每经编辑｜陈锦标    

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教(jiao)室里，粉笔(bi)灰在阳光(guang)的投射(she)下跳跃，空气中弥(mi)漫着淡淡的油墨(mo)香。这是再普通不过的语(yu)文(wen)课，老师正(zheng)慷(kang)慨激昂地讲着古文，同(tong)学们或(huo)聚精会(hui)神，或趁机偷瞄窗外的(de)云彩。就在这片宁(ning)静祥和之中，一声突如其来的(de)哭泣，如同一颗炸(zha)弹，瞬间将这(zhe)份平(ping)静撕(si)得粉(fen)碎(sui)。

哭泣声来自教室最前排(pai)，那里坐(zuo)着的是她们班的语文课代表，一(yi)个平时总是文(wen)静乖巧，成绩优异的女(nv)生(sheng)，我们姑且称她为“小雅”。此刻(ke)的小雅，双手捂着脸，肩膀不住地抽动，眼泪像断了线的珠子，滚滚落下，打湿了课本和桌面。她的哭声压抑而痛苦，仿佛承受着(zhe)巨大(da)的委(wei)屈和绝望。

突如其来的变(bian)故让整个教室鸦雀无声，老师的(de)讲课声戛然而止，所(suo)有(you)人的目光都聚(ju)焦在(zai)小雅身上。同学们脸上(shang)写满了震(zhen)惊、不解和一丝丝的(de)担(dan)忧。那个平(ping)日里(li)总是带着浅浅笑容(rong)，认真负责的课代表(biao)，怎(zen)么了？是什么让她如此失态(tai)？

“小雅，你怎(zen)么了？发生什(shen)么事了？”老师焦急地走上(shang)前，蹲下(xia)身，试(shi)图安慰她。

小雅抬起头，泪眼婆娑地看着老师(shi)，嘴里却断断(duan)续续(xu)地说出了一句让所有(you)人(ren)更加摸不着头脑的话：“老师……我(wo)……我不(bu)能再生了……我真的不能再生了……”

“不能再生了(le)？”老师一愣，显然没反应过来(lai)。这孩子怎么了？说胡话了吗？是生(sheng)病了？还是……

同学们更是炸开了锅，窃窃私(si)语声此起彼伏。“不能再生(sheng)了？什么意思啊？”“是不是身体出了什么问题？好严重的样子！”“她(ta)是不是……是不是怀孕(yun)了？”“嘘！小(xiao)声点，别(bie)被人听到了！”

一时间，各种猜测在教室里像野火一样蔓延。有人(ren)带着同(tong)情的目(mu)光，有人带着好(hao)奇的眼(yan)神，更有人带着一(yi)丝恶意的揣测(ce)。小雅的哭泣(qi)声似乎更加响亮了，她似乎感受到了周围投来的各(ge)种(zhong)目光，越发地想要把(ba)自己藏起来。

“谁让你这么说的？”老师试图稳定住局面，但小雅只是一个劲地哭，嘴里反复(fu)念叨着那(na)句(ju)话。

就在这时，坐在小雅(ya)后面的男生，平时(shi)和她(ta)关系不(bu)错的“阿强”，也显得有些慌乱。他站起身，想要上前安(an)慰小雅，却被她的一(yi)句话再(zai)次推开：“阿强，都是(shi)你！都怪你！”

阿(a)强(qiang)一脸无(wu)辜：“小雅，我(wo)……我(wo)怎(zen)么了？我(wo)做了(le)什(shen)么？”

“你还问我做了什么？你(ni)答应我的！你说……你说这只(zhi)是最后(hou)一次！可是……可是现在(zai)……”小(xiao)雅的情绪更加(jia)激动，话(hua)也(ye)说得更(geng)加含糊不清(qing)。

“最后(hou)一(yi)次？什么最(zui)后一(yi)次(ci)？”同学们更加好奇了，似乎这背(bei)后隐藏着一个(ge)不为人知的故事。

老(lao)师也(ye)敏锐地捕捉到了这其中的信息，他沉(chen)声(sheng)问道：“小雅，你把话说清楚。到(dao)底是(shi)怎么回事(shi)？”

小雅(ya)看着周(zhou)围一双双探究的(de)目光，还(hai)有阿强那张写满(man)困惑(huo)和担忧的脸，她突然觉得，所有的伪装和(he)隐瞒似乎都已经没有意义(yi)了。也许，把这一切说出来，才能让她获得解(jie)脱。

