen)至(zhi)是未(wei)经(jing)证实的(de)小道(dao)消(xiao)息。这些(xie)信息(xi)往往(wang)是片面(mian)、扭曲、甚至是(shi)不健康的。

当孩(hai)子对(dui)自己(ji)的身(shen)体变(bian)化感(gan)到好(hao)奇，对性产(chan)生朦(meng)胧(long)的(de)认识时，如(ru)果缺乏正确的(de)引导(dao)和(he)科学的(de)知识(shi)，他(ta)们(men)就可(ke)能误入歧途，将(jiang)“抹油(you)”行为(wei)视为一种(zhong)探(tan)索或获(huo)得快感的(de)方式。在这(zhe)种情况下(xia)，专家(jia)提醒(xing)的(de)风险，就包括了因(yin)无(wu)知而导致(zhi)的(de)自我(wo)伤害(hai)，以及(ji)因无知而(er)可能(neng)产生(sheng)的危险尝(chang)试(shi)。

例如，一些孩(hai)子可(ke)能(neng)会(hui)错误(wu)地认为某(mou)些自(zi)制“润(run)滑剂”是安(an)全的(de)，但(dan)这些物(wu)质可(ke)能含有对(dui)粘膜有刺激性(xing)的成分，长(zhang)期(qi)使(shi)用可能(neng)破(po)坏私密部位的健康(kang)屏(ping)障。

情感(gan)的渴(ke)求和(he)心理的(de)疏(shu)导同样至(zhi)关重(zhong)要(yao)。青春期(qi)的孩(hai)子，情(qing)感世界丰(feng)富而敏(min)感(gan)。他(ta)们(men)需要(yao)被关注、被(bei)理(li)解、被尊(zun)重。如果孩(hai)子在家庭(ting)中感(gan)受不到足(zu)够(gou)的(de)爱和支持(chi)，或者(zhe)在(zai)成长过程中遭遇(yu)了挫(cuo)折、压力，他们可(ke)能会寻求其他的(de)途(tu)径(jing)来弥补(bu)情(qing)感上的空虚(xu)。网(wang)络(luo)上的不良(liang)信息、同(tong)伴(ban)间的(de)怂恿，甚至(zhi)是一(yi)些成(cheng)人世界的(de)“模仿(fang)”，都可能将(jiang)“抹油”行为推(tui)向(xiang)不(bu)健康(kang)的(de)方向(xiang)。

这种(zhong)行为，有时(shi)是(shi)一种无声的(de)呐喊，是孩子(zi)表(biao)达内心(xin)困(kun)惑、寻(xun)求(qiu)关注(zhu)、甚至是对现实生(sheng)活不(bu)满的一种扭曲(qu)的体(ti)现。家长在(zai)这个时(shi)候(hou)的“警惕”，需(xu)要从(cong)单纯(chun)的阻(zu)止(zhi)行为，上(shang)升到关(guan)注孩子(zi)的(de)情感需求，倾听他们的(de)心声(sheng)，理解他们(men)的困(kun)惑。如果家(jia)长一(yi)味地(di)责骂(ma)和惩(cheng)罚，而(er)不去探究(jiu)孩子行为(wei)背后(hou)的(de)心理(li)动因(yin)，就可能将孩子越(yue)推(tui)越(yue)远(yuan)，使问题(ti)更加复杂化。

我(wo)们还需要看到(dao)“抹油”行为可能(neng)牵涉(she)到(dao)的更(geng)广泛的(de)社会环(huan)境(jing)因(yin)素(su)。网(wang)络(luo)上充(chong)斥着大(da)量(liang)不适合未成年(nian)人接(jie)触(chu)的性信息和低俗(su)内容，这些(xie)信息对正处于性(xing)萌动(dong)期的孩(hai)子(zi)具有极(ji)大的(de)诱惑(huo)力和误导(dao)性。一(yi)些同伴间(jian)的性(xing)模仿、性(xing)欺(qi)凌(ling)，也(ye)可能(neng)促使(shi)孩子(zi)过(guo)早(zao)地卷(juan)入不(bu)健康的性(xing)行为(wei)。

因(yin)此(ci)，家(jia)庭(ting)教育、学(xue)校(xiao)教育(yu)和(he)社会环(huan)境(jing)的(de)共同作(zuo)用，都对(dui)未成(cheng)年(nian)人的性(xing)健康(kang)成长有(you)着(zhe)不可忽视的(de)影(ying)响。家长需(xu)要警惕的，是(shi)孩子是(shi)否接(jie)触了(le)不(bu)健(jian)康(kang)的网络(luo)内容(rong)，是(shi)否受(shou)到(dao)了(le)不(bu)良同伴的影响(xiang)，以及(ji)家(jia)庭内部(bu)是否(fou)存在(zai)性安(an)全隐患(huan)。

