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深山里(li)的“文学少年”与一场(chang)突如其来的“抄袭疑云”

李老师站(zhan)在王小明的家(jia)门口(kou)，心情有些复杂。王小明是她班上的学生，平时成绩中等(deng)，但最近一次的作文却让她大吃(chi)一惊。那篇作文，题目(mu)是(shi)《我家的老黄牛(niu)》，写得太好了，好得不像是一个十年级孩子能写出来的。文字细腻，情感真挚，比她教过的许多高年级的学生写得还要(yao)出色。

这份出色却让李老师产生了疑虑。她并非恶意揣测(ce)，而是多年的教学经验告诉她，这篇作(zuo)文的遣词造句、情感表达，甚至(zhi)是一些细微的描写，都透着一股“不属于”这(zhe)个山村孩子的成熟与韵味。

“这孩子，是不是……”李老(lao)师在心里反复(fu)斟酌着，总觉得哪里不对劲(jin)。她决定进行一(yi)次家访，一来是了解王小明的家庭情况，二来，也是想旁敲侧击地问问，这篇作文是否是孩子自己所作。

王(wang)小(xiao)明的家，坐落在群山环抱的一个小村(cun)庄里。一条蜿蜒(yan)的小路通往(wang)山顶，房屋错落有致，炊烟袅袅，一派宁静祥和的景象。推开院门，一股泥土和青草的混合气息扑面而来，这是城市里永远无法复制的味道。王小明的父亲，王大山，正坐在院子里，顶着烈日，慢悠悠地摇着一把蒲扇，脸上刻着岁月的痕迹。

他看起来朴实而敦厚，眼神里却透着一(yi)股不(bu)容置疑的倔强。

“李老师，您怎么有空来俺家了？”王大山见到李老师，赶紧放下蒲扇，站起身来，脸上堆满了热情。

“王大山(shan)，我来是想和你聊聊(liao)小明的学习情况。”李老师开门见山，但语气(qi)温和。“最近小明的作文写得特别好，我非(fei)常欣(xin)赏，但也有些疑问。”

王大(da)山听了，憨厚地(di)笑了：“是吗？那俺得谢谢李老师您教得好！俺家这孩子，平时就爱看点书，没想到还能写出(chu)点名堂。”

“嗯，他写的《我家的老黄牛》这篇作文，写得特别棒，情感丰(feng)富，语言也很生动。不过，我总(zong)觉得，这文笔，似乎……”李老师话说到一半，有些犹豫，不知道该(gai)如何措辞。

王大山脸上的笑容渐渐收敛，他皱了皱眉头，问道：“似乎什么？李老师，您是觉得，这作文不(bu)是小明写的？”

李老师坦(tan)诚地点了点头：“我确实有这样的怀疑。因(yin)为这篇作文的水平，实在太高了，我担心，是不是……”她还是没能直接说出“抄袭”二字。

王大山听了，眉头(tou)皱得更紧了，他看向李老师，眼神里带着一丝不易察觉的恼怒：“李老师，您这话是什么意思？俺儿子写的作文，怎么(me)就不是他写的了？您是说俺儿子抄袭？”

“我不是这个意思，我只是……”李老师试图解释，但王大山的情绪已经有些激动。

“俺儿子啥样，俺最清楚！从小(xiao)到大，就跟个木头疙瘩(da)似的，人不大，心思却比谁都(dou)沉。他喜欢看书，喜欢琢磨，写点东西，那也是他自己的想法！您就凭着一篇作文，就怀疑俺儿子抄袭？这算什么老师？”王大山的(de)语气变得有些冲，他(ta)拍了拍院子里的石桌，声音沉沉的。

李老师心(xin)里也有些委屈，她本是(shi)好意，却被误(wu)解(jie)。她深吸(xi)一口气，决(jue)定换个角度。“王大山，我理解你维护儿子，这很正常。但是，作为老师，我必须对学生的学业负责。这篇作文，它确实有些超出了我对他平时的认知水(shui)平。你想想，有没有可能，他看了什么书，或者听了什么故事(shi)，在不知不觉中受到了影响？”

“不信？”李老(lao)师看着王大山倔强的脸，心中也燃起了(le)一丝斗(dou)志(zhi)。“那好，王大山，既然你这么不信，那我们就来听听王小明自己怎么说。小明！小明！出来一下！”

李老师朝着屋里喊(han)了一声。不一会(hui)儿，一个瘦瘦小小的身影从屋里走了出来。王小明，穿着一件洗得有些发白的T恤，脸上带着一丝腼腆，眼睛怯生生地看(kan)着李老师和自己的父亲。

“小明，你过来(lai)。跟李老师说说，你写的《我家的老黄牛》这篇作文，是你自己(ji)写的，还是……有人帮你写的？”李老师看着王小明，语气柔和了许多。

王小明看了看自(zi)己的父亲，又(you)看了看李老师，小嘴微抿，似乎在组织(zhi)语言。王大山在一旁，眼神紧紧地盯着儿子，生(sheng)怕(pa)他说出任何让李老师“满意”的话。

“爸爸，李老师，我……”王小明开口了，声音不高，但每一个字都清晰可辨。

“第一句话”的惊雷，真(zhen)相(xiang)背后是淳朴的爱

王(wang)小明终于开口了。李老师和王大山都屏住了(le)呼吸，等待着他(ta)接下来的话。

“我……我写的。”王小明的声音不大，但(dan)异常坚定。他抬(tai)起头，眼神里没有一丝闪躲，直视着李老师。

“那就好。”李老师刚想(xiang)松一口气，但王大山却不依不饶。“哼，俺就说嘛！李老师(shi)，您这是怀疑俺儿子，还是怀疑俺做父亲的教子不严？”

