每经编辑｜陈数才    

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“各位家长，下午好！”随着班主任李(li)老师温和的声音响起，一场本该(gai)严(yan)肃的家长(zhang)会，却在一开始就笼罩着一层难以言说的“混乱”气息。窗(chuang)外，一场突如其来(lai)的暴雨，敲打着教室的玻璃，仿佛也在预示着这场家长会的“不寻常”。而教室里，低语声、手机(ji)提示(shi)音(yin)，甚至偶尔夹杂(za)着的几声婴儿(er)啼哭，更是让空气中弥漫着一(yi)种真实的、接地气的“乱”。

这正是(shi)我们(men)今天要探讨的“混(hun)乱家(jia)长会”的开端。这(zhe)里的“混乱”，并非指失控(kong)或无序(xu)，而是一种打破常规(gui)、回归(gui)本真的状态。在这个信(xin)息爆炸、生活节奏飞(fei)快的时(shi)代，我们(men)习惯了用精心策划、完美无瑕来定义一切。在家庭教育这片最需要温度和(he)真实的(de)土壤里，我(wo)们(men)是否(fou)也过(guo)于追求(qiu)“完美”，而忽略了那(na)些(xie)不期(qi)而(er)遇的(de)“混乱”中(zhong)蕴含(han)的宝贵之处？

想想看(kan)，我们的孩子，他们(men)的成长(zhang)本身就是一场充(chong)满“混乱(luan)”的旅程(cheng)。他们会跌倒，会哭(ku)泣，会因为(wei)一点小(xiao)事而(er)勃(bo)然大怒，也会因为一(yi)句夸(kua)奖(jiang)而欣喜若狂。他们的世界(jie)，不像成(cheng)年人(ren)那样有着清晰的逻辑(ji)和明确的界限，而是充满了(le)奇思妙想(xiang)、突发奇想和各种各样令人啼笑皆(jie)非(fei)的“意外”。

而我们作为(wei)家长(zhang)，又何(he)尝不是如此？我们在忙碌(lu)的工作中奔波，在生活的琐碎中(zhong)挣扎，在(zai)教育的(de)道路上摸索，谁又能(neng)说自己的生活没有一丝(si)“混乱”呢？

所以，当李老师宣布今天的家长会(hui)，将打破传统(tong)的“老师(shi)讲，家长听”模(mo)式，改(gai)为“家长分(fen)享，老(lao)师点(dian)评，学生互动”时，教室里先(xian)是泛起(qi)一阵小小的骚动(dong)。有人低声议论，有人面露不解，还有(you)人似乎已经开始盘算着如何在这场“不插电”的家长(zhang)会中，将(jiang)自己(ji)准备好的“标准答案”完美(mei)呈现。

随(sui)着家长们陆续走上讲台(tai)，分享的却不(bu)是那些我(wo)们预想中的“学业进步报(bao)告”或(huo)是“行为(wei)规范总(zong)结”。一位妈妈(ma)，分享了(le)她(ta)与儿子因为一次“糟糕透顶”的(de)绘画作品而引发的争执，以及最终如何通过一次“不插电”的涂(tu)鸦活(huo)动，重新找回了母子间的(de)亲密(mi)。她的声音带(dai)着些许哽咽，却充满了真诚。

一位(wei)爸爸，则讲述了女儿(er)在一次体育比赛中失利后，如何从“世界末日”般的沮丧中走出来，而这过程，离不开他一次次耐心(xin)的倾听和一次“不(bu)插(cha)电”的(de)夜谈。

渐(jian)渐地(di)，教室(shi)里的低语(yu)声消失了，手机提示音也偃旗息鼓。取而代之的是一种专注、一种共情、一种不自觉(jue)的点(dian)头和微笑。我们看到(dao)了那些隐藏在“问(wen)题学生”标签下的真实(shi)困(kun)境，也看到(dao)了那(na)些(xie)看似“普通”孩子身上闪耀的独特(te)光芒(mang)。我们意识到，每一个孩子都是(shi)一本独一(yi)无(wu)二的书，而家庭教育(yu)，从(cong)来都不是一(yi)场可(ke)以照搬(ban)照抄的“标准化生产(chan)”。

在这次(ci)“混乱家长会”的“不插电”模式下(xia)，我们发现，那些平日里被我们匆忙(mang)忽略的瞬间，那些被我们视为“小麻烦”的“混乱”，恰恰是孩子成长中最宝贵的养分。孩子摔倒了，我们(men)需(xu)要(yao)的是扶(fu)起他，而不是责怪他为什么不(bu)小心。孩子考试失(shi)利了，我们需要的(de)是(shi)理解他的努力，而不(bu)是(shi)一味地比较和(he)指责(ze)。

孩子有叛逆的想法，我们需要的是倾听和引导，而不是强硬地压制。

“不(bu)插电”的(de)家长(zhang)会，让我(wo)们(men)卸(xie)下了(le)伪(wei)装，也放下了(le)身段。我们不再是高高在(zai)上的“教育者”，而是和孩(hai)子一样(yang)，在(zai)学(xue)习、在成长、在探索(suo)的“同行者(zhe)”。当我们放下手机，放下(xia)手机里(li)的(de)“育儿宝典”，真(zhen)正(zheng)地用眼(yan)睛去看，用心去听，用身体去感受(shou)，我们才能发现，原来，家庭教育的(de)“不插(cha)电”模(mo)式，才是最(zui)“给力”的。

