每经编辑｜陈启任    

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警钟已响：从“男(nan)桶”事件看(kan)校园(yuan)安(an)全(quan)管(guan)理(li)的“冰(bing)山一(yi)角(jiao)”

“男(nan)桶女(nv)生事件(jian)”，这(zhe)几个冰冷(leng)而刺眼(yan)的字眼(yan)，如(ru)同(tong)投入(ru)平静(jing)湖(hu)面(mian)的一(yi)块巨石(shi)，激起了(le)层(ceng)层(ceng)涟漪，迅(xun)速(su)占据了公众的(de)视野(ye)，并点燃了(le)关于(yu)校园安全(quan)的史(shi)无前(qian)例的(de)热议。当(dang)孩子们(men)本应(ying)在书声琅(lang)琅的校(xiao)园里汲取知识、茁(zhuo)壮成长，却(que)在(zai)暗影中遭遇如(ru)此令人(ren)发(fa)指(zhi)的(de)侵犯，我们的心(xin)怎(zen)能不(bu)为之揪(jiu)紧(jin)？这并非孤例，也绝非(fei)偶然，它如同一(yi)面镜(jing)子(zi)，折(zhe)射(she)出(chu)校园(yuan)安全管理体系中(zhong)长(zhang)期存(cun)在的(de)、或(huo)被忽视(shi)的(de)、或(huo)管理粗糙(cao)的(de)种种弊端。

事件的发(fa)生，无疑(yi)是对(dui)现有校园(yuan)安全管(guan)理的一次沉重拷(kao)问。我(wo)们不(bu)禁要问(wen)：学(xue)校(xiao)作(zuo)为(wei)孩子(zi)们(men)的第二个家，究(jiu)竟(jing)为(wei)他们构建(jian)了怎(zen)样的安全(quan)屏障？从(cong)物理空(kong)间的隔离，到人(ren)际关(guan)系的(de)疏导，再到(dao)心理(li)健康(kang)的关(guan)注，每一个环节(jie)是(shi)否都做(zuo)到了位？“男桶”事件的背(bei)后，可(ke)能(neng)隐藏(cang)着监(jian)控设备(bei)的疏漏，安保(bao)人员的配备不足，或是对潜在(zai)风险识(shi)别(bie)能力的(de)不强(qiang)。

更深层(ceng)次地(di)，它或许还暴露(lu)了学校在(zai)学生(sheng)行为(wei)规范(fan)教育、品(pin)德(de)塑造(zao)方面的失(shi)职，以(yi)及对校园(yuan)欺凌(ling)、性侵害等(deng)严重问题(ti)的(de)预防(fang)和(he)干预机制(zhi)的(de)缺(que)失。当“恶(e)”以如此(ci)赤(chi)裸裸的方式(shi)闯入校园(yuan)，我(wo)们(men)不得不反思，我(wo)们一直(zhi)以来所(suo)强调的“安(an)全”，是(shi)否只是一个流(liu)于表(biao)面的(de)概(gai)念(nian)，而未能真正触(chu)及问题的核心(xin)？

与此社(she)会各界(jie)也在这起(qi)事件(jian)的催化下(xia)，以前(qian)所未有的(de)紧迫感，加(jia)入(ru)了这场(chang)关于(yu)校(xiao)园(yuan)安全(quan)的(de)“头(tou)脑风(feng)暴(bao)”。家(jia)长们(men)在震(zhen)惊与愤怒之(zhi)余，更是深感不(bu)安(an)。作为(wei)最(zui)直(zhi)接(jie)的(de)监护(hu)人，他(ta)们对孩子(zi)在校园内(nei)的(de)安(an)危有(you)着最(zui)切身(shen)的担(dan)忧(you)。许(xu)多家(jia)长表(biao)示(shi)，他(ta)们曾(ceng)经以(yi)为(wei)只(zhi)要把(ba)孩子送进(jin)学(xue)校(xiao)，就万(wan)事大吉，但(dan)“男桶(tong)”事件(jian)的发(fa)生，让(rang)他(ta)们意识到，学(xue)校的责任(ren)并非可以(yi)无限推卸，而家(jia)长(zhang)自身(shen)的(de)监督(du)与沟(gou)通同样不(bu)可(ke)或缺(que)。

家(jia)庭教育中(zhong)关于安全(quan)意识、自我(wo)保护(hu)以及(ji)尊重(zhong)他人边界(jie)的缺(que)失，也可能(neng)为校园侵害的(de)发生埋下隐患(huan)。