家(jia)长究(jiu)竟应该(gai)如(ru)何做，才能有(you)效地帮(bang)助孩子(zi)远(yuan)离(li)这(zhe)些风(feng)险呢(ne)？专(zhuan)家(jia)们提(ti)供的(de)建议(yi)，往(wang)往落实(shi)在以(yi)下几个关(guan)键点(dian)上：

开放坦诚的(de)沟通(tong)：家(jia)长需要(yao)放下羞耻感，主动与孩子谈(tan)论(lun)性。选择(ze)合(he)适的时机，用(yong)孩子能(neng)够(gou)理(li)解(jie)的(de)语言(yan)，讲(jiang)解青春期(qi)身(shen)体的变化(hua)、正(zheng)确(que)的性(xing)观(guan)念(nian)、性行(xing)为的(de)风(feng)险(xian)，以及如何(he)保护自己(ji)。鼓励(li)孩子(zi)提出(chu)疑问，并认真解答，让(rang)他们知道，在性健康(kang)问题(ti)上(shang)，家(jia)永(yong)远(yuan)是他(ta)们(men)最安(an)全、最(zui)值(zhi)得(de)信(xin)赖的(de)港(gang)湾(wan)。

普及(ji)科学(xue)的性(xing)知识：提供给(gei)孩子正规、科学的性教育资源，如(ru)权威(wei)的科(ke)普书(shu)籍、纪(ji)录片、官方网站(zhan)等。帮助他们建(jian)立正(zheng)确的(de)性健(jian)康(kang)认知，了(le)解(jie)性传播疾(ji)病(bing)的预防，以(yi)及如(ru)何做(zuo)出(chu)负(fu)责任(ren)的选(xuan)择。关注孩(hai)子的情感(gan)需求(qiu)：花时间陪伴孩(hai)子，倾(qing)听他们的想法(fa)，理解(jie)他们的感(gan)受。

关(guan)注孩(hai)子在学校和社(she)交中的情(qing)况，及(ji)时发(fa)现并(bing)帮助(zhu)他们(men)解决(jue)可能面(mian)临的(de)心理困(kun)扰。共同(tong)建(jian)立家(jia)庭(ting)规(gui)则：在(zai)家庭(ting)中明(ming)确关于网络(luo)使(shi)用、个人隐(yin)私等方面(mian)的规则，并(bing)与孩(hai)子共(gong)同(tong)遵守。引导孩(hai)子(zi)正(zheng)确(que)使用网(wang)络，远离不健康(kang)内(nei)容(rong)。提(ti)升(sheng)自我(wo)保(bao)护(hu)意(yi)识(shi)：教导(dao)孩子(zi)识别和拒(ju)绝(jue)不(bu)当(dang)的(de)性接触(chu)或(huo)性要(yao)求(qiu)，以(yi)及在遇(yu)到(dao)危险时(shi)如(ru)何寻求(qiu)帮(bang)助(zhu)。

让他们(men)明(ming)白，自(zi)己(ji)的身(shen)体属(shu)于自己(ji)，有(you)权利(li)拒绝任何不(bu)舒(shu)服的触碰。寻求(qiu)专业(ye)支持：如(ru)果(guo)发现孩子(zi)在性(xing)健康或(huo)心理(li)方(fang)面存在严(yan)重问题，不要犹豫(yu)寻(xun)求(qiu)学(xue)校(xiao)心理辅(fu)导老(lao)师、儿童青(qing)少年心(xin)理(li)医生等专(zhuan)业人士的(de)帮助。

总而言(yan)之(zhi)，14岁(sui)孩子“抹油”行(xing)为的出现，是未(wei)成年(nian)人生性健(jian)康教(jiao)育(yu)和(he)家庭(ting)教育(yu)的一(yi)个重(zhong)要的“警(jing)示信号(hao)”。家长需要(yao)保(bao)持(chi)高(gao)度(du)的警(jing)惕，但(dan)这种(zhong)警惕不应(ying)是恐慌或压制(zhi)，而应是(shi)积(ji)极的、建(jian)设性(xing)的(de)。通过开放(fang)的沟通(tong)、科(ke)学的(de)引导(dao)和无条(tiao)件(jian)的关爱，帮(bang)助孩(hai)子建立(li)起健(jian)康的(de)性(xing)观念(nian)和坚实(shi)的(de)心理防线(xian)，才(cai)能真正(zheng)让(rang)他(ta)们(men)在成长(zhang)的道路上(shang)，远(yuan)离(li)那些(xie)潜在(zai)的“定(ding)时炸弹”，健康、自(zi)信(xin)地走向未来(lai)。

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图片来源：每经记者 陈竹 摄

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