每经编辑｜陈宇    

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初识异域(yu)：文化(hua)碰撞(zhuang)下(xia)的迷茫(mang)与渴望(wang)

刘(liu)玥，一个怀(huai)揣(chuai)着对知识(shi)无(wu)限(xian)憧憬的(de)中(zhong)国(guo)女(nv)孩，踏上(shang)了前(qian)往遥(yao)远国(guo)度的留(liu)学之旅(lv)。初来乍到(dao)的她(ta)，兴(xing)奋(fen)之(zhi)余，也很(hen)快(kuai)被一股无(wu)形(xing)的文(wen)化隔阂所(suo)笼(long)罩(zhao)。校园(yuan)里，语言的(de)障(zhang)碍(ai)虽然(ran)可以通(tong)过(guo)努(nu)力(li)克服(fu)，但更深层(ceng)次的(de)文(wen)化理解(jie)，例如思维方式(shi)、沟通(tong)习惯、甚至(zhi)对“梦想”二字(zi)的(de)诠释，都(dou)让(rang)她(ta)感到一丝(si)迷茫。

在(zai)课堂(tang)上(shang)，刘玥发(fa)现，外(wai)籍教师(shi)们的(de)教学方(fang)式与(yu)她(ta)以往熟(shu)悉的(de)模式(shi)大相(xiang)径庭。他们(men)鼓励学(xue)生(sheng)大胆提(ti)问，挑(tiao)战权威，甚至推崇(chong)“无知也(ye)是一(yi)种(zhong)优势(shi)”，因为(wei)这代(dai)表着无(wu)限(xian)的学(xue)习潜(qian)力。起初，刘(liu)玥有些拘谨，她(ta)习(xi)惯于在充分(fen)准备、确保(bao)自己(ji)“正确(que)”时(shi)才(cai)发(fa)言(yan)。这种(zhong)过于谨慎的态度，让她错(cuo)失了(le)不少与老(lao)师互(hu)动(dong)、深(shen)化理(li)解的(de)机会。

“我记(ji)得有(you)一(yi)次，在讨(tao)论一个(ge)关于(yu)创(chuang)意产业(ye)发展的(de)议题时，我(wo)脑子(zi)里有很(hen)多想法(fa)，但总觉(jue)得(de)不够(gou)成熟(shu)，不(bu)敢(gan)说出(chu)来。”刘玥回(hui)忆道(dao)，“那位名叫(jiao)Mr.Smith的老师，他注意(yi)到我的犹豫(yu)，课(ke)后主(zhu)动找(zhao)到了我。他(ta)用一(yi)种非(fei)常轻(qing)松和鼓(gu)励(li)的语(yu)气问(wen)我(wo)，‘刘(liu)玥，你(ni)似乎(hu)有很(hen)多想(xiang)法，为(wei)什么不分(fen)享呢(ne)？我(wo)们不(bu)怕(pa)犯错，怕的(de)是失去思考的(de)机(ji)会(hui)。

’”

Mr.Smith，一位在教(jiao)育领(ling)域拥(yong)有丰富经(jing)验的(de)外籍教(jiao)师(shi)，他深谙不(bu)同文(wen)化背景(jing)下学(xue)生(sheng)可(ke)能存在的心理差异(yi)。他敏(min)锐(rui)地察(cha)觉到(dao)了刘(liu)玥身(shen)上那(na)种渴(ke)望进步却(que)又缺(que)乏自(zi)信的(de)特质(zhi)。他没有(you)直(zhi)接指(zhi)出刘玥的问题(ti)，而是通过(guo)一系(xi)列精心设(she)计的(de)课堂(tang)互(hu)动(dong)，潜移(yi)默化地引(yin)导她(ta)。他经(jing)常在小(xiao)组(zu)讨论中，点名让(rang)来自(zi)不(bu)同(tong)文化(hua)背景的(de)学(xue)生发(fa)言，并(bing)鼓励他们(men)分享(xiang)自己(ji)的观(guan)点，即(ji)使这(zhe)些观(guan)点(dian)在(zai)别(bie)人(ren)看来(lai)可(ke)能(neng)不那(na)么(me)“主(zhu)流”。

