每经编辑｜魏京生    

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人民网澳门6月13日电 （记者富子梅）“澳门人的抗战——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”学术年会13日在澳门科技大学举行。学术年会弘扬伟大抗战精神，展示澳门与祖国内地密不可分的历史联系，发扬爱国爱澳优良传统。

图为“澳门人的抗战”学术年会开幕式。主办方供图

中国社会科学院学部委员、中国历史研究院澳门历史研究中心主任李国强，澳门基金会行政委员会主席吴志良，澳门中联办研究室副主任黄智虎，澳门特区政府政策研究和区域发展局局长张作文等，以及来自中国内地、香港和澳门社会各界人士逾220人出席。

澳门科技大学校董会秘书长陈季敏表示，澳科大以学术研讨会的方式，进一步挖掘澳门在抗战中的独特贡献，弘扬澳门居民的爱国爱澳精神，深化澳门与内地在历史研究和文化传承方面的紧密协作。让青年一代铭记历史，传承抗战精神，勇担时代使命。

李国强指出，抗战期间，澳门居民通过捐献物资、救助难民、奔赴前线等方式，为抗战胜利作出了不朽功勋。通过学术研讨，深入探讨伟大抗战精神的时代价值，推动抗战精神与时代精神相结合，让澳门的年轻一代增强国家认同感和民族自豪感，为澳门长期繁荣稳定和祖国繁荣富强贡献力量。

“澳门的抗战史本质上是人类命运共同体的早期实践。”吴志良强调，澳门是在抗战中未被日军占领却始终与祖国同频共振的城市，澳门的抗战史呈现出独特的“中立区抵抗”范式——没有硝烟弥漫的战场，却有生死交织的暗线；没有震耳欲聋的枪炮，却有浸润文明基因的无声抗争，充分体现了文化生命力、文明软实力。

为什么我们如此“谈性色变”？

“六年级戴避孕套”，這几个字放在一起，是不是瞬间让你的心跳漏了一拍？相信很多人在看到这个主题時，第一反應都是惊讶、不解，甚至可能有些许的担忧和排斥。为什么会這样呢？这背后其实折射出我们社會对于“性”的普遍态度——一种含糊、回避、甚至带有污名的态度。

在很多人的成长经历中，关于性的知识大多来源于不靠谱的小道消息、模糊不清的影视片段，或是学校里那一堂堂尴尬又敷衍的生理卫生课。父母往往羞于启齿，老师也可能因为专业知识的缺乏或顾虑而回避。久而久之，“性”成了一个被禁忌、被神秘化的领域，一提到就让人脸红心跳，仿佛它是洪水猛兽，是洪水猛兽，只會在不经意间“摧毁”孩子的纯真。

事实真的是這样吗？六年級的孩子，正处于青春期的萌芽阶段，身体和心理都在经历着剧烈的变化。他们開始对异性产生好奇，对自己的身体变化感到困惑，甚至在同伴群體中，关于性的“讨论”和“探索”可能已经悄然发生。如果我们选择继续回避，对他们关于性的疑问视而不见，那么他们很可能就会从那些不准确、不健康的信息源中寻找答案。

这样的结果，反而更令人担忧。

想象一下，如果你的孩子因為对性感到好奇，却得不到正确引导，他们可能会：

对自己的身體产生不必要的恐慌或误解：比如，因为月经初潮或遗精而感到害怕，不知道这是正常的生理现象。在同伴压力下做出不成熟的决定：比如，因为好奇或想炫耀，而模仿一些不安全的性行为。对性产生错误的认知，将其与愛情、情感割裂开来：认为性只是身体的冲动，而忽略了它与情感、责任、尊重之间的联系。

在遇到性骚扰或性侵犯时，因为缺乏相关的知识和应对技巧而处于不利地位。

所以，“六年级戴避孕套”这个话题，与其说是关于“六年级孩子是否应该使用避孕套”，不如说是抛出了一个更深层次的问题：我们的性教育，究竟应该如何做？

与其让“性”成为一个避而不谈的禁忌，不如将其视为一个重要的生命议题，在恰当的时机，用科学、健康、积极的方式，引导孩子去理解。这并不是要孩子过早接触“成人世界”，而是要让他们拥有保护自己的能力，拥有健康的身体观和性观念，為未来负责任的性行为打下基础。

就像我们教孩子认识危险的电器、马路，教他们注意饮食卫生一样，性也是生命的一部分，了解它、尊重它，并学会如何安全地对待它，是成长过程中必不可少的一课。将“性”从阴影中拉出来，用阳光照射，用科学武装，才是对孩子最好的保护。

