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没(mei)问(wen)题，请(qing)看(kan)这(zhe)篇关(guan)于“我(wo)们把(ba)外国留(liu)学(xue)生当(dang)大爷,老外却把(ba)中(zhong)国留(liu)学(xue)生当(dang)摇钱树”的软(ruan)文(wen)，希望(wang)能满足您(nin)的需(xu)求(qiu)：

“大(da)爷”与(yu)“上帝(di)”：中国(guo)对待外国留学生的(de)热情(qing)之火

中(zhong)国(guo)，这(zhe)个(ge)拥有(you)悠久历史和(he)璀璨文明的(de)东方大国(guo)，近(jin)年(nian)来(lai)在(zai)国际教育舞台(tai)上扮(ban)演着越来(lai)越(yue)重(zhong)要的角色(se)。特别(bie)是在(zai)招收(shou)外国(guo)留学生方(fang)面，我(wo)们似乎展现出(chu)了(le)一种(zhong)前(qian)所未(wei)有(you)的(de)开放(fang)和热(re)情(qing)，甚(shen)至被(bei)一些人戏称为将外(wai)国留学(xue)生“当大爷”。这种(zhong)说(shuo)法并非(fei)空(kong)穴(xue)来风(feng)，当(dang)我们(men)深(shen)入(ru)审视国内(nei)部分高校(xiao)和教育机(ji)构的做法(fa)时(shi)，确实能(neng)发现一些令人(ren)玩味(wei)的现象(xiang)。

从(cong)政策层(ceng)面(mian)来看(kan)，中国政(zheng)府一直(zhi)致(zhi)力于扩大留(liu)学中国(guo)的规模，提(ti)升(sheng)中国(guo)高等教育的(de)国际影(ying)响力。许(xu)多高校为吸引更多外(wai)国学生，提(ti)供了(le)丰厚(hou)的奖学金(jin)，包括全额(e)奖学(xue)金(jin)，覆(fu)盖学费、住(zhu)宿(su)费、生活(huo)费甚(shen)至医(yi)疗保(bao)险。这(zhe)种慷慨的(de)政策(ce)，无疑(yi)为经济条(tiao)件有限但学术能力(li)出众的外(wai)国学生(sheng)打开了(le)在中国深(shen)造的(de)大(da)门。

反观国内学(xue)生，在享有(you)教(jiao)育资源(yuan)方(fang)面，却(que)鲜有(you)如此“普惠(hui)式”的优(you)待。

在(zai)入(ru)学和(he)学(xue)习(xi)过程(cheng)中，不(bu)少外国(guo)留(liu)学生(sheng)似乎享有(you)一定的(de)“特(te)权”。例(li)如，在(zai)某些(xie)学校(xiao)，外国留学(xue)生的(de)招生(sheng)标准可(ke)能相对(dui)宽松(song)，一(yi)些(xie)课(ke)程的(de)难(nan)度和(he)考核方式(shi)也可能根据他(ta)们的(de)国情和接受能(neng)力(li)进(jin)行调(diao)整，以(yi)确(que)保更(geng)高(gao)的(de)毕(bi)业率。这(zhe)背(bei)后或许是(shi)出于提升学校(xiao)国(guo)际排名(ming)、增(zeng)加留(liu)学(xue)生数量(liang)的(de)考(kao)量(liang)，但却(que)在客观上(shang)造成(cheng)了(le)教(jiao)育资源分(fen)配的(de)不(bu)均。

我们(men)常常听到(dao)关(guan)于(yu)外国留(liu)学生在(zai)校园(yuan)内(nei)受到格外照顾的例子(zi)，从生(sheng)活(huo)起居(ju)到学习辅(fu)导(dao)，都有专门的团队和资源在支持他(ta)们(men)，仿佛他们是(shi)学(xue)校(xiao)的“上(shang)帝”，一切都以他(ta)们的满意(yi)度(du)为首要(yao)目标(biao)。