“他(ta)会讲很多(duo)他(ta)年(nian)轻(qing)时(shi)的故(gu)事，关于他如何(he)一次次(ci)失败，又如何(he)从失(shi)败(bai)中(zhong)站起来。”刘玥说(shuo)，“他让(rang)我(wo)们明(ming)白，不完美才是常(chang)态，成(cheng)长正(zheng)是在(zai)一次次(ci)的(de)尝试(shi)和修正中发生(sheng)的。这种(zhong)分享，让我觉得他不仅(jin)仅(jin)是一(yi)位(wei)老师，更像(xiang)是(shi)一位(wei)经(jing)验丰富的(de)长者，一位(wei)值(zhi)得信赖(lai)的朋友。”

在(zai)Mr.Smith的课(ke)堂上，刘玥开始尝试(shi)着(zhe)打(da)破自己固有的(de)思维(wei)模式(shi)。她开(kai)始在(zai)课堂(tang)上(shang)主(zhu)动举(ju)手，即便(bian)有时发(fa)言不(bu)够(gou)流(liu)畅，或(huo)者观点(dian)不够完(wan)善，但(dan)她感受(shou)到(dao)了(le)老(lao)师和(he)同学们的(de)善意与鼓(gu)励。她(ta)发现(xian)，当她(ta)愿意袒露自己(ji)的(de)不(bu)确(que)定(ding)和困惑时，反而(er)能(neng)获(huo)得更多的(de)帮助(zhu)和(he)启(qi)发。

“有一回(hui)，我写的一(yi)篇关(guan)于(yu)中(zhong)国(guo)传统文化如何(he)与(yu)现(xian)代(dai)设计相(xiang)结合的(de)论文(wen)，Mr.Smith读了(le)之后(hou)，并没有直接批(pi)评我的不足，而(er)是花(hua)了很(hen)多(duo)时(shi)间，用(yong)非常(chang)生动(dong)的例(li)子(zi)，跟(gen)我解(jie)释(shi)西(xi)方文化中‘创新’的(de)内涵(han)，以(yi)及我如何(he)能将(jiang)中国(guo)文(wen)化的精髓用更具国际视(shi)野的方(fang)式表(biao)达出来。

”刘玥眼(yan)中闪(shan)烁着(zhe)光芒(mang)，“他没有否定我的(de)文(wen)化根基(ji)，反(fan)而鼓励我如(ru)何(he)更好地‘走出去(qu)’，用一种新的语(yu)言去讲(jiang)述我的(de)故事(shi)。这(zhe)让(rang)我觉得，我不(bu)仅仅是(shi)在学习知(zhi)识(shi)，更是在(zai)学(xue)习如何(he)与世界(jie)对(dui)话。”

文(wen)化(hua)的(de)隔(ge)阂，有时并非(fei)源(yuan)于恶意(yi)，而是源(yuan)于(yu)不了(le)解。Mr.Smith的耐(nai)心(xin)与智(zhi)慧，为刘玥打开了(le)一扇窗(chuang)。他不(bu)仅(jin)在(zai)学术上给(gei)予她指导(dao)，更在(zai)生活和文(wen)化适应方面给予(yu)她支持(chi)。他会(hui)邀请(qing)刘玥和其他国(guo)际学(xue)生一(yi)起参(can)加学(xue)校的(de)文化(hua)交流活(huo)动，分享(xiang)不同(tong)国家(jia)的节(jie)日(ri)习俗，品(pin)尝各(ge)地(di)美食。

在这(zhe)些轻松(song)愉快(kuai)的氛(fen)围中(zhong)，刘(liu)玥逐渐放下(xia)了戒备，开(kai)始(shi)用更开放的(de)心(xin)态(tai)去接纳(na)和(he)理解(jie)这个(ge)多元的(de)世界。