她(ta)深吸一口气，努力平复了(le)一下情绪(xu)，开始(shi)缓缓地(di)讲述(shu)。

原来，最(zui)近班里(li)流传着一个“特殊”的游戏，或(huo)者说，是一个“赌约”。这个(ge)游(you)戏的(de)内容，涉(she)及到了一(yi)些比较成人化(hua)的联想。而小雅(ya)和(he)阿强，因(yin)为平(ping)时关系不错，又带点青春(chun)期(qi)的好(hao)奇心和叛逆，不知不觉地被卷入了其中。

起初，这只是一个恶作剧，或者说是同(tong)学(xue)们之(zhi)间的一种“秘密”的挑战。但随着时(shi)间的推移，这(zhe)个游戏的内容(rong)开始(shi)变得(de)越来越“刺激”，也越来越让小雅感到不(bu)安。尤其是在最近的一(yi)次“挑战”之后(hou)，小雅觉得(de)自己的身(shen)体似乎发生了一些(xie)细(xi)微(wei)的(de)变(bian)化，虽然她自己也说不清具体(ti)是什么，但内心(xin)深处涌起(qi)的恐惧感却(que)越来越强烈。

“我……我以为……我以为只是说(shuo)说而已，或者只是开个玩笑……可是，我真的以(yi)为，那只是……只(zhi)是你们(men)说的，‘最后一次’……”小(xiao)雅(ya)的声音带着哭腔，充满了懊悔(hui)和(he)恐惧。

“我……我真的以为，我还能……还(hai)能(neng)回到原来的样子……可是，我今(jin)天突然觉得……我真的，我(wo)真的不(bu)能再生了……”

听到这(zhe)里，同学们之(zhi)间(jian)的窃窃私语声渐渐平息，取而代之的是(shi)一种复杂的(de)表情。有震惊，有恍(huang)然大悟，有心(xin)疼，甚至(zhi)还(hai)有一丝丝的尴尬。原来，所谓的“不(bu)能(neng)再生(sheng)了”，并非是生理(li)上的绝(jue)育，而是(shi)小雅内心深处(chu)的一种极度恐惧(ju)和绝望的表(biao)达。她害(hai)怕自己因为参与了那个“游戏”，而付出了无法挽回的(de)代价(jia)，她觉得自己“不能再”继续这样下去(qu)，也害怕自己“不能再”回到那个纯洁无知的过去。

“不能再(zai)生了”，这句话，在这个青(qing)春(chun)期的少女口中说出，承载(zai)了太多关于成长(zhang)、关于诱惑、关于恐惧、关于(yu)迷茫的重量。它不仅(jin)仅是对一(yi)个(ge)“游戏”的恐惧，更是对青春(chun)期复(fu)杂(za)情感(gan)和(he)行(xing)为失控的一种呐喊。

老师听完小雅的讲述，表(biao)情也变得凝重起来。他看着小雅，眼(yan)中充满了(le)理解和一丝无(wu)奈。他知道，青春期的孩子们，充(chong)满了好(hao)奇心和冲动，很容(rong)易被新奇的事物所吸(xi)引，也(ye)容易在群体的(de)影响(xiang)下做出一些出格(ge)的事情。而这些事情，往往会给他们(men)带来意想(xiang)不(bu)到的困扰和伤(shang)害。

“小雅，你(ni)先别哭。”老师(shi)的声(sheng)音柔和了(le)许多，“老师知(zhi)道你现在很害怕，但你说的‘不(bu)能再生了’，是因为你觉得(de)你参(can)与的那个‘游戏’，让你感(gan)到害怕，对吗(ma)？你担心会发生不好的后(hou)果，所以你觉得(de)你不(bu)能再继续这样下去(qu)了，而且你害(hai)怕你已经‘不能再’回到(dao)以(yi)前那(na)个单(dan)纯的(de)你(ni)了，对不对？”

小雅点了点头，眼泪依(yi)然在(zai)流，但眼神中似乎(hu)多了一(yi)丝被(bei)理解的光芒。

“那你有没有想(xiang)过，你说的那个‘游戏’，到底是什(shen)么(me)？它有(you)没(mei)有真的(de)让你(ni)受到实质(zhi)性(xing)的伤害？或(huo)者，你现在的担心，是不(bu)是因为受到了(le)同学(xue)们的蛊惑，或者是因为(wei)对一些事情(qing)的(de)误解？”老师循循善诱(you)地(di)引导着(zhe)。

教室里，弥漫着一种不同寻常的氛(fen)围。同学们都屏住了呼吸，静静地听着，也静静地思考(kao)着。他们(men)都在品味着小雅的哭泣，以及那句令人心惊的“不能再(zai)生了(le)”。这(zhe)不仅仅是小雅一个人的困境，更是许多青春期少(shao)年少女都可能面临的(de)，关于(yu)成长、关于选择(ze)、关于误区的一个缩影。

