每经编辑｜陈扬标    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,YOUR永不迷路

“叮咚——”清脆的(de)门铃声再次响起，这(zhe)仿佛是“闯荡”兄妹一天中最为(wei)期待的信(xin)号。门外站着的，是(shi)他们形形色色的朋(peng)友，有的是刚从科技馆(guan)回来，带着对机器人深深着迷的眼神；有(you)的是在公园里观察昆虫，满腹关于小(xiao)生命的好奇；还有的，则是刚从图书馆借了一本厚厚的历(li)史故事书，迫不及待地想和大家分享。

兄妹俩，一个叫“启航”，一个叫“逐梦”，他们用自(zi)己的方式，把家变成了一个充满活力和创造力的“小宇宙”。

“启航，听说你昨天又把(ba)那个电(dian)路板拆(chai)成了好多小零件，然后又拼回去了？这次还多了一个闪烁的小灯泡，真厉害！”邻居家的小宇兴奋地(di)冲进来，围着启航转。启航，一个七岁的男孩，眼睛里闪烁着智慧(hui)的光芒，他(ta)腼腆一笑，指了指桌上已经组装好的简易机(ji)器人：“嗯，这是我新学的，用一个简单的逻辑门(men)就能控制(zhi)灯泡的开关，还能让它按照我设定的(de)顺序闪烁。

”他(ta)的指尖在键盘上飞(fei)快地跳跃，屏幕上随即出现了(le)一串串他自己编写的简单代码。

而(er)妹(mei)妹“逐梦”，一个(ge)五岁的女孩，则安静地坐在地毯上，面前摊开着一本画满了各种奇妙生物的图(tu)画书。她(ta)的脸上洋溢着纯真的快乐，时不时地发出惊叹声。她的朋友小溪，一个同样充(chong)满好奇心的女孩，趴在她身边，指着书中一只色彩斑斓的(de)蝴蝶：“逐梦，这本书里说，蝴蝶的翅膀上有鳞粉(fen)，我们可以用放大镜看看吗？”逐梦立(li)刻从玩具(ju)箱里翻出了一个崭新的放大(da)镜，两人小心翼翼地凑近书页，仿佛发现了新大陆一般，小小的脸上写满了专注与兴奋。

“闯荡”兄妹的故事，正是从这样一个个充满探索与好奇的瞬间(jian)开始的。他们的父母，并没有为他(ta)们(men)规划一条“标准”的教育路径，而是选择了一条更加自由、更贴近孩子天性的道路。他们相信，每(mei)一个孩子都是独一无二的个体，拥有无限的潜能(neng)，而教育的(de)真谛，在于如何去发现、去引导、去激发。

“启(qi)航的动手能力特别强，他对机械和编程有(you)着天然的兴趣。”启(qi)航的妈妈笑(xiao)着说，“我们并没(mei)有强迫他去学习枯燥(zao)的公式，而是鼓励他多动手，多实践。他拆解旧(jiu)玩具、组装模型、学习简单的编(bian)程，这些过程本身就是最好的学习。我们只是提供工具和支持，让他尽情(qing)地去探索。

”

对于“逐梦”，她的兴趣则更加偏向于艺术和想象力的培养。“她喜欢画画，喜欢讲故事，喜欢扮演各种角色。”逐梦的爸爸补充道，“我们给她买各种颜料、画(hua)笔，鼓励她自由创作。她画的图画，可能是我们大人难以(yi)理解(jie)的，但对她来说(shuo)，那就是(shi)她内(nei)心的世界。我们还会鼓励她编故事(shi)，有时候她讲的故事，简直比童话书还精彩。

”

“闯荡”兄妹(mei)的(de)教育理念，并非是要培养“神童”，而(er)是要培养一个热爱学习、勇于探索、拥有独立思考能力的孩子(zi)。他们深知，在这个信息爆炸的时代(dai)，知识更新的速度飞快，死记硬背已经不再是(shi)通往成功的唯一途(tu)径。更重要的是，培养孩子对未知的(de)好奇心，教会(hui)他们(men)如何去(qu)寻找答案，如何去解决问题。