它让我们(men)回(hui)归教育的本质(zhi)，关(guan)注生(sheng)命的成长，理解每一(yi)个独(du)一无(wu)二的(de)灵魂。

随着家(jia)长们的分享越来越深入，教室里的气氛也愈发热烈(lie)。李老师适时地(di)引(yin)导着讨论，将一(yi)个个看似(shi)孤立的家庭(ting)教育困境，串联成了更广(guang)泛的教育(yu)话题。比(bi)如，关(guan)于孩子拖(tuo)延症的讨论，从一位家长(zhang)讲述孩(hai)子“永远写不(bu)完的(de)作业”开始，引申到了时间管理、学(xue)习(xi)兴趣激发，甚至是(shi)对“完美主义”陷(xian)阱的共(gong)同(tong)反思。

而关于孩子沉迷游戏的(de)困扰，也从简单的(de)“禁止”和“惩罚”，转(zhuan)向了如何理解孩子的社交需求(qiu)，如何引导他们平衡虚拟与现实，如何找到游(you)戏之外的(de)乐趣。

这场(chang)“混(hun)乱家长(zhang)会”的精髓，就在(zai)于它(ta)的“不插电(dian)”——不仅仅是放弃了PPT、电子表格(ge)这(zhe)些“现代工具”，更重要的是，它鼓励我们“拔掉”内(nei)心深处(chu)的那些关于“应(ying)该(gai)怎样(yang)”的固定思维，去拥抱那些“实际(ji)发生(sheng)”的、充满偶然(ran)性的、甚至有些“不完美”的真实。

我们发现，当家长(zhang)们不再需要担心自己的分享是否“标准”，是否能获得老师的(de)“高(gao)分(fen)评价”，他们反而能(neng)够更真实地袒露心声。一位平日里以(yi)“严厉(li)”、“高(gao)效(xiao)”著称的父亲，竟然(ran)分享(xiang)了自(zi)己面对女儿“无理取闹”时的手(shou)足无(wu)措(cuo)，以(yi)及他如(ru)何笨拙地尝试理解(jie)女儿那份看似“无意义”的(de)哭(ku)闹。

他的坦(tan)诚，赢得了在场许多(duo)家长的共鸣。而一位总(zong)是显得“唯唯诺诺”的母(mu)亲，则在分(fen)享中展(zhan)现了(le)她对(dui)孩(hai)子独特天赋(fu)的敏锐观察(cha)和默默支(zhi)持，那种润物细无声的爱，让不少家(jia)长(zhang)动容。

“混乱(luan)”的家长会，让“混乱”的孩子们(men)也(ye)得以“现身说法”。李老师邀(yao)请了几个(ge)学(xue)生代表，分享他们眼中(zhong)“父母(mu)最糟(zao)糕(gao)的教育瞬间”以(yi)及“最棒的鼓励时(shi)刻”。当一个平时(shi)沉默寡言的男生，鼓(gu)起勇气说出“我(wo)希望爸爸妈(ma)妈能少点比较，多点看见我(wo)的努力”，全场瞬间安静。

那一(yi)刻，我(wo)们知道(dao)，教育最需(xu)要的，不是(shi)多么(me)高深的理论，而是最朴素(su)的理解和看(kan)见。

这场家长会(hui)，没有“金科玉律”，也没有“标准(zhun)答案”。它更(geng)像是一场集(ji)体智慧的碰撞，一次心灵的洗礼。我们不再害怕(pa)犯错，因为(wei)我们知道，犯错是(shi)成长的必经之路(lu)；我们不再焦虑，因为我们明(ming)白，每(mei)个孩(hai)子都有自己(ji)的节奏和轨迹。

“不(bu)插电”的教(jiao)育，也意味着“不插电”的亲子关系。当我们在生活中，能够放下手机(ji)，放下电脑，真正地和(he)孩子(zi)进行(xing)一(yi)次“面对(dui)面(mian)”的交流(liu)，去倾听他(ta)们(men)的想(xiang)法，去感受(shou)他们的情绪(xu)，去参与他(ta)们的世界(jie)，我们才能建立(li)起真正深厚的连接。

或许(xu)，我们应该感(gan)谢这次突如其来的暴(bao)雨，感谢(xie)李老师的大胆创新，才有了这样(yang)一场“混(hun)乱”却无(wu)比精彩的家长(zhang)会。它提醒我们，教育从来不是(shi)一条笔直的、可预测(ce)的康庄大道，而(er)是(shi)一条充满(man)弯(wan)道、岔路、甚至(zhi)时不时会遭遇“泥泞”的探索之路。而在这条路上，最宝(bao)贵的财富，恰恰是那些(xie)我(wo)们(men)称之(zhi)为“混(hun)乱”的、充满生命(ming)力的、真实(shi)的瞬间。

当家长会结束，许多家(jia)长并没有立刻离开，而是三三两两地聚在一起，继续着刚才的讨(tao)论。有人交换(huan)联系(xi)方式，有人相约下次的“家长茶话会(hui)”，有(you)人则带(dai)着新(xin)的启发，匆匆赶回(hui)家，准备(bei)和孩子进行一次“不插电”的晚(wan)餐对话(hua)。

“混乱家长会”的意义，不在于一次性(xing)的改(gai)变，而在于一次思维的启迪。它让我们明(ming)白，教育的本质，是爱的流动，是(shi)理解的深(shen)化，是陪伴的温(wen)度。而(er)这(zhe)些，恰(qia)恰存在于那些(xie)看似“混乱”的日常之中，等待(dai)着我们去发现，去珍(zhen)视。下一次，当你的孩子(zi)又一次“制造”了“混乱”，请不要立刻烦恼(nao)，试着(zhe)去(qu)拥(yong)抱它，也(ye)许，它(ta)正是你们之间一次(ci)“不(bu)插(cha)电”的、充满惊喜的教育契机。

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图片来源：每经记者 陈结伢 摄

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