教(jiao)育(yu)专家(jia)和心理(li)学(xue)者们则从(cong)更专业的角度(du)，剖(pou)析(xi)了事(shi)件的(de)深层(ceng)原因(yin)。他们(men)指出，青(qing)少(shao)年时(shi)期是(shi)身心(xin)发展(zhan)的重(zhong)要阶段，情(qing)绪波(bo)动(dong)大，自我(wo)认知和道(dao)德判(pan)断能(neng)力尚在形成过程(cheng)中。如果(guo)缺乏(fa)良好(hao)的引导，一(yi)些(xie)极端行(xing)为就可能(neng)发生。部分(fen)施暴者(zhe)本(ben)身(shen)可能(neng)也(ye)曾(ceng)是受害(hai)者(zhe)，或(huo)者是(shi)长期遭受心(xin)理创伤，导致其(qi)行(xing)为的(de)扭曲。

因此(ci)，校园安(an)全(quan)管理(li)不能(neng)仅仅(jin)停留(liu)在物(wu)理(li)层面的(de)防护(hu)，更应(ying)该关(guan)注学生的心理(li)健康(kang)，建(jian)立(li)完善(shan)的(de)心(xin)理辅(fu)导机(ji)制，及时发现和(he)干(gan)预(yu)有(you)心(xin)理(li)问(wen)题的(de)学生(sheng)，防(fang)止问题的恶化。

将(jiang)所有(you)责(ze)任(ren)都归(gui)咎于(yu)学校或家(jia)长，也未(wei)免(mian)过于(yu)片面(mian)。这起事件(jian)更暴露(lu)了(le)整个(ge)社会在未成年(nian)人保(bao)护方(fang)面(mian)的(de)普遍性(xing)缺(que)失(shi)。社(she)会文(wen)化中(zhong)对于(yu)性安(an)全、生命权和尊(zun)严的漠视(shi)，以及对校(xiao)园欺(qi)凌等问(wen)题(ti)的“息(xi)事宁(ning)人(ren)”心态，都(dou)为侵害(hai)行(xing)为的滋(zi)生提供了(le)温(wen)床。缺乏有(you)效的社会(hui)监(jian)督(du)和问(wen)责机(ji)制(zhi)，也(ye)使得(de)一(yi)些学校(xiao)和相(xiang)关责(ze)任(ren)人，在面对潜(qian)在(zai)风(feng)险时(shi)，往往抱着(zhe)侥(jiao)幸(xing)心(xin)理，未(wei)能采(cai)取(qu)真正有效(xiao)的预防措施。

“男桶女(nv)生(sheng)事件(jian)”绝非(fei)一(yi)起孤立的个(ge)案(an)，它是(shi)一(yi)声响彻(che)云(yun)霄的警钟，敲醒(xing)了(le)沉睡的社(she)会良(liang)知(zhi)，提醒(xing)我(wo)们，校(xiao)园安全，早(zao)已不(bu)是一(yi)道简(jian)单的(de)数学(xue)题，而是一(yi)道需要全(quan)社会共(gong)同答解(jie)的复(fu)杂方(fang)程式(shi)。它涉(she)及(ji)教育体(ti)制(zhi)的(de)改(gai)革，心理(li)健康(kang)的普(pu)及，法(fa)律法(fa)规的完善(shan)，以及(ji)每(mei)一个(ge)社会成(cheng)员(yuan)的道德自觉。

当警钟已(yi)经(jing)敲响，我(wo)们不(bu)能再沉湎于震(zhen)惊和(he)愤怒，而(er)是(shi)要立刻行(xing)动起(qi)来，凝(ning)聚(ju)共(gong)识，审(shen)视不(bu)足，为(wei)孩子(zi)们(men)构(gou)筑(zhu)一(yi)个真(zhen)正安全、和谐、充(chong)满阳光的(de)成长(zhang)空(kong)间。这不仅仅(jin)是对受害者的(de)慰(wei)藉，更是对未(wei)来的(de)庄(zhuang)严承诺(nuo)。

凝(ning)聚共识，多方(fang)联(lian)动：构(gou)筑校(xiao)园(yuan)安全(quan)的立体防护(hu)网(wang)

“男(nan)桶女生(sheng)事件”如(ru)同一场突如其来(lai)的暴(bao)风雨，虽然(ran)带(dai)来(lai)了阵痛，却也唤(huan)醒了社(she)会(hui)对校园(yuan)安(an)全(quan)问题前(qian)所未有的关注(zhu)。面对如此严峻(jun)的挑(tiao)战，我(wo)们不(bu)能(neng)止步(bu)于(yu)愤怒(nu)和担忧，而(er)是(shi)要将这(zhe)份热(re)情转(zhuan)化(hua)为行(xing)动，凝聚各方(fang)力量，共同编(bian)织(zhi)一张(zhang)坚不(bu)可摧(cui)的校(xiao)园(yuan)安(an)全立体防(fang)护(hu)网(wang)。这需(xu)要学(xue)校、家(jia)庭(ting)、社会(hui)以(yi)及(ji)政(zheng)府(fu)层(ceng)面(mian)，各自(zi)承(cheng)担(dan)起应有的(de)责任，并(bing)形成高效(xiao)的联动(dong)机(ji)制(zhi)。