再者，这种(zhong)“优待(dai)”也体(ti)现在(zai)对外(wai)国(guo)留学生(sheng)在中国社(she)会中的融入和体验(yan)上(shang)。从城市(shi)旅游(you)的便(bian)利，到文化(hua)活动的(de)推荐，再(zai)到某些公共服(fu)务上的优(you)先，都(dou)可(ke)能(neng)让外国(guo)留(liu)学生感受到(dao)在(zai)中国(guo)受到欢迎(ying)和(he)尊(zun)重。这(zhe)种积极(ji)的(de)国(guo)际(ji)交流(liu)形象(xiang)固然(ran)是好(hao)事(shi)，但(dan)当(dang)我们将(jiang)其与中国(guo)学(xue)生(sheng)在海(hai)外(wai)留学所(suo)面临的待(dai)遇进行(xing)对(dui)比时(shi)，这种(zhong)“热(re)情”的(de)背后，似乎(hu)藏着一(yi)丝(si)令人不安的(de)“双重(zhong)标(biao)准”。

为(wei)何中国(guo)会如此“热(re)情”地(di)对(dui)待外国留(liu)学(xue)生？这(zhe)背后(hou)有多(duo)重原因(yin)。一是(shi)地(di)缘政治(zhi)和(he)国际形(xing)象(xiang)的考量。吸(xi)引(yin)外国(guo)留学生(sheng)，是(shi)提(ti)升(sheng)国家软实力、展(zhan)示(shi)开(kai)放(fang)包(bao)容(rong)形象的重(zhong)要途(tu)径。二(er)是(shi)经济因(yin)素。外(wai)国留(liu)学生的(de)学费和(he)生活费，可(ke)以(yi)为(wei)学校(xiao)带来可观(guan)的收入(ru)，尤其是(shi)在(zai)一些非“双一(yi)流”高(gao)校，留学生招(zhao)生(sheng)甚(shen)至(zhi)是重(zhong)要的经济支柱。

三是人才引(yin)进(jin)的(de)战(zhan)略。国家希(xi)望通过吸(xi)引(yin)优秀的外(wai)国(guo)人才，为中(zhong)国的发展(zhan)注入(ru)新(xin)的活(huo)力(li)，促(cu)进科技创新和经济(ji)发展。

这(zhe)种“热(re)情(qing)的(de)另一面(mian)”，却(que)往往(wang)是许(xu)多中(zhong)国(guo)留学(xue)生在海(hai)外所遭遇(yu)的现实(shi)。当(dang)我(wo)们的留(liu)学生(sheng)怀(huai)揣(chuai)梦想，远(yuan)赴(fu)重洋，他(ta)们(men)可(ke)能面临(lin)的，并非是(shi)“大爷(ye)”般(ban)的礼(li)遇，而(er)更(geng)像是被(bei)视(shi)为“摇钱树(shu)”。这(zhe)种巨大的反(fan)差，不(bu)禁让(rang)我们深思：教育(yu)的(de)初心是什么(me)？国际交流(liu)的真(zhen)正意义又在哪(na)里？这种现象的(de)背后(hou)，隐藏着哪(na)些我(wo)们不(bu)曾深(shen)入(ru)探(tan)究的真相(xiang)？

“摇钱树”与(yu)“边缘(yuan)人”：中(zhong)国留(liu)学生(sheng)海外的生存图(tu)景

当(dang)我们把(ba)目(mu)光投(tou)向海(hai)外，许(xu)多中国(guo)留学生所经历(li)的(de)现实(shi)，与(yu)在国(guo)内(nei)受到(dao)“大(da)爷”般(ban)待遇(yu)的(de)外国留学(xue)生形成了鲜(xian)明(ming)的对(dui)比。在一(yi)些西方(fang)国(guo)家(jia)，尤其是在(zai)一些热门留学(xue)目(mu)的地(di)，中国留(liu)学生(sheng)常(chang)常(chang)被(bei)视(shi)为(wei)重(zhong)要的经济来(lai)源(yuan)，其(qi)学费和(he)生活(huo)费对当(dang)地教育机(ji)构和相(xiang)关产(chan)业构成了巨大的经(jing)济支撑(cheng)。