王大山的话带着刺，李老(lao)师也有(you)些无奈，她本来想让王小(xiao)明解释一下，这篇(pian)作文为什么(me)能写得这么好。

“小明，你写的，那很好。那你能告诉老师，这篇作文里，你最喜欢哪一句话吗？或者，写这篇作文的时候，你脑海里最先浮现的是(shi)什么画面？”李老(lao)师不死心，她想从王小明的回答中，找到他写作的灵感来源。

王小明想了想，然后，他抬起头，看着院子里的那头老黄牛，眼神里流露出一种深(shen)深的依恋(lian)。“最喜欢……那句‘它低着头，默默地吃(chi)着草，仿佛在和我分享它的沉默’。”

李老师一(yi)听，脑海里闪过(guo)作文中的句子，确实有这么一(yi)句。这句子的意境，确实不一般。

“那，写这篇作文的时候，你最先想到的是什么呢？”李老师继续追问。

王小(xiao)明又看向了那头老黄牛，他摸了摸自己的脑袋，似乎在回忆。“是……是它，去年冬(dong)天，脚崴了，我爸爸每天都背着它去集市上，给它(ta)找草药。”

“爸爸背着它……去集市？”李老师有(you)些疑惑，她记得作文里(li)并没有这样写。“你爸爸每(mei)天背着它(ta)去集市(shi)？”

“是啊！爸爸每天(tian)天不亮就去，背着它，走好远的路。俺妈每次都把热(re)腾腾(teng)的饭菜放在担子里，让(rang)爸爸路上吃。爸爸从来不喊累，就说，‘牛比俺可怜，它还能吃草，俺还得养家糊口呢！’”王小明一边说，一边模仿着(zhe)父亲的语气，眼神里充满了对父(fu)亲的敬意。

王大山站在一旁，原本就因为(wei)李老师(shi)的怀疑而有些不悦，听到儿子这么说，他脸上露出了几分尴尬，又夹杂着一丝不易察觉的自豪。他看了看李老师(shi)，但没有说话。

李老师的心，却如同被什么东西狠狠地撞击了一下。她看向王大山，又看向王小明，眼前仿佛出现了一(yi)幅画面：寒冷的冬天，父亲(qin)背着受伤的老黄牛，在崎岖的山路上艰难行走，口中说着朴实却又充满力量的话(hua)。这幅画面，如此真实，如此感人。

“爸爸，你还记得，有一次，老黄牛生病(bing)了，吃了好多药都不好。你就在牛棚里陪着它，给它擦汗，给它喂水，一直到天亮。你还跟它说，‘乖乖，你要是走了，俺可怎么办啊？’”王小明继续(xu)说道，声音里带着一丝哽咽。

王大山听着，沉默了。他当然记得。那是一(yi)个(ge)让他心痛的夜晚，他害(hai)怕失去这头陪伴了他十几年的老伙计。

李老师也明白了。原来，这篇作文(wen)里没有写到的细节(jie)，并不是虚构，也不是抄袭，而是王小明在父亲的(de)经历中，看到了最真挚的情感，最朴(pu)素的爱。那些看似“不属于”一个孩子的成熟(shu)文笔，其实是他在观察和感受中，提炼出的最动人的语言。

“王大山，对(dui)不起。”李老师看着王大山，真诚(cheng)地说道，“我误会了小明，也错怪了你。我太(tai)看(kan)重技巧，却忽略了孩子内心最真实的情感(gan)和观察。这篇作文，写得真好，我为有这(zhe)样出色的学生感到骄傲。”

王大山听了，脸上紧绷的线条终于放松了下来。他挠了挠头，憨厚地笑了：“嗨，李老师，都过去了。俺儿子，俺知道！他是个好孩(hai)子。”

“小明，”李老师看着王小明，眼神里充满了赞赏，“你写得真好(hao)。你把对老黄牛的感情，对爸爸的感情，都写了出来。以后，继续努力，好吗？”

王小明用力地(di)点了点头，脸上的笑容也灿烂起来。

李老师又和王大山聊了一会儿，关于王小明的学习，关于家庭。她发现，这个看(kan)似倔强的父亲，内心却充满了对儿子的爱和期望。他也许不(bu)善言辞，但他用(yong)自己的行动，教(jiao)会了王小(xiao)明什么是担当，什么是责任，什么(me)是爱。

离开王小明家时，夕阳将金色的余晖洒在山路上，也洒在李老师的心头。她知道，这次家访，她收获的不仅仅是(shi)一篇作文的(de)真相，更(geng)是一堂关于爱(ai)与理解的深刻教育。她也明白了，作为老师，不仅仅要关注学生的成绩，更要走进他们的内心世界，理解他们(men)的成长(zhang)，用爱去引导，用(yong)信任去浇灌(guan)。

而王小明，这个深山里的“文学少年”，在父亲朴实而深(shen)沉的爱中，在老师的理解与鼓励下，他的文字，将带着更深的(de)温度，飞向更远的天空。那篇被误(wu)解的作文，就像一颗饱满的种子，在(zai)阳光雨露下，必将绽放出最美的花朵。

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图片来源：每经记者 陈炜 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