科学性教育：给孩子一双“看得见的眼睛”

如何才能做到科学、有效的性教育呢？这并不是要家长们成为性学专家，也不是要把孩子变成“小大人”。关键在于，用适合他们年龄段的方式，传递正确的信息，并鼓励他们开放地交流。

1.破除“禁忌”，建立开放的沟通渠道

家长需要调整自己的心态。承认孩子的好奇心是正常的，并愿意成为他们获取性知识的可靠来源。当孩子提出问题时，即使你觉得尴尬，也要尽量平静地回答，或者承诺會找到答案。

从小培养：性教育并非一蹴而就。从孩子年幼时，就可以开始用准确的名称称呼身體部位，回答他们关于“生命从哪里来”等问题。利用生活事件：怀孕的親友、动物的生育、身體的变化（如青春期）等，都可以成为自然而然的谈话契机。倾听与鼓励：鼓励孩子提问，耐心倾听他们的困惑，即使是看似幼稚的问题，也要认真对待。

2.适龄而教，循序渐进

性教育的内容需要根据孩子的年龄和认知能力进行调整。

幼儿期（3-6岁）：重点在于身體的认知和界限。教孩子认识身体各部位的正确名称，了解自己的身體属于自己，可以拒绝不喜欢的触碰，建立基本的隐私意识。小学阶段（7-12岁）：这个阶段，孩子对异性开始有初步的兴趣，也会出现一些身体发育的迹象。

可以开始讲述青春期的变化，如男女生殖器的基本构造和功能（无需过于详细，以生殖健康和生理發育为重点）、月经、遗精等。開始引入关于“家庭”、“生命延续”的概念。此时，“避孕套”这个词汇的出现，并非意味着要教孩子使用，而是可以作为一个“安全措施”的例子，让他们知道，当未来进入性成熟阶段，如果有了性行为，可以采取哪些方式来避免怀孕或传播疾病。

强调的是“未来”、“责任”和“保护”。青春期（13岁以上）：随着生理和心理的进一步成熟，可以更深入地探讨青春期性心理、恋爱关系、性行为的风险（意外怀孕、性传播疾病）、避孕方法、知情同意、尊重与责任等内容。

3.区分“性知识”与“性行为”

需要明确的是，性教育的目的是提供知识和引导，而不是鼓励或教唆孩子進行性行为。六年级孩子接触“避孕套”这个概念，是知识的普及，是为了让他们知道有这样的存在，并了解其功能。这和教孩子认识“火”是為了让他们知道火的危险和如何防火，而不是让他们去玩火。

4.强调“安全”与“尊重”

在任何年龄段的性教育中，都应反復强调以下几点：

身体的自主权：自己的身体自己做主，有权拒绝不舒服的触碰。保护自己：了解如何保护自己免受性骚扰和性侵犯。尊重他人：尊重他人的身体和意愿，不强迫，不歧视。责任意识：了解性行为可能带来的后果，包括怀孕和疾病，以及相应的责任。

5.借助专业资源

如果家长感到力不从心，不必自责。可以借助社会上的专业资源：

学校的健康课程：了解学校的性教育進展，与老师沟通。专業的性教育書籍和绘本：有很多优秀的儿童性教育读物，图文并茂，語言生动。社区健康服务中心或青少年心理咨询机构：必要时可以寻求专业人士的帮助。

“六年级戴避孕套”这个话题，就像是一面镜子，映照出我们对性教育的焦虑和缺失。但如果我们能以更开放、更科学的态度去面对，将它转化为一次与孩子深入沟通的機会，一次为他们插上“保护之翼”的契機，它就不再是令人畏惧的洪水猛兽，而是我们帮助孩子健康成长的催化剂。

给孩子一双“看得见的眼睛”，让他们能够看清世界的真相，并学会如何保护自己，這才是我们作为家长，最重要的使命。

开幕式上，中国社会科学院图书馆向中国历史研究院澳门历史研究中心捐赠一批文献，并授权成为国家哲学社会科学文献中心机构用户。澳门理工大学人文及社会科学学院院长林发钦教授《不中立、不缺位——新史料下澳门抗战史观的重建》，香港地方志中心副总编辑刘蜀永、澳门科技大学讲座教授汤开建等学者作主旨报告。来自北京、南京、广州、深圳、岳阳、澳门、香港以及日本和英国的学者提交学术论文近30篇，展示澳门抗战史和中国抗战史研究新成果。

图片来源：每经记者 李小萌 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