这(zhe)种定位(wei)，使(shi)得中(zhong)国(guo)留(liu)学生(sheng)在某(mou)种程(cheng)度(du)上(shang)，成为了当(dang)地的(de)“摇钱(qian)树”。

学(xue)费的(de)差异(yi)是(shi)显(xian)而易见的。许(xu)多国(guo)家(jia)的大(da)学，对(dui)国际(ji)学生(sheng)（尤其是来(lai)自中(zhong)国等经济(ji)发(fa)展(zhan)较快的国(guo)家）收(shou)取更高(gao)的(de)学费(fei)，这(zhe)已(yi)经成(cheng)为国(guo)际教育市场的(de)一种普遍(bian)现(xian)象。相比于本国学(xue)生，中国留(liu)学生往(wang)往需要(yao)支付数(shu)倍甚至(zhi)数十(shi)倍的学(xue)费(fei)。这笔(bi)费用(yong)，不仅(jin)支撑了学校的(de)运营(ying)，也为当地(di)创(chuang)造了就(jiu)业(ye)机会(hui)，带(dai)动(dong)了相关(guan)消(xiao)费。

因此，从经(jing)济(ji)角度看，中国(guo)留学(xue)生为当地经(jing)济做出了(le)不(bu)可忽视的贡献(xian)。

在学业和生(sheng)活(huo)方面(mian)，中国留(liu)学(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)面(mian)临着(zhe)更大(da)的(de)压力(li)和(he)更少(shao)的支持。很(hen)多(duo)时(shi)候，他们(men)需(xu)要独(du)自(zi)面对语(yu)言障(zhang)碍、文(wen)化冲击、学(xue)业挑战，以(yi)及来(lai)自(zi)家(jia)庭的期望。相较(jiao)于国(guo)内给(gei)予(yu)外国留学生(sheng)的全(quan)方位(wei)呵(he)护，许(xu)多中(zhong)国(guo)留(liu)学(xue)生(sheng)在(zai)海外(wai)，则需(xu)要更(geng)加独(du)立和(he)坚韧(ren)。虽然也有一些(xie)学校(xiao)提(ti)供(gong)国际学生服务(wu)中心，但(dan)其(qi)资源(yuan)和(he)关(guan)注度(du)，往往无法与国内为外国(guo)留(liu)学(xue)生配(pei)备(bei)的“服务(wu)团队(dui)”相提(ti)并论(lun)。

更令(ling)人(ren)担(dan)忧的(de)是，在(zai)一些社会(hui)层面，中(zhong)国(guo)留学(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)还(hai)会遭(zao)遇刻(ke)板印(yin)象、歧(qi)视(shi)甚(shen)至(zhi)不(bu)公(gong)正(zheng)的(de)待遇。由(you)于(yu)信(xin)息不对称和文(wen)化隔阂，一(yi)些当地人(ren)可能对中(zhong)国留(liu)学生(sheng)存在误解(jie)，将(jiang)其简(jian)单(dan)地标(biao)签(qian)化，认为(wei)他们只(zhi)会在乎(hu)成绩(ji)、只懂(dong)学习(xi)，而(er)忽略了(le)他们(men)作为一个(ge)个鲜(xian)活的(de)个(ge)体，有着(zhe)丰富的(de)情(qing)感(gan)和(he)多元的(de)追求。

有时(shi)，甚(shen)至在涉(she)及(ji)签证、就业等方(fang)面(mian)，也(ye)会因(yin)为国(guo)籍而面临(lin)隐形(xing)的障碍。