“我们经常带他们去博物馆、科技馆(guan)、图书馆，去看演出、去参加(jia)社(she)区活动。”父母分享道，“但更重要的是，我们(men)会和他(ta)们一起参与，一起讨论。当启航对某个科学原理感到困惑时，我们会一起查阅资料，一起做小实验；当逐梦对某个故事产生(sheng)疑问时，我们会一起探讨不同的解读。

我们扮(ban)演的角色，更(geng)多的是引导者和陪伴者，而不是灌输者。”

这种“闯荡式”的教育，让“启航”和“逐梦”在玩乐中学习，在探索中成长。他(ta)们学会了如何独立解决问题，如何与人合作，如何在(zai)面(mian)对困难时不轻易放弃。他们的学习，不再是被动的接受，而是主动的求知。

“以前，我总(zong)觉得孩子学习就应该在书本上，要认真写作业，要考高分。”邻居李阿姨看着启航和逐梦忙碌的身(shen)影，感慨万千，“现(xian)在看到他们，我才明(ming)白，学习的途径是多么(me)的丰富。他们不只是在(zai)学(xue)习知识，更是在学习一种生活方式，一(yi)种面对世界的态度(du)。”

“闯荡”兄妹的成功，并非偶然。它(ta)源于父母的智慧与耐心，源于对(dui)孩子(zi)天性的尊重，更源于他们对教育本质的深刻理解——教育，就是点燃(ran)孩子心中那团永(yong)不熄灭的兴趣之火(huo)，让他们在追寻梦想(xiang)的道路上，永远充满“闯荡”的勇气和智(zhi)慧。

当夜幕降临(lin)，忙碌了一天的“闯荡”兄妹并没有停止他们探索(suo)的脚步。客厅(ting)里，电视屏幕上正播放着一(yi)则关于深海生物的纪录片。启航和逐梦并排坐在沙发上，全神贯注地看着屏幕，不时发出阵阵(zhen)惊叹。

“哇！妈妈(ma)你看！这鱼身上怎么会发光的呀？”逐梦指着屏幕上一个发出幽幽蓝光的生物，好奇地问。启航则立刻兴奋地凑近电视(shi)：“这应该是生物荧光！书(shu)上说，有些深海鱼类会利用荧光来吸引(yin)猎物或者交流。”

“对，启航说得(de)没错。”爸爸在一旁笑着解释，“深海是一(yi)个非常神秘的世界，那里的生物为了适(shi)应黑暗的环境，演化出了(le)各种奇特的能(neng)力。比如刚才那条鱼，它发出的光，可能就是它的‘秘密武器’。”

这仅仅是“闯荡”兄妹学习乐趣的冰山(shan)一角。他们的父母深谙“寓教于乐”的道理，并且将其运用得淋漓尽致。除了日常的阅读和实践，他们还善于利用各种“好看的视频”资(zi)源，将抽象的(de)知识具(ju)象化，将枯燥的内容变得生(sheng)动有(you)趣。

“我们家最不缺的就是好视频(pin)。”妈妈一边说着，一边从手机里调出了一(yi)系列她收(shou)藏的科普短片。“启航对宇宙星辰特别(bie)着迷，我就给他找了很(hen)多关于行星、黑洞、宇宙起源的纪录片；逐梦喜欢动物，我就给她看各种可爱的动物世界，还有关于恐(kong)龙的节目。我们甚至一起看过关于古代文明(ming)的动画片，那可比课本上的历史有趣多了！”

这些“好看的视频”，不仅仅是简单的娱乐，更是“闯荡”兄妹学习的重要补充。它们打(da)破了(le)时(shi)空的限制，将世界各地的奇观、历史(shi)的变迁、科学的奥秘，以最直观、最生动的方式呈现在孩子(zi)们面(mian)前。

