每经编辑｜陈羽凡    

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当“青梅(mei)竹马”的界限变得模糊(hu)：理解孩子的(de)亲密行(xing)为

最(zui)近，一则“小学生电梯(ti)接吻”的视频像一颗小石子投(tou)入平静的湖面，激起了千层浪。画面中，两个稚嫩的面孔依偎在一起，短暂的亲吻在(zai)封闭狭小的电梯空间里上演。这一幕，迅(xun)速点燃(ran)了公众的讨论热情，有人惊呼“现在的小孩怎么了？”，有(you)人担忧“这是否太早了？”，也有人表示“不(bu)过是孩子间的玩闹”。

这(zhe)复杂的情绪背后，折射出社会对(dui)于儿童情感发展、性意识萌芽以及如何适时引导的集体焦(jiao)虑。

我们需要理解，儿童的情感发展并非一张白纸，而是一(yi)个循序渐进、充满探索的过程(cheng)。男孩和女孩之间的吸引力，是生物本能和心理发展的自然(ran)体(ti)现。尤其是在小学阶段，孩子们的好奇心和模仿能力都极强(qiang)。他们可能通过动画(hua)片、电视剧、甚至是身边成年人(ren)的行为，对(dui)“接吻”这一行为产生认(ren)知，并出于模仿、试探或单纯的好奇，尝试去复制。

这种行为，绝大多数情况下(xia)，并非源于成人世界中复杂的情感或欲望，而更像是一种“我看到，我也想试试(shi)”的简单探(tan)索。

从儿童心理学的角度来看，这个年龄(ling)段的孩子正处于“学前期”或“小学(xue)期”，他们的认知能力和(he)社会性发展(zhan)都在快速变化。他们开始建立初步的人际关系，体验友谊，并可能对异性产生一些朦胧(long)的好感。这种好感可能表现为喜欢与某个异性玩耍、分享零食，甚至是肢体上的亲近，比如牵手、拥抱，偶尔发展到(dao)像视频中那样短暂的“亲吻”，也并非完全不可思议。

关键在于，我们不能用成人的标准去衡量和定义孩子的行为，更不能(neng)简单(dan)地将其标(biao)签化为“早熟”或“不良”。

“理解”不等于“放任”。虽然我们应该接纳孩子的探索，但同时也(ye)需要认识到，他们的行为可能已经触及了社会(hui)普遍认同的界限，或者说，这是一种需要被正确引导的信号。在公共场合，尤其是在(zai)电(dian)梯这样一个相对封闭且可能被他人目睹的空间里，这样的亲密举动，确实会引起一些不适感，也(ye)会让其他年龄段的人产生担忧。

这种担忧，恰恰提醒了家长和教育者：孩子需要学习如何恰当地表达情感，如何(he)在不同的场合遵守社会规范。

家长应该如何回应？保持冷静是第一要务。如果在目睹此类情景时，家长反应过度，如大声(sheng)呵斥、严厉批(pi)评，甚至体罚，可能会在孩子心(xin)中留下恐惧(ju)和羞耻感，阻碍他(ta)们未来健康情感的(de)表达。相反，温和而坚定的沟通更为重要。可以先肯定孩子之间的友谊（如果确实是好朋友），然后温和地解释：“你(ni)们这样做，会(hui)让其他叔叔阿姨觉得有些不好意思，在外面的时候，我们要注意场(chang)合，不(bu)能随(sui)便做一些比较亲近的动作哦。

”这样的引导，强调的是“场(chang)合”和“规范”，而非否定孩子的情感本身。

家长需(xu)要反思，孩子为何会这样做？是否平时在家缺乏情感(gan)交流的空间(jian)？是否孩子对某些行为的界限感到模糊？是否缺乏对身体界限和隐私的认知？这可能是一个契(qi)机，让家(jia)长开始(shi)与孩子就“什(shen)么是朋友之间的恰当(dang)距离”、“什么(me)是身体隐私(si)”、“如何在公共场合表现”等话题进行(xing)初步的沟通。

这并非是直接的性教育(yu)，而是关于人际交往和基本社会礼(li)仪的启蒙。

电梯这(zhe)个场景的特殊性，也提示我们，要教会孩子“公共空间(jian)”的概念。在公共场合，人们需(xu)要共同遵守一些不成文的规则，以维护和谐与秩序。就像不能在图书馆大声喧哗，不能在餐厅乱丢食物一样，在(zai)电梯里做出过于亲密的举(ju)动，也可能影响到他人。引导孩子理解这一点，是他们社会化过程中非常重要的一环。

总而言之，对(dui)于“小学生电梯接吻”事件，我们应该以一种更加包(bao)容和智慧的态度去面对。理解孩子的(de)行为是出于好奇和探索，而非恶意；也要认识到引导的必要性。这不仅仅是一次偶然的事件，更是一个信号，提醒我们是时候以(yi)更开放(fang)、更科学的方式，来关(guan)注和培养下一代的健康情感观和社交能力了。

这需要家长和(he)学校共同努力，以恰当的方式，为孩子们铺(pu)就一条通往健康、自信成长的道路。

学校与家长的“双向奔赴(fu)”：构(gou)筑孩子健(jian)康成长的“防护网”