“我(wo)开始(shi)明白，文化(hua)壁(bi)垒并非不(bu)可(ke)逾越(yue)的(de)鸿沟，而是(shi)一(yi)道需要用(yong)心去(qu)沟通、用(yong)理解去填补(bu)的桥(qiao)梁。”刘(liu)玥感慨(kai)万千，“Mr.Smith就(jiu)像一(yi)位桥梁(liang)的(de)建造(zao)者(zhe)，他(ta)用他(ta)的专(zhuan)业、他(ta)的耐(nai)心，以及(ji)他对学(xue)生无(wu)私的(de)关爱(ai)，帮我一步(bu)步走过了那段(duan)最艰难的(de)适应期。那(na)些曾(ceng)经让我感(gan)到困惑(huo)和不安的文化(hua)差异(yi)，如(ru)今(jin)在我看(kan)来(lai)，都(dou)变成(cheng)了滋养我(wo)成长(zhang)的养分。

”

在(zai)与(yu)Mr.Smith的交流(liu)中，刘(liu)玥逐渐意识到(dao)，所谓(wei)的(de)“追(zhui)梦”，不(bu)仅仅(jin)是实(shi)现学术(shu)上(shang)的目标(biao)，更是实(shi)现自我价(jia)值的(de)探索，是与(yu)世界(jie)建立连(lian)接(jie)的勇气(qi)。而这份勇气，很大程度(du)上，源于有人愿(yuan)意(yi)倾听(ting)她(ta)的声(sheng)音，有(you)人(ren)相(xiang)信她(ta)的潜力(li)，有人能(neng)帮(bang)助她看见更(geng)广阔的(de)天(tian)地。Mr.Smith，这(zhe)位来自异域(yu)的(de)引(yin)路(lu)人，正是那(na)个点(dian)亮(liang)她(ta)追梦(meng)之(zhi)路的人(ren)。

心桥(qiao)初建：跨越(yue)语(yu)言(yan)与文化的(de)合作(zuo)与共赢(ying)

随着刘(liu)玥与(yu)Mr.Smith的(de)互(hu)动日益深(shen)入(ru)，他们之(zhi)间的关(guan)系(xi)早已(yi)超越(yue)了(le)单(dan)纯的(de)师生。Mr.Smith不仅(jin)仅是(shi)传授(shou)知(zhi)识的导(dao)师(shi)，更(geng)是刘玥在(zai)异国他(ta)乡(xiang)遇到(dao)的(de)一个重(zhong)要的精神(shen)支柱(zhu)。他不(bu)仅关注(zhu)刘玥的(de)学习(xi)成绩，更关心她的(de)心理健康和(he)文(wen)化(hua)适应(ying)能力(li)。他深刻理解，对于(yu)一个(ge)远(yuan)离家(jia)乡(xiang)的留学(xue)生来说，情感(gan)上(shang)的支持(chi)和(he)归(gui)属(shu)感同样(yang)至(zhi)关重(zhong)要。

“我记得(de)有一(yi)次，我(wo)因为(wei)一次(ci)重要的(de)考(kao)试失(shi)利，情(qing)绪(xu)非常低落。Mr.Smith知道(dao)后，特意(yi)邀请(qing)我(wo)到他的(de)办公室，没(mei)有谈论考试(shi)，而是给(gei)我(wo)泡了(le)一(yi)杯热茶，然(ran)后和我分(fen)享了他(ta)年(nian)轻时经历(li)的一次重(zhong)大挫折(zhe)，以及他如何(he)调整(zheng)心态，重新出发(fa)。”刘(liu)玥眼(yan)中(zhong)泛(fan)起(qi)温(wen)暖(nuan)，“他让我明白，一(yi)次的失败(bai)并不(bu)代表(biao)终结，而是(shi)新的(de)开始(shi)。