在老师的耐心引(yin)导和安(an)抚下，小雅(ya)的情绪逐渐稳定了(le)一些(xie)。她断(duan)断续续地(di)，将那个所谓的“游戏”的全貌，以(yi)及她内心深处(chu)的(de)恐惧，更加清晰地(di)展现(xian)在大家面前(qian)。

原来，这个“游戏”并(bing)非是大家想象(xiang)中的那(na)种危险甚至违法的内容，而是同学们之间一(yi)种带有恶作剧性质的(de)“真心话大冒险”的变种。由于青(qing)春期孩子们的好奇心和对成人世界的一知半解，他们将“真心话大(da)冒险”的一些环(huan)节(jie)，进行了“成(cheng)人(ren)化”的解读和演绎。比如，一(yi)些涉及(ji)到“亲密接触”或者“情感(gan)暗示”的(de)问题和任务，被赋予了更加“刺激”的意义。

而(er)小(xiao)雅，因为平时性格比较温顺，又(you)比较害怕被孤立，所以在(zai)同(tong)学(xue)的(de)怂恿下，也参与了几次。阿强作为她(ta)的(de)朋(peng)友，在(zai)其中也扮(ban)演了(le)重要的角色(se)。但阿强本身，也只是一个被群(qun)体裹挟，同样有些迷茫的(de)少年。

“当(dang)时……大家都在起(qi)哄……我……我不敢说(shuo)不……而且，阿强也说，只是玩玩而已(yi)……不会有事的……”小雅的声音(yin)变(bian)得有些虚弱，她(ta)低(di)下头(tou)，细细地搓着衣(yi)角，“可(ke)是，后(hou)来……后来我(wo)总觉(jue)得(de)……每次(ci)玩完之(zhi)后，我都会做噩梦……或(huo)者，看到一些(xie)东西，就会想起那些话，那些动作……我(wo)就(jiu)会(hui)害(hai)怕……害(hai)怕我变(bian)得不一样了(le)……”

“尤其是前几天，我又参与了一次……当时，我听到(dao)他们(men)说的那些话，再(zai)加上老师最近讲的课文，里(li)面的一些关(guan)于‘生命的尊(zun)严’、‘人生的(de)选择’的内容，我突然(ran)觉(jue)得……我真的(de)……我真的不能(neng)再这样(yang)下(xia)去了(le)……我不能再(zai)让这样的事情发(fa)生在(zai)我身(shen)上(shang)……我也不想……不想让自己的未(wei)来……变得……变得那么……那么不堪(kan)……”

说到这里，小雅的声(sheng)音再次哽咽，但这次，她(ta)的泪水(shui)中似(shi)乎(hu)夹(jia)杂着一种(zhong)坚定的决心。

“所(suo)以，当今天上课的(de)时候，老(lao)师(shi)又讲到了‘繁衍’和‘生命延(yan)续’的时(shi)候(hou)，我(wo)突然就崩(beng)溃(kui)了……我脑子(zi)里(li)一(yi)下子就蹦出了‘不能再生了’这几个(ge)字……它代表着，我不想再(zai)重复这样的错误，我不想再被(bei)这(zhe)样(yang)的事情困(kun)扰，我更害怕，我因为(wei)这些(xie)经历(li)，而失去了……失去了拥有未来幸(xing)福(fu)的能力……”

听完小雅的解释，教(jiao)室里弥漫着一种复杂的情绪。同学(xue)们(men)你看看我，我看看你，脸上(shang)都(dou)写满了(le)动容和反思。那(na)个所谓的“不能再生了”，原来并不是对(dui)生(sheng)理的(de)绝望，而是对内心纯洁和未来希望的极度渴望和守护。

阿强也终于明白了(le)小(xiao)雅的(de)痛苦，他站起(qi)身，来到小雅面(mian)前，低着头，声音带着歉意：“小雅，对不起。都是我不好，我不应该拉着你一起玩那些……那(na)些让(rang)人不(bu)安(an)的东西。我当时也以为只(zhi)是个游戏，没想过会给你带来这么大的伤害。我……我以后再也(ye)不会了(le)。”

老师看着眼前(qian)这(zhe)一幕，欣慰地笑(xiao)了。他知道，这次的事(shi)件，虽然(ran)让小(xiao)雅(ya)痛苦(ku)，但也成为了(le)她一次(ci)深刻的成(cheng)长经历。