当“小学生电梯接吻”事件(jian)在网络上引发热议，我们(men)看到的是一个更为宏(hong)大的议题：在信息爆炸、观(guan)念多元的时代，如何系统性(xing)地为孩子(zi)们构筑一道健康成长的(de)“防护网”？这不仅(jin)仅是家庭教育的责任，更是学校教育(yu)、社会环(huan)境共同的课题。家长与学校的“双向奔赴”，将是破解这一难(nan)题的关键。

让我们聚焦学校的角色。学校不仅是传授知识的殿堂，更是孩子(zi)们社会化、情感发展的(de)重要阵地。面对此类情(qing)况，学校不(bu)应回避，更不应简单地将责任推给家长。恰恰相反，这应该成为学校重新审视和加强青春期教育、生命教育的契机。

在小学高年级和初中阶段，学生们的情感和性意识会逐渐萌发。学校(xiao)可以适时开设相关课程(cheng)，但形式需要生(sheng)动有趣，符合学生的认知水平。这并非简单的“性知识”灌输，而是围绕“身体的界(jie)限”、“隐私的保护”、“健康的情(qing)感关(guan)系”、“尊重自己与他人”、“辨别不良信息”等主题展开。

课程内容应包含：

生命意识与(yu)身体认知：引导(dao)学生了解身体的构造和功能，认识到每个人的身体都(dou)是独一无二(er)且需要被尊重的，强调身体的隐私性，以及如何保护自己的身体(ti)。情感认知与人际交往：帮助(zhu)学生识别不同的情感，理解友谊、好感与爱情的区别，学习如何与异性进行健康、平等的交往，掌握沟通技巧，避免误解和冲突。

社会规范与界限意识：教授学生在不同场合应有的行为举止，理解(jie)社会普遍接受的(de)界限，例如在公(gong)共场合应如何表达亲密，以及尊重他人的感受。风险防范(fan)与求助途径：教授学(xue)生如何识别潜在的危险，例如网络欺凌、不安全的两性关系等(deng)，并告知(zhi)他们遇(yu)到问题(ti)时可以向谁求助（如老师、家长、心理咨询师等）。

学(xue)校还可以通过主题班会、心理讲座、艺术创作、情景模拟等多种形式，将这些教育融入日常教学中，让孩子们在潜移默(mo)化中建(jian)立正确的价值观(guan)和行为准则。学校也应关注那些可能在情感发展上(shang)出现困惑或异(yi)常的学生，提供及时的心理辅导和支持。

我们谈(tan)谈家长的角色。家长是孩子的第一(yi)任老师，也是孩子最亲密的守护者。面对“电梯接吻”这类事件(jian)，家长的回应方式至关重要。

建立开放的沟通桥梁：最重要的，是与孩子建立起无障碍的沟通(tong)渠道。当孩子愿意与你分享他(ta)们(men)的想法和感受时，即使是不成熟的、甚至让你感到意外的(de)内容，也要耐心倾听，给予理解和支持。避免(mian)“一言(yan)不合就批评”，而是尝试去理解孩(hai)子行为背后的原因。适时适度的(de)引导：像前文所说(shuo)，当孩子做出不恰(qia)当的(de)行为时，家长可以温和地指出“场合”和“界限”的重要性，用孩子能理解的语(yu)言解释原因。

例如，可以打比方：“就像我们不能在课堂上大声唱歌一样，在外面也要(yao)注意公共秩序。”树(shu)立正确的榜样：家(jia)长自身的言行是孩(hai)子最好的教材。在处理人际(ji)关系、表达情感(gan)时，展(zhan)现出健康、尊重的(de)态度，孩子自然会耳濡目染。关注孩子的心理健康：留意孩子的(de)情绪(xu)变化、行为异常，如果(guo)发现孩(hai)子在情感交往或心理健康方面存在问题，及时寻求专业帮助。

科学的性教育：性教育并非洪水猛兽，而是保护孩子健康成长(zhang)的必要课程。家(jia)长应根(gen)据孩子的年龄和理解能力，循序渐进地进行科普，回答孩子关(guan)于身体(ti)、生理、情感等方(fang)面的疑问，帮助他(ta)们建立(li)正确的性观念。这可以从讲(jiang)解身体部位的名称、男(nan)女生理差异开始，逐步深入。

家校合作，形成教育合力，是构筑孩子健康成长“防护网”的必由之路。学校和家长之间，应建立畅通的沟通机制，定期交流(liu)学生在校情况和家庭情(qing)况，共同(tong)商讨教育策略(lve)。例如，学校可以定期举办家长讲座，邀请心理专(zhuan)家或教育(yu)专家，就儿童情感发展、青春期教育等问题进行讲解，为家长提供专业的指导。

家长也可以主动与班主任、任课老(lao)师沟通，了解孩子在校的学习(xi)和社交情况，共同关注孩子的成长。

“小学生电梯接吻”事件，是一个信号，也是一个提醒。它提醒我们，在孩子的(de)成长过程中，情(qing)感教育和界(jie)限教育是不可或缺的一环。通过家长与学校的共同努力，用科学、理性(xing)、充满爱的方式去引导，我们就能帮助孩子们在纯真与责任(ren)之间找到平衡，让他们在健康、阳光的道路上茁壮成长(zhang)，成为有教养、有责任感、有健康(kang)情感观的未来公民。

这需要耐心，需要智(zhi)慧，更需要我们共同的关注(zhu)与行动。

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图片来源：每经记者 陶义夫 摄

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