Mr.Smith的这(zhe)种“同理(li)心(xin)”和“人性化”的(de)教(jiao)学(xue)方(fang)式(shi)，极大(da)地感染(ran)了刘(liu)玥。她开始(shi)意识到，真正优(you)秀的(de)教(jiao)育，不(bu)仅(jin)在于知识的传(chuan)授(shou)，更(geng)在于人格(ge)的塑造(zao)和(he)潜(qian)能(neng)的激(ji)发。他(ta)鼓励刘(liu)玥积极参与学校的各(ge)类社(she)团活动(dong)，接(jie)触更(geng)多的同学，体(ti)验(yan)当地的生活。他(ta)认为，只(zhi)有深入了(le)解(jie)一个地(di)方(fang)的文化(hua)，才能真(zhen)正融入(ru)，也才能(neng)更自(zi)如(ru)地(di)表达(da)自己的(de)想法。

“我(wo)开始(shi)主动(dong)参加(jia)学(xue)校的(de)学(xue)生会(hui)，我(wo)还(hai)加入(ru)了(le)学(xue)校的辩论队。一(yi)开始，用(yong)英(ying)语(yu)辩(bian)论对我(wo)来(lai)说是个巨(ju)大的挑战(zhan)，但我记得Mr.Smith在听(ting)说了(le)我的尝试(shi)后，特(te)意(yi)为(wei)我安(an)排了一次‘模拟(ni)辩论’。他(ta)扮(ban)演对(dui)方辩友(you)，陪我一(yi)点点(dian)抠(kou)词(ci)，一点(dian)点调(diao)整论证逻(luo)辑，甚(shen)至还(hai)教我如何运用一些(xie)肢体语(yu)言来增(zeng)强表达效果(guo)。

”刘玥笑着(zhe)回忆(yi)，“他(ta)甚至还会(hui)模仿(fang)不同口(kou)音(yin)，让我(wo)提(ti)前适应各种可能遇到(dao)的语(yu)速和(he)表达方式。在他(ta)的帮(bang)助下(xia)，我(wo)逐渐克(ke)服了(le)对公开演讲的恐惧，也(ye)学(xue)会了如何更有(you)效地(di)与不(bu)同文化背(bei)景的人沟通。”

这(zhe)种合(he)作(zuo)式(shi)的学习(xi)模式(shi)，让(rang)刘玥受(shou)益匪浅(qian)。她发现(xian)，当她(ta)不(bu)再将(jiang)Mr.Smith视为一个高高(gao)在上的(de)“权(quan)威”，而是视为一(yi)个(ge)愿(yuan)意与(yu)她并肩作战的(de)“伙伴”时(shi)，她(ta)内心(xin)的(de)障(zhang)碍就(jiu)少了很多。她(ta)开(kai)始主(zhu)动(dong)向(xiang)Mr.Smith请教(jiao)，不(bu)仅(jin)是(shi)学业上(shang)的(de)问(wen)题(ti)，也包括(kuo)她对(dui)一些文化(hua)现(xian)象的困(kun)惑，甚(shen)至是对未来职业规(gui)划的(de)迷茫(mang)。

Mr.Smith也(ye)从(cong)刘玥身上(shang)看(kan)到了中国文(wen)化的独(du)特魅力和智慧(hui)。他(ta)惊叹于刘(liu)玥在某些(xie)方面(mian)的(de)敏(min)锐洞(dong)察力(li)，以及她对(dui)传统文(wen)化的(de)深(shen)刻理解。他鼓励(li)刘玥将她(ta)对中(zhong)国文(wen)化(hua)的热爱(ai)融(rong)入到她的学(xue)术研究中，并(bing)为(wei)她提供资(zi)源(yuan)和(he)支持(chi)。