“小雅，你说(shuo)的‘不(bu)能再生了’，其实是一种非常坚强的表达(da)。”老师温和地说，“它表明你内心(xin)深处，对(dui)于什么才(cai)是(shi)对的，什么才是应该珍惜的，有着(zhe)非常清晰的认知。你害怕自己(ji)会受(shou)到伤(shang)害，害怕自己(ji)会(hui)失去珍贵的东西(xi)，这恰(qia)恰说明你是一个(ge)有责(ze)任感、有(you)原则(ze)的人。”

“而你刚(gang)才(cai)说的话，也让我看到了你内心深处(chu)的勇敢和智慧。你意(yi)识到自己参与(yu)的‘游戏’可能带来的负面影(ying)响，并且下定决(jue)心不(bu)再继续，这是非常了不起的(de)。这说明，你正在用自己的方式，守(shou)护(hu)着自己的纯(chun)洁和未来。”

“至于(yu)阿强，你也(ye)能认(ren)识到自己的错误，并且(qie)愿意承担责任，这也(ye)是非常重要的。青春期的孩子，都会(hui)犯错，都会有(you)迷茫的时候。关(guan)键在(zai)于，我们能不能从错误中学习(xi)，能不能勇(yong)敢地面对(dui)自己(ji)的内心，并且做出正确的选择。”

老师接着说(shuo)：“这(zhe)个世界上，很多(duo)事情，并不是(shi)非黑即(ji)白的。尤其是在青春期，我们会接触到很多新(xin)的事物，会面临很多新(xin)的诱惑。重(zhong)要(yao)的是，我们要学会辨别(bie)，学(xue)会(hui)拒绝，学会保护自己。而当我们在困惑或者害怕的(de)时候，一定要及(ji)时地和信任(ren)的人沟通，比如老师(shi)、父母，或者像今天这样，和朋(peng)友互相(xiang)理解(jie)。

”

“你们说的‘不(bu)能(neng)再生(sheng)了’，其实更(geng)应该理解(jie)为‘不能再走回(hui)头路了’，‘不能再让自己陷(xian)入(ru)迷茫和痛苦了’。这是一个(ge)重新出发(fa)的信号(hao)，一个更加坚定地走向未(wei)来的起点。”

老师的(de)这番话，仿佛(fu)一道(dao)光，照亮了小雅和阿强，也照亮了在场的(de)每(mei)一个同学。大家都在静静地聆听，品味着(zhe)老师的话语，也品味着(zhe)这次课(ke)堂上的“惊魂”所带(dai)来的深刻启示。

教室里，又恢复了往日的(de)平静，但却(que)多了一种不同寻(xun)常(chang)的(de)沉静和思考。小雅虽然脸(lian)上还(hai)带着(zhe)泪痕，但眼(yan)神已经变(bian)得明亮而坚定。阿强也(ye)站在一旁，若有所思。

这次的“语文课代表哭着说不能再生了”事件，并没有以一个惊(jing)天(tian)大秘密的揭露而告(gao)终，反而(er)以一(yi)种温(wen)暖而深刻的方式，为所有在场的师生上了(le)一(yi)堂生动而宝(bao)贵的生(sheng)命教育课。它(ta)提醒着每一个在青春期边缘(yuan)徘徊的少年(nian)少女：

诱惑与好奇，往往是(shi)成长路上的双(shuang)刃(ren)剑。青春期的懵懂，让他们对未知(zhi)充满向往，但也让他(ta)们更容易受到外界的(de)影响，甚至误(wu)入歧途。学会辨别(bie)，学(xue)会拒绝，保护好自己(ji)的身心健康(kang)，是每个(ge)人成(cheng)长过(guo)程中最(zui)重要的课(ke)题。

沟通与信任，是(shi)化(hua)解困境的良药。当感到困(kun)惑、害怕或委屈时，不要独(du)自承受。及时向信任(ren)的师(shi)长或朋友倾诉，往往能够获得意(yi)想不到的(de)帮(bang)助和支持。

勇(yong)气与坚持，是守护(hu)未来的基(ji)石。意识到错误并决心改正(zheng)，本身就是一种巨大的勇气。坚(jian)持正确的价(jia)值观，守护内(nei)心的纯洁，才能拥有光明而美好的未来。

“不能再生了(le)”，这句带着哭腔的(de)话，最(zui)终化作了一声(sheng)对过去的告别，一次对(dui)未来的(de)郑重承诺。它不再是绝望的哀鸣，而是成长路上，一个(ge)更加成熟、更加坚定的宣(xuan)言(yan)。而这场看似突如(ru)其来的“课堂惊魂”，最终(zhong)变成了一次(ci)关于(yu)生命(ming)、关于选择、关于成长的，最深(shen)刻的启迪。

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图片来源：每经记者 陆志霖 摄

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