学(xue)校(xiao)作为校园安全的第一责任主体，其角(jiao)色(se)至(zhi)关重要。这(zhe)不(bu)仅仅意味着(zhe)要加(jia)强门禁管(guan)理、安装监控设备等(deng)物理(li)层面的安全措施，更需要(yao)从(cong)源头(tou)上构建(jian)一个(ge)安(an)全(quan)、包容(rong)、友(you)善(shan)的校(xiao)园(yuan)文(wen)化。学(xue)校(xiao)应进一(yi)步完善规章制度，明(ming)确(que)各类安全事(shi)故的应急(ji)预案，并(bing)定期组(zu)织演练，确保(bao)在突发(fa)情况(kuang)发生(sheng)时，能够迅(xun)速、有(you)效地(di)应(ying)对。

必须加强(qiang)对教(jiao)职员(yuan)工(gong)的安(an)全意识(shi)培训，提高(gao)他们(men)识别(bie)和处理潜(qian)在风(feng)险(xian)的(de)能(neng)力(li)。对于(yu)学生群体(ti)，学校应加大安(an)全教(jiao)育(yu)的(de)力度(du)，包(bao)括(kuo)但不限于：增强自我保护(hu)意识(shi)，识(shi)别和抵(di)制不(bu)法(fa)侵害；学习(xi)如(ru)何应对(dui)校(xiao)园(yuan)欺凌，并(bing)知道向谁(shui)寻求(qiu)帮(bang)助(zhu)；掌握基(ji)本的法(fa)律知识，了(le)解自(zi)身和(he)他人(ren)的权(quan)利与(yu)义(yi)务；尤其需(xu)要(yao)加(jia)强关(guan)于(yu)生命(ming)权、身体权、隐私权以及(ji)性(xing)健康教(jiao)育(yu)，用(yong)科(ke)学、健康的方式(shi)引导学(xue)生建立(li)正确的(de)价值观(guan)和性别(bie)观(guan)。

更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)，要(yao)建(jian)立(li)起畅通的学生(sheng)求(qiu)助(zhu)渠(qu)道，让每(mei)一个感到不安全或遭受侵害(hai)的(de)学生，都(dou)能(neng)及(ji)时(shi)获得倾听、支(zhi)持和(he)保护(hu)，而(er)不(bu)是被忽视或(huo)被(bei)推诿。心理(li)健(jian)康是(shi)校园(yuan)安全(quan)不(bu)可或缺(que)的一环(huan)，学校应(ying)配(pei)备专(zhuan)业的(de)心(xin)理(li)咨(zi)询(xun)师，定(ding)期开(kai)展(zhan)心(xin)理健康(kang)普(pu)查，关注学生(sheng)的(de)心(xin)理(li)动态，及时(shi)疏导(dao)负(fu)面情(qing)绪(xu)，预防(fang)极端行(xing)为(wei)的(de)发(fa)生。

家庭是孩子(zi)成长(zhang)最(zui)温(wen)暖的港湾(wan)，也是校园(yuan)安全的第(di)一道(dao)防线(xian)。家长(zhang)在其中(zhong)扮演着不(bu)可替代(dai)的角(jiao)色。家(jia)长(zhang)需(xu)要认识(shi)到(dao)，对(dui)孩(hai)子(zi)的安全(quan)教育，并(bing)非一(yi)次(ci)性(xing)的任务(wu)，而是一个持(chi)续、动态(tai)的过程(cheng)。日(ri)常生(sheng)活中，家长(zhang)应积极与(yu)孩子沟通(tong)，了解(jie)他(ta)们在学校的(de)生活(huo)状(zhuang)况(kuang)、交友(you)情况(kuang)以及(ji)遇到的困难(nan)，建(jian)立起(qi)相(xiang)互(hu)信任(ren)的亲(qin)子(zi)关系。

要(yao)从小(xiao)培养孩子(zi)的(de)独(du)立性(xing)和解(jie)决(jue)问题的能(neng)力(li)，但同时也要让(rang)他们明(ming)白(bai)，无论遇(yu)到何种(zhong)困(kun)境，家庭永(yong)远是他(ta)们(men)最(zui)坚(jian)实的后(hou)盾。在安(an)全(quan)教育(yu)方面(mian)，家长要耐(nai)心细(xi)致地向孩子传(chuan)授自我保(bao)护(hu)的知识(shi)，教导(dao)他们(men)如何识别(bie)危险信(xin)号(hao)，如何拒绝(jue)不(bu)安全(quan)的(de)行为，以及在遭遇侵害时如何(he)呼救。家(jia)长(zhang)自(zi)身(shen)也要(yao)不断学(xue)习，了解(jie)最新的(de)校园安(an)全动(dong)态和(he)未成年(nian)人(ren)保护(hu)的法律法规，才(cai)能更好地为孩子筑起(qi)安全的长城。