“他曾经对(dui)我说，‘刘玥，你的(de)文(wen)化(hua)背景(jing)是你(ni)最(zui)宝(bao)贵的财富，不要因(yin)为它和(he)你现在(zai)所(suo)处的(de)环(huan)境(jing)不同，就选择忽视它。相反(fan)，你(ni)应该把它当(dang)作一座(zuo)桥(qiao)梁，连(lian)接你(ni)的过去和(he)未来，连接你的(de)国(guo)家和(he)这(zhe)个(ge)世(shi)界。’”刘玥深(shen)情地(di)说道(dao)，“在Mr.Smith的鼓励(li)下，我(wo)开(kai)始尝试将中国哲学中(zhong)的‘天人合(he)一’的(de)理念，与现(xian)代(dai)可持续发展(zhan)的模(mo)式相(xiang)结(jie)合，写了(le)一篇(pian)论(lun)文。

这篇(pian)论文(wen)获得了很(hen)大的反响，也让(rang)我更(geng)加(jia)坚(jian)定了(le)用我(wo)的文化(hua)视(shi)角(jiao)去(qu)影响(xiang)世界(jie)的决心。”

这(zhe)种“教(jiao)学相长”的关(guan)系(xi)，是刘玥留(liu)学经(jing)历中最(zui)宝贵的(de)收获(huo)之(zhi)一(yi)。她不(bu)仅(jin)在(zai)学术上取(qu)得了(le)显(xian)著的进(jin)步，更在个人成长方(fang)面获得(de)了(le)巨大(da)的飞(fei)跃(yue)。她(ta)学(xue)会了如(ru)何(he)独(du)立(li)思考(kao)，如(ru)何勇(yong)敢表(biao)达，如(ru)何与(yu)不同文(wen)化背景(jing)的人有效(xiao)沟通(tong)，以及如(ru)何将自(zi)己的文化(hua)优势(shi)转化(hua)为(wei)国(guo)际(ji)竞(jing)争力。

“我曾经以(yi)为，留学(xue)只是为(wei)了(le)拿(na)到一(yi)张文(wen)凭，或(huo)者(zhe)掌握一(yi)门外语(yu)。但(dan)现在(zai)我明白，留学(xue)更是一(yi)个自我发(fa)现和(he)自我塑造(zao)的过程。”刘(liu)玥总(zong)结道(dao)，“Mr.Smith就(jiu)像(xiang)我的(de)‘文(wen)化导(dao)航仪’，他(ta)帮助(zhu)我穿(chuan)越了(le)文化迷(mi)雾(wu)，让我(wo)看到(dao)了前(qian)方的灯塔。他不仅教(jiao)我如何在这里(li)生存(cun)，更(geng)教(jiao)我如何在这里(li)绽放(fang)。

我们共同追(zhui)逐(zhu)的‘梦想’，不仅仅(jin)是(shi)我(wo)个(ge)人(ren)的成功(gong)，更(geng)是(shi)通过跨(kua)文化(hua)理解(jie)和合(he)作，为这个(ge)世界(jie)带来更多(duo)积(ji)极(ji)改变的(de)希望。”

最终，刘(liu)玥凭借着自己(ji)的努(nu)力(li)和(he)Mr.Smith的悉心指(zhi)导，不(bu)仅(jin)顺利完成了(le)学业，还在(zai)国际(ji)性的学术(shu)会议上发(fa)表了自(zi)己(ji)的研究成(cheng)果(guo)。她用她的故事(shi)证(zheng)明，只(zhi)要用心去(qu)沟通，用爱(ai)去连(lian)接，文化(hua)差异绝(jue)不是追(zhui)梦路(lu)上(shang)的(de)绊脚石，而是共同前行(xing)的强(qiang)大动(dong)力。刘玥和(he)Mr.Smith的故事，宛如一曲跨越(yue)山海的(de)追梦交响(xiang)曲，在异(yi)国他乡奏响(xiang)了和谐(xie)而(er)动人(ren)的旋(xuan)律。

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图片来源：每经记者 陈紫函 摄

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