“我最喜(xi)欢看的是那个关于‘小小工程师’的系列视频。”启航兴致勃勃地说，“视频里会教我们怎么用纸板、塑料瓶做各种小发明，比如风力小车、太阳能小船。虽然有时候会失败，但我能学(xue)到很多(duo)解决问题的方法。”

而逐梦则钟爱那些充满想象力的动画短片。“我喜欢看里面那些会说话的(de)动物，还(hai)有会魔法的小朋友。”逐梦的眼睛闪闪发光(guang)，“有时候，我会跟着视频里的音乐跳舞，还会学里面的人物讲故事。”

“我们之所以鼓励他们多看这些优质的视频，是因为我们觉得，这是一(yi)种非常高效的学习方式。”爸爸坦言，“现在的孩子，对视觉信息接受能(neng)力很强。通过视频，他们可以更直观地理解复杂的概念，更容易产生共鸣，从而激发他们进一步学习的兴趣。”

“当然，我(wo)们也(ye)会对视频内容进行筛选。”妈妈补充道，“我们会选择那些内容准确、制作精良、价值观积极向上的视频。并且，我们不会让孩子们沉(chen)迷于屏幕，我们会和他们一起观看，并引导他们进(jin)行讨论，将视频内容与现实生活联系起来。”

“闯荡”兄妹的学习，从来不是被动(dong)地坐在书桌前。他们的兴趣(qu)学习，如同涓涓细流，汇聚成奔腾的河流。从启航对编(bian)程的热爱，到逐(zhu)梦对绘画的痴迷；从他们对宇宙(zhou)的无限遐想，到他们对大自然的细致观察，这一切都离不开“兴趣”这枚最(zui)闪亮的火种。

“有时候，启航会为了研(yan)究一个程序bug，一坐就是好几个小时，但我觉得这对他来说，不是‘学习’，而是‘玩’。”妈妈笑着说，“当一个人(ren)对他所做的事情充(chong)满热情时，他会忘记时间，忘记疲(pi)惫，这就是‘兴趣’的力量。”

“逐梦也是一(yi)样，她可以为了画出一幅心目中的画，一遍遍地修改，直到满意为止。”爸爸感慨道，“这种对完美的追求，对细节的执着，都是源于她对画画的热爱。”

“闯荡(dang)”兄妹(mei)的父母，并(bing)没有(you)给他们的孩子设下所谓的“成功标准”。他们更关注的是孩子在学习过程中(zhong)所获得的乐趣、所培养的能力、所形成的品质。他们相信，当孩子找到了自己的兴趣所在，并且能够(gou)在其(qi)中获得成就感时，他们(men)自然会主动去学习，去探索，去成长。

“我(wo)们看到，很多孩子之所以对学习感到枯燥和排斥，是因为他们被剥夺了选择的权利，他们被(bei)迫(po)去学习那些他们不感兴趣(qu)的东西。”爸爸深有体会地说，“所以，我们更希望，‘启航’和‘逐梦’能够找到自己真正热爱的东西，并在这个过程中，不断地‘闯荡’，不断地(di)超越自(zi)我。

”

“好看的视频”成为了“闯荡”兄妹的“宝藏箱”，里面装满(man)了各种新奇有趣的知(zhi)识和故(gu)事。而“兴趣学习”则是他们手中(zhong)的“指南针”，指引着他们前进的方向，让他们在探索世界的过程中，始(shi)终保持着那份纯真与热情。

“闯荡”兄妹的故事，还在继续。他们用自己(ji)的方式，向我们展示了一种全新的教育可能：尊重(zhong)天性，激发兴趣，善用资源，让学习成为一场永不停止的奇妙冒险。而在这场冒险中，每一个孩子，都拥有成为自己心中“闯荡者”的无限潜力。

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图片来源：每经记者 陈立建 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