对孩子成(cheng)长过(guo)程中(zhong)的言(yan)行异(yi)常(chang)，家(jia)长应(ying)保持高(gao)度(du)警惕(ti)，并(bing)及时与学校(xiao)沟通(tong)，共同寻求(qiu)解决方案。

再(zai)者(zhe)，社会各界的力量也(ye)不(bu)容(rong)忽(hu)视(shi)。社会的(de)整(zheng)体氛(fen)围，对校(xiao)园安全有(you)着(zhe)潜(qian)移默化(hua)的影响。媒(mei)体在报道校(xiao)园(yuan)安全(quan)事件时(shi)，应(ying)秉持负(fu)责(ze)任(ren)的(de)态度(du)，既要引起公众(zhong)的关(guan)注，又要避(bi)免过度渲染(ran)或(huo)制造恐(kong)慌，更不(bu)能(neng)“标(biao)题(ti)党(dang)”。应多(duo)关(guan)注(zhu)校园(yuan)安全(quan)领域(yu)的(de)积(ji)极探索(suo)和(he)成功(gong)经(jing)验(yan)，传播(bo)正确的安(an)全理念(nian)。

社(she)区组(zu)织、公(gong)益机构等(deng)，也可以(yi)积(ji)极(ji)参(can)与到校(xiao)园(yuan)安全建设中(zhong)来(lai)，例如开展社区(qu)安全宣传活动，为学(xue)校提供(gong)安(an)全培训(xun)资源，或者为(wei)有需(xu)要的(de)家庭提供(gong)心(xin)理(li)援助(zhu)。司法部门则应(ying)加大对校园侵(qin)害犯罪(zui)的(de)打(da)击(ji)力度，严(yan)惩不法(fa)分子(zi)，形(xing)成(cheng)有效(xiao)的震慑。也应关(guan)注对(dui)受(shou)害者(zhe)的保护和心理支(zhi)持，确(que)保他(ta)们能(neng)够从(cong)创伤中恢(hui)复，重拾生活的(de)信心。

政府(fu)层(ceng)面(mian)的顶层设(she)计和(he)政策(ce)支(zhi)持(chi)，是(shi)构(gou)筑校园安(an)全立(li)体(ti)防护网的(de)坚(jian)实基石。教(jiao)育部门和公(gong)安部门(men)应加强协(xie)作(zuo)，出(chu)台更(geng)具操作性(xing)的校园安全管(guan)理规(gui)定(ding)，并(bing)建(jian)立(li)严(yan)格的督导和(he)问责(ze)机(ji)制(zhi)，确保(bao)各项政(zheng)策能够(gou)落到(dao)实处。对于(yu)学校(xiao)在安(an)全(quan)管理方(fang)面的失(shi)职渎职行为，应追究其法律责任(ren)，绝不姑息。

应加(jia)大对校园安全(quan)教育的投(tou)入，将(jiang)安(an)全(quan)教育纳入(ru)国民教(jiao)育(yu)体系(xi)的重(zhong)要(yao)组成部(bu)分，并将其(qi)常态化、系(xi)统化。在心(xin)理健康服(fu)务方(fang)面，政(zheng)府也应加大(da)财政支持，鼓(gu)励社会(hui)力量参(can)与，构建(jian)覆盖城乡的(de)青少年心理(li)健(jian)康(kang)服(fu)务网(wang)络。

“男桶女生事(shi)件”是(shi)一场悲剧(ju)，但它也为(wei)我们(men)提(ti)供(gong)了一个(ge)重新审视(shi)校(xiao)园安(an)全(quan)的(de)契机(ji)。唯有(you)学(xue)校(xiao)、家庭、社会(hui)和政(zheng)府同(tong)心同(tong)德，形成强大的(de)合力(li)，才能真(zhen)正将校(xiao)园(yuan)打造(zao)成(cheng)孩(hai)子们(men)安(an)心(xin)学(xue)习、快(kuai)乐成长的(de)乐园。让(rang)我(wo)们携手并进，用(yong)智慧(hui)和行(xing)动，为(wei)下一(yi)代的健(jian)康成长(zhang)，构筑一道坚不可摧的(de)安全屏(ping)障，让(rang)每一(yi)个孩(hai)子都(dou)能在(zai)阳光(guang)下，自由(you)绽放。

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图片来源：每经记者 陈聿敏 摄

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