这种“摇钱树(shu)”的定位，也(ye)并非完全(quan)是负(fu)面的。它确(que)实为(wei)许多中(zhong)国学生(sheng)提供了接(jie)受世(shi)界(jie)一流教育(yu)的机会(hui)，拓宽(kuan)了他们的视(shi)野(ye)，提升(sheng)了他(ta)们(men)的(de)竞争(zheng)力。我(wo)们不能忽视的(de)是，当(dang)经济(ji)利益成为(wei)首要(yao)考量时，教(jiao)育的(de)本质——知(zhi)识(shi)的传(chuan)递、能力(li)的培养、人格(ge)的塑造——可(ke)能会被稀释。

当(dang)留学(xue)生仅仅被(bei)视为(wei)“付费用户(hu)”，其(qi)作为(wei)学(xue)生的(de)权(quan)益和发展，可(ke)能就(jiu)会被(bei)置(zhi)于次要地位(wei)。

我(wo)们(men)该如(ru)何(he)理(li)解这种中(zhong)外留(liu)学(xue)现(xian)象的(de)巨大反差？这(zhe)背(bei)后反(fan)映的(de)是(shi)深刻的(de)文化(hua)价(jia)值(zhi)观、教育理(li)念和(he)经(jing)济(ji)发(fa)展(zhan)水平(ping)的(de)差异。中(zhong)国(guo)对(dui)于(yu)“外来(lai)者(zhe)”的(de)热(re)情，可能源(yuan)于(yu)一种希(xi)望(wang)通(tong)过吸(xi)引外(wai)部力(li)量来(lai)加速(su)自(zi)身(shen)发展(zhan)的渴望(wang)，以(yi)及一种希(xi)望展(zhan)现(xian)开(kai)放包(bao)容姿(zi)态的战略考(kao)量(liang)。而西(xi)方国家(jia)将(jiang)中(zhong)国留学生视(shi)为(wei)“摇(yao)钱(qian)树(shu)”，则更(geng)多(duo)地(di)是基(ji)于市(shi)场(chang)经济的逻辑，以(yi)及(ji)其教育(yu)体(ti)系成熟、市(shi)场化(hua)程度高的(de)现实。

这种反(fan)差，给中(zhong)国的教育(yu)体(ti)系敲响(xiang)了警钟。我(wo)们是否应该(gai)反(fan)思，在(zai)吸引外国留(liu)学生(sheng)时(shi)，是否(fou)过于(yu)强调“面子(zi)”而(er)忽略了“里子(zi)”？在(zai)资源(yuan)分配上(shang)，是(shi)否应(ying)该(gai)更加平衡和(he)公平？对(dui)于中国(guo)留学生(sheng)在(zai)海外(wai)的处境(jing)，我们是(shi)否应该(gai)给予更多的(de)关注和支(zhi)持？

或许，是时(shi)候打(da)破“捧着外国留(liu)学生(sheng)当(dang)大爷(ye)，却让自家(jia)孩子(zi)在(zai)外面(mian)当‘摇(yao)钱(qian)树’”的怪(guai)象了。真正的国际化(hua)，应该是(shi)双(shuang)向(xiang)的、平等(deng)的(de)、互利的(de)。我们(men)应该(gai)以更加理(li)性(xing)和(he)务实(shi)的(de)态(tai)度，审(shen)视(shi)和(he)调整我们(men)的留(liu)学政(zheng)策和(he)教(jiao)育战略(lve)，让教育回归(gui)其育(yu)人(ren)的本质(zhi)，让(rang)每一(yi)次的国际交流(liu)，都能成为增进(jin)理解(jie)、实现(xian)共赢(ying)的桥(qiao)梁(liang)，而(er)不是加剧(ju)不公(gong)、制(zhi)造(zao)落差(cha)的(de)鸿沟(gou)。

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图片来源：每经记者 钟维辉